初三英語備課組長心得體會

初三英語備課組長心得體會（通用15篇）

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，可以將其記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的初三英語備課組長心得體會（通用15篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　初三英語備課組長心得體會 1

　　教學質量是學校的生命線，是學校的立足之本，畢業(yè)班的教學工作是學校工作的重中之重，它是學校的“前沿陣地”，而備課組是構成教研組的最小單位，組織好備課組教學活動，對于提高教研組的整體實力，形成團結、和諧的教研集體，提高教學質量，有著重要作用。我們九年級英語備課組全體老師在學校各級部門的指導下，在教研組長的帶領下， 團結一致，關注每位學生，努力實現每個學生在原有基礎上都能得到發(fā)展，因此在全體九年級英語教師的共同努力下，九年級備課組做了如下工作：

　　一、有效利用“集體備課”平臺，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量；提高課堂教學效率

　　備學生、備教材、備方法、備考試：通過相互間的教學交流，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學生，從而使學生獲得有效的學習方法，少走彎路。每次命題都緊緊把握《課標》，考查學生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力。

　　從集體備課、教案的設計 、作業(yè)的分層、作業(yè)的批改、教學反思等都體現了老師們踏踏實實的工作作風和創(chuàng)新意識。備課組內除營造了濃厚的教研氛圍，盡可能做到了信息暢通，資源共享，集思廣益，形成合力，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。

　　二、努力改進課堂教學，提高課堂活動的真實性和有效性

　　全體老師都根據自己的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化。如唐瑞珍老師對培優(yōu)扶差的落實，對中考時差生的鞏固率做得非常細致。黃汝冰老師對學生的分層教學想盡了計策。成志芬老師對學生的心理疏通和鼓勵成為了學生最大的支柱吳金梅老師課后的個別輔導對學生的幫助特別大，一個一個小目標的落實等，老師們可是費盡心機。

　　1、突破詞匯量。詞匯量的多少直接影響到學生的英語水平，所以我們始終把抓詞匯的過關作為一項重點工作來抓。我們按冊整理英語教材的重點詞匯，重點句子，句型及語法歸類，按單元整理，然后印發(fā)給學生，要求學生記憶、理解每一冊的重點詞匯、詞組及語法， 通過回歸基礎鑒定，提高學生的閱讀、寫作能力。對于閱讀和單詞，我們都做出相關的學案。

　　2、強化閱讀。寫作的訓練：在回歸基礎的前提下，對閱讀與寫作進行了強化訓練。訓練對策：閱讀訓練： 每天堅持讀1—3段文章，分題材，每階段重點練會一種題材，讓學生在訓練中體驗做題技巧，總結不同題材的規(guī)律。

　　3、強化聽力訓練。 最后一個月，充分利用早自習時間和課外輔導時間，系統(tǒng)地對學生進行了十多套模擬聽力題的訓，并集中指導聽了幾套有代表性的中考聽力應試題，以便使學生熟悉題型，適應語速，靈活把握技巧。

　　三、從質量分析中找出提升空間。

　　質量分析的目的.是總結好的經驗，并找出提升的空間。每次考試后， 都要進行橫向縱向比較，分析考試的得與失，每次都對各題型的得失情況進行詳盡的分析，明白教學的差距在哪，教師本身的教學策略是否需要調整、怎么調整、學生的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間，實現整體進步。

　　九年級教育教學工作任務雖然較重，但是有學校的正確領導，本組人員團結一致，互研合作，辛勤耕耘，不斷探討科學的教學方法，取得了一定的成績。但我們仍需繼續(xù)努力，再接再厲。

　　初三英語備課組長心得體會 2

　　九年級是非常關鍵的一個學年。因此，如何搞好九年級英語教學，提高學生的學業(yè)成績顯得特別必要，本期我們英語組在英語教學方面做了大量的工作，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，為學生的升學準備做了大量的有效工作，現總結如下：

　　一、認真落實集體備課。

　　在備課之前，對所教內容進行熟悉，參考多方面的資料，認真深入鉆研教材，確定重點難點。然后在組內開展集體備課，由中心發(fā)言人先講下周上課內容，學生學習的重難點。組內再進行討論，完善教學內容。

　　二、研究教學方法，提高課堂效率。

　　本期主要是搞好初中英語基礎知識，講究必要的`教學方法，不僅可以提高教學效率，也可以增強學生的學習興趣，進而提高學生的學習成績。

　　1、夯實基礎。本學期以基礎為主，從詞匯，語法，句型等方面幫助學生學習英語基礎知識，達到預期的目的。

　　2、專題復習。為了讓學生更好地掌握中考內容，在學習完基礎知識的基礎上，備課組給學生進行了專題練習，讓學生掌握語法，選擇，閱讀，寫作等多方面的內容，進而提高學生的做題能力。

　　3、綜合練習，提高能力。課堂上，努力提高教學質量，使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。

　　三、培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

　　學習過程是比較枯燥的，學生容易“走神”，所以上課時特別注意調動學生的積極性。

　　1、利用幽默的語言。上課時利用英語中學過的幽默，或者生活中的小故事，適時調整課堂氣氛。

　　2、練習有層次性。學生的英語成績參差不齊，所以在上課時布置許多難易不同層次的練習，以滿足各位學生的需求，進而讓每一位學生都學有所獲。

　　四、資源共享，努力提高教學質量。

　　無論是集備，還是坐班，遇到問題都會熱烈討論，獻計獻策，有效解決教學問題。

　　五、把握教學進度，合理安排教學實間，統(tǒng)一教學進度，順利完成本學年教學任務。

　　總之，在以后的教學工作中，我們英語組將不斷總結經驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的教學方法和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的英語成績。

　　初三英語備課組長心得體會 3

　　本周我參加了縣教研室舉辦的聽課活動，認真聆聽了各位老師執(zhí)教的英語課， 再加上專家的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。

　　1、多媒體的使用

　　現代化英語教學中，黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。

　　2、教師基本功扎實，充分調動學生的積極性

　　這3位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

　　3、教師自身素質高，重視學生的情感教育教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現每位老師的基本功都很扎實尤其是元老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風，吸引學生同時，重視學生的情感教育，挖掘了德育因素根據教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育

　　4、情境的設置

　　英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的`情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

　　5、注重基礎，適當拓展延伸

　　這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

　　6、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

　　調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。

　　7、整節(jié)課教學全過程條理清晰各位老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯系，為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)應體現出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。

　　通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。

　　初三英語備課組長心得體會 4

　　帶完幾屆初中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現其中有對有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的是中學英語教學要有連貫性和系統(tǒng)性。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)，要注意與學生的交流，密切注意學生的思想變化， 合理制定復習計劃，在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。 立足教材，夯實基礎知識才是我們的唯一途徑。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生服務。中學英語教學的主要任務之一是培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力，通過有效的教學途徑，來提高初三學生的閱讀能力顯得尤為必要。下面我就閱讀方面的技能和技巧談談自己的體會。

　　閱讀能力是一種綜合性積極思維活動，它要求讀者積極主動地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索，它是一種潛在的信息交流，它是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段；同時是培養(yǎng)學生接受信息能力的重要途徑。

　　要培養(yǎng)學生具有較高的閱讀能力，教師應幫助學生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。掌握正確的科學的策略，往往會事半功倍，迅速而準確的抓住要點，策略不正確，則常常如墜入云里霧里，對所讀的東西不知所云，因此，需要學生掌握科學的、正確的閱讀策略。

　　一、擴大詞匯量，并學會猜測詞義和語義。

　　我們不但要求學生通過閱讀熟記《新課標》中的詞匯，還要求學生通過大量的課外閱讀，在有一定的故事情景上下文的情況下擴大詞匯量。為有效閱讀打下堅實的基礎，在此基礎上培養(yǎng)學生猜測詞義和語義。初次見到生詞時，可根據它的構詞形式，上下文關系和情景關系對它的可能含義作假設，如可以利用詞的結構——————詞根、前綴、后綴進行推測，詞根—logy是， subject。 science（學科，科學）的含義，下面的單詞在有上下文情況下就容易猜測了，for example： zoology（動物學）。biology （生物學）。一般說來，詞綴可以提供語法意義，如ness是名詞，full是形容詞，ly是副詞。上下文可提供詞匯意義的線索，如：children like such creatures as dogs and monkeys 。從后面列舉的dogs和monkeys可以猜出，creatures在這里可能是“動物”的意思。

　　二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

　　閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經常提醒學生閱讀，利用空余時間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強時代性和實用性的，內容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀報》、《英語輔導報》、《英語周報》，學生可以從中了解語言的變化以及當今世界政治、經濟、和文化等動態(tài)，還可以做一些相應的練習，鞏固課堂上所學的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。

　　三、運用整體閱讀法， 提高閱讀能力。

　　在閱讀教學中，采用提問式、談話式、討論式教學法，將課堂教學引向激發(fā)——創(chuàng)造性模式。閱讀文章時，對所學文章要點，教師提出要求，學生閱讀，尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據課文的主要內容和篇章結構，從不同的角度提出預測性問題，引導學生對課文內容進行預測和討論，激活學生大腦中相關的知識網絡，使他們處于主動認知狀態(tài)，從而產生閱讀的愿望和心理準備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現生詞，并借此檢測或鞏固學生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度，符合學生的'實際水平，使他們有話可談；同時，注意充分調動學生內部動機，建立平等和諧的師生關系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨立思考的能力。通過全員參與，踴躍發(fā)言，增強了學生學習英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量。

　　除此之外，在平時的教學中，教師也要有意識的培養(yǎng)學生的興趣，也要不斷的訓練學生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現閱讀教學既教學語言基礎知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學目標，where there is a will， there is a way。相信經過師生的共同努力，一定能提高我們學生的英語閱讀能力。

　　初三英語備課組長心得體會 5

　　隨著“新課標”課改的推進，英語的初中階段涵蓋了越來越多的知識點，詞匯量也較以前大大增加，有些單詞甚至連目前的高中生也無法認知，這些都為教師的備課增加了難度。而且，初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣。現在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養(yǎng)他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。

　　在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的`英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。

　　雖然初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛�。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小冊在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。

　　在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是 45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。

　　初三英語備課組長心得體會 6

　　通過這幾個月的教學、聽課，我對多媒體對英語輔助教學有以下幾點心得與各位老師交流。

　　一、教師應積極轉變觀念。

　　教育本質是引導，而不是教師的課堂講授和提煉，我們要關注每個學生的發(fā)展，運用多種教學手段吸引學生的注意力，提高他們對課堂的興趣，由注重知識傳授轉變成強調讓學生形成積極主動的態(tài)度，使其獲得基礎知識和基本技能的同時學會自主學習。

　　其次由重教師“教”向重學生“學”轉變，我們在教學中把教學重點放在過程中，對單詞、句型進行反復的練習，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學過程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干，尤其在初一起始階段，更應如此。

　　二、在教學過程中應多鼓勵學生，培養(yǎng)自信。

　　在初一英語教學中，應力求每個學生在英語課堂上有機會充分地展示自己的才能，尊重學生的人格，相信學生都具備巨大的'學習潛能，多鼓勵和肯定學生，激發(fā)學生學習的熱情，讓學生在自信的狀態(tài)下學習英語，就會擺脫怕錯、怕忘、怕丑的自卑心理，積極主動的去學習，真正成為學習的主人。

　　三、在初三教學中，教師應努力研究學生在課堂中的活動方式。

　　初三內容相對較難，對于初三學生掌握起來有一定的難度，而且一味地重復操練學生會厭煩，這就要求我們在課堂教學中開展對學生最有價值的實踐活動，運用新穎的教學手段，從多個角度來吸引學生的注意力，使之成為學生樂意接受的學習形式，改變千篇一律的枯燥的英語課堂教學組織形式，采用形式多樣的學習小組活動方式，多向交流互動。

　　總之，在教學工作中，我們應不斷反思，及時修正自己的教法，運用多種教學手段。一切為了學生，為了學生的一切，踏踏實實的干好教學工作。

　　初三英語備課組長心得體會 7

　　我覺得九年級的英語課因與七年級八年級有所區(qū)別。在上九年級的課堂上更應追求精，求實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。

　　定期進行綜合性檢查，以測試的形式來了解學生對知識的`掌握情況。讓學生適應大型的測試。為此使學生在中考時減少心理緊張。測試也可以增加學生的競爭意識，看到自己與同學的差距，及時調整自己

　　在課外教師與學生應時時進行心與心的交流。了解他們的所想，所求。這在教學中起了事半功倍的作用。教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。

　　初三英語備課組長心得體會 8

　　20xx年3月14日，在沂南四中參加了英語復習研討會，我感覺受益匪淺。因為它對我們的課堂教學有指導作用，怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，如何復習更有成效都給我們進行了明確的指導。

　　在初中英語教學中，中考英語總復習承擔著系統(tǒng)梳理、歸納總結、穩(wěn)步提高的重任，總復習效果如何至關重要。在時間短、任務重、范圍廣、內容多、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行中考英語總復習，3月14日在沂南四中召開的英語研討會為我們提供了這一平臺。

　　研討會上，首先聆聽了兩節(jié)高效的復習課：鄒雪艷老師的.二輪復習形容詞專項的授課讓我耳目一新，原來語法課也可以上的如此的簡潔明了而不枯燥，學生一聽就懂；王長祥老師的一輪復習Book3Units7—8上的也很大氣。由此我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復習教學中，需要不斷創(chuàng)新，通過策略的適當選擇和調整，真正地將學過的知識進行有效整合，做到系統(tǒng)復習。

　　楊老師為提高復習效率提供了理論上的指導，使我更深地認識到了考前復習策略的意義和重要性，我會在后期的復習中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的中考試題，充分把握20xx年的中考動向，讓學生在復習中不走彎路，在有效的時間內充分復習所學知識。

　　此外，我還體會到：在日常的教學實踐中，應該及時反思，總結經驗，揚長避短，促進個人的不斷發(fā)展和成長，并努力創(chuàng)出自己獨特的教學思路，形成個性化的復習教學模式。復習教學中要選擇優(yōu)質復習資源，要結合學生實際，為他們提供量身定做的訓練和指導，進一步把分層教學、分類訓練等策略落到實處，使其發(fā)揮最大的效力。

　　在汲取此次研討會精神的基礎上，我重新調整了復習計劃，使之更加行之有效，從而減少復習的盲目性，對學生嚴格要求，并且有針對性地進行練習。

　　總之，這次研討會讓迷途中的我豁然開朗，也對今后我的英語教學有了可貴的啟迪。給今年的中考英語復習工作指明了方向，明確了思路。我一定盡自己最大努力引導學生全面復習，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績！

　　初三英語備課組長心得體會 9

　　閱讀能力是一種綜合性積極思維活動，要培養(yǎng)學生具有較高的閱讀能力，教師應幫助學生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。

　　一、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經常提醒學生閱讀，利用空余時間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強時代性和實用性的，內容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀報》、《英語輔導報》、《英語周報》，學生可以從中了解語言的變化以及當今世界政治、經濟、和文化等動態(tài)，還可以做一些相應的練習，鞏固課堂上所學的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。

　　二、運用整體閱讀法，提高閱讀能力。在閱讀教學中，采用提問式、談話式、討論式教學法，將課堂教學引向激發(fā)——創(chuàng)造性模式。閱讀文章時教師提出要求，學生閱讀，尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據課文的`主要內容和篇章結構，從不同的角度提出預測性問題，引導學生對課文內容進行預測和討論，激活學生大腦中相關的知識網絡，使他們處于主動認知狀態(tài)，從而產生閱讀的愿望和心理準備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現生詞，并借此檢測或鞏固學生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度，符合學生的實際水平，使他們有話可談；在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨立思考的能力。

　　除此之外，在平時的教學中，教師也要有意識的培養(yǎng)學生的興趣，也要不斷的訓練學生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現閱讀教學既教學語言基礎知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學目標。

　　初三英語備課組長心得體會 10

　　擔任初三英語備課組長的這段時間，我深感責任重大且收獲頗豐。

　　作為備課組長，協調與合作至關重要。我們備課組的老師們齊心協力，共同探討教學方法和策略，分享彼此的經驗和智慧。通過集體備課，我們能夠整合資源，確保教學內容的全面性和連貫性。

　　在教學過程中，我們更加注重針對性。初三面臨著中考的壓力，深入研究考綱和歷年真題，明確教學重點和難點，為學生提供精準的指導。例如，對于語法知識點，我們會通過典型例題進行詳細講解和練習，幫助學生牢固掌握。

　　同時，激發(fā)學生的學習興趣和積極性也是關鍵。我們嘗試采用多樣化的教學手段，如情境教學、小組合作等，讓英語課堂變得生動有趣。例如，在學習關于旅游的單元時，讓學生分組設計旅行計劃并用英語展示，提高了他們的參與度和語言運用能力。

　　對學生的個體差異保持敏感，做到因材施教。對于基礎較弱的.學生，給予更多的輔導和鼓勵；對于優(yōu)秀的學生，則提供拓展性的學習內容。

　　定期的教學反思也不可或缺。通過反思教學過程中的問題和不足，我們不斷調整教學方法，以提升教學效果。

　　總之，擔任初三英語備課組長的經歷讓我更加深刻地理解了團隊合作、因材施教和教學反思的重要性，也讓我在專業(yè)成長的道路上不斷前進。

　　初三英語備課組長心得體會 11

　　擔任初三英語備課組長的這段時間，讓我對教學工作有了更深刻的認識和感悟。

　　作為備課組長，協調與組織工作至關重要。我們需要確保整個備課組的教學進度一致，教學方法相互借鑒，資源共享。這不僅促進了團隊的凝聚力，也讓我們能夠更好地應對初三教學的各種挑戰(zhàn)。

　　在教學方面，深刻體會到了初三階段的特殊性和重要性。面對中考的壓力，我們要精心設計每一堂課，注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。例如，在語法教學中，通過歸納總結，讓學生清晰地理解各種語法規(guī)則的運用場景；在閱讀和寫作教學中，引導學生積累詞匯和句型，逐步提高他們的綜合能力。

　　同時，關注學生的個體差異也是關鍵。每個學生的學習能力和進度不同，我們要因材施教，提供有針對性的輔導和支持。比如，對于基礎較弱的學生，給予更多的`基礎知識鞏固練習；對于學有余力的學生，提供拓展性的學習任務。

　　此外，定期的備課組會議是交流經驗、解決問題的重要平臺。我們一起探討教學中的難點，分享有效的教學策略，共同為提高學生成績而努力。

　　總之，擔任初三英語備課組長是一份責任，也是一次寶貴的經歷。它讓我不斷提升自己的教學水平和管理能力，也讓我更加堅信團隊合作的力量在教育教學中的重要性。

　　初三英語備課組長心得體會 12

　　擔任初三英語備課組長以來，我深感責任重大，同時也收獲頗豐。在備課、教學、學生管理和團隊合作等方面，我都有了更深刻的認識和體會。

　　備課是教學工作的基礎。作為備課組長，我不僅要確保自己備課的深度和廣度，還要協調和指導其他老師進行備課。我深刻體會到，備課不僅僅是準備教學內容，更是要準備教學方法和策略。針對初三學生的特點，我們備課組注重培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，特別是在聽、說、讀、寫各方面。我們通過集體備課，共同研究教材，分享教學經驗和資源，使備課內容更加貼近學生實際，更加符合教學要求。

　　在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的`興趣和動力。英語是一門需要大量實踐和應用的學科，因此我鼓勵學生多聽、多說、多讀、多寫。我通過設計各種教學活動，如角色扮演、小組討論、課堂演講等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，我也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們利用課余時間進行自主學習和拓展。

　　在學生管理方面，我注重與學生建立良好的師生關系。我尊重每個學生的個性和差異，關注他們的學習和生活情況，及時給予幫助和指導。我鼓勵學生之間互相學習和幫助，形成良好的學習氛圍。同時，我也注重培養(yǎng)學生的品德素質和社會責任感，讓他們成為有道德、有擔當的人。

　　作為備課組長，我深刻體會到團隊合作的重要性。一個優(yōu)秀的備課組需要每個成員都積極參與、相互支持、共同進步。我們備課組定期召開會議，分享教學經驗和心得，討論教學問題和困難，共同制定教學計劃和策略。在團隊合作中，我不僅學到了很多教學知識和技能，也學會了如何與人溝通和協作。

　　回顧這段時間的工作，我深感自己還有很多不足和需要改進的地方。我將繼續(xù)努力學習和探索，不斷提高自己的教學水平和能力，為初三英語教學做出更大的貢獻。同時，我也希望與同事們一起努力，共同推動學校英語教學事業(yè)的發(fā)展。

　　初三英語備課組長心得體會 13

　　自從我擔任初三英語備課組長以來，每一天都充滿了挑戰(zhàn)與收獲。這個角色不僅要求我具備扎實的專業(yè)知識，更需要我具備良好的團隊協作能力和領導力。以下是我對這一職務的一些心得體會。

　　一、專業(yè)知識的更新與深化

　　在備課過程中，我深感自己專業(yè)知識的重要性。隨著教育改革的不斷深入，英語教材和教學方法也在不斷更新。因此，我時刻保持對新知識、新方法的敏感和好奇心，不斷學習和研究，以確保自己的教學內容與時俱進。同時，我也鼓勵備課組的成員們一起參與學習和討論，共同提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。

　　二、團隊協作的力量

　　備課組是一個團隊，每個成員都有自己的專長和優(yōu)勢。在備課過程中，我注重發(fā)揮每個成員的長處，讓他們在自己擅長的領域發(fā)揮最大的作用。同時，我也鼓勵大家相互學習、相互幫助，形成一個積極向上的團隊氛圍。在這種氛圍下，我們的備課工作變得更加高效和順利。

　　三、領導力的培養(yǎng)

　　作為備課組長，我深知自己的領導力對于整個團隊的影響。因此，我注重培養(yǎng)自己的領導力，包括決策能力、協調能力、溝通能力等。在備課過程中，我善于傾聽每個成員的意見和建議，尊重他們的想法和創(chuàng)意，同時也能夠果斷地做出決策，確保備課工作的.順利進行。此外，我還注重與其他年級、其他學科的備課組長進行交流和合作，共同推動學校的教學工作。

　　四、關注學生的需求

　　備課組的最終目的是為了提高學生的學習效果。因此，我始終關注學生的需求，了解他們的學習情況和困難，并根據這些信息調整我們的教學內容和方法。我鼓勵備課組的成員們多與學生交流，了解他們的需求和反饋，以便我們更好地滿足他們的學習需求。

　　五、反思與總結

　　每次備課結束后，我都會進行反思和總結。我會思考這次備課的優(yōu)缺點、成功和失敗的原因，并思考如何改進我們的工作。同時，我也會與備課組的成員們一起分享我的反思和總結，聽取他們的意見和建議，共同提高我們的備課質量。

　　六、展望未來

　　展望未來，我將繼續(xù)努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和領導力，帶領備課組更好地完成教學工作。我相信，在全體備課組成員的共同努力下，我們的教學工作一定能夠取得更加優(yōu)異的成績。同時，我也希望學校能夠給予我們更多的支持和幫助，讓我們能夠更好地為學生服務。

　　初三英語備課組長心得體會 14

　　擔任初三英語備課組長是一段充滿挑戰(zhàn)與收獲的經歷。在這個過程中，我有了許多深刻的感悟和體會。

　　一、團隊合作的重要性

　　初三的教學任務繁重，僅憑個人的力量很難取得理想的效果。我們備課組的老師們齊心協力，共同探討教學方法、分享教學資源、交流學生情況。通過團隊的合作，我們能夠更好地應對各種問題，制定出更有效的教學策略。例如，在復習階段，我們分工合作，整理知識點、編寫練習題、制作復習課件等，提高了工作效率，也確保了復習的全面性和系統(tǒng)性。

　　二、精心備課是關鍵

　　為了讓學生在有限的時間內取得最大的進步，精心備課是必不可少的。我們深入研究教材和考試大綱，明確教學重點和難點。同時，根據學生的實際情況，設計合適的教學活動和練習，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。比如，針對語法教學，我們會設計一些生動有趣的情境，讓學生在具體的情境中理解和運用語法規(guī)則。

　　三、關注學生的個體差異

　　每個學生都有自己的特點和學習需求。在教學過程中，我們注重關注學生的個體差異，采取分層教學和個別輔導的`方式，滿足不同學生的學習要求。對于基礎較好的學生，我們會提供一些拓展性的學習任務，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力；對于基礎較弱的學生，我們會給予更多的耐心和指導，幫助他們逐步提高。

　　四、不斷學習和提升自我

　　教育教學理念和方法在不斷更新和發(fā)展，作為備課組長，我也時刻提醒自己要保持學習的狀態(tài)。積極參加各種培訓和教研活動，學習先進的教學經驗和方法，并將其運用到實際教學中。同時，鼓勵備課組內的老師也不斷學習和進步，共同提升我們的教學水平。

　　總之，擔任初三英語備課組長讓我更加深刻地認識到了團隊合作、精心備課、關注學生個體差異以及不斷學習的重要性。我將繼續(xù)努力，帶領備課組的老師們?yōu)閷W生的英語學習和發(fā)展貢獻更多的力量。

　　初三英語備課組長心得體會 15

　　擔任初三英語備課組長的這段經歷，讓我收獲頗豐，也有了許多深刻的感悟。

　　作為備課組長，協調與合作至關重要。與組內教師們緊密協作，共同探討教學方法、教學重難點以及學生的學習情況，這種團隊的力量是巨大的。我們集思廣益，分享彼此的經驗和見解，為提高教學質量共同努力。

　　在備課過程中，我們精心設計每一堂課，力求做到知識點的全面覆蓋和深度講解。根據初三學生的`特點和中考的要求，有針對性地選擇教學內容和練習材料，確保學生能夠扎實掌握知識并靈活運用。

　　同時，關注學生的個體差異也是關鍵。對于基礎較弱的學生，我們給予更多的耐心和指導；而對于成績較好的學生，則提供更具挑戰(zhàn)性的任務，以促進他們的進一步提升。例如，在課堂提問時會根據學生的水平設置不同難度的問題，讓每個學生都能參與并有所收獲。

　　定期組織備課組活動，進行教學反思和經驗交流也必不可少。通過分析學生的考試成績和課堂表現，我們能及時發(fā)現問題并調整教學策略。

　　此外，與其他學科備課組的溝通交流也讓我們受益匪淺。了解不同學科的教學進度和方法，有助于我們更好地統(tǒng)籌安排學生的學習時間和精力。

　　總之，擔任初三英語備課組長讓我深感責任重大，但也讓我在教學和管理方面有了很大的成長和進步。我將繼續(xù)努力，為學生的英語學習和發(fā)展貢獻自己的力量。

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