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《教師怎樣說(shuō)話才有效》讀書心得體會(huì)范文
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的《教師怎樣說(shuō)話才有效》讀書心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《教師怎樣說(shuō)話才有效》讀書心得體會(huì)1
讀了這本《教師怎樣說(shuō)話才有效》，讓我了解到教師說(shuō)話的重要性，說(shuō)實(shí)話，我就是一個(gè)不太會(huì)講話的人，不善言談，不知道怎么與人溝通，遇到問題想用一些方法去解決時(shí)，但又不知道怎么說(shuō)，看完這本書以后我發(fā)現(xiàn)說(shuō)話也是一種學(xué)問，該書的作者李進(jìn)成，具體內(nèi)容主要根據(jù)教師工作涉及的對(duì)象（學(xué)生、同事、家長(zhǎng)），包括了與新生溝通，課堂管理、常規(guī)管理、違紀(jì)管理、養(yǎng)成教育、化解矛盾、心理輔導(dǎo)、與家長(zhǎng)溝通、同事相處怎么說(shuō)才有效這幾個(gè)部分。
書中的前言部分，作者李老師介紹他剛來(lái)學(xué)校時(shí)立志做一個(gè)受歡迎的好老師，當(dāng)沉浸在快樂之中時(shí)，隨之而來(lái)的是學(xué)生的當(dāng)堂頂撞，讓良好的自我感覺瞬間消失了，這讓我想起我剛來(lái)學(xué)校那會(huì)兒，我?guī)У氖橇昙?jí)美術(shù)，我當(dāng)時(shí)就在想一個(gè)問題，六年級(jí)的學(xué)生有的站著個(gè)子比我還高，班里學(xué)生這么多，這上課學(xué)生能聽話嗎？萬(wàn)一上課有學(xué)生反亂怎么辦？各種假想在我腦子里打轉(zhuǎn)，當(dāng)我走進(jìn)教室后，我聽見有同學(xué)說(shuō)美術(shù)老師來(lái)了，眼神里充滿了期待，我沒想到他們會(huì)這么喜歡美術(shù)，看她們一個(gè)個(gè)高興的眼神，我心里像吃了定心丸，從那一刻起，我也是希望自己能成為學(xué)生受歡迎的老師，但是事實(shí)告訴我，并沒有你想象的那么簡(jiǎn)單，有時(shí)候也會(huì)遇到這樣那樣的問題，就像書中所說(shuō)要積極思考處理眼前的問題的最有效的方法，理性的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生犯錯(cuò)是成長(zhǎng)的必然過程。
在書中第5章講到了養(yǎng)成教育的有效性說(shuō)話方式、方法。提出勵(lì)志目標(biāo)的教育。由此想到師生之間的關(guān)系是一門深?yuàn)W卻同樣又簡(jiǎn)單的問題。需要掌握一點(diǎn)與學(xué)生交流的方法與技巧。因?yàn)楹⒆觽兺窍认矚g老師，再喜歡教師所提供的教育。一旦老師給予了學(xué)生充分的鼓勵(lì)與肯定，那么這名學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程上會(huì)份外賣力，因?yàn)檫@位老師肯定了他，給予了他充分的.自信心，而他也希望自己能出彩，得到老師的關(guān)注！這讓我想起我以前的一個(gè)學(xué)生特別膽小、不自信。她剛來(lái)學(xué)校時(shí)進(jìn)教室都需要她的媽媽陪著，在教室里不敢畫也不敢說(shuō)話，我注意到她，設(shè)法接近她，與她聊天說(shuō)話，慢慢我們兩個(gè)熟悉以后，我們剛開始上課時(shí)，她說(shuō)她不會(huì)畫，我就握著她手一筆一筆畫，就這樣嘗試兩節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)她不是不會(huì)畫而是不敢畫對(duì)自己沒信心，我就鼓勵(lì)她表?yè)P(yáng)她，慢慢發(fā)現(xiàn)她的畫畫水平遠(yuǎn)比同齡孩子要好！后來(lái)與她媽媽溝通中了解到這個(gè)小女孩特別的內(nèi)向，上學(xué)時(shí)去廁所都不敢去，一直憋到回家！現(xiàn)在通過繪畫對(duì)她的鼓勵(lì)她變得勇敢了需要，至少敢去廁所了！這件事讓我印象深刻，我們做為老師不光要去教她知識(shí)，更重要的是了解孩子內(nèi)心世界，更重要認(rèn)識(shí)到"說(shuō)什么"與"怎么說(shuō)"才最有效！在師生溝通中，把話語(yǔ)變得軟化一些，使學(xué)生們?cè)诼犜挼耐瑫r(shí)，仍感到自己被尊重，他就也許能即從理智上，又在情感上接受老師的意見。
在書中第2章課堂管理有效的管理模式微笑幽默才是最好的潤(rùn)滑劑。幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)。老師輕松幽默的語(yǔ)言不僅能調(diào)節(jié)課堂調(diào)節(jié)課堂氣氛，還會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象！
其實(shí)我特別想用這種方式去上每一堂課，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，我嘗試過幾次，發(fā)現(xiàn)從我口中出來(lái)的幽默感像變了味道。后來(lái)我在課堂上嘗試了一次，在講《風(fēng)來(lái)了》這一節(jié)課時(shí)，涉及到要畫人物，同學(xué)們要表現(xiàn)出人在風(fēng)中的情景，人物對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)難度的，之前我把人物的畫法與技巧講述了一遍，但我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生還是畫不好，我就在課堂上這樣強(qiáng)調(diào)，我們看有些同學(xué)在畫作業(yè)時(shí)是這樣畫人物的，圓圓的頭上三根毛，眼睛兩個(gè)圓圈，四個(gè)香腸一樣胳膊腿，腳兩個(gè)圓圈，大家看這像什么，大學(xué)生哈哈大笑，有同學(xué)說(shuō)這是外星人嗎？我說(shuō)我也不知道畫得是什么！后來(lái)在改作業(yè)時(shí)就再也沒有出現(xiàn)外星人了，這堂課的效果非常好，同學(xué)們都很認(rèn)真的進(jìn)入了繪畫狀態(tài)，從這次上課我發(fā)現(xiàn)上課不一定要用板正的教學(xué)方法，可以適當(dāng)變幻一下會(huì)使課堂更精彩！
讀完此書，我深感要好好努力，講究說(shuō)話的方法、技巧，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，讓說(shuō)話更有效，讓課堂更精彩！
《教師怎樣說(shuō)話才有效》讀書心得體會(huì)2
今天能在這里分享關(guān)于《教師怎樣說(shuō)話才有效》這本書的心得感悟，雖誠(chéng)惶誠(chéng)恐卻也感到十分榮幸。從去年八月底一直到現(xiàn)在這半年的時(shí)間里，作為一名教師和班主任新手，我收獲了太多身為一名教師的快樂和感動(dòng)。同時(shí)也遇到了不少挫折和困難。每每遇到無(wú)法解決的問題我習(xí)慣向領(lǐng)導(dǎo)和身邊優(yōu)秀老師請(qǐng)教，從他們身上我學(xué)到了許多許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。后來(lái)拿到這本書的時(shí)候，從翻看目錄時(shí)我就發(fā)現(xiàn)除了向前輩虛心請(qǐng)教之外，原來(lái)，閱讀此類教育專著也能找到解決教育教學(xué)上眾多問題的方法。于是，我開始向書本請(qǐng)教，希望從字里行間能找到良方和訣竅。
《教師怎樣說(shuō)話才有效》，從書名就知道這本書所說(shuō)的是教師與學(xué)生，家長(zhǎng)之間溝通技巧和教育之道。讓我茅塞頓開的一句話是這樣的："有效果比有道理更重要，所以很多道理可以不講，但要積極思考處理眼前問題最有效的方法"。確實(shí)，很多時(shí)候，老師喜歡對(duì)著出現(xiàn)問題的孩子說(shuō)一大堆看上去特別有道理的話，反問孩子為什么要犯錯(cuò)，為什么不懂這些道理，為什么不能聽話不能乖一點(diǎn)……很多時(shí)候說(shuō)完這些話感動(dòng)到的反而是我們自己，小孩只是沉默著，不知道他們是否真的聽進(jìn)去了。我的班級(jí)就有這樣一個(gè)孩子，他是開學(xué)第二天才來(lái)報(bào)到的，見到他的第一眼就給我留下深刻印象，他走路有點(diǎn)駝背，眼睛習(xí)慣看著地面，說(shuō)話聲音特別小，看上去膽小內(nèi)向。果然，接觸以后發(fā)現(xiàn)他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有很大的困難，開學(xué)考試只考了四十分。一開始我利用課間空閑時(shí)間耐心的給他輔導(dǎo)，從音標(biāo)開始，單詞開始，可效果一點(diǎn)不明顯，他不愿意張開嘴去拼去讀，成績(jī)一直上不來(lái)。終于有一次在批改完他亂碼似的聽寫后，我生氣極了，把他拉到辦公室嚴(yán)厲的批評(píng)了一頓，我說(shuō)："為什么老師家長(zhǎng)都這么為你著急，你自己卻一點(diǎn)不急，一點(diǎn)都沒有上進(jìn)心，你為什么就是不能張開嘴大聲朗讀，你看某某某同學(xué)，明明成績(jī)已經(jīng)那么好了，卻仍然刻苦勤奮……"。我噼里啪啦說(shuō)完之后，他還是一動(dòng)不動(dòng)站在那里，一個(gè)字都沒說(shuō)，用沉默不語(yǔ)來(lái)應(yīng)對(duì)我的批評(píng)。當(dāng)時(shí)的我有些后悔，會(huì)不會(huì)這樣的指責(zé)讓他更不愿意開口讀英語(yǔ)，他會(huì)不會(huì)更加排斥這門課程。我突然想到在翻看這本書的目錄時(shí)有這樣一個(gè)章節(jié)，學(xué)生沉默不語(yǔ)，怎樣說(shuō)才有效。
當(dāng)晚在睡前我就提前閱讀了這一章節(jié)，書中說(shuō)道遇到這樣的孩子應(yīng)該首先用有效溝通先打破學(xué)生的防御系統(tǒng)，因?yàn)閷W(xué)生被老師召見都是因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤，在見老師之前已經(jīng)在心理上預(yù)設(shè)了一層防護(hù)網(wǎng)，讓老師束手無(wú)策。老師應(yīng)該用幽默親切的話語(yǔ)營(yíng)造和諧的氣氛，在雙方劍拔弩張的氣氛里不可能取得良好的溝通效果。第二，調(diào)整語(yǔ)言模式，把為什么語(yǔ)言模式變成怎么辦語(yǔ)言模式。為什么引發(fā)的是學(xué)生的負(fù)面情緒，和對(duì)過去情景的回顧，怎么辦模式指向的是解決問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的辦法。
看完書的第二天，我又試著找這個(gè)孩子談話，他一個(gè)人坐在位子上，一如往常低著頭，看到我的出現(xiàn)，眼神里閃著一絲不安，我俯下身，"老師想再跟你談?wù)勗趺礃樱?他點(diǎn)點(diǎn)頭。"聽你媽媽說(shuō)你喜歡跳街舞是嗎？"他聽到這頭抬起來(lái)，似乎不再緊張，"那你還記得你第一次跳舞的'樣子嗎？是不是需要邁出第一步？"他點(diǎn)頭。"那老師認(rèn)為做任何事情我們都需要勇敢邁出第一步，就像跳街舞一樣，一個(gè)完整的舞蹈肯定需要我們邁出第一步，然后不斷花時(shí)間練習(xí)才能更加熟練，對(duì)不對(duì)？孩子，是不是你也想學(xué)好英語(yǔ)？你告訴老師你想要老師怎么幫助你？"他聽到這一句眼睛開始發(fā)紅，他說(shuō)，單詞我就是不會(huì)背，別人半小時(shí)就背完了，我一個(gè)小時(shí)也背不掉。我說(shuō)首先你要會(huì)讀，然后理解了意思后再背�，F(xiàn)在我們從第一模塊開始，就用這一個(gè)小時(shí)的時(shí)間背，如果背不完，你告訴老師背不完你想給自己什么懲罰？他靈機(jī)一動(dòng)，"背不掉就找我家長(zhǎng)！"說(shuō)完他捂著嘴笑了。那晚晚自習(xí)之前他很熟練的背完了第一單元的課文，我對(duì)他豎起了大拇指，我說(shuō)你真棒！你看，你這不是背完了嗎？我第一次看見他那么開心驕傲的模樣。在以后的學(xué)習(xí)中，我將給他制定屬于他的學(xué)習(xí)方案，屬于他的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，讓他找到自信，讓他覺得只要付出就會(huì)有收獲。
但孩子畢竟還是孩子，還需要老師不斷提醒勉勵(lì)引導(dǎo)，然后陪著孩子一起耐心等待進(jìn)步和收獲。教育這條路將是一生的事業(yè)，雖然一路荊棘，但我相信掌握說(shuō)話的藝術(shù)，這條路也將會(huì)一路花開。
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