暑期師德學(xué)習(xí)體會范文
暑期師德學(xué)習(xí)體會范文1
7月4--6日連續(xù)三天，我參加了惠濟(jì)區(qū)xxxx年暑期師德主題教育活動。三天的聆聽，有惠濟(jì)區(qū)最美教師的感人事跡，有華中師范大學(xué)教授的精彩報告，有學(xué)校組織學(xué)習(xí)的法律法規(guī)知識及師德學(xué)習(xí)材料，心中感慨萬千，深受教育和啟發(fā)。
來我校做報告的三位最美教師的平凡而感人的事跡，道出了她們的為之責(zé)和為師之道，折射出他們高尚的師德和人格，使與會教師的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，受到了生動而深刻的師德教育。弓寨小學(xué)韓紅娟副校長，把讀書當(dāng)成生命中最快樂的事，不但她自己愛讀書，引導(dǎo)孩子們也愛讀書，為了孩子們，為了自己熱愛的教育事業(yè)，她在工作中從不抱怨，把懷孕工作看成是另一種胎教，她像一位媽媽、更像一位姐姐愛學(xué)生，呵護(hù)孩子的健康成長，為了惠濟(jì)教育，她放棄新加坡高薪的誘惑，婉拒新加坡校長的挽留，毅然回到惠濟(jì)、回到家鄉(xiāng)，用自己的人格魅力、用自己的生命感譜寫著對教育的熱愛。開元路小學(xué)�？∑叫ｉL，在教育的道路上執(zhí)著的追逐著自己的教育夢想，為了上好一堂課，騎行兩個小時到市區(qū)查找資料；為了學(xué)校的發(fā)展，在身患胃癌晚期父親的叮囑和支持下，暑假整整兩個月，她白天到校謀劃學(xué)校的開學(xué)工作，晚上到醫(yī)院陪伴重病的父親。她用智慧捕捉孩子心靈的火花，用愛心造就孩子快樂的童年；惠濟(jì)一中焦玉紅老師，干一行愛一行，不管是九年級班主任還是后勤管理，她都做到事無巨細(xì)、兢兢業(yè)業(yè)，在每個崗位上煥發(fā)光芒。
回想我校教師，為了工作，為了孩子，也是兢兢業(yè)業(yè)、默默無私奉獻(xiàn)著。教導(dǎo)主任李用心做教育，用愛做老師，用心鑄就愛的事業(yè)。大隊輔導(dǎo)員劉麗娜，年輕的80后教師，為了訓(xùn)練學(xué)校鼓號隊，她吃住在校，將剛剛四歲的孩子留給家中的婆婆。二年級班主任朱曉煥老師，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，期末緊張復(fù)習(xí)期間，在教室里掛吊瓶、打點滴，這邊還為學(xué)生批改作業(yè)，進(jìn)行輔導(dǎo)；三年級的武老師，不想落下孩子們的功課，執(zhí)意將課上完，才帶著自己6歲發(fā)燒的孩子趕往醫(yī)院看病；六年級的李楠老師，只要是學(xué)校安排工作，沒有猶豫，愉快接受任務(wù)，并能高質(zhì)量得完成。帶病堅持工作的崔翠、李瑤老師、新禮、孫玉老師，一次次磨課、一次次準(zhǔn)備的李紅軍、王鵬君、郝晗妤、賈楠老師，為了創(chuàng)文工作半夜感到中心校的王亞勤、李茹娜老師，還有時鐵良、劉超杰、常書民、老校長……
讓我一次次感動的可愛的老師啊，你們也是最美教師。在我心中，你最美。
那么，本次師德培訓(xùn)后，作為教師，我們要學(xué)習(xí)最美教師，學(xué)習(xí)他們無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)他們追求教育事業(yè)的執(zhí)著。在日常工作中，要從以下幾個方面做起：
一、熱愛本職工作。
做為教師，要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，要為人師表，行為端正，誨人不倦，虛懷若谷，忠誠教育事業(yè)，熱愛本職工作。俗話說“十年樹木，百年樹人”。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，那我們就要熱愛這個職業(yè)。對工作主動，充滿熱忱。有人說：“你的工作，就是你的生命的石像。它是美是丑，全操在你自己的手里�！笔堑�，作為教師，我們更應(yīng)該使自己生命的石像變美。以喜悅的心情去迎接每一天。用微笑來面對學(xué)生，面對學(xué)校里的每一分鐘。
二、熱愛學(xué)生。
愛是力量的源泉�！币粋�教師，只有愛學(xué)生，才會發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，才會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，使學(xué)生在學(xué)校健康的成長，把學(xué)校當(dāng)作自己的樂園。那么，作為教師，就要滿腔熱忱的傳授專業(yè)知識和技能，做學(xué)生的良師益友。同時還要不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行思想教育。聰明活潑的學(xué)生人人都喜歡，但任何班集體中總有那么幾個性格孤僻或者頑皮的孩子。作為教師，在課堂上始終以愛為出發(fā)點，從多方面激發(fā)他們的興趣，用執(zhí)著的愛，點燃學(xué)生心靈的火花，尋找他們身上的閃光點，揚其所長、避其所短。隨時及時給予表揚與肯定，讓他們意識到被信任、體會到成功的喜悅與自信。
三、熱愛學(xué)校
作為一個學(xué)校的老師，要有團(tuán)隊精神，要熱愛自己工作的環(huán)境，即自己的學(xué)校，心里時刻裝著學(xué)校，有“校榮我榮，校辱我恥”的思想。在工作中，要團(tuán)結(jié)同事，新老教師互幫互助，年輕教師要虛心向老教師及有經(jīng)驗的教師請教，老教師還要學(xué)習(xí)年輕教師的新理念、新的教學(xué)方法。促使自己提高業(yè)務(wù)水平和理論水平。
總之，本次暑假師德培訓(xùn)，我們要不斷做到：教師，就要不斷提高自身修養(yǎng)，以身作則，做文明傳播的使者，做育人靈魂的工程師。
暑期師德學(xué)習(xí)體會范文2
4月30日，有幸在漓江劇院聆聽朱永新教授關(guān)于新教育實驗的講座。他說：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界很大程度上取決于這個民族的閱讀水平�！焙喓唵螁�、明明白白地歸納出閱讀對人性發(fā)展的作用，讓人頓有醍醐灌頂?shù)挠X悟。
作為一名普普通通的小學(xué)教師，我在引導(dǎo)孩子們閱讀的過程中發(fā)揮了什么作用？又怎樣影響了他們的后續(xù)發(fā)展？或者更如驚鴻掠影，波瀾不驚？每個孩子都是一張白紙，他人生的色彩在父母、社會的影響下，在教師的強(qiáng)化訓(xùn)練下，產(chǎn)生了怎樣的化學(xué)反應(yīng)？我能做什么？我不能做什么？多年后，孩子們回首當(dāng)年，曾經(jīng)的童年是否艷麗絢爛，是否黯然沉寂？
曾子曰:“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”教師這個職業(yè)，注定自己要時刻謹(jǐn)記“修身”、“慎言”，最后才是“授業(yè)”。而今，朱永新教授更是打開了另外一扇門：我們將怎么影響孩子們的精神發(fā)展！職業(yè)的發(fā)展與該盡的責(zé)任、義務(wù)怎樣的不成正比！
朱永新教授在講座中說：“新教育實驗要求做到‘安安靜靜做教育’�！彼^的“安靜”，應(yīng)該包含2個方面的意思：其一，淡泊名利，安于平凡，樂于奉獻(xiàn)；其二，把精力集中于教育之上，踏踏實實做好本職工作。我甘于平凡，樂于與孩子們探討書中的世界，安安靜靜地做我的教育。惜哉，有多少的節(jié)外生枝分散我們本該凝聚的精力�！鞍察o”，美好的夢！
朱永新教授經(jīng)常引用康德的話：“有兩種偉大的事物，我們越是經(jīng)常、越是執(zhí)著地思考他們，心中就越是充滿永遠(yuǎn)新鮮、有增無減的贊美和敬畏，那就是我們頭上的燦爛星空和我們內(nèi)心的道德法則”。是的，只要有信仰，只要有堅持，只要有付出，相信一定會有收獲！
暑期師德學(xué)習(xí)體會范文3
20xx年xx月xx日到xx月xx日，我參加了錦屏縣教育局組織的暑假全縣教師師德全員培訓(xùn)。在這次聲熱烈的學(xué)習(xí)活動中，參訓(xùn)全體教師聽了凱里學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院黨委書記曹慶伍所做的師德培訓(xùn)指導(dǎo)性講話，同時也認(rèn)真聽取了錦屏縣教育局局長龍景植對全體教師所做的師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)動員講話。在培訓(xùn)過程中，全體參訓(xùn)教師在7月22日上午聽了由州教科所所長謝岑現(xiàn)場講授的《加強(qiáng)師德修養(yǎng)提高教育質(zhì)量》專題講座。7月22日下午聆聽了我縣師德標(biāo)兵——固本鄉(xiāng)美樂小學(xué)鄉(xiāng)村女教師石仙花所作的《扎根邊遠(yuǎn)山村用愛譜寫教育》的專題演講；同時在下午還聽了錦屏民族中學(xué)校長吳桂高所做的《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)專題講座》。7月23日上午，全體參加教師聽了凱里學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院張婕老師做的《教師心理健康教育》專題講座。
在這兩天的學(xué)習(xí)過程中，作為一個從事十九年教學(xué)工作的我，在師德認(rèn)識止又加深了一層，對教育教學(xué)又有了一個新的境界的認(rèn)識。
通過培訓(xùn)，反思以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)
不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個社會公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。
二、教師要尊重學(xué)生，重視學(xué)生天真的夢想
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓學(xué)生成為一個品德高尚的人，學(xué)生教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
三、教師要會寬容孩子
如果說，尊重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容學(xué)生則需要勇氣和更大的投入，這是針對學(xué)生認(rèn)識的不穩(wěn)定而言。允許學(xué)生的認(rèn)識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。
寬容，還應(yīng)為學(xué)生排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染學(xué)生，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與學(xué)生一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責(zé)。批評；多一份寬容。耐心，少一點責(zé)難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
四、教師要學(xué)做會反思
應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機(jī)，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。
五、教師要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。
我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育�！苯處煛按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
因此，這是對教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過程，更是情感交流過程。經(jīng)驗表明，情感可促使學(xué)生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。
其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”，別林斯基則認(rèn)為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度�！苯處煂W(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學(xué)科，討厭這個老師，甚至還會毀掉一個未來什么“家”。其次，要嚴(yán)愛結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對待學(xué)生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學(xué)生成長進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動力，明確前進(jìn)方向。
暑期師德學(xué)習(xí)體會范文4
新學(xué)年開始，例行有幾天的集中師德培訓(xùn)，慢慢地感受到：統(tǒng)一時間主題顯明的師德專題教育很有必要。所謂“思想決定行動”，“磨刀不誤砍柴功”“隊伍建設(shè)是第一要務(wù)”。對我校自行組織的集中師德學(xué)習(xí)，我一直在想如果我們組織的形式能夠再形像生動些，選取的事例能再感人肺腑些，讓每位老師真正能從內(nèi)心感受到自己身上的責(zé)任，引起心靈的共鳴，那該有多好呀。今年我們做得還很不夠。
連續(xù)五天的學(xué)習(xí)，也談?wù)勎易约旱乃枷敫形颉?/p>
今年章局長在全局領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)會上的重要講話主題是——今天，我們怎么做校長？提出了校長要有5個度：即高度——有境界；深度——有思想；長度——有特長；寬度——有氣量；純度——有形像。與這個要求相比，覺得自己還很不夠，還是要不斷地學(xué)習(xí)努力提高自身修養(yǎng)。
很想深入談?wù)劦氖菍挾取袣饬�。有些方面比如有特長，能做到學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)，對我來說很困難，沒有信心再上幾個臺階。但我可以努力提醒、審視自己是否有氣量：與人為善，從善為流，上善若水，可敬，可靠，公平公正，坦誠相待，引得大家的信任，努力地協(xié)調(diào)和溝通，化解各種矛盾，為構(gòu)建和諧育人工作環(huán)境而努力。
這是我美好的愿望，努力的目標(biāo)，但我也深深地知道：自己的想法是一回事，最終老師們的看法又是一回事，在大家的眼中，心中：善良和公正有幾份，那才是最重要的。也許，有時考慮欠周到，有時說話不拘小節(jié)，有時工作布置粗線條，操之過急，考勤制度上的苛求等，傷害過一些同志，但還是要請大家相信這些都不是故意的，是對事不對人的。
如今，用時髦的話說：教育已經(jīng)從以規(guī)模擴(kuò)張為主轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展為核心，已經(jīng)從資源短缺型轉(zhuǎn)型進(jìn)入資源保障型，校長不用在為學(xué)校的設(shè)施設(shè)備和教師福利大費周折。校長也應(yīng)該華麗轉(zhuǎn)身，從瑣碎繁重的事務(wù)工作中逃出來，轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)型校長。高瞻遠(yuǎn)矚，有明確的辦學(xué)思想，中長期發(fā)展規(guī)劃，不管學(xué)校大和小，都要有信心辦精致和有個性的學(xué)校。校長的業(yè)務(wù)能力上，要能正確處理好“遠(yuǎn)見與務(wù)實，兼聽和決斷，體恤和嚴(yán)格，分享和集中”的關(guān)系。
看過一篇短文叫“心的距離”，憤怒的人為什么要大聲叫嚷？“因為生氣時，他們的心拉開了一道距離，為了越過這道距離，讓彼此聽見，他們必須叫喊。他們越生氣，他們之間的距離就越遠(yuǎn)，他們就越得用勁叫�！薄爱�(dāng)大家的心很近，就只需要和聲細(xì)氣的說話，愛人，只要耳語，甚至根本不用出聲，只要眼神就足夠�！崩蠋焸儯含F(xiàn)實中，總會有矛盾和挑戰(zhàn)，當(dāng)出現(xiàn)了，我們也要記得不要怕，不要叫嚷，讓我們心平中國氣和地解決，讓心與心的距離不要太遠(yuǎn)。
暑期師德學(xué)習(xí)體會范文5
教師是“人類靈魂的工程師”對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。著名的教育家陶行知先生曾說過：學(xué)高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！苯處熓菍W(xué)生的良師益友，是學(xué)生健康成長直接的指導(dǎo)者和引路人。教師良好的師德修養(yǎng)對學(xué)生的影響、發(fā)展作用極大。教師若想做到這一點，就必須講求自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，必須時刻謹(jǐn)記要不斷提高自身的道德修養(yǎng)：
(一)、熱愛教育，獻(xiàn)身事業(yè)
熱愛教育事業(yè)是教師最為重要的美德，教師對教育工作應(yīng)具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的決心，把自己畢生精力獻(xiàn)給教育事業(yè)，不計名利、樂于獻(xiàn)身，有所作為。
1、 認(rèn)識上
我們應(yīng)尊重自己的選擇，無怨無悔，熱愛自身的本職工作，把教育看作自己真正熱愛的一項事業(yè)來耕耘。
2、 實踐中
我們應(yīng)盡心盡責(zé)，敢于挑戰(zhàn)困難。我們只有對教育事業(yè)注入深厚的感情，我們才能全身心地投入到事關(guān)民族、國家興旺的崇高的教育事業(yè)中，兢兢業(yè)業(yè)，知難而上，才能真正做到以教為榮，以苦為樂。
(二)、熱愛學(xué)生，誨人不倦
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”。馬卡連柯也說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育�！币粋�教師如果僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師，一個教師如果把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完善的教師。由此可知，熱愛學(xué)生也是師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。
每個學(xué)生，相貌有美有丑，智商有高有低，行為有好有歹，但人的尊重、關(guān)愛需求是與生俱來的。崇高的師愛就應(yīng)該對每一個學(xué)生一視同仁，不偏不倚，對每一個孩子都“捧著一顆心來，不帶半根草去”。對那些所謂的“差生”更要施與愛的陽光雨露，要像一個無私的園丁，把愛的雨露灑入他們的心田，對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視、變嫌棄為喜愛、變冷眼為尊重、變急躁為耐心，對他們的教育做到“愛心、耐心、恒心”，直到他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。
暑期師德學(xué)習(xí)體會范文6
暑期師德學(xué)習(xí)已結(jié)束，短短的幾天學(xué)習(xí),使我受益非淺。集中和自學(xué)，聽文件和討論交流，年輕教師師德演講比賽等活動.在我心中留下了深刻的影響。年輕教師那意氣奮發(fā)，激揚文字的工作干勁和工作熱情讓我汗顏，她們對教育的熱愛，對學(xué)生的熱愛給我啟示，催我奮進(jìn)，得到鞭策。
曾幾何時，我也如她們一樣熱愛著教育教師，滿腔熱情地工作。時至今日，我依然熱愛著教育和教師，依然無怨無悔地愿終身從教，為教育奉獻(xiàn)我的一切，做照亮學(xué)生人生道路的紅燭，做教導(dǎo)學(xué)生成功成才的春蠶。然而歲月的無情，世事的紛擾已讓我退去了少年的青澀，增添了理智和成熟，因而能更客觀理性地看待對待教育和教師。
幾天的開學(xué)前師德學(xué)習(xí)，重溫了教育教學(xué)的法律法規(guī)，認(rèn)清了教育發(fā)展的形勢，穩(wěn)定了教師的情緒，進(jìn)一步端正了廣大教師的工作態(tài)度，強(qiáng)化了教師的師德修養(yǎng)，必要而及時�，F(xiàn)就個人學(xué)習(xí)的心得體會匯報如下，與大家共勉。
1、教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛�；繇骼蠋煆�(qiáng)調(diào)“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親
近的人。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。
以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。以前的學(xué)生已畢業(yè)幾年，卻常有他們的家長打電話與他商討孩子的前途，有許多學(xué)生向他傾吐人生的困惑和思考……還有什么比這更幸福呢？每一屆學(xué)生畢業(yè)時的握手言別都讓我感動好幾天；每一個節(jié)日的問候，總讓我心頭熱乎上一陣子。
2、作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任，以身作則，言傳身教，主動思考如何從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。虛心求教，肯干、實干，不斷在實踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致、扎實。同時，細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗，在摸索中前進(jìn)。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結(jié)和積累，勇于創(chuàng)新，才能在實踐中不斷前進(jìn)。
“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育？我想，我應(yīng)該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到得才兼?zhèn)洌屆恳徽n的知識變得如此生動
有趣，并培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到教書育人。抓住“課改”帶來的發(fā)展機(jī)遇，樹立較強(qiáng)的科研意識，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。
由此可見，高尚的師德是愛，是敬業(yè)，是精業(yè)。讓自己消除夏日的浮躁，讓自己的胸懷如秋日晴空般純凈，懷著“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，將更多的愛的陽光撒向幼小的心田，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。
最后，還是以這句話與所有新時代的老師們共勉：“學(xué)生在我心中——愛從心底流出；事業(yè)在人手上——業(yè)在干中始成”。
暑期師德學(xué)習(xí)體會范文7
暑假期間，我認(rèn)真參加了教育局組織的校級領(lǐng)導(dǎo)專題學(xué)習(xí)會，聽取了浙江省教育廳張緒培廳長作的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的專題輔導(dǎo)報告，使我對《教育發(fā)展綱要》產(chǎn)生的背景、工作方針、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題有了初步的認(rèn)識。站在新起點，承載新夢想，我認(rèn)為，作為一園之長，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，身先士卒，做到敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、志存高遠(yuǎn)，引領(lǐng)廣大教職工樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，認(rèn)真踏實地做好本職工作。在不斷的學(xué)習(xí)、反思、修煉、生成中，提升領(lǐng)導(dǎo)魅力，做一位理念創(chuàng)新、勤奮務(wù)實、開拓進(jìn)取的園長。
貴在自覺：岳飛有句名言：“正己之后可以正物，自治之后可以治人�！眻@長是教職工的一面鏡子，是師幼學(xué)習(xí)的榜樣，其自身的言行對師幼具有很強(qiáng)的感染力。為此，我要自覺地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自身良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力面對廣大教職工，使她們感受到來自領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)大的人格力量的激勵和期待，從而發(fā)揮其工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，為辦好人民滿意的優(yōu)質(zhì)幼兒園而盡心盡職。在日常管理中，要努力做到嚴(yán)于律己，寬于待人，廉潔奉公、任勞任怨，苦干實干加巧干，以陶行知先生的至理名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”為自勉，注重細(xì)節(jié)的打造，凡是要求教職工做到的，自己必須率先做到、做到位;凡是教職工不能做的，必須堅決杜絕，并敢于批評指正。
重在行動：園長的領(lǐng)導(dǎo)魅力是在具體的管理工作中修煉、生成和提升的，俗話說：“說一尺不行一寸”。不行動，不努力，提升領(lǐng)導(dǎo)魅力就成了一句空話。首先，要成為教育改革的先行者：以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》為指針，深入保教第一線，認(rèn)真地上好課、帶好班，經(jīng)常性地關(guān)注所在的責(zé)任區(qū)教職工的思想動態(tài)，傾聽她們對課程改革、保教工作、幼兒園發(fā)展的意見和建議，有的放矢地為提高幼兒園的保教質(zhì)量獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
其次，要成為課程開發(fā)的領(lǐng)頭雁：在實施新課程、構(gòu)建園本課程的過程中，要積極參與年級組、教研組的研討活動，引領(lǐng)教師統(tǒng)整各方資源，積極構(gòu)建“綠色化、生態(tài)化、生活化”的園本課程，讓幼兒在體驗式、分享式、參與式、操作式等方式中，獲得生動活潑、健康全面的發(fā)展。再次，做教職工的服務(wù)者：樹立“俯首甘為孺子牛”的精神，心系群眾，依靠群眾，以人為本，努力抓好分管工作，樹立憂患、責(zé)任、服務(wù)意識，加強(qiáng)工作的計劃性、針對性、精細(xì)性、優(yōu)質(zhì)性，努力為教職工搭建成才、展示風(fēng)采的舞臺，體驗專業(yè)成長的幸福感。最后，要成為園本研訓(xùn)的管理者，蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)�！眻@長應(yīng)該把轉(zhuǎn)變教師的課程思想和觀念作為首要的工作，只有這樣才能從根本上推進(jìn)園本研訓(xùn)的進(jìn)行。比如在小組專題論壇、博客沙龍、教學(xué)研討、才藝展示等過程中，促使教師間思想的碰撞、經(jīng)驗的分享、智慧的集結(jié)。
悟在反思：美國心理學(xué)家波斯納提出：成功=反思+經(jīng)驗，這個公式同樣適用于管理實踐中。在華燈初上的夜晚，我要靜靜地反思一天的工作，比如處理事件中留下什么疏忽，協(xié)調(diào)矛盾時存在什么缺憾，布置任務(wù)時還有什么紕漏，在事后的反思中，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，梳理成敗得失，改進(jìn)自己的思考方式，完善自我。園長的反思好比是一把利剪，在它的不斷修理下，思維之樹才能茁壯成長，管理藝術(shù)才能實現(xiàn)自我超越。
精在研究：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，在具體的工作實踐中，可能會碰到許多新問題、新情況，需要我們擁有勤學(xué)的習(xí)慣、研究的態(tài)度、思考的腦袋。首先要讀好書、好讀書，遠(yuǎn)離浮躁與平庸，留一點時間與書為伴，與經(jīng)典為友，使思想在閱讀中靈動，讓生命在閱讀中升華。其次要有研究的態(tài)度，經(jīng)常性地反問自己：我這樣做，科學(xué)合理、切實有效嗎?有沒有更好的解決辦法?我們要在扎扎實實地做好常規(guī)管理工作的同時，學(xué)會用新的方法、新的思路，創(chuàng)造性地開辟新的研究領(lǐng)域。
再次要有思考的腦袋，人是有思想的葦草，每所幼兒園都是獨特的，每位園長都面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，作為園長要客觀地分析幼兒園現(xiàn)在面對的問題、困難，以及積淀下來的優(yōu)勢，只有這樣，才能正確地制定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，充分挖掘幼兒園發(fā)展過程中形成的特色，使幼兒有特長、教師有個性、幼兒園有特色。
總之，作為新時期的一名園長，必須保持好學(xué)進(jìn)取、勇于實踐、開拓創(chuàng)新的精神，用一顆熾熱的心，以誠摯的愛，滿腔的情，不斷修煉、生成、提升領(lǐng)導(dǎo)魅力，引領(lǐng)廣大教職工以學(xué)習(xí)貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機(jī)，把力量凝聚到實施《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》、推動教育科學(xué)發(fā)展的各項目標(biāo)任務(wù)上來，牢固樹立用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育發(fā)展的思想，努力開創(chuàng)乍幼的新局面。
暑期師德學(xué)習(xí)體會范文8
7月4日至6日，我參加了學(xué)校組織的為期三天的師德教育培訓(xùn)，本次師德教育的主題是“學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡、爭當(dāng)最美教師”，在培訓(xùn)中我們認(rèn)真聆聽了華東師范大學(xué)胡靜教授的《知書達(dá)‘禮’，精彩人生》和張振宇教授的《校園突發(fā)事件處理與媒體應(yīng)對策略》的精彩報告，還深入了解了xxxx“惠濟(jì)最美教師”的先進(jìn)事跡，又學(xué)習(xí)了各種法律法規(guī)，讓我對師德有了更深一層次的理解。
首先教師要樹立榜樣作用。教師應(yīng)重視自身的道德形象，教師的一言一行都對學(xué)生有很大的影響作用，教師不僅要具有豐富的科學(xué)文化知識，還要對自身的品德、行為以及言行舉止都要有更高的要求，胡靜教授在報告中也強(qiáng)調(diào)，教師在工作時要注意自己的儀容儀表，要穿著得體大方的服飾，要時刻注意自己的站姿坐姿，以后我在工作中，也要時刻提醒自己，要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從小事做起，為學(xué)生起到示范榜樣作用。
其次教師要具有高度責(zé)任心。在培訓(xùn)中，聆聽了“最美教師”的先進(jìn)事跡，每一位“最美教師”基本上都有一個共同點，就是有高度的責(zé)任心，正是有了高度的責(zé)任心，才能對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，才能在工作中做出成績，才能成為家長和孩子心中的好老師。作為班主任我理解頗深，班主任的工作繁雜而瑣碎，如何才能處理好每件事情呢？我想這就要求我們有高度責(zé)任心，以飽滿的熱情投入到教育事業(yè)中，盡職盡責(zé)做好工作中的每一件小事。
最后教師要關(guān)愛每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，教師應(yīng)與學(xué)生平等相待，要善于看到每位學(xué)生身上的閃光點，特別是學(xué)困生，他們更需要老師的關(guān)心和幫助。今年接的這個班，班里只有一個孩子每次考試都不及格，他是個敏感又內(nèi)向的男孩，因父母離異，無人管他學(xué)習(xí)，所以成績才一直不好，每次考試后，為了避免別的孩子知道成績后“嘲笑”他，我總是偷偷地把試卷塞給他，單獨在辦公室輔導(dǎo)他，維護(hù)他小小的自尊心。一個學(xué)期下來，孩子的成績漸漸的也提高了，性格也開朗了許多。這讓我更加明白，愛心是師德素養(yǎng)的的重要體現(xiàn)，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，應(yīng)時時刻刻關(guān)愛每一位學(xué)生。
總之，每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都會讓我不斷反思，不斷成長，我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認(rèn)識，規(guī)范自己的行為，嚴(yán)格要求自己。
暑期師德學(xué)習(xí)體會范文9
一位哲人說過：“沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言�！睅煹率墙處煹牧夹�。當(dāng)一個教師不斷充實、完善自身，使思想達(dá)到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會自然地感受到老師。從教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實踐，教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的忘憂情懷，等等，形成了教師職業(yè)道德的規(guī)范體系，無不包含著何以為善的道德策略。培養(yǎng)良好的師德，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：
一．熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)
“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)�！比藗兂０呀處煴扔鳛椤凹t燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識，才能徹底清除“拜金主義”、“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終學(xué)生習(xí)無網(wǎng)悔。
二．熱愛、尊重學(xué)生是師德的基本要求
教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒”；又說：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。
三．為人師表是師德的核心
教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。二十一世紀(jì)的中國，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的，自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！闭f明這個道理。
四．教好書是師德的關(guān)鍵
教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的的神圣講壇。
所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識應(yīng)比這寬廣得多。通常說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。”教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時代到未來世界他們什么都知道，并認(rèn)為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西奉獻(xiàn)給學(xué)生。
暑期師德學(xué)習(xí)體會范文10
時間過得飛快，又是一年的暑期師德培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我問過自己，我是個好的老師嗎？
我認(rèn)為，作為老師，首先是要把自己的課程上好。要上好課，那先要維持好學(xué)生的紀(jì)律。對高年紀(jì)學(xué)生而言，這個應(yīng)該是不成問題。因為高年紀(jì)學(xué)生基本都比較懂事，他有什么錯的地方，你跟他講道理，一般情況都會聽得進(jìn)去。但是對于低中段的學(xué)生來說，就需要我們對注意課堂教學(xué)設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生比較頑皮，就需要我們以比較寬廣的角度去看待他們。這樣的學(xué)生說不得，更不能隨意責(zé)備放棄。怎么辦？沒有什么好的辦法，耐著性子，跟他們交流。與個別孩子需要磨合，有些磨還是有點效果。
與學(xué)生的交流要建立在不侮辱打擊他們，對學(xué)生不要有歧視心理。教師習(xí)慣性地會比較喜歡讀書好的學(xué)生，這個應(yīng)該來說是無可厚非的。有時我們會無意識顯現(xiàn)出來。有時，我們更應(yīng)該重視讀書差的學(xué)生。我常常與孩子談?wù)�，表達(dá)自己的看法：學(xué)習(xí)在于學(xué)知識，但并不是考試成績好就是好學(xué)生，知識包括許多內(nèi)容，書本知識只是一個方面的知識。天生我才必有用。上帝是公平的，（雖然我不信他）他沒有給你在知識的海洋中暢游的機(jī)會，也許會給你在商海中博浪的機(jī)遇。或者在其他的方面會給予你突出的表現(xiàn)。也許現(xiàn)在你還不知道是哪個方面，但是總有一天你會找到自我的。
其次，教好書。要教書，先要備課。他首先要求備好學(xué)生，了解學(xué)生個性，它要求教師從學(xué)生的興趣點入手，以重難點入手，把一節(jié)課安排得環(huán)環(huán)相扣，勃然有序。對于一個新教師來說，備課是至關(guān)重要的一節(jié)。，它要求知識順序的合理性與邏輯性。這就需要教師反復(fù)的揣摩，仔細(xì)地研究。就拿為了講好一節(jié)課，教案寫了又寫，改了又改。即便是這樣，也難免在上課的時候有遺漏。所以，我說一個教師在備課方面下的苦功夫絕不亞于在講課上下的功夫，備課時講好一課的前提。一個教師必然要備好每一堂課。今年暑期教師素養(yǎng)考試，就考我們備課時，對教材文本的理解能力。
正確的教學(xué)方式同樣也是衡量一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。對學(xué)生的思想教育固然重要，但是知識教育也是不能馬虎。一個好的教師應(yīng)該注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)推導(dǎo)的過程，而不是急于讓學(xué)生記死答案。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教學(xué)生背幾個單詞或是做會幾道數(shù)學(xué)題。教師應(yīng)該學(xué)會思考，學(xué)會總結(jié)，然后把既精練又豐富的知識傳授給學(xué)生。自己要熟悉業(yè)務(wù)。在上課中講解要正確。而且教師本身要多做練習(xí)，或到老，學(xué)到老。有些題目只有自己做過了，才懂得如何處理。特別是要給學(xué)生講解的題目，自己要提前做一遍。對于學(xué)生的問題，應(yīng)該能及時、正確地解決。如果講解錯了，要及時補(bǔ)救，而不能將錯就錯。
最后，幽默風(fēng)趣也是一個好教師的特點之一。要受到學(xué)生的愛戴，將知識蘊(yùn)藏在風(fēng)趣的言語中，即讓學(xué)生有興趣，又提高的講課效果。何樂而不為？
總而言之，想當(dāng)好一個好的老師，就必須有有謙遜之心、上進(jìn)之心，還必須包容之心、博愛之心。
暑期師德學(xué)習(xí)體會范文11
暑期已經(jīng)結(jié)束，隨之而來的是一年一度的師德培訓(xùn)。與往年一樣，此次的培訓(xùn)依然是在學(xué)校進(jìn)行，由集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合。所不同的是，今年的培訓(xùn)在原則上、內(nèi)容上、方式上有了很大的改變，也正因為改變而得到了全體教師的一致好評。
一、務(wù)實原則
務(wù)實原則主要體現(xiàn)在培訓(xùn)的時間安排和內(nèi)容安排上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從實際情況出發(fā)、抓住教師的學(xué)習(xí)心理，培訓(xùn)質(zhì)量要求較高；同時顏校長針對教師最常見的卻最容易忽略的禮儀，帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)《教師禮儀》；為了提高班主任的工作質(zhì)量、照顧其他非班主任教師以及新教師，大隊部組織學(xué)習(xí)了《班主任工作》。
二、內(nèi)容豐富
“興趣是最好的老師”此話不僅適用于學(xué)生，同樣也適用于教師，本著務(wù)實原則，培訓(xùn)的內(nèi)容貼近老師們的實際，從老師們的需要出發(fā)，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
顏校長特地為老師們選購了《教師禮儀》這本書，并在會議上系統(tǒng)、簡單地加以介紹，并結(jié)合實例引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)了教師與家長的溝通禮儀、同事共處禮儀以及簡單的社交禮儀。此書引起了我的極大興趣與感觸——原來這么一些小小的地方還存在這么深的禮儀知識，平時太不注意了！下午的自學(xué)時間，我一口氣讀完了此書，它主要包括八大章內(nèi)容：教師的個人形象、教師的服飾、教師的語言、師生關(guān)系禮儀、教師與家長溝通禮儀、同事共處禮儀、集會禮儀、社會交往禮儀。這么多的禮儀首先要記住，才能在實況中加以應(yīng)用并逐漸內(nèi)化成自己的素質(zhì)以提高自身的修養(yǎng)。
從學(xué)校的實情出發(fā)，由于工作需要，下學(xué)期可能由很多新手——非班主任老師和新教師擔(dān)任班主任一職，大隊部特借此次機(jī)會向大家進(jìn)行班主任工作培訓(xùn)講座，老師的講座避開了枯燥乏味的理論，以自己的經(jīng)驗詮釋了班主任工作性質(zhì)和注意事項。特欣賞老師講到的在教育常規(guī)方面的行事作風(fēng)——每天三問：今天的事完成了沒有？明天的事準(zhǔn)備好了沒有？后天的事打算怎么辦？同時，為了迎接下學(xué)期學(xué)校舉行的班主任技能技巧比賽，老師也有針對性地為我們講解了少先隊工作的理論知識、班隊活動設(shè)計方案的撰寫、游戲設(shè)計、即興演講等等，使我這非班主任老師也對班主任工作有了一定的了解。
三、形式多樣
除了集中講座學(xué)習(xí)、自學(xué)之外，在最后一次學(xué)習(xí)中安排了分組討論發(fā)言，即將全校教師分成數(shù)學(xué)組、語文低段組、語文高段組、綜合組，每組均安排一位負(fù)責(zé)人，要求組內(nèi)每位成員都要發(fā)言并派選一位代表總結(jié)發(fā)言。討論的主題為“教師在禮儀方面還存哪些不足，接下來應(yīng)該怎么做？”或“在教育教學(xué)中碰到的最急需解決的問題以及對策”。各組討論激烈、各代表發(fā)言精彩，可見，教師禮儀的學(xué)習(xí)不單單是我個人喜歡，更引起了大家的共鳴。相信這次的學(xué)習(xí)會使我們教師的禮儀水平有著大幅度的提高。
暑期師德學(xué)習(xí)體會范文12
這些天，記者有機(jī)會傾聽“全國教書育人楷模”于漪報告會，參加于漪教育思想研討會，并到她家和上海市楊浦高級中學(xué)現(xiàn)場采訪，每次走近她，心靈都受到強(qiáng)烈的觸動。于漪老師雖然已年屆耄耋，但她思路清晰，出口成章，胸中懷著對教育事業(yè)的無限摯愛，不由得讓人心生感佩和敬服。她是一位楷模，她又是一個普通的人，熱情和藹，可親可近。當(dāng)優(yōu)秀成為習(xí)慣，點點滴滴的平凡小事聚成了大海一樣壯闊的偉大師魂。
在交流中，于漪談到這樣一件事：赴京接受表彰、參加相關(guān)活動的三天里，她天天“照鏡子”，從其他楷模身上學(xué)習(xí)長處，發(fā)現(xiàn)自身的不足。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授石雪暉培育推廣優(yōu)質(zhì)葡萄品種，幫助果農(nóng)致富，于漪牢牢記住了她的話：“葡萄不是種在黑板上的，是種在地里的；科研論文不是寫在紙上的，是要裝到農(nóng)民的腰包里的�！彼龑Υ烁型硎�，從中“照”出了自己的缺點：“教課一定要教到學(xué)生的心中，我很多課都沒有做到�！庇阡羰悄菢拥闹t虛，又是那樣的真誠。
她勤于學(xué)習(xí)，一輩子自我教育，學(xué)而不厭。研討會上，于漪談到了全國教育工作會議和教育規(guī)劃綱要的重要意義，不用看講稿，“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的20字工作方針脫口而出，讓每一位參加會議的人都嘖嘖稱奇。她與學(xué)生交流閱讀體會，聽到一名學(xué)生說喜愛物理，就和他聊起了剛剛公布的20xx年諾貝爾物理學(xué)獎；偶爾說及電視給人們生活帶來的影響，她可以對時下熱門的“中國達(dá)人秀”節(jié)目侃侃而談。大到國家的政策方針，小到身邊的新事物、新現(xiàn)象，于漪都時刻留意，銘記在心，化作自身的知識儲備。至于幾乎占去客廳一面墻的書柜里的圖書，更是她的學(xué)習(xí)寶庫。記者發(fā)現(xiàn)，其中大部分為古代文學(xué)作品，這就可以理解，為什么于漪能在報告會上輕松引用《韓詩外傳》、《論語》、《儒林外史》、《后漢書》等作品里的句子，如數(shù)家珍。持久勤奮的學(xué)習(xí)帶給她豐沛的滋養(yǎng)，讓她的各種教育活動左右逢源，更具感染力和說服力。
于漪說：“語文是我的專業(yè)，但我的定位在于教師，要全面育人�！蓖拇认橹t和的面容，記者真切地感到，育人的責(zé)任感融入了她的血液，成為她一生的使命和追求。有的語文老師在課堂上不時冒出“OK”、“哇噻”，自以為時髦瀟灑，于漪在評課時疾呼，不能這么做！因為，語言是民族文化的根，為師者一定要守住文化的陣地。一次聽課時于漪發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)老師使用ppT（電子演示文稿）講授歐氏幾何，翻頁速度太快，學(xué)生跟不上，只好用手機(jī)拍照，課后再慢慢消化。她痛心疾首地說，不能這么做！因為，幾何重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，失去了過程，結(jié)果還有什么意義？為了追求更好的育人效果，于漪和學(xué)生打成一片，感受他們的苦惱和喜悅。學(xué)生也非常認(rèn)可這位“老”朋友，課堂內(nèi)外的事無所不談，甚至家里爸媽吵架也把她拉去幫忙調(diào)解。
師魂如海，點滴聚成。這是一位心中充滿了大愛的人，一位把教育當(dāng)作終生事業(yè)去追求的人，她的偉大，正是來自于平日里一件一件小事的積累。有這樣的好老師，是學(xué)生之福，是國家和人民之福。于漪老師不“老”，相信她的精神和事業(yè)一定會如大海一樣，浩蕩澎湃，流傳久遠(yuǎn)。
暑期師德學(xué)習(xí)體會范文13
踐行高尚師德，助推專業(yè)發(fā)展
——xx年暑期師德學(xué)習(xí)心得體會
暑期中，我校20多位教師在校長的組織下，認(rèn)真學(xué)習(xí)溫州市xx年有關(guān)“踐行高尚師德，助推專業(yè)發(fā)展” 的暑期師德學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容。其中，既有溫州是教育局局長林衛(wèi)平對這次學(xué)習(xí)做了部署指示；浙江省教育廳副廳長張緒培向我們做了有關(guān)全國教育工作會議精神的傳達(dá)，并對這次會議的精神做了自己的解讀；清華大學(xué)附中的趙謙翔老師用生動活潑的東北話向我們述說了自己的從教經(jīng)歷《敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂業(yè)》；最后，北京史家胡同小學(xué)的萬平老師用娓娓動聽的語言對我們說：《教育是溫暖的》。接下來的自我學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了幾位教師的感人事跡。
有學(xué)習(xí)就一定有收獲。我要以本次師德培訓(xùn)為起點，改變自己以往一些不合理的做法，改進(jìn)工作方法，提高教學(xué)水平，努力去做好工作。
學(xué)生都愿意接近有師德(道德)的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學(xué)生打交道。所以，要做一個讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大得多。可見，作為教師，要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊精神的人，就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以自身就必需首先要成為有道德的人。
教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛�；繇骼蠋煆�(qiáng)調(diào)“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的.才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。
以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師，還應(yīng)好學(xué)不倦，積極進(jìn)取�，F(xiàn)在的學(xué)生，身處在知識大“爆炸”的時代，他們獲取知識、信息的渠道很多，他們從老師那兒獲取的知識只是其眾多渠道之一，他們原先對老師仰視的態(tài)度也已有所改變。而我們教師是學(xué)生成長的直接指導(dǎo)者和引路人，因此教師必須在業(yè)務(wù)上力求長進(jìn)，努力跑在學(xué)生前頭，給學(xué)生“一碗水”自己首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更廣。不斷地學(xué)習(xí)，做到“活到老，學(xué)到老”，不斷地獲取知識，提高自身的才干、能力，不斷完善自身，勇于開拓。在不斷完善自己的基礎(chǔ)上把學(xué)生教育為有知識，有才干的“一代新人”，引導(dǎo)他們不斷前進(jìn)。
作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任，以身作則，言傳身教，主動思考如何從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。虛心求教，肯干、實干，不斷在實踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致、扎實。同時，細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗，在摸索中前進(jìn)。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結(jié)和積累，勇于創(chuàng)新，才能在實踐中不斷前進(jìn)。
“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育？我想，我應(yīng)該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到得才兼?zhèn)�，讓每一課的知識變得如此生動有趣，并培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到教書育人。抓住“課改”帶來的發(fā)展機(jī)遇，樹立較強(qiáng)的科研意識，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。
通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實上，學(xué)生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。
總體而言，師德師風(fēng)教育活動的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的！
暑期師德學(xué)習(xí)體會范文14
通過暑期師風(fēng)師德的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：
一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在嚴(yán)和慈上。常言道：嚴(yán)師出高徒。又說：嚴(yán)是愛，寬是害。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。熱愛關(guān)心學(xué)生是真摯的師愛，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段，它表現(xiàn)了教師對祖國、對人民、對黨的愛，體現(xiàn)了教師的獨立人格和應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守法律和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。為人師表，身教重于言教。我們一定要用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。
三、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。
這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。
反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有愛的教育和奉獻(xiàn)的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
總之，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。真正名副其實如教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表！
暑期師德學(xué)習(xí)體會范文15
南京師范大學(xué)的楊啟亮教授非常客觀地審視了我國教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀，道出我們所有老師的辛酸與無奈，讓人時而深省，時而自責(zé)，時而又會心一笑。短短一天的培訓(xùn)就像是一面鏡子映照著自己過去教師職業(yè)生涯的點點滴滴，讓我分明看清了自己的得與失。
楊教授說，教師職業(yè)道德發(fā)展有三個境界，分別是遵守職業(yè)道德境界、拷問良心道德境界、體驗幸福道德境界。我很驚奇地發(fā)現(xiàn)，從教沒幾年的自己似乎已經(jīng)到達(dá)了最高境界--體驗幸福道德境界。怎么回事？終于，楊教授在講座的尾聲撥開了我心頭的疑云：教師職業(yè)不是享受著學(xué)生對自己的感激，而是要學(xué)會去感激學(xué)生。享受著學(xué)生對自己的感激，那不是幸福，而是欣慰。原來“欣慰”一詞還可以如此解釋，而這一解釋之于我是多么得精妙��！
總是聽身邊的前輩說，學(xué)生都是沒有良心的，尤其是那些好學(xué)生，你待他們?nèi)缰槿鐚�，而他們很多根本不懂得感恩，以后看見你都�?dāng)做沒看見。他們的觀點我并不贊同，可又無言反駁，因為我不曾經(jīng)歷，以后的事情誰也不知道，況且我也沒有想過以后需要他們怎么感激我。
好學(xué)生的冷漠常常讓老師們遭遇挫敗感，感覺自己的付出無法得到相應(yīng)的情感回報。正是這種患得患失被動接受的心理讓他們格外珍視 “欣慰”這一情感體驗，而忽視了去主動追求“幸福”的滋味。我似乎意識到了為什么在這么繁瑣的事務(wù)和陰晴不定的情緒中，我依然覺得教師職業(yè)是幸福的。因為對于那幫在別人眼中既不聰明也不聽話的學(xué)生，除卻滿腹的牢騷與抱怨，我也從來沒有吝惜過自己的感激。
感謝他們都能把字寫得工工整整，更感謝他們中的很多還能寫得很漂亮；感謝他們能夠自己布置教室，越來越不需要我動手，更感謝他們能夠出齊心協(xié)力出好精美的黑板報，手抄報；感謝他們能夠用文字記下每天我們之間發(fā)生的點點滴滴的感動，更感謝他們將這些感動化成了實實在在的行動。感動他們平安夜偷偷放在宿舍門口的一個個蘋果，明明我已經(jīng)認(rèn)出了他們的筆跡，他們卻還在那里一個個裝作一臉迷茫的樣子；感動他看見我匆匆在雨中跑過送來的嶄新的雨傘；感動她不留心將班級的盆栽養(yǎng)枯萎后送上的滿懷的歉意；更感動他們交談中習(xí)慣性的用語總是如此自豪的“我們老師”。
感謝他如此得熱愛班集體，于是我讓他在家長會上向全體家長介紹我們班級；感謝他如此得勤奮踏實，他讓我確信“只要肯努力，一切皆有可能”；感謝她如此得貼心懂事，在每個失落的時刻，總會想起她甜甜和聲音和迷糊的樣子；感謝他如此陽光燦爛的笑臉還有以前經(jīng)常因吃辣條而變得臭哄哄的嘴，給我們的教室增添了太多的歡聲笑語……
沒有了批評和職責(zé)，沒有了憤懣和抱怨，也拋開了委屈和淚水，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)正是這么多的“感謝”編織著我幸福的五年，真真切切的痛但又確確實實地快樂著，而我最幸福的時候正是我最感激他們的時候。
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