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      2. 教育激揚生命的讀書心得

        時間:2021-05-30 11:00:38 心得體會 我要投稿

        教育激揚生命的讀書心得800字

          當賞讀完一本名著后,大家一定都收獲不少,不妨坐下來好好寫寫讀書心得吧。那么你真的懂得怎么寫讀書心得嗎?下面是小編幫大家整理的教育激揚生命的讀書心得800字,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        教育激揚生命的讀書心得800字

          教育激揚生命的讀書心得 篇1

          在寒假中,我仔細閱讀了華南師范大學(xué)教授、著名的博士生導(dǎo)師郭思樂教授的教育專著《教育激揚生命》,這是一本有意義的書,這是向師本教育一次有力的出擊,它把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人,而不是說教的對象,它建立了先進的生本教育理念:一切為了學(xué)生;高度尊重學(xué)生;全面依靠學(xué)生。從價值觀、倫理觀、行為觀幾個方面闡述了生本的新生態(tài)教育,給予了我深深的啟迪。

          從教十多年來,我清醒地認識到,對于一個真正優(yōu)秀的教師來說,你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這并不重要,重要的是你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無比快樂,你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助?戳恕督逃P生命》這本書后我感受頗深,除了吸取它的精華之外,靜下心來思考著這樣一個問題:教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界,讓人對教育產(chǎn)生不同的認識、不同的情感,也就會產(chǎn)生不同的教育效果,如果我們有較高的教育境界,學(xué)生達到這樣的學(xué)習(xí)境界不就水到渠成了嗎?

          對學(xué)生的尊重是生本教育的本質(zhì)和基本原則,我平常對學(xué)生應(yīng)該是比較尊重和友愛的,但有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了一些隨意、散漫,甚至影響到同學(xué)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象,某種意義上來說,我的尊重和友愛成了他們不和諧的.音符的“溫床”,如何在不變“溫床”為“冰床”的前提下,能夠讓“溫床”飄出和諧的音符,這又是擺在我面前的一道難題,我唯有從教學(xué)中尋找突破口,發(fā)現(xiàn)他們感興趣的興奮點,讓他們愛上學(xué)習(xí)。

          先前的我只是把教育當作一種普通的職業(yè),一種生存的方式來做,因而,即使我再努力,也只能算是一個熟練的從業(yè)者,而絕不是一個真正意義上的教育者。我并沒有深入到真正的教育境界之中去,并沒有與我的學(xué)生一起領(lǐng)略迷人的教育風(fēng)光,也就品味不到教育給人帶來的無限快樂。

          教育激揚生命的讀書心得 篇2

          《教育激揚生命》一書中,用豐富的實例反映了學(xué)生積極、愉快、高質(zhì)、高效的課堂學(xué)習(xí),以及終端考試的優(yōu)異成績,揭示了生本教育以生命為本的實質(zhì)。教育依靠學(xué)生。他把教育深入到生命層次,鮮明地提出教育不應(yīng)控制生命而應(yīng)激揚生命。走向生本教育體系的過程,也就是從控制生命走向激揚生命的過程。

          在實際教學(xué)中,我遇到這樣的困惑:當一個調(diào)皮的不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生擾亂了課堂紀律,或者違反了學(xué)校的規(guī)章制度,首先想到的便是批評教育,而這種看似及時的具有針對性的批評教育往往收到的效果并不理想。我們內(nèi)心似乎本能的有一種想要控制該學(xué)生不再犯錯誤的沖動,而忽視了該生平時表現(xiàn)出的人性中美好的一面,比如幫老師倒一杯解渴的水,幫班級掛起撒落下來的窗簾等等,這些細節(jié)看似不足掛齒,但畢竟能證明該生并非一無是處。讀了《教育激揚生命》一書,我想,如果將“控制生命”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹P生命”,激發(fā)學(xué)生身上的閃光點,應(yīng)該不會有這么多令老師、班主任頭痛的事情了。

          生本教育認為教育教學(xué)的本質(zhì)是推動兒童有效地自主學(xué)習(xí)和提升,而不是將學(xué)生當做“待加工品”被動地改造、塑造和設(shè)計,學(xué)習(xí)必須依靠學(xué)生自身的生命機能才能得以發(fā)生的事情,任何外部力量都無法真正代替,這符合在事物變化發(fā)展過程中內(nèi)因起決定性作用的規(guī)律。生本的方法是依靠生命,生本教育就是強調(diào)對學(xué)生生命力量的高度尊重和全面依靠。一種有益的學(xué)習(xí),亦是對自我的一種提升。

          理論上講,生本教育為我們教育工作者構(gòu)建了一個理想的藍圖,關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰朔F(xiàn)實中的困難。面對個別特別調(diào)皮的學(xué)生,甚至思想上變得壞壞的學(xué)生,我們該如何去激發(fā)他們,從而從“控制生命”轉(zhuǎn)向“激揚生命”,進而“影響生命”。

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