1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 自閉癥培訓(xùn)心得體會

        時(shí)間:2023-01-12 19:43:17 心得體會 我要投稿

        自閉癥培訓(xùn)心得體會(精選12篇)

          心中有不少心得體會時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家整理的自閉癥培訓(xùn)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        自閉癥培訓(xùn)心得體會(精選12篇)

          自閉癥培訓(xùn)心得體會 篇1

         。ㄒ唬└鶕(jù)學(xué)生的特點(diǎn),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)交往意識

          兒童對電視廣告感興趣,分析原因主要是因?yàn)殡娨晱V告節(jié)奏快、色彩鮮艷,因此在訓(xùn)練中所用的積木、木珠等,都選用色彩鮮艷的。由于在視覺上得到了極大的滿足,兒童產(chǎn)生了興趣,就不會產(chǎn)生反抗的情緒,這是訓(xùn)練得以正常進(jìn)行的關(guān)鍵。

          在接觸與觀察中了解兒童喜歡的食物,將他喜歡的食物,如糖和蘋果等,作為誘發(fā)他交往的刺激物。因?yàn)樗氤远坏貌宦爮睦蠋煹闹噶,這樣以圖片換物培養(yǎng)表達(dá)需要的目的就達(dá)到了,F(xiàn)在兒童想吃糖時(shí)會用圖片交換,這是一個(gè)不小的進(jìn)步。

         。ǘ┻\(yùn)用多種手段,培養(yǎng)促進(jìn)交往能力

          自閉癥學(xué)生今后將要融人社會大環(huán)境中去,因此對他們進(jìn)行融合教育是很有必要的。正是這個(gè)宗旨,通過班集體、校集體和正常幼兒的融合活動(dòng),有意識地讓兒童融入集體的環(huán)境,培養(yǎng)集體的意識,久而久之,兒童對集體有了一定的意識。在集體活動(dòng)中,雖然仍然不會與人交往,但老師拉著他一起參與活動(dòng),他也不再強(qiáng)烈拒絕了。從兒童身上體現(xiàn)出融合教育對培養(yǎng)交往能力有一定的促進(jìn)作用。

         。ㄈ﹫(jiān)持具體形象性的原則

          自閉癥兒童在抽象思維和概括能力上存在很大的缺陷,因此在訓(xùn)練學(xué)習(xí)的過程中,盡量通過實(shí)物幫助他理解與獲得知識。不論是訓(xùn)練語言理解,還是訓(xùn)練交往活動(dòng),都采用具體、形象、實(shí)用的實(shí)物和圖片等。正是這樣兒童才容易接受,才會取得點(diǎn)滴進(jìn)步。

         。ㄋ模┯(xùn)練過程必須遵循循序漸進(jìn)的原則

          剛開始進(jìn)入資源室訓(xùn)練,兒童常?摁[,很不配合訓(xùn)練。這時(shí)耐心、細(xì)致、反復(fù)訓(xùn)練就成為最重要的方法。在循序漸進(jìn)中一步步接近訓(xùn)練目標(biāo),理解和接受指令,只有完成了這個(gè)目標(biāo),才能繼續(xù)一步步訓(xùn)練完成指定任務(wù)等教學(xué)目標(biāo),依照兒童的能力,逐步加入新的內(nèi)容,使兒童能跳一跳摘到果子。

          綜合兒童的訓(xùn)練情況,訓(xùn)練中還存在著一些不足與困惑。

          首先,在訓(xùn)練內(nèi)容貫徹實(shí)施過程中,老師與家長共同商討的機(jī)會太少,雖然經(jīng)常有聯(lián)系,但在訓(xùn)練的內(nèi)容、方法與措施的改進(jìn)上,缺乏共同探討的機(jī)會。如果取得與家長的'共識,將會更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

          其次,自閉癥兒童的語言訓(xùn)練應(yīng)該貫穿在日常生活的始終,不是課堂教學(xué)或個(gè)別訓(xùn)練就能解決的,平時(shí)的隨機(jī)教育必不可少,這方面還要探索方法創(chuàng)造機(jī)會。

          最后,隨著兒童理解語言能力的提高,生活自理能力、大肌肉和小肌肉運(yùn)動(dòng)能力都得到一定的改善,然而兒童的語言能力仍沒有什么進(jìn)展,這還是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

          自閉癥越早干預(yù)效果越好。兒童的年齡尚小,應(yīng)該還有希望。但是兒童回家后,由于路上的顛簸再加上家長一天工作的疲乏,訓(xùn)練的時(shí)間很短,有時(shí)只能作罷。這樣就影響了他癥狀的改善。

          自閉癥兒童到底能發(fā)展到什么程度,作為訓(xùn)練者我們并不清楚,所以對自閉癥兒童的訓(xùn)練更是教育者刻不容緩的責(zé)任,今后要探索的路還很長、很艱苦,要繼續(xù)努力。

          自閉癥培訓(xùn)心得體會 篇2

          作為一名從教多年的自閉癥教師,在沒有做母親之前,我總有一種感覺:為什么我的學(xué)生有進(jìn)步,而他們對我多是服從,但并不愛我?我自己也給自己找過借口,自閉癥孩子本來就對人沒有感情啊。

          后來,慢慢發(fā)現(xiàn)自己的事業(yè)有瓶頸了,孩子有進(jìn)步,但在社交方面進(jìn)步的非常的慢,他們越來越對人不感興趣,F(xiàn)在自己也做了母親,體會到一個(gè)小生命從孕育到誕生成長,其中種種辛苦與快樂,我才發(fā)現(xiàn)以前我的想法是多可笑,每個(gè)孩子都是天使,他來自我們,但他又是一個(gè)獨(dú)立的人,有著與我們完全不一樣的個(gè)性。自閉癥的孩子也是一樣,他們也是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體,他們也要被尊重被愛,我們愛他,他才會慢慢的感受到什么是愛,才可能有機(jī)會學(xué)到如何去愛。

          自從我的觀念轉(zhuǎn)變之后,我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生都這么的可愛,他們也會跟我撒撒嬌,拿出一個(gè)模型椅子教他說椅子,他也會傻傻的放在屁股下面坐,還得意的看著我。每次看到這種事,我都是覺得自己很幸福,覺得我的孩子對我是有感情的,覺得我是懂他們的。

          很多很美好、也有很感動(dòng)的'經(jīng)歷,有機(jī)會再和朋友分享,下面我就歸納一下關(guān)于自閉癥孩子語言訓(xùn)練的幾點(diǎn)心得:

          一、從孩子本來就有的發(fā)音開始

          我的一個(gè)學(xué)生,他來我這里訓(xùn)練的時(shí)候,他就會發(fā)一個(gè)音“BA”,我拿出他喜歡的玩具,在我給他之前我要求他說“BA”,他說了,我就給了他,他發(fā)現(xiàn)他發(fā)出的聲音能幫他滿足他的需求,于是他很樂意發(fā)音,慢慢的我要求他發(fā)別的音,當(dāng)然這些音的選擇也是有講究的,多是以“B”開頭的音,例如“筆、抱”。如果孩子一個(gè)音都沒有,那就從元音開始,一般是“A”按壓孩子的腹腔的同時(shí)用壓舌板輔助孩子長大嘴巴,但是如果孩子很抗拒也不要勉強(qiáng),但和他建立比較親密的感情之后再這樣做。

          二、從孩子的興趣點(diǎn)開始

          投其所好,找到孩子喜歡的東西,可以向父母等撫養(yǎng)人了解,因?yàn)樗麄兿鄬碚f更了解孩子;也可以在第一次上課的時(shí)候讓孩子自己在教室選擇自己喜歡的東西,在誘發(fā)他發(fā)音時(shí),把他喜歡的東西拿出來,告訴他,模仿你發(fā)音就給他,當(dāng)然這個(gè)音是我們第一點(diǎn)提到的他容易發(fā)出的音,如果是一個(gè)他根本發(fā)不出來的音,你又讓他說,這會對他的打擊很大,開始他如果能發(fā)出來,也不必很準(zhǔn),因?yàn)橥ǔK遣粫f的很準(zhǔn),只要他說了,我們就滿足他。

          三、進(jìn)行必要的口肌訓(xùn)練

          自閉癥、發(fā)育遲緩、聽障兒童,都會有口部肌肉比較遲鈍或者敏感,導(dǎo)致他們很多的音發(fā)不到。例如,舌部比較遲鈍,很多的舌尖音就發(fā)不出來。我有個(gè)聽障的孩子,在四歲之前他都聽不到,四歲時(shí)他裝了人工耳蝸,他四歲之前生活在無聲的世界,基本上都沒有發(fā)過音,所以他的嘴巴的本體感很差,自閉癥的孩子也是一樣,他們很多到兩歲多還不會說話,由于他們不會說話,他們的臉部本體感也會很差,所以有的時(shí)候孩子真的是不知道怎么發(fā)音,而撫養(yǎng)人又很著急,要求他們說,導(dǎo)致他們很挫敗,撫養(yǎng)人也很灰心。口肌訓(xùn)練包括吹氣,也可以吹口哨、口琴等,哈氣、吸氣,下顎訓(xùn)練,舌部的訓(xùn)練等,根據(jù)孩子的不足進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

          四、從情感開始

          這點(diǎn)也是非常重要的一點(diǎn),情感。對所有的孩子,我要求自己先要接納他們,無論他們的缺點(diǎn)還是優(yōu)點(diǎn),我都會接納,我不會因?yàn)樗麄兊牟蛔銓λ麄儺a(chǎn)生不滿,我發(fā)現(xiàn)這樣我的學(xué)生也會接納我,親近我,愿意模仿我。除了接納他們之外,我會很愛他們,就像愛我自己的孩子,這也是我當(dāng)母親之后最大的改變,我相信孩子在愛的環(huán)境下成長他們也能夠自我療愈。

          以上這些,都是我對自閉癥孩子語言訓(xùn)練的部分心得,希望對大家有所裨益。

          自閉癥培訓(xùn)心得體會 篇3

          我剛接觸自閉癥兒童,沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),如何使他們的情況得到改善成為困擾我的問題。這次我有幸參加由著名的特殊教育研究者楊宗仁教授主講的“自閉癥兒童游戲與文化介入”講座,真是獲益良多。經(jīng)過三天的課程,我獲得很多自閉癥兒童游戲與文化介入的觀點(diǎn)和策略,使我獲得在自閉癥兒童教育觀念和教學(xué)方法上的啟示和指導(dǎo)。

          楊宗仁教授以大量的視頻實(shí)例解說了游戲與文化介入的相關(guān)觀點(diǎn)和策略:社會性趨向、社會性參照、游戲、分享式注意力等都與文化學(xué)習(xí)有關(guān);強(qiáng)調(diào)從游戲與日常生活進(jìn)行介入,讓自閉癥兒童從中自然地學(xué)會各種文化學(xué)習(xí)能力;在介入時(shí)特別注重兒童的興趣與主動(dòng)性。

          這次的講座,留給我最深刻的有三點(diǎn):

          第一、特殊兒童和普通兒童一樣享有游戲的權(quán)利,而且特殊兒童更需要通過游戲的方式進(jìn)行介入;

          第二、特殊兒童的康復(fù)策略與普通兒童的教學(xué)方法有很多相似之處,可以融會貫通;

          第三、對特殊兒童的干預(yù)應(yīng)重視過程而非目的。

          喜歡玩游戲,是所有兒童的天性。雖然特殊兒童在某些方面與普通兒童不一樣,但我們不應(yīng)該就此認(rèn)為他沒有這個(gè)能力或不適宜玩游戲,特殊兒童同樣享有游戲的權(quán)利,而且游戲是自閉癥康復(fù)最需要的一種廣泛性介入策略。特殊兒童能從游戲中提升雙向的社會互動(dòng)、想象力、心智理論、情緒調(diào)控、思維彈性、五官知覺、社會溝通等。游戲的`種類很多,一個(gè)游戲可以同時(shí)訓(xùn)練或干預(yù)特殊兒童的多個(gè)方面,訓(xùn)練或干預(yù)特殊兒童的某一個(gè)方面可以通過多個(gè)不同的游戲,因此,應(yīng)根據(jù)特殊兒童的發(fā)展情況和能力水平選擇有針對性的游戲。相對于普通兒童的游戲,特殊兒童的游戲更需要貼近社會生活的情境,需要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)變化玩法,沒有固定的游戲目標(biāo)。游戲旨在讓特殊兒童愉快、自然地學(xué)習(xí)普通的生活模式。

          楊教授的自閉癥兒童教學(xué)方法與普通幼兒園的教學(xué)方法相對比,我感到二者有一定的相同之處:游戲是兒童最佳的學(xué)習(xí)方法,特殊兒童和普通兒童都能從游戲中自然地提升各種能力,同時(shí)能獲得愉快的正向情緒;貼近生活的教學(xué)內(nèi)容是兒童最易于接受的,普通兒童能從具體生活中獲得抽象知識,而特殊兒童能學(xué)會各種各樣的生活模式、生活經(jīng)驗(yàn),使他們進(jìn)一步靠近社會;動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,普通幼兒園通過形形色色的活動(dòng)激起兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而特殊兒童更需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性,當(dāng)特殊兒童的主動(dòng)性被激發(fā)起來,其學(xué)習(xí)效果自然是事半功倍了。

          特殊兒童的康復(fù)工作是長期的,我們不能期望他們在短時(shí)間內(nèi)獲得很大的改善,因此對特殊兒童的干預(yù)應(yīng)重視過程而非目的。每個(gè)特殊兒童的情況都不同,他們的康復(fù)進(jìn)度自然也不一樣。我們應(yīng)該看到我們的孩子正在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步,我們應(yīng)該為此而感到欣喜。所以我們不應(yīng)該定下任何具體的干預(yù)目標(biāo),而是在干預(yù)的過程中靈活地引導(dǎo)他們進(jìn)步。

          在楊教授的演講中,大量的視頻和成功個(gè)案都是一對一的干預(yù)。而在我們學(xué)校是采用集體教學(xué)形式,那么楊教授的方法是否適用呢?我想,有一些方法還是可以使用的,如非口語訓(xùn)練可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行,而游戲更應(yīng)該運(yùn)用到集體教學(xué)中,使特殊兒童在有趣的課堂上提高認(rèn)知、理解等能力。然而模仿、主題游戲、劇本游戲等則較適用于個(gè)別訓(xùn)練中。

          總的來說,這次的講座使我加深了對自閉癥的理解,學(xué)會了自閉癥兒童游戲與文化介入的特殊教育方法。我認(rèn)為,特殊兒童和普通兒童一樣,都需要一個(gè)快樂的童年,都希望每天都在愉快的游戲中學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。因此,在自閉癥兒童孤獨(dú)的世界里,即使這個(gè)世界對我們來說是一片漆黑,我們也要勇往直前去尋找哪怕是螢火蟲那樣丁點(diǎn)的光芒。

          自閉癥培訓(xùn)心得體會 篇4

          每一個(gè)孩子出生之后都需要依附于一個(gè)特定的環(huán)境之中,這樣的社會環(huán)境和社會關(guān)系對孩子的成長成人影響重大,對于罹患自閉癥的孩子來說,天然的依附在他們眼中“形同虛設(shè)”,他們的世界,存在于人類社會之外。人際交往障礙,溝通交流異常,是他們的典型臨床征兆,也是阻礙他們通往正常世界的巨大牽絆,因此,他們被謂之“星星的孩子”。

          如何為星星搭建通往天空的橋梁,如何讓他們的人生不致在孤獨(dú)與困苦中磨滅,是每個(gè)星星家庭拼盡全力努力的方向,也是這個(gè)社會向著美好與和諧之途發(fā)展的燈塔。9月初,國內(nèi)首家公立自閉癥學(xué)校——廣州市康納學(xué)校又迎來了新生入學(xué)的日子,這是康納學(xué)校自去年成立小學(xué)部以來的第二次招生,又會有24名患有自閉癥的學(xué)生成為這里的小學(xué)新生。

          自閉癥康復(fù)治療需要醫(yī)學(xué)、心理和教育全面介入

          作為這所學(xué)校的負(fù)責(zé)人,康納學(xué)校校長樊越波帶領(lǐng)39健康網(wǎng)的編輯走進(jìn)自閉癥孩子的世界,并分享在為自閉癥孩子康復(fù)訓(xùn)練努力過程中遇到的艱難險(xiǎn)阻及收獲與成功。

          如今,人們已漸漸認(rèn)識到,自閉癥是一種終身殘智,而且需采取多種方法綜合治療,治療難度不可小覷。作為仍處于探索階段的全國首家公立自閉癥示范學(xué)校,樊越波校長直言,遇到的困難與問題很多,拋卻經(jīng)濟(jì)能力與社會壓力等大的問題不談,其它方面,如教學(xué)人員搭配,班級學(xué)生搭配,課程的選擇,教學(xué)方法等等都需要一步一個(gè)腳印去摸索,甚至于如何將單個(gè)孩子的個(gè)別教育計(jì)劃體現(xiàn)在一個(gè)班級整體的上課過程中,都是讓老師們時(shí)感心力交瘁的地方。

          在原有的基礎(chǔ)上,康納學(xué)校去年成立了小學(xué)部,并成功招收進(jìn)了第一批學(xué)員。這一年以來的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),尤其是針對患有自閉癥的特殊兒童群體,樊越波校長坦言,有困難也有收獲,但有信心將這個(gè)為自閉癥適學(xué)兒童專門開設(shè)的辦學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行下去。

          在交談當(dāng)中,樊越波校長認(rèn)為,自閉癥的孩子肯定是一個(gè)有問題的孩子,在接受教育的時(shí)候,一定不能忽視他的問題所在,這需要醫(yī)學(xué)、康復(fù)、心理、教育的共同介入,因此,學(xué)校的教學(xué)人員在人員的設(shè)置上須充分考慮每一個(gè)孩子的特殊需求。

          個(gè)性化的全面評估是不可或缺的治療康復(fù)程度“晴雨表”

          樊越波校長介紹,在自閉孩子接受教育的流程方面,應(yīng)當(dāng)特別注重評估環(huán)節(jié)。評估的團(tuán)隊(duì)由各種專業(yè)類型的人員組合,目前團(tuán)隊(duì)組成有醫(yī)生,康復(fù)治療師,心理學(xué)工作者,社會工作者及教師。這樣的評估團(tuán)隊(duì),每人負(fù)責(zé)其中工作的一部分,包括社工會對他的`家庭狀況,父母情況進(jìn)行全面的評估,因?yàn)楦改杆哂械奈幕逃潭、心態(tài)、對孩子能夠投入多少精力,家庭是否和諧等等,這些因素都會對孩子的成長變化起到很大的影響和作用。

          事實(shí)上,在選擇招生的過程當(dāng)中,學(xué)校的工作人員就會格外注意到這些因素,因?yàn)樽蚤]癥孩子的康復(fù)是一個(gè)終生的問題,他最終的歸宿還會是家庭。每一對父母的配合,實(shí)際上對孩子的預(yù)后會產(chǎn)生很大作用。這一點(diǎn)不容忽視,為了達(dá)到目標(biāo),相比較普通兒童,學(xué)校方面必須在每一個(gè)孩子身上做更多的努力和工作。

          在學(xué)校,醫(yī)生會注重孩子在生物學(xué)相關(guān)方面的問題,如睡眠、飲食,是否用藥,一直以來的發(fā)育狀況,出生前后的情況,及其家庭相關(guān)病史等等。當(dāng)然,也會對每一個(gè)孩子的現(xiàn)有能力進(jìn)行評估,因?yàn)樗麄兊幕疾〕潭榷家蛉硕,有的孩子主要是社交障礙和語言障礙,而有的孩子會在認(rèn)知和理解能力上與普通同齡人有所偏差。

          評估分為社交部分,認(rèn)知部分等幾個(gè)大的方面,對其感覺統(tǒng)合能力、體能、行為、語言方面都會有詳細(xì)的評估。經(jīng)多位專業(yè)人士評估討論后,會總結(jié)出一份完整的評估報(bào)告,交予孩子的班主任和父母,這樣才會對孩子的康復(fù)教育起到全面而規(guī)范的指引作用。樊越波校長還補(bǔ)充,為了檢查孩子的康復(fù)程度,這樣的全面評估每學(xué)期進(jìn)行一次。

          三個(gè)老師八個(gè)孩子的班級動(dòng)態(tài)管理為有利達(dá)到“因材施教”

          如何將訓(xùn)練目標(biāo)融合在教案中去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?現(xiàn)在的小學(xué)部每個(gè)班級有八個(gè)孩子,兩名老師,還有一名助教,每個(gè)孩子各有差異,老師們手上都會有關(guān)于每一個(gè)孩子不同的評估結(jié)果報(bào)告。八個(gè)孩子聚在一起上課時(shí),老師只可能出一份教案,卻要顧全八位學(xué)生,在一份教案中如何體現(xiàn)對八個(gè)孩子的訓(xùn)練目標(biāo)及如何去完成,對老師來說是很大的挑戰(zhàn),這是對老師教學(xué)能力及技巧各方面綜合能力的考驗(yàn)。

          孩子們的表現(xiàn)和“主流”孩子不一樣,表現(xiàn)也千差萬別,正常孩子可以簡單分為好、中、差三個(gè)等級的接受水平,而自閉患兒,這個(gè)孩子喜歡這樣的接受方式,那個(gè)喜歡那樣的接受方式,即他們每個(gè)人的接受方式不一樣,更不用說接受能力的高低。因此,老師雖然只是備了一份教案,但有時(shí)候是分為三個(gè)等級,三個(gè)層次來設(shè)定目標(biāo)。甚至為了最大可能滿足孩子個(gè)人差異性的要求,到最后這份教案會分解成七至八個(gè)層次。樊越波校長表示,這一年以來,其實(shí)每一個(gè)老師所面對的壓力與困擾都是相當(dāng)大的。

          自閉癥培訓(xùn)心得體會 篇5

          天都變,讓他無規(guī)律可循,這樣我發(fā)現(xiàn)他的專注度提高不少,因?yàn)樗恢老乱豢虝l(fā)生什么事;接著幾乎每天上課我都故意“大聲的罵”他,為的就是要他爆發(fā)情緒,變成小恐龍,但是我會立刻安撫他的情緒,并引導(dǎo)他說說發(fā)生什么事了,經(jīng)過兩個(gè)多月的重復(fù),他已經(jīng)能很好地控制住自己的情緒,從一開始的'亂叫接著驚恐一會,再到只是拍腿,到最后是發(fā)出尋求原因的眼神。

          而在課后,以前我會見到他就跟他打招呼,后來我故意忽略他,但在經(jīng)過他身邊是給他一塊餅干,睨一下他的反應(yīng),開始是他從老遠(yuǎn)看到我就跑,后來會狐疑我為什么不看他,又為什么給他餅干,慢慢地他就不再一看到我就跑,有時(shí)我跟他打招呼他也會向我打招呼,到現(xiàn)在他會主動(dòng)過來和我打招呼了。

          同時(shí)在這過程中,我發(fā)現(xiàn)他的理解能力也有所提高,這也說明他的接受能力提高不少四,不足回顧來到小海龜?shù)囊荒甓,發(fā)現(xiàn)自己除了不斷地努力著,還是有不少不足的地方要努力改善:

          1、沒能及時(shí)寫教學(xué)反饋。

          就是自己的拖拉懶散導(dǎo)致的,有意識沒行動(dòng),等過了一個(gè)月才寫,按照記憶曲線,有些亮點(diǎn)也被自己遺忘,效果也不大了。

          2、專業(yè)知識不足。

          盡管閱讀了不少書籍,但上課操作起來,還是會有不確定性,經(jīng)驗(yàn)也是很重要很薄弱的一環(huán)。

          作為一名新教師,我有很多不足,因此我積極汲取養(yǎng)分,也感謝中心給予了很多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,我受益頗多。

          總之,我還很年輕,需要不斷的磨練,才能成為一名合格的自閉癥教師,為此,我將一如既往,努力早日達(dá)到目標(biāo)。

          自閉癥培訓(xùn)心得體會 篇6

          從有機(jī)會接觸到自閉癥的孩子以來已近兩年,雖然特殊教育并非我的專業(yè),但探計(jì)自閉癥孩子的心靈與關(guān)心殘障同胞卻成為我的興趣。閱讀過一些國內(nèi)外有關(guān)自閉癥的書籍、資料及研究報(bào)告后,給我的啟示是:沒有任何自閉癥的人是不能訓(xùn)練的,不管是中度、重度的低功能的自閉癥患者,只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練一定會有進(jìn)步的、會成長。

          自閉癥者對家庭造成的壓力,國內(nèi)外都有不同的報(bào)告,那就是母親所受的壓力一般較父親為大。這除了與女人的生理狀況有相關(guān)外,也和個(gè)性及所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。然如宋醫(yī)師曾講過的,身為自閉癥者,親人必須要有健康的心理建設(shè)。從一些訓(xùn)練自閉癥者成功的范例皆可看出,自閉癥者父母親從積極訓(xùn)練孩童的過程中學(xué)到了比他們原來所學(xué)更多的知識和技能,而訓(xùn)練孩子過程中所培養(yǎng)出來的`耐性和毅力也就更勝一般人了。本人在高雄辦理巡回電腦輔助特殊教育時(shí)即深深感受到,有些孩子的媽媽原來不會騎機(jī)車的,為了送孩子上學(xué)也學(xué)會了騎機(jī)車;而原來不會開車的人也為了孩子的緣故學(xué)會了開車。

          我想這都是因?yàn)楹⒆佣鰪?qiáng)了母親的本能,發(fā)揮了母親的潛力,若我們能夠把自閉癥的孩子看成是訓(xùn)練我們技能,培養(yǎng)我們的能力與耐性,以積極樂觀的態(tài)度,且把我們對待孩子的心去對待別的孩子,那生活就會更有意義了。因此,個(gè)人愿意將研究的一些心得提供給大家在訓(xùn)練孩子時(shí)的參考。

          1、訓(xùn)練并培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣

          我們常說良好的習(xí)慣不易養(yǎng)成,一般孩子已是如此,更何況自閉癥的孩童。自閉癥孩童有行為固定性的毛病,如果將他們這種固定性的毛病轉(zhuǎn)成固定的良好生活習(xí)慣的話,雖然他們不擅長于與人溝通、打交道,但起碼不會遭人嫌棄。這些良好的習(xí)慣必須從日常的生活訓(xùn)練起。如刷完牙后,牙刷、牙膏、漱口杯要?dú)w定位;鞋子脫下時(shí)要擺整齊等,這些生活自理的事項(xiàng)不是只有在“兒心”或“弘愛”訓(xùn)練時(shí)才要求,在家庭生活中做父母的必須隨時(shí)注意,不能馬虎。孩子總有一天要長大,要過群體的生活,愈有學(xué)會這些生活自理的好習(xí)慣,愈有幫助。孩子們長大還有很能很多社交、技能及知識性的事務(wù)要訓(xùn)練,要學(xué)習(xí),若這些良好的生活習(xí)慣從小就做好,長大后就不需要費(fèi)時(shí)去訓(xùn)練了。許多父母也許是愛兒心切,常常幫孩子把有關(guān)生活技能的基本事項(xiàng)都做好,這并非是真正的照顧了他們,而是剝奪了他們學(xué)習(xí)的機(jī)會。要開始下達(dá)口令叫他們自己動(dòng)手的確是很難的,但做父母的絕對不能沒有耐心,一定要把握原則“教孩子如何做,而不是幫他們做”。

          2、隨時(shí)隨地保持孩子們整潔的外貌

          自閉癥的孩童缺乏照顧自己的能力除了一些少數(shù)有潔癖固定性行為的孩童或許會注意到自己外觀上的整潔外,絕大部分的孩子是不會這樣做的。俗話說:“費(fèi)要金裝,人要衣裝”,自閉兒通常有一副清秀的面孔,讓一般人無法看出他們的毛病何在。因此,若能隨時(shí)幫他們保持整潔,不僅是小朋友,就連大人也會愿意接近他們。如此一來才能增加孩子們與人互動(dòng)的頻率。小朋友愿意接近他們,不排斥他們,那孩子們才有學(xué)習(xí)的機(jī)會!孩子們能夠到處討人喜歡,也就是孩子們的福氣。

          3、教導(dǎo)孩子們熟練問候的語句

          自閉癥的孩童大部分有語言上的障礙,這也是他們難以建立人際關(guān)系的原因。讓孩子學(xué)會并熟練日常的問候語:某某人早、某某人好、謝謝、對不起、不客氣、沒關(guān)系等,俗話說禮多人不怪。這些語句并不長,也較容易教,但重要的是訓(xùn)練他們講這些話的習(xí)慣。有禮貌的孩子每個(gè)人都喜歡,最起碼孩子們學(xué)會熟練的運(yùn)用這些問候語,不會讓人家一眼就覺得與常人不一樣。

          4、擅用機(jī)會教育孩子們關(guān)心周圍

          自閉癥孩童一向是自我為中心,只顧自己的喜好,而不顧別人的感覺。要教會關(guān)心別人是相當(dāng)不容易的事,因此,首先要讓他們了解所謂的喜、怒、哀、樂,要讓他們體會那些感受時(shí),可以用較為夸張的動(dòng)作來表示。例如,當(dāng)孩子們看電視節(jié)目出現(xiàn)這些畫面時(shí),父母可在身傍強(qiáng)化這些表情及動(dòng)作的反應(yīng),并且不斷的跟孩子們解說其原因。在外面活動(dòng)若遇有小孩哭泣時(shí),就教會他們?nèi)グ参磕强奁暮⒆?傊,機(jī)會就在您身傍,做父母的要頭腦靈活,隨時(shí)把握機(jī)會。有許多的父母為了面子不好意思在大眾面前獻(xiàn)“丑”,常以消極的做法避開各種的場合,這并不是明智之舉。要知道父母的要死面子則會害了孩子。明智的父母應(yīng)該要有“孩子的訓(xùn)練重要,而不是自己的面子重要”的體驗(yàn),更何況教育孩子是天經(jīng)地義的事,那有顏面之失。若能教會孩子關(guān)心別人,那他的人際關(guān)系一定會有大的進(jìn)步。

          5、訓(xùn)練孩子在學(xué)習(xí)或技能上的某專長

          自閉癥,尤其是高功能的孩子常有些特殊的潛能,若能將其潛能善加培養(yǎng)并加以發(fā)揮,不但可以獲得周遭同學(xué)的接納,也可能成為其日后謀生的技能。眾所周知的周于翔小朋友已在繪畫的才能表現(xiàn)出他一片的天空。周于翔在其班上不論是老師還或是同學(xué)都喜歡接近他,這對他來說講不啻增加了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會。有些參加電腦訓(xùn)練班的小朋友自從參加了電腦班后,班上的同學(xué)也以“刮目相看”的心態(tài)來與他做朋友了。

          自閉癥培訓(xùn)心得體會 篇7

          首先需澄清自閉癥不是由父母的養(yǎng)育態(tài)度所造成,他的成因目前醫(yī)學(xué)上并無定論,極有可能是多方面的因素造成腦部不同地方的傷害。目前歸納出可能造成自閉癥的因素,包括下列幾項(xiàng):

         。ㄒ唬┻z傳的因素:20%的自閉癥者中,他的家族可找到有智能不足、語言發(fā)展遲滯和類似自閉癥的。此外,自閉癥男童中約10%有染色體脆弱癥。

          (二)懷孕期間的病毒感染:婦女懷孕期間可能因麻疹或流行性感冒病毒感染,使胎兒的腦部發(fā)育受損傷而導(dǎo)致自閉癥。

         。ㄈ┬玛惔x疾。喝绫酵虬Y等先天的新陳代謝障礙,造成腦細(xì)胞的功能失調(diào)和障礙,會影響腦神經(jīng)訊息傳遞的功能,而造成自閉癥。

         。ㄋ模┠X傷:包括在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成大腦發(fā)育不全,生產(chǎn)過程中早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦傷,以及嬰兒其因感染腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素,都可能增加自閉癥機(jī)會。

          (五)當(dāng)然還有其他關(guān)于原因方面的探討,但無一確切原因。

          在美國精神醫(yī)學(xué)會診斷手冊(DSM—Ⅳ)上,對自閉癥的診斷有三大標(biāo)準(zhǔn):

          一、有社會互動(dòng)上的缺陷:自閉癥并不是全然沒有社會互動(dòng)行為,而是有互動(dòng)上的缺陷。譬如,他們比較不會做主動(dòng)互動(dòng)、不會正確的響應(yīng),也常會將別人的行為解讀錯(cuò)誤。

          二、有溝通上的問題且特別是溝通質(zhì)量的問題:有些自閉癥患者是有語言的,只是他們的語言問題是在溝通質(zhì)量的缺陷,例如亞森伯格癥候群的.孩子常有過度仿說的現(xiàn)象,就是屬于質(zhì)的缺陷。

          三、他們的某些行為或?qū)δ承┯信d趣的東西會過度偏好固著,例如,喜歡看線條、對于特殊奇怪的聲音著迷。有些自閉癥家長就發(fā)現(xiàn),他的小孩都只看同一卷錄像帶、特別喜歡抖動(dòng)繩子、轉(zhuǎn)圈圈或重復(fù)化線條等,這就是過渡偏好固著的現(xiàn)象。

          自閉癥培訓(xùn)心得體會 篇8

          我在讓孩子走進(jìn)社會,融合教育是必須的!這篇文章中,分享了關(guān)于融合教育的優(yōu)勢,以及對于孤獨(dú)癥兒童康復(fù)的必要性。然而,不得不承認(rèn),融合教育在當(dāng)下,是很難實(shí)施的。

          這其中有著各式各樣的原因,讓我們不妨來探討一下。

          1、來自校方

          眾所周知,我們講“融合教育”,所在的場所就是幼兒園、學(xué)校等。但是,能夠接受孤獨(dú)癥兒童的場所,少之又少。只有觀念特別包容的學(xué)校,才會接受“特殊”的孩子,但這樣的學(xué)校十分稀缺。

          即便有了融合場所,里面的普通老師居多,專業(yè)單一,對特殊教育經(jīng)驗(yàn)甚少,也許無法成功面對孤獨(dú)癥兒童。而特殊教育教師一來稀缺,學(xué)校中不一定配備,二來特教老師雖然有著專業(yè)的干預(yù)技巧,但相對的面對正常孩子的發(fā)展規(guī)律也許缺乏足夠的認(rèn)識,這在他們的工作中可能會有一定的影響。

          而對于有著特殊教育的場所,通常成本較高。教育經(jīng)費(fèi)的不足,也是融合場所難以開設(shè)的原因之一。

          2、來自專業(yè)普及和認(rèn)知

          即便有了融合場所——幼兒園或?qū)W校接受了孤獨(dú)癥兒童,但,要清楚的是,孤獨(dú)癥兒童和正常孩子依舊是兩個(gè)群體。而融合,并不只是單純地、物理的將兩個(gè)群體的孩子放在一個(gè)教室里那么簡單。

          對于正常孩子的教育,和對于孤獨(dú)癥兒童的干預(yù),如何在教育內(nèi)容上、教育形式上、教育方法上融合,從而不會讓兩個(gè)群體產(chǎn)生互相制約(不讓正常孩子教育速度放緩,也不讓孤獨(dú)癥兒童干預(yù)受限),這其實(shí)頗有難度。我所知道接受孤獨(dú)癥兒童的幼兒園,采用的是“蒙氏教育”,里面的內(nèi)容相對有融合的特質(zhì)。

          3、來自教師

          普通幼教和教師,處于對工作的責(zé)任感,通常是不會完全接納孤獨(dú)癥兒童。因?yàn)樗麄儞?dān)心自己不夠?qū)I(yè),耽誤孩子的干預(yù)最佳時(shí)間。

          而特教老師,特別是成熟的、收過職業(yè)培訓(xùn)的`特教,他們通常對融合抱有異議。我所認(rèn)識的特教老師通常不推薦融合教育,他們認(rèn)為密集的干預(yù)訓(xùn)練才能有一定成就,在基于一定這一基礎(chǔ)再送入幼兒園進(jìn)行融合才是。

          對于這一點(diǎn),我認(rèn)同一半。特教老師的想法是讓孩子有了完備的技能后再去融合,而我認(rèn)為孩子只需要具備一定的自理能力,即可進(jìn)行融合,在融合中繼續(xù)增長,并在課后繼續(xù)干預(yù)訓(xùn)練。

          目前,國內(nèi)融合幼兒園和融合學(xué)校十分少,在融合領(lǐng)域中也沒有形成一套專業(yè)并可復(fù)制的教學(xué)體系。普通教師很難接觸到融合的專業(yè)培訓(xùn),而特教老師則難以進(jìn)入幼兒園或?qū)W校。

          4、來自同學(xué)和家長

          社會公眾對于孤獨(dú)癥的看法,即便到了現(xiàn)在也是十分不統(tǒng)一,不理解者居多。孩子們天生善良,也許對于接納孤獨(dú)癥兒童沒有太多想法,最多只是感覺這個(gè)孩子很奇怪,或是小小的欺負(fù)她一下。但是,對于大量的正常孩子的家長,則并不看好融合教育。

          正常孩子的家長不會對孤獨(dú)癥有深入了解,憑借他們在網(wǎng)上看到的片面知識,他們會本能的保護(hù)自己的孩子,認(rèn)為有孤獨(dú)癥兒童加入自己孩子的群體,會給自己的孩子帶來安全隱患,并影響孩子正常的學(xué)習(xí)和生活。

          倘若孤獨(dú)癥兒童在融合過程中出現(xiàn)了一定的不可控行為,例如傷人,那么我想如果面對正常兒童,大家的態(tài)度應(yīng)該是包容和理解的,但面對孤獨(dú)癥兒童,則是嚴(yán)厲的。最有可能發(fā)生的就是全體家長一直要求孤獨(dú)癥兒童退學(xué)或轉(zhuǎn)班。這也是現(xiàn)實(shí)。

          5、來自自身

          我們講融合教育,家長應(yīng)該付出更多。然而,很多家長則是把孩子直接就放進(jìn)幼兒園,不管不顧。融合教育需要家長的密切配合,并非是單純的“托管”。

          如果家長不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)融合教育過程中孤獨(dú)癥兒童暴露出的種。種問題,而加以迅速干預(yù),那么,融合教育是失敗的。

          也不乏家長雖然與校方溝通良好,但缺乏與其他家長溝通交流。這也很容易理解,畢竟誰也不愿意讓別人帶著有色眼光看自己的孩子。但是,當(dāng)出現(xiàn)一定問題,其他家長察覺出來并頻頻反應(yīng)的時(shí)候,我們不禁需要考慮:是否提前溝通可以避免一些不必要的麻煩?

          由此可見,融合教育能夠有效地,成系統(tǒng)的進(jìn)行下去,需要社會各界共同發(fā)力。我們需要國家對社會進(jìn)行孤獨(dú)癥的知識普及,需要社會對融合教育的支持與資助,需要足夠的師資力量,需要社會人士的寬容、理解和幫助。

          我期待會有這么一天,孤獨(dú)癥兒童能夠像正常兒童一樣,快樂的上幼兒園,和小伙伴一起玩耍,順利的接受義務(wù)教育,長大成人!

          自閉癥培訓(xùn)心得體會 篇9

          這是我第二次參加拉拉手自閉癥青年志愿活動(dòng),記得當(dāng)我第一次看到他們的時(shí)候,其實(shí)內(nèi)心非常緊張,擔(dān)心他們會不理我們,擔(dān)心他們會很敏感,擔(dān)心會嚇著他們……但是后來發(fā)現(xiàn),他們并非那么難接觸,總之他們比我們想象中要好很多。這次的地鐵三號線活動(dòng)更是讓我們更深入的了解了他們。其實(shí)他們也只是個(gè)孩子,有著孩童的獵奇心理,有著孩童純真頑皮,看著他們那一張張可愛的臉龐,我不禁有些心疼。

          他們就像一張白紙,猶如星星一般,一人一世界,獨(dú)自閃爍。他們不盲,卻視而不見,不聾,卻充耳不聞,有語言卻很難交流,有行為卻總是與愿望相違。他們也和普通的孩子一樣有著玩的特性,這次的雪地活動(dòng),他們也很開心的玩著,在雪上畫畫、寫字……他們也有自己的脾氣和煩惱,只是他們將所有的歡樂和痛楚都鎖在心里,為自己構(gòu)筑了一堵冷漠的墻,外人走不進(jìn),他們亦走不出。他們也很向往外面的世界,在地鐵三號線"上天"的那一刻,看著窗外的雪景,他們笑了,我們都跟著笑了,因?yàn)樗麄兒荛_心,所以每個(gè)人的心也為之而感動(dòng)。

          臨別之際,我們送了他們每人一張卡片,上面有我們想對他們說的話,雖然很簡單的幾句話,制作也很簡單,但寄托著我們對他們濃濃的感情。或許他們會不理解。

          因?yàn)閻,所以我們在努力,因(yàn)閻鄣膫鬟f,所以構(gòu)成了愛的世界。這群"星星的孩子"在自己的世界里依然光芒閃耀,他們和同齡的孩子一樣有自己的.愛好和興趣,只是交流障礙,無法表達(dá)自己,使他們與同齡的孩子不太一樣。然而,每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),也許這些是他們的天賦,也許是他們訓(xùn)練了很久的成果,我相信命運(yùn)給這些"星星的孩子"關(guān)上一扇門的同時(shí),一定會開啟一扇窗,這些小天使們一定會有更加美好的明天!

          自閉癥培訓(xùn)心得體會 篇10

          以前只是聽過有關(guān)自閉癥兒童的信息,但從未跟他們有過接觸。這次志愿活動(dòng)給了我一次直接接觸這群孩子的機(jī)會,讓我親身感受到了自閉癥兒童的世界。

          第一次跟他們接觸,開始時(shí)還擔(dān)心自己會和他們相處不來,怕嚇著他們,接觸了才發(fā)現(xiàn),其實(shí)他們也只是個(gè)孩子,有著孩童的獵奇心理,有著孩童的純真頑皮?粗麄兡强蓯鄣哪,我不禁有些心疼。其實(shí)他們跟普通的孩子一樣有著愛玩的特性,但他們卻只將所有的歡樂和苦楚鎖在自己的心中,他們?yōu)樽约簶?gòu)筑了一堵冷漠的墻,外人走不進(jìn),他們亦走不出。原本美好燦爛的孩提時(shí)光因?yàn)樽蚤]癥而失了色。

          很多孩子都是由家長陪伴來的,有個(gè)小女孩,只要我們一接近,她就立刻跑開,完全抗拒外人。還有個(gè)小男孩,他要玩秋千,他媽媽要幫他換,他不讓,非得自己換,結(jié)果自己又不會,結(jié)果他媽被煩怒了,打了他一巴掌。但他并未像其他孩子一樣嚎啕大哭,盡管眼淚濕了眼眶,他也只是輕輕抹去,繼續(xù)他的玩耍,其實(shí)這樣的孩子自尊心更強(qiáng)。他雖然不肯與人交流,但他也有著自己的倔強(qiáng),自己的堅(jiān)持。

          這次志愿活動(dòng)中,我相處的是一個(gè)自閉癥相對較輕的孩子,他是由老師帶來玩耍的,他不排斥與陌生人的接觸。在玩的'過程中,我不斷露出甜甜的笑容來表達(dá)他心中的歡愉,期間我很多次主動(dòng)逗他說話,問他叫什么名字,他都只是微笑,卻不與我交流。或許長時(shí)間的自閉已經(jīng)讓他形成了不說話的習(xí)慣,作為一個(gè)志愿者,我覺得我們不僅應(yīng)該要陪他們玩耍,更關(guān)鍵的是要運(yùn)用我們所學(xué)的知識幫助他們,走進(jìn)他們的世界。

          這次志愿活動(dòng)讓我感觸很深,我為他們心疼的同時(shí),也在思考是什么造就他們的自閉?答案有很多,但我覺得父母為我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境很多時(shí)候?qū)ξ覀兊挠绊懞苌睿栽趯ψ蚤]癥兒童教育的同時(shí),更應(yīng)開設(shè)對父母的教育課。特別不能像之前的那個(gè)母親一樣,一不耐心就打自己的孩子,而應(yīng)不斷給他們鼓勵(lì),因?yàn)楣膭?lì)對他們來說真的很重要。只有兩者同心協(xié)力才能讓他們走出自己的小世界,融入到大環(huán)境中來。

          自閉癥培訓(xùn)心得體會 篇11

          20xx年11月22日,我有幸參與了一場關(guān)于關(guān)愛自閉癥青年的公益活動(dòng),感觸頗深。 每個(gè)孩子,都是獨(dú)一無二的天使。他們和平常人一樣追求美好,向往光明。他們的心里,一定都編織著一個(gè)色彩斑斕的夢。盡管上帝對他們有些殘忍,但換個(gè)角度,他們對人生不需要透徹,可以無憂無慮的生活不被世事所擾,這是生活給予最好的安慰吧。

          在地鐵上,他們似乎對新鮮事物充滿了好奇。比如窗外茫茫飛雪,比如極速后退的鐵軌……他們歡呼著,臉上洋溢著幸福的.笑容?吹竭@一幕,我不禁被感動(dòng)了,似乎有種強(qiáng)烈的情感牽動(dòng)了我的神經(jīng)。盡管地鐵上其他乘客對他們投來驚異的目光,他們不為所動(dòng),依然沉浸在自己的小世界里。

          我們呢,生活中不論做什么都會太在意別人的眼光,為什么我們的世界總是要受到他人的困擾呢?這是我從這些特殊朋友這里所學(xué)到的。 我認(rèn)為,如今的大學(xué)生應(yīng)該多多參與這種公益活動(dòng)。走出校門,踏入社會。首先要做的就是懷著一顆赤子之心去關(guān)愛那些有需要的人,生活本不該那么功利,唯有愛是拯救人類喚醒人性的良藥。

          自閉癥培訓(xùn)心得體會 篇12

          今年暑假期間,作為信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院宣傳部的一名成員,我有幸參加信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院"星星點(diǎn)燈"團(tuán)隊(duì)開展的關(guān)愛自閉癥兒童服務(wù)活動(dòng)。

          當(dāng)初選擇愛彌爾,雖然不知道會遇到一群什么樣的孩子,但是依然充滿了期待和自信,格外地珍惜這一次與"星星的孩子"接觸的機(jī)會。雖然這一次的活動(dòng)的時(shí)間不是很長,但是留在我的記憶中卻很長很長。在這個(gè)過程中不僅僅很清楚地了解了那群可愛的孩子,也更了解了自己;蛟S在我們短短的這段時(shí)間里并沒有留下什么,我們不敢奢求通過我們這一次的到來能徹底改變一個(gè)孩子,但是我們能做到的是讓孩子們感受到我們的愛。這一次的經(jīng)歷,將成為我人生中最值得珍藏的的一份記憶。

          經(jīng)過幾番周折,終于來到了湖南愛彌爾。愛彌兒的老師十分歡迎我們的到來,并熱情地接待了我們。這時(shí)我才了解到,原來愛彌兒每隔一段時(shí)間都會有一批志愿者過來幫忙,走了一批又來一批,就這樣傳承著他們的愛與責(zé)任,我希望我也能把這份愛與責(zé)任傳承下去而且傳承得很好很好。

          隨后,我們就進(jìn)入了課堂一起和孩子們上課。我們上的第一堂課是游戲課,都說孩子是愛玩游戲的,可這群孩子卻表現(xiàn)得不一樣,沒有表現(xiàn)出小孩子愛玩的天性,只是在老師和志愿者們地手把手的教導(dǎo)下才勉強(qiáng)將游戲"玩"下去。 。在這個(gè)過程,有些家長因?yàn)楹⒆铀^的"表現(xiàn)不好",打罵孩子。當(dāng)時(shí)有一種說不出來的感覺,只是為他們感到心疼,心疼他們?yōu)槭裁词艿嚼咸烊绱瞬还降?待遇,哪怕連好好玩耍的權(quán)利都不給他們,我只是希望家長們多一份耐心、多一份理解,為他們打開屬于自己的那一扇窗。

          接下來一節(jié)是識字課,在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí),其實(shí)在這些自閉癥兒童中有許多孩子一點(diǎn)都不笨,他能聽懂老師和家長說的話,能根據(jù)不同的問題識別出不同的漢字,只是不愿意用語言表達(dá)出他們的思想,可能他們需要的只是多一份耐心、多一份理解 、多一份關(guān)愛,相信只要有了大家堅(jiān)持不懈的努力,他們終究成為那一刻最耀眼的明星。

          再在這里上完兩節(jié)清潔課,我們就要離開了。剛才和上游戲課坐在我旁邊的那一位小朋友看到了我,一直看著我——沒有說話。我知道他還是記得我的,那一刻我的眼睛濕了,是感動(dòng),還是高興,我清晰地感覺到這一次的活動(dòng)真的沒有白來,付出的愛得到了收獲。

          就要離開了,或許以后和這群孩子相見的幾率很小,但他們依然存在于我的記憶深處,祝福他們,希望他們都好好的。沒有過多的豪言壯語,有的只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我相信有了我們的關(guān)愛和期盼,他們能得到不同程度的改善,終有一天他們也會像正常孩子一樣在藍(lán)天下放著風(fēng)箏、唱著歌。

        【自閉癥培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章:

        校長培訓(xùn)自閉癥兒童心得體會08-26

        關(guān)愛自閉癥青年心得體會08-13

        自閉癥學(xué)習(xí)心得體會01-18

        自閉癥的說說04-29

        自閉癥老師心得體會03-23

        自閉癥老師心得體會系列03-10

        關(guān)愛自閉癥兒童的文案07-05

        自閉癥老師心得體會(通用11篇)08-23

        關(guān)愛自閉癥倡議書06-10

        世界自閉癥日活動(dòng)方案05-11

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>