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三年下冊數(shù)學(xué)《24時計時法》聽課心得（精選6篇）
《24時計時法》的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過時、分、秒知識后，掌握了時間單位的進率后進行的。時間方面的知識比較抽象，對三年級的孩子來說理解起來有一定的難度。但陳玲老師設(shè)計的教學(xué)非常貼近生活，讓學(xué)生在充滿活力的課堂中既學(xué)習(xí)了新的知識又豐富了情感體驗。
新課標明確指出：“要聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”徐老師的這節(jié)課最值得我們學(xué)習(xí)的地方就是充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。
由于“普通計時法”的概念在之前的教學(xué)中沒有明確的提出來，所以在這節(jié)課的教學(xué)中，陳老師設(shè)計了小學(xué)生一天中的3個生活片斷，用多媒體一一展示，讓學(xué)生通過鐘面上的時間說出小朋友什么時候在干什么？先喚起學(xué)生對普通計時法的回憶，然后用學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)告的錄音，引導(dǎo)學(xué)生說出在生活中還會用到另一種計時方法，即24時計時法。與生活的聯(lián)系及形象的展示讓學(xué)生初步對24時計時法與普通記時法的互換有了很好的掌握。
對學(xué)生來說，時間的知識概念比較抽象，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。在講“一日=24時”時，徐老師先將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)劇澳阏J為一天是從什么時候開始的”，學(xué)生充分表達自己觀點后，讓學(xué)生通過“春晚倒計時”的視頻明白了一天的起始時刻。這樣用生活中的實例教學(xué)生比老師單純的講解要生動的多，同時也 更加便于學(xué)生理解。
在這節(jié)課的知識拓展環(huán)節(jié)，教師也選擇了學(xué)生在日常生活中常見的事物，如：火車票上的時間，商店門上的營業(yè)時間，公路上小汽車的禁止通行時間等，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，處處要用到數(shù)學(xué)。
徐老師的課堂讓知識充滿了活力，把教學(xué)還原成兒童的生命活動，在有限的課堂上，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一段快樂的智性時光。
三年下冊數(shù)學(xué)《24時計時法》聽課心得 1
一堂好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生互動的學(xué)生有所得的課；應(yīng)該是學(xué)生積極主動探索的課；也應(yīng)該是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的課。縱貫整個教學(xué)過程，無不體現(xiàn)了這樣的課程理念。
一、能充分估計教學(xué)的起點，把握重點，找準難點
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是認識24時記時法，對于這一部分知識，學(xué)生在生活中都有初步的認識，因此教者實施導(dǎo)入部分時，從學(xué)生身邊最熟悉的《新聞聯(lián)播》音樂及時間出發(fā)，讓他們說出時間（12時記時法），然后再看右上角時間的另一種表示法（24時記時法），通過比較，發(fā)現(xiàn)兩種記時法，從而引入新課內(nèi)容。再如：新授中講授時間表示法的轉(zhuǎn)化時，也是通過學(xué)生進行對比及生活經(jīng)驗，從而得出轉(zhuǎn)化方法的，教者沒有更多的解釋。在重點教學(xué)時，充分設(shè)問，讓學(xué)生合作交流、討論，最后共同經(jīng)歷了一個思考的過程，學(xué)生在體驗中獲得了提升。在0點與24點教學(xué)中，充分運用了時間線的作用，突破了難點，學(xué)生一看很明了。
二、能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力
教者在新授過程中，沒有更多的講解，是一個組織者、引導(dǎo)者，而是讓學(xué)生提問題，合作交流，匯報總結(jié)。如：今天的研究內(nèi)容是什么？（讓學(xué)生對比兩種記時法）提出了：
�。�1）看到什么記時法？
�。�2）看有什么不同？
�。�3）你喜歡哪一種？
問題源于學(xué)生，通過合作交流，學(xué)生間的思維進行了碰撞，這樣掌握的知識才牢，同時也培養(yǎng)了學(xué)生間的交流、合作意識。最后，再通過學(xué)生的匯報、交流，得出了兩種記時法的名稱，不同點及喜歡的記時法。至于哪種記時法好，眾說紛紜，課堂氣氛很活躍，課堂也很民主，生生、師生互動非常和諧、民主，最終老師進行了總結(jié)，各有千秋。其實，在這里可說明一下，口語中經(jīng)常用12時記時法，書面語中經(jīng)常用24時記時法。當下一節(jié)課進行有關(guān)時間計算時，學(xué)生自然而然也就知道什么記時法好了。在新授小結(jié)中，也充分鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑問難，學(xué)生的提問很真實，很有價值。
三、能充分利用電教設(shè)備，進行有效、生動的現(xiàn)代教學(xué)
本節(jié)課教者沒有大量的使用多媒體課件，只有兩處：一是導(dǎo)入部分，播放了《新聞聯(lián)播》視頻；二是結(jié)束部分，播放了鐘面上分針與時針行走24小時的`過程，并及時對應(yīng)顯示24小時記時法，并且配了月亮及太陽的圖示，顯得很生動，很有效。這調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，很形象，很直觀，很有效。
四、教師教學(xué)基本功扎實
板書很合理，一看就知道，兩種不同的記時法，便于學(xué)生進行探究、思考。教態(tài)很明朗、快活、莊重，富有感染力。能聯(lián)系自己的實際（乘飛機起飛及到站時間），讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。教師的語言也很有啟發(fā)性，語調(diào)適中。
幾點建議：
1、本節(jié)課注重了三維目標的前兩個，即基礎(chǔ)知識，基本技能目標、過程性目標，但忽視了情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)�？衫脮r間對學(xué)生進行一點數(shù)學(xué)文化的教育，以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面的教育。
2、時間的記時法。學(xué)生很不容易懂，可進行時間練習(xí)，本節(jié)課練習(xí)的容量及密度不大。
三年下冊數(shù)學(xué)《24時計時法》聽課心得 2
1、《數(shù)學(xué)課程標準》指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)來源于實際生活，數(shù)學(xué)又為實際生活服務(wù)，這兩者相互依存，缺一不可。錢老師在導(dǎo)入時結(jié)合學(xué)生的生活體驗，充分利用多媒體這一資源，用課件呈現(xiàn)了一天中的不同時段學(xué)生的生活作息，以此來切入普通記時法，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)實場景中，喚起已有的生活經(jīng)驗。一方面讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，另一方面使得學(xué)生更深地了解普通記時法，并為后面讓學(xué)生更好地區(qū)分24時記時法與普通記時法作了鋪墊。
2、新課程倡導(dǎo)教師用教材，而不是簡單地教教材，教師完全可以而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的`情況來處理教材。
錢老師能夠創(chuàng)造性地使用教材，并融入了自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進行重組和整合，注重內(nèi)容的選取對教材深加工，充分有效地激活了教材中的知識。
3、新課程強調(diào)建立新型的師生關(guān)系，并把它作為一個非常重要的理念，而新型的師生關(guān)系落實在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的整個教學(xué)過程，師生間始終保持著一種朋友式的合作關(guān)系。課堂氣氛是和諧的、寬松的。在這節(jié)課的教學(xué)中也體現(xiàn)了張老師的差異教學(xué)的教學(xué)理念，如張老師組織學(xué)生進行小組討論24時記時法與普通記時法的區(qū)別。在教學(xué)實施中，錢老師也很注重引導(dǎo)，放手讓學(xué)生用這一方法獨立去發(fā)現(xiàn)知識，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這樣，通過觀察、討論讓學(xué)生有獨立思考的時間，也有合作討論的機會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。錢老師的時間是最寶貴的，在一天的時間里我們可以做很多事情。
雖只是一句簡短的話，但卻看得出她對培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念、要會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣的重視。數(shù)學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應(yīng)用意識。
在這節(jié)課中，錢老師能教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。
三年下冊數(shù)學(xué)《24時計時法》聽課心得 3
拖延癥肯定是大家的毛病了，當然也是我的毛病，我覺得我是非常嚴重的患者�，F(xiàn)在想起來，我曾經(jīng)為了一個不超過3分鐘的電話，拖延1個月之久，而且動用各種理由。我借的書總是過期哈，都過期兩個月了，交的罰款可以再買一本新書了~，還有一本書在我桌上莫有換掉。其實，圖書館我只要穿過一條馬路就到了，我就拖延~
不過最近一年間，因為開始用記事本，用to do list，用計劃和每日反省，拖延癥已經(jīng)有了很大程度的改善。加上我久病成良醫(yī)，堅持不懈地同拖延癥斗爭，今天我給大家介紹我使用了一年的“番茄計時法”
鑒于拖延癥已經(jīng)是一個“地球人都知道的疾病”了，如果你和我一樣“拖延”呢，今天你來對了。
番茄工作法，我買了一個計時器，每次我看書，完成工作的時候我都定時。咔嚓咔嚓的聲音，書評里面大多數(shù)還是在將其“倒計時法”的內(nèi)容，番茄工作法的核心雖然是“專注于當下”的倒計時，但它還包含有“合理規(guī)劃任務(wù)和分解任務(wù)”，“合理規(guī)劃時間”“堅持自我觀察和分析”“對自己要求低一點”等各種有趣而且有效的部分。
１、先來講核心的“倒計時法”。
番茄工作法中的倒計時，就是把任務(wù)分解成半小時左右，每25分鐘集中精力工作，然后休息5分鐘。哪怕工作沒有完成，也要定時休息，然后再進入下一個番茄時間。
道理是很簡單，因為焦慮的'原因之一就是來自于對任務(wù)，尤其是龐大任務(wù)的恐懼感。對自己能力的不信任等等。把注意力集中在“當下”，把過去的失敗和未來的壓力都忘掉，只集中于當下，會比較有效率。
另外，每30分鐘的小任務(wù)的完成，又是一次小小的激勵，使得下一個30分鐘更有動力。大家別小看這25分鐘，剛開始的時候，我覺得時間過的真慢啊，剛過了10分鐘我就坐不住了，我連25分鐘，1個番茄的時間都堅持不下來。我坐立不安阿，不停地看時間，喝水，接電話，走來走去。練習(xí)集中你的注意力在“當下”，培養(yǎng)“專注力”。
2、合理規(guī)劃任務(wù)和分解任務(wù)。
實際上，這是倒計時工作的前提條件。沒有做好這一步，只是單純設(shè)置倒計時，恐怕不會有這么大的效果。例如：如何把大象放進冰箱呢？三個步驟，1）打開冰箱門2）把大象放進冰箱3)關(guān)上冰箱門。工作內(nèi)容分解。
內(nèi)容簡單來說，就是把一個巨大的任務(wù)（例如寫演講稿），化解為非常小的時間單位。（例如用1個星期寫演講稿）確定演講題目1天，收集資料2小時，1小時寫作，括1小時修改，1小時彩排）
這樣的任務(wù)就化作周末6個番茄時間（3個小時），可以分布在任何時間段。
3、堅持自我觀察和分析。
實際上這個，比較像我在“如何使用記事本”中所說的“每日反省”。這也是我用記事本后覺得非常重要的內(nèi)容。
沒完成幾個番茄時間，要自我觀察和分析，看看是不是時間規(guī)劃得不合理，又或者是不是被很多雜事打斷了。原因是什么？應(yīng)該采取什么對策？不斷在在最開始的基礎(chǔ)上提高。
因為人的心理中，總有“一招鮮，吃遍天”的心理，今天聽說“番茄工作法”了，覺得很好。覺得只要堅持半小時設(shè)個鬧鐘，一切問題就迎刃而解了。這實在是自欺欺人，要意識到，自我改變是一個長期而艱難的過程，只有不斷自我觀察和分析，提出小的改進方法，才會慢慢改變原有的壞習(xí)慣。我每天花1番茄的時間反省自己一天做的事情。看看時間都花在哪里了~
4、慢及是快。
對自己要求低一點。因為大部分的人總是過高地評價自己。買過健身卡的人有莫有？我剛買健身卡的人，總是覺得自己會一周起碼去3天，算一下，5000的年卡不算貴。但實際上，據(jù)說有超過70%以上的人，一年去的次數(shù)不超過10次�！敖∩矸俊庇囊c。就是利用人心理上的弱點
對這一點有所認識，無論如何算是我的一個重大轉(zhuǎn)折。我以前就是那種雄心勃勃，覺得自己什么都能的人。買健身卡這種事，我也做過，而且不止一次。舒適堡就在我對面一條馬路，我剛辦卡的時候，一個星期去兩次，兩個月以后，我再也沒有去過。我以為我寫一篇演講稿1番茄就夠了，其實我需要4個番茄。而且我一直拖到下午四點開始寫~
我已經(jīng)慢慢意識到這點。要以非常低的標準要求自己，然后逐漸進步，漸漸養(yǎng)成習(xí)慣。
但是它抓住了“實戰(zhàn)性”三個字，就“倒計時法”這一點上，講得非常仔細，而且步驟清晰，便于操作，還是很推薦大家看的。
三年下冊數(shù)學(xué)《24時計時法》聽課心得 4
本周，有幸學(xué)習(xí)了張老師教學(xué)的基于學(xué)生微視頻預(yù)習(xí)的《24時計時法》。感受如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生比較、總結(jié)和歸納的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
課堂上，張老師通過讓學(xué)生比較說說24時計時法和12時計時法的相同點和不同點，使學(xué)生對兩種計時法建立清晰的概念，理清兩種計時法的異同，同時培養(yǎng)學(xué)生的比較、總結(jié)和歸納能力。
二、數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活
通過讓學(xué)生說說在生活中哪些地方見過24時計時法，張老師又出示一些生活中常見的24時計時法，為什么使用24時計時法，讓學(xué)生感受到24時計時法的便利和重要性。同時，在感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的'同時，又讓學(xué)生針對幾個例子進行兩種計時法的換算，鞏固對兩種計時法的運用。
三、融數(shù)學(xué)文化與課堂中
張老師在讓學(xué)生充分認識24時計時法后，在課程結(jié)尾簡要介紹了古今中外的計時法發(fā)展演變，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力
學(xué)生小組合作在鐘面上表示出24個小時，教師出示申請了專利的在鐘面表示24時的鐘面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，更加鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。
不足：在教學(xué)把24時計時法換算成12時計時法時，在學(xué)生發(fā)表想法后，教師的總結(jié)過于簡單，沒有系統(tǒng)梳理兩種計時法進行換算的依據(jù)。
三年下冊數(shù)學(xué)《24時計時法》聽課心得 5
在林老師的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生不再退縮，而是主動地陳述自己的想法、辯論自己的觀點、交流自己的思維；不再從眾，有了自己的觀察，自己的思考，自己的疑惑，提出自己的問題。數(shù)學(xué)課不是知識的灌輸與模仿練習(xí)的過程，而是一個充滿靈性的創(chuàng)造過程。在這個過程中，學(xué)生自然成了“精彩”的.主體。
林老師在教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，都從學(xué)生的角度著想，把觀察、思考、討論、合作、質(zhì)疑的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同是，也決不放棄課堂“平等中的首席”的責(zé)任，尊重學(xué)生的思路而又高于學(xué)生的思路，不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，教師成為創(chuàng)造“創(chuàng)造精彩的人”。
（1）營造氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)造“精彩”。課堂的“精彩”是師生心靈與心靈、智慧與智慧碰撞的“火花”。林老師首先創(chuàng)設(shè)了一個寬松、平等、民主、和諧的學(xué)民環(huán)境，讓學(xué)生感到在這個環(huán)境中是安全的、才會有這樣的創(chuàng)造。如：讓學(xué)生來定這節(jié)課的研究內(nèi)容，自然引出了本節(jié)課的教學(xué)重點。
（2）找準起點，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造“精彩”。林老師不斷尋找順應(yīng)學(xué)生思維而又高于學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，如課始，以猜電視節(jié)目為材料，有效地喚起學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，學(xué)生是帶著知識、經(jīng)驗來探究的，課中，林老師還用一條直線把昨天、今天、明天的關(guān)系呈現(xiàn)出來，化抽象為具體，直觀形象地幫助學(xué)生理解了分界點，也為認識鐘面的分界點奠定基礎(chǔ)。
�。�3）激發(fā)情趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)造“精彩”。林老師上課堂上通過各種形式讓課堂變得靈動，富有情趣，如：給24時計時法、普通計時法取名字、當回小小推普員等，整堂課都在數(shù)學(xué)活動中進行，學(xué)生始終保持了強烈的興趣，更重要的是學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的快樂，愿意參與到學(xué)習(xí)活動中去。
�。�4）開放教學(xué)，讓學(xué)生易于創(chuàng)造“精彩”。林老師在教學(xué)中始終注意避免教師的權(quán)威者的角色影響，設(shè)計的問題多具有開放性、探究性、發(fā)展性。如：24時計時法與普通計時法有什么區(qū)別？你喜歡哪一種計時法？24時計時法與普通計時法應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化等等，學(xué)生的發(fā)言十分精彩。教師的問題設(shè)置給學(xué)生的回答提供了廣闊的空間，當然也就容易迸發(fā)“精彩”
三年下冊數(shù)學(xué)《24時計時法》聽課心得 6
本周三在新區(qū)三小聽了三節(jié)關(guān)于《24時計時法》的研討課，三位教師在本課中和學(xué)生一起探討了24時計時法以及24時計時法與普通計時法的換算。
三位教師的課堂教學(xué)，給我留下了一下一些思考。
一、生活情境與童話情境哪個更能建立時間觀念？
24時計時法的教學(xué)中，三位教師用了不同的導(dǎo)入展開本節(jié)課的教學(xué)，第一位教師用的是學(xué)生課前收集到的關(guān)于時間的信息，有車票、電影票等；第二位教師用的是兩個情境說說鐘面上的時間；第三位老師用的是喜羊羊和美羊羊的誤會設(shè)疑導(dǎo)入。
第一位教師和第三位教師在練習(xí)時都把想想做做的第一題刪除了，第二位教師卻是讓學(xué)生打開書本，在書上用24時計時法寫出時刻。
三位教師對與導(dǎo)入和練習(xí)題的不同處理，我個人認為學(xué)習(xí)時間，在情境中學(xué)習(xí)是很有必要的，本課的`教學(xué)目標中，時間觀念的建立是一個重點也是難點，適合的生活情景能夠使學(xué)生感受到24時計時法是如何表示時間的。中午12時之前的，鐘面上看到幾時幾分，就是幾時幾分，但是到了中午12時之后，鐘面上的幾時幾分要加上12。學(xué)會用24時計時法來表示時間，就要在適合的情境中學(xué)生才能夠聯(lián)系生活實際有真實的感受。教材中提供的幾個素材，其實在現(xiàn)實生活中是有的，教師也可以用我們生活中的公交車站牌，單行道的禁行標志讓學(xué)生來說一說，這樣更能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)其實就在我們的生活中，生活中很多問題就能運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決。
二、讓鐘面的時間和時間彩條的聯(lián)系更緊密些。
第一位教師和第三位教師都將鐘面和時間彩條結(jié)合起來讓學(xué)生通過對比，使學(xué)生更直觀地認識到普通計時法和24時計時法之間的不同之處和聯(lián)系，這一點我很認同。我對于第一位教師對于一天中鐘面上時針第二次指向“1”時組織學(xué)生開展小組合作：想個辦法區(qū)分這兩個1時這個教學(xué)環(huán)節(jié)印象比較深刻。學(xué)生提出了用下午1時來表示，學(xué)生也提出了用13時來表示。我覺得教師的這個問題很好地激起了學(xué)生的思考，用一個辦法來區(qū)分一天中的兩個1時，很好地激發(fā)了學(xué)生的積極性。想到24時計時法要用13時，而普通計時法要加上時間詞“下午”，就是為了能夠區(qū)分一天中的兩個1時表示不同的時刻。但是教師卻沒有溝通“下午1時和13時之間的聯(lián)系”，如果能夠溝通起來的話，那么鐘面時間和時間彩條就有了緊密的聯(lián)系，學(xué)生就能通過簡單的推理知道下午2時與14時之間的關(guān)系，普通計時法與24時計時法的聯(lián)系就不言而喻了。
24時計時法在生活中運用地很多，學(xué)生平時知道一些，但是教師要做的是將學(xué)生的零散的認識進行整理和數(shù)學(xué)化，然后再運用到生活中，學(xué)以致用。
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