班主任教學(xué)工作心得范文
班主任教學(xué)工作心得范文一
班主任日常工作瑣碎,千頭萬緒。我們許多教師在處理班中各種棘手事件時,都信奉“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)?墒,就在這“嚴(yán)”字背后,在學(xué)生的眼中,我們“嚴(yán)”得缺少了情感,甚至有時竟成為學(xué)生的“對立面”。同樣身為班主任的我,卻清晰記得陶行知校長用四塊糖果寬容了一個做錯時的孩子的故事——
一次陶校長親眼見一個男孩用磚頭扔同學(xué),陶校長沒有當(dāng)場火冒三丈訓(xùn)斥那個孩子,而是制止了他,并讓他在放學(xué)后到他那里去。接著,就讓手中的四塊糖果產(chǎn)生的神奇的“育人”力量。其實(shí),當(dāng)獎勵到第三塊糖果時,那個男生已經(jīng)意識到自己用磚頭去扔的,不是壞人,而是班上的同學(xué),這是多么嚴(yán)重的行為;隨著四塊糖果的獎勵完畢,兩人的談話也就此結(jié)束。
陶校長用以獎代罰的方法觸動了孩子的心靈。“親其師,善其道!碑(dāng)一個孩子被教師寬闊的胸懷所包容時,他內(nèi)心產(chǎn)生的是深深的感激和強(qiáng)烈的震撼,那將會使他終身難忘。在這種情況下,不必“批評”、不必“指責(zé)”,孩子自己就已經(jīng)心悅誠服地知錯了。 “退一步海闊天空”,陶校長的一份寬容,讓他在處理這件“棘手”的突發(fā)事件時,少了師生間激烈的“針鋒相對”,有了“潤物細(xì)無聲”的教育境界。生命是富有靈性的,教育應(yīng)該也是有幸福感的。讓“寬容”成為班主任愛心的“核心”,我們的育人工作也能“柳暗花明又一村”。
一、在寬容中理解
曾有人這么說:“寬容是生命的一種香味!痹掚m簡單,卻很美,很有詩意。記得蘇霍姆林斯基說:“要時刻記住自己曾經(jīng)也是個孩子。”是。∥覀円苍(jīng)是個孩子,誰沒有說錯話,做錯事的時候?長久以來,師道尊嚴(yán)讓我們教師和學(xué)生在無形中樹起了一道屏障。我們頑固的認(rèn)為,老師就是老師,學(xué)生就是學(xué)生;學(xué)生有了缺點(diǎn),老師就應(yīng)該秋風(fēng)掃落葉般的予以批評,決不心慈手軟。多少次,面對不整潔的教室地面,我拍桌怒喝:“今天是誰值日?站起來,罰掃一周!倍嗌俅,面對喧囂沸騰的教室,我大叫:“你們吵夠了嗎?還不靜下來!”……“欲速則不達(dá)!痹谶@樣的事實(shí)面前,我們的教育收效甚微,換來的只是與孩子們世界的距離一點(diǎn)點(diǎn)拉大、拉遠(yuǎn)了。確實(shí),有時孩子們所犯的錯誤在我們成人眼里是那么惡劣。也無法接受。于是,我們往往表現(xiàn)出一種不滿、憤怒,采用更多的是訓(xùn)斥、懲罰,卻少了一份仁愛和寬容……可我們卻忘了,不犯錯誤的孩子是不存在的,不犯錯誤就不叫孩子。我想:每一個熱愛兒童的教師都應(yīng)該有一顆寬容的心吧。所謂“棒頭上出孝子”這句古話在現(xiàn)在這個時代已不適用了。所以,在更多的時候,面對剛上完體育課、滿頭大汗的學(xué)生和喧囂熱鬧的教室,我不再一味呵斥,而是走進(jìn)學(xué)生中,留心他們的衣著,讓他們及時注意增減衣物,以防感冒;更多時候,在已經(jīng)下課欲走還留之際,看見值日生手拿黑板擦,伸直手臂,踮起腳尖,費(fèi)力地想要夠到黑板留有字跡的最高處,表演起“高難度動作”時,我會從值日生手中拿過工具,幫其完成最后的步驟……真心理解學(xué)生,善于把自己的感情移入到學(xué)生的感情中,“以己之身,及人之身。”進(jìn)行換位思考,學(xué)生也會想:老師那么關(guān)心愛護(hù)我們,我們怎么好意思再犯這樣那樣的錯誤呢?情感的投入中更多的是一份寬容。學(xué)生也會從中學(xué)會對待他人應(yīng)有的一份寬容之心,一份理解之情。記得一次學(xué)生剛上完體育課回來,班上的“淘氣王”又在教室繼續(xù)延續(xù)著體育課上的興奮,在那兒“高談闊論”,引得周圍同學(xué)發(fā)出一陣陣高分貝的笑聲,也絲毫沒有注意到“尋聲而至”的我。等到我走到他面前,他才發(fā)覺。忍住火氣的我,發(fā)現(xiàn)他滿頭大汗不說,雙手也臟兮兮的?缮砩系拿聟s一件未脫。我及時提醒了他,并開玩笑的說“是不是還想把自己捂出一身痱子來?”小家伙看看身上的衣服,有點(diǎn)不好意思了,我又提醒他“天氣熱了,可要注意個人衛(wèi)生,要不,開心的玩鬧過后,身體不舒服了可不好!贝藭r,小家伙低下了頭,教室里也安靜了許多。一席話產(chǎn)生了效果,果然,接下來每當(dāng)體育課結(jié)束,再沒聽到他的大聲喧嘩,原來他也在那兒認(rèn)真地告訴周圍同學(xué),讓他們暫時先脫下衣服,以防感冒,而其他同學(xué)也養(yǎng)成了上完體育課后馬上洗手,而不是一味在教室里高聲闊談的習(xí)慣。
二、在寬容中關(guān)愛
精誠所至,金石為開。用愛心去教育有錯的學(xué)生,至誠相待,誨人不倦,那么必能縮短以至消除師生之間的心理距離,創(chuàng)設(shè)出一個和諧的教育氛圍。因?yàn)橛袗郏屘招iL多了份細(xì)心,所以他會想到用孩子喜歡的糖果做為獎品!皭燮鋷煟H其道”。班主任工作是一份愛的事業(yè),沒有班主任的愛,就沒有學(xué)生的一切。班主任要關(guān)愛學(xué)生,關(guān)愛全體學(xué)生,尤其是關(guān)愛班上的后進(jìn)生。以自己真摯的愛心,在這些學(xué)生心中播撒一顆顆愛的種子。讓孩子在愛和寬容中成長,培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)和積極的情感。一次,班上的一位后進(jìn)生突然沒有來上學(xué),也沒履行該有的請假手續(xù)。平時,我已經(jīng)多次告訴學(xué)生有什么事不能上學(xué)都應(yīng)該履行請假手續(xù),口頭的、書面的、電話、短信,轉(zhuǎn)告于其他同學(xué),都行,可偏偏在他身上,我的教育似乎又“失效”了。于是乎心情也郁悶了許多。但轉(zhuǎn)念一想,這名后進(jìn)生從沒有缺課的行為,大概是事出有因。就在猜測和郁悶中我撥通了其父母的手機(jī),才知道他突然高燒,正掛鹽水。父母電話那頭不停說因?yàn)槭虑橥蝗唬忠粫r忙于照顧孩子而顧不上與我聯(lián)系,還不斷說孩子一聽說要進(jìn)醫(yī)院,早就說要父母打電話向我請假,可一進(jìn)醫(yī)院,事情又多,家長也忘了此事了。事情“真相大白”后,我內(nèi)心竟有了內(nèi)疚。我寬容了孩子的一時“遺忘”,寬容也讓我拿起手機(jī)在他住院時期,陸續(xù)發(fā)了好幾條短信住院他早日康復(fù)。這份寬容中的默默關(guān)愛,在他重返課堂時化為了一份學(xué)習(xí)的動力,也讓我在輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)時與他的心貼得更進(jìn),工作得心應(yīng)手。
三、在寬容中賞識
每個孩子,不管他是否有缺點(diǎn),有多大缺點(diǎn),有多少缺點(diǎn),他都不可能沒有值得別人欣賞的地方。愛每一個孩子的優(yōu)點(diǎn),也寬容每一個孩子的缺點(diǎn)。每個教師都應(yīng)該認(rèn)識到,學(xué)生是正在成長的尚不成熟的個體,要以科學(xué)的態(tài)度對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種錯誤,要從發(fā)展的角度發(fā)現(xiàn)和理解這些“錯誤”的某個方面的價值。要允許、容忍學(xué)生的錯誤,進(jìn)行延遲反應(yīng)。課堂上只要學(xué)生思考了,無論答案如何,都不批評,這樣就會使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活動中有了安全感,減輕了心理負(fù)擔(dān),敢于發(fā)表自己的意見。班上有一后進(jìn)生喜歡發(fā)言,有時卻又回答不上來,遇到這種情況,我不再是生硬地說一句:“坐下!倍菃杽e的學(xué)生:“有別的'不同意見嗎?”大家討論后再問這個學(xué)生:“你同意這個意見嗎?”或“你能再說一遍嗎?”從而給她改正的機(jī)會,在寬容中以欣賞的目光對待她。自己的課堂,要讓敢于發(fā)言的每個學(xué)生都不帶著遺憾坐下,對每個積極參與的學(xué)生都畫上滿意的句號。在平時班級活動中我積極開展“尋找閃光點(diǎn)”這樣的系列活動,讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中,增進(jìn)相互間的了解,發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),用一句話的形式寫出來,送給對方。特別是對于后進(jìn)生,讓他們從一句句鼓舞人心的話語中,充分感受到被同學(xué)欣賞的喜悅,知道自己是被欣賞被肯定的。在贏得教師的賞識和同學(xué)的賞識后,他們當(dāng)然會情緒高昂,態(tài)度積極地投入到集體中去。
寬容孩子,是給孩子一個自省的機(jī)會。愛著,寬容著,用寬容去扣開學(xué)生的心扉,讓寬容成為班主任解讀學(xué)生最美的語言,相信我們會收獲更多。
班主任教學(xué)工作心得范文二
伴隨著優(yōu)美動聽的上課鈴聲,我信心十足的走進(jìn)教室,引領(lǐng)著學(xué)生們沉醉于三國故事《三顧茅廬》之中。忽感喉嚨麻癢難耐,我知道這兩天得了感冒,支氣管炎又發(fā)了,喉嚨口的痰又多了。伴隨著激烈的咳嗽,還沒等我走到垃圾筒邊它自己就迫不及待地躥到了地上。我不經(jīng)意的繼續(xù)上我的課。當(dāng)我順利的完成教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)備走出教室的時候,班長陸怡靜把我喊住了。她毫不客氣地對我說:“鈕老師,今天我們不用做值日了,有人幫我們做了。”我一楞道:“誰呀?這么好!睕]想到大家都把手一指我齊聲說“你呀!”這下把我弄懵了“為什么呀?”我班的“快嘴”李嬌婷搶道“你隨地吐痰,當(dāng)然要罰做值日嘍!”我這下才明白原來是我開學(xué)的時候和學(xué)生約法三章,其中一條就是:誰隨地亂仍果皮紙屑,一經(jīng)查實(shí),罰做值日一天。學(xué)生們看我楞楞的樣子,以為我想耍賴,都急急地喊“鈕老師,你可不能耍賴呀!”特別是被我罰過的鈕楊和趙穎更是起勁,上竄下跳不依不饒。原本想以批作業(yè)來不及請學(xué)生放我一馬,看他們這架勢是想都別想了。我一瞪眼道“誰說我想賴了,你們什么時候見我說話不算數(shù)了。吃好中飯我就來打掃,不過你們要把凳子放到課桌上 。”學(xué)生們異口同聲“好。”
中午吃飯的時候 ,學(xué)生們時不時地偷眼朝我看,小聲的議論我罰掃的事?此麄兡桥d奮的樣子。我心里嘀咕:虧我把你們當(dāng)朋友看,看我落難還這么開心。都怪自己搞什么約法三章,這不是自己般石頭砸自己的腳嗎!想歸想,吃完中飯我如約來到教室,學(xué)生們都已在翹首期盼。我把學(xué)生請出了教室,拿起掃把打掃了起來。而在走廊里的學(xué)生不無驕傲的在對其他班的學(xué)生說:“你看,我們班主任說話算話,他在罰掃地哎!蹦樕涎笠缰湴恋纳袂。我聽著,心里也感到自己高大起來“說話算話的班主任。”原來這就是我在學(xué)生心目中的形象。剛才的感傷也消逝了,掃的也起勁了。可是越掃我的心情越沉重:雖然我和學(xué)生約法三章,雖然班級每天都要打掃兩次,可我現(xiàn)在卻掃出了這么多的垃圾(這些垃圾都是些細(xì)小的塵土和紙屑,是我從學(xué)生課桌的角落里掃出來的,這也是學(xué)生容易忽視的死角。)我把垃圾掃成了一個小土堆,把還處于興奮中的學(xué)生叫進(jìn)了教室,圍在那堆垃圾的旁邊說:“你們看,你們不是每天都把教室打掃兩遍嗎,為什么還被我掃出了這么多的垃圾!睂W(xué)生們面面相覷,一個個都低下了頭。看著他們的樣子,我知道他們內(nèi)心引起了波動,認(rèn)識到自己值日時不認(rèn)真。我接著說道:“過去的就過去了,以后的值日能認(rèn)真地完成嗎?”“能!”聲音響徹整個教室?粗鴮W(xué)生那堅定的表情,我堅信他們能做到。以后的日子,證明了我是對的,我班的衛(wèi)生由每天打掃兩次改為兩天打掃一次,而且每次衛(wèi)生檢查我班都沒有扣過分。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”我無意中的一口痰,卻被我借此化去了班級常規(guī)管理中的“頑癥”。雖說這是無心插柳柳成蔭,但不難看出這是我自身的行為對學(xué)生起到了潛移默化的作用。身教重于言教。
班主任教學(xué)工作心得范文三
在一個班級里,面對著幾十名學(xué)生不可能在各個方面都好,也難免會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對來講比較弱的后進(jìn)生,如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生,是我們每一個班主任所面臨的課題。由于我班學(xué)生素質(zhì)參差不齊,學(xué)習(xí)及品德較弱的學(xué)生占全班人數(shù)的四分之一左右。不做好這些學(xué)生的工作,就無法建設(shè)一個良好的班集體,就無法使更多的同學(xué)(包括這些后進(jìn)生)順利進(jìn)入高一年級繼續(xù)學(xué)習(xí)。為此,我做了如下探索:
一、學(xué)科不分主次,協(xié)調(diào)發(fā)展,明確具體責(zé)任。
對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識,明確其具體的責(zé)任,制定各科后進(jìn)生合適的轉(zhuǎn)化計劃。使各學(xué)科的老師心往一處想,勁往一處使。因?yàn)橛行┛迫谓處熣J(rèn)為后進(jìn)生心理素質(zhì)弱、學(xué)習(xí)素質(zhì)弱、前途黯然,不值得把力氣花在后進(jìn)生身上。但是,后進(jìn)生的基礎(chǔ)雖然比較弱,他們?nèi)允蔷哂锌伤苄,只要我們“雨”下得及時,“潤物細(xì)無聲”,就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng),就能轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,使他們茁壯成長。
二、建立后進(jìn)生良好轉(zhuǎn)化的信心,樹立轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。
要做好后進(jìn)生的工作,就要了解他們的內(nèi)心世界。后進(jìn)生往往有兩種矛盾心理:一是認(rèn)為別人看不起他們,即使他們有優(yōu)點(diǎn)也不會被別人發(fā)現(xiàn),所以容易產(chǎn)生自卑感,失去上進(jìn)的信心。二是他們也有自尊心,也想得到老師、同學(xué)的理解和信任,在集體中找到自己應(yīng)有的位置。針對后進(jìn)生的這一心理特點(diǎn),班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們。掌握他們過去的思想發(fā)展變化過程;掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況;掌握家庭教育的情況。在了解后進(jìn)生的同時,決不能歧視他們,而要主動與他們進(jìn)行感情交流,對他們多尊重,多增加“感情投資”,促進(jìn)后進(jìn)生良好情感的形成,從而使他們增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的信心,打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。如有一位學(xué)生,學(xué)習(xí)很努力,但成績一直不佳,久而久之,產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。于是我主動多接近她、關(guān)心她,和她一起分析學(xué)習(xí)成績的原因,當(dāng)我們的心理相互溝通后,她向我吐露了心中的“秘密”:由于家長對她的期望過高,給她造成很大的心理壓力,聽課時注意力老是不能集中,有時一著急便頭疼。我斷定她是因思想負(fù)擔(dān)過重,體質(zhì)弱而導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。于是,我通過家訪,向她的家長講明了道理,幫她解除了來自家庭的壓力。又讓家長陪她去醫(yī)院就診,陪她鍛煉身體。這些做法使她增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,聽課時精神振奮起來。半個學(xué)期后,她的學(xué)習(xí)成績明顯的提高。
三、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造良好的條件。
后進(jìn)學(xué)生不是各方面都弱,有的是學(xué)習(xí)弱,有的是行為習(xí)慣弱。對他們要多偏愛一點(diǎn),采取“傾斜政策”,多關(guān)心、理解和幫助他們,為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。
1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)適當(dāng)優(yōu)先,幫助他們進(jìn)步。
后進(jìn)生多數(shù)基礎(chǔ)知識弱,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進(jìn)步,我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上分層次教學(xué),努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓后進(jìn)生聽懂理解,并采取“三優(yōu)先”(提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先)的做法。對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,請同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會”,要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不斷總結(jié)提高。對于有“瘸腿”科的,我采取幫的辦法,讓在這方面有特長的同學(xué)與他們結(jié)成“對子”互相幫助。對于有“短腿”,幾科成績都偏下的,我?guī)退麄兿茸寕別科目領(lǐng)先,特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學(xué)習(xí)上不去的原因,找出解決的辦法。對于組織紀(jì)律性松懈,對自己不能嚴(yán)格要求的學(xué)生,我對他們嚴(yán)格要求,注意培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)他們同自己的不良習(xí)慣作斗爭,提高自制、自理能力。對于行為習(xí)慣弱的學(xué)生,主要是自我約束力弱。他們的心理一般都較為脆弱,遇到表揚(yáng)敏感,遇到批評更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重,希望在生活中遇到理解他們的知音,并把他們引導(dǎo)到正確方向。為此,對于這些后進(jìn)生,我盡量做到:在辦公室不批評;無意做錯事不批評;做錯題或回答錯問題不批評;早晨不批評;在家長面前不批評;需要個別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們,而教育成功秘訣就在于尊重和信任學(xué)生。
2、創(chuàng)造機(jī)會,激發(fā)向上,展現(xiàn)自我。
盡管后進(jìn)生有這樣那樣的缺點(diǎn),但是他們有的活潑好動,有的性格內(nèi)向,每個人都有自身的特長和興趣。平時,我有計劃地組織他們多參加各種有益的活動,多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會,激發(fā)他們不斷積極進(jìn)取,奮發(fā)向上。無論是校運(yùn)動會,還是校各項(xiàng)比賽,我都鼓勵那些后進(jìn)生積極參加,而且無論結(jié)果如何,我都加以肯定。學(xué)生對愛、對真誠有著特殊的敏感,當(dāng)老師真正成為學(xué)生的朋友時,師生間會產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力,這個力能使每個人變成一塊經(jīng)得起敲打的好鋼。
3、表揚(yáng)為主,挖掘潛能。
后進(jìn)生也有優(yōu)點(diǎn),只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多,優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn),幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表揚(yáng),后進(jìn)生更是如此。我平時注意對后進(jìn)生以表揚(yáng)為主,哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步,也加以表揚(yáng),使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識和評價自己,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,鼓起上進(jìn)的勇氣。長期以來,學(xué)校、班級的獎勵多是授予各方面比較好的學(xué)生,后進(jìn)生很少有獲獎的機(jī)會,這不利于調(diào)動全體學(xué)生的積極性。為此,我在班上提出,獎勵也要向后進(jìn)生傾斜。班級自己設(shè)立了面向后進(jìn)生的“進(jìn)步獎”。與此相配套,實(shí)行量化目標(biāo)管理,確定了易于考查和操作的評比標(biāo)準(zhǔn),從而使每個學(xué)生都有得到表揚(yáng)和榮譽(yù)的機(jī)會,全方位的激勵機(jī)制對班級工作起到了很大的推動作用。
4、創(chuàng)造優(yōu)異環(huán)境,矯正不良性格。
良好的班集體是學(xué)生精神生活的樂園,是后進(jìn)生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃。老師的力量是有限的,不可能把每個學(xué)生都拴在手腕上,只有用集體的力量才能把他們團(tuán)結(jié)在一起。為此,我重點(diǎn)做了:創(chuàng)建良好的班風(fēng),使后進(jìn)生感到集體的溫暖;開展互幫互學(xué),使后進(jìn)生學(xué)有人助;開展豐富多彩的課外活動,為后進(jìn)生不斷提供表現(xiàn)才能的舞臺。這些后進(jìn)生在集體的大熔爐里受到了感化,他們思想變了,學(xué)習(xí)努力了,有的已成為班上的骨干力量,有的在各項(xiàng)活動中為集體爭得了榮譽(yù)。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)耐心,多拿出一點(diǎn)時間和精力,就一定能夠做好這項(xiàng)艱巨的工作!
【班主任教學(xué)工作心得】相關(guān)文章:
班主任的教學(xué)工作心得04-19
班主任教學(xué)工作心得04-19
中職班主任教學(xué)工作心得07-21
初中班主任教學(xué)工作心得07-25
班主任教學(xué)工作心得感想3篇09-10
班主任教學(xué)工作的心得體會08-05