教師演講稿-教師-神圣稱(chēng)謂
演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求�，F(xiàn)如今，用到演講稿的地方越來(lái)越多，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的教師演講稿-教師-神圣稱(chēng)謂，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是珍貴的；果實(shí)的事業(yè)是甜美的；讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人�！弊詮奈姨ど狭巳咧v臺(tái)，也就意味著開(kāi)始了自己的教育之旅。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，耳畔隱隱約約又響起了那熟悉的歌聲：任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光/將記憶搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝聚了教師魂……
曾經(jīng)熱切向往那外面的世界，曾經(jīng)朝拜那遠(yuǎn)方的圣地，但最終我卻把青春年華扎根三尺講臺(tái)。每天，我所面對(duì)的不只是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋，這猶如那辛勤的農(nóng)夫鐘愛(ài)自己的土地一樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年的精心耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)！
我不會(huì)忘記我的化學(xué)教師——特級(jí)教師童蘭貴老師，他那淵博的學(xué)識(shí)緊緊地吸引了我，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度深深地感染了我。從童老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范”，“學(xué)高為師，德高為范”！他用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的深刻含義。從那時(shí)起，教師這個(gè)神圣的職業(yè)如磁石一般吸引了我游離的目光，安撫了我躁動(dòng)的心河。因?yàn)槲覐氖铝私逃聵I(yè)，所以我逐漸感悟到人生的哲理，甘于寂寞是成熟的標(biāo)志，樂(lè)于奉獻(xiàn)是人生的真諦，覺(jué)得自己在前進(jìn)，在成長(zhǎng)。這也不禁讓我想起了培根說(shuō)的那句話(huà)：我們不應(yīng)該像螞蟻那樣單是收獲，也不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜蜂既采集又整理，這才能釀出香甜的蜜來(lái)。
我，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)從小事做起，從自我做起，率先做出示范。以高尚的人格感化人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道，”從而“樂(lè)其道”。
今年春天，學(xué)校教室后面的一棵小樹(shù)上結(jié)出了硬硬的花骨朵。一天，我班的幾個(gè)同學(xué)跑來(lái)好奇的問(wèn)我：“老師，教室后面那樹(shù)上結(jié)的是什么果子呀？”“喲，真會(huì)提問(wèn)，，你們真是聰明的孩子，還是先別問(wèn)老師吧！你們可以每天去觀察，看看果子會(huì)有什么變化，將看到的寫(xiě)下來(lái)，再來(lái)告訴我，好嗎？”在我的啟發(fā)下，孩子們每天都饒有興趣地去觀察，一絲不茍地記錄，直到有一天，一個(gè)學(xué)生跑來(lái)興奮地告訴我：“老師，那果子開(kāi)花了，原來(lái)那是茶花的花骨朵！”我就是這樣抓住任何機(jī)會(huì)去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的求知欲。有一次，我班趙霞同學(xué)在教室里突然發(fā)病，又是嘔吐，又是抽筋，我看到后，趕緊為她倒了杯熱水，然后迅速安頓好其它同學(xué)，趕緊把她送到了醫(yī)院，在醫(yī)生的幫助下，她的病情漸漸穩(wěn)定了下來(lái)，最后我才通知了她的家長(zhǎng)。當(dāng)她的母親氣喘吁吁地跑來(lái)，看到了當(dāng)時(shí)的情景，連聲說(shuō)：“多虧你們這些老師，要不是你們，我那孩子就……”我打斷了她的話(huà)：“這是我們老師應(yīng)該做的事情，沒(méi)什么！”孩子的母親眼里噙著激動(dòng)的淚水。此時(shí)，我感受到了人民教師無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)帶給了我無(wú)限的欣慰。
古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。新時(shí)期教師的職責(zé)難道只是教好書(shū)，育好人？汶川地震雖然已經(jīng)過(guò)去，但在這次特大地震災(zāi)害中，災(zāi)區(qū)的教師所做出的英雄壯舉確實(shí)令我們震撼，令我們感動(dòng)。當(dāng)?shù)卣鹜蝗灰u來(lái)時(shí)，譚千秋老師用自己血肉之軀護(hù)住了他的學(xué)生，把生的希望留給了同學(xué)，把死亡留給了自己，譚千秋的.行動(dòng)并非偶然，只有對(duì)學(xué)生有巨大的愛(ài)，只有對(duì)職業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)，才能讓一個(gè)人面對(duì)死亡的威脅做出如此的決定。正是由于這種神圣的職業(yè)感，周儒然老師才四次沖進(jìn)教室搶救師生，經(jīng)歷了四次生與死的考驗(yàn)；正是由于這種神圣的職業(yè)感，肖曉川老師才歷經(jīng)三天，歷經(jīng)艱難困苦帶著71個(gè)孩子轉(zhuǎn)移到了安全地帶。他們展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝；他們用鮮血和生命踐行了人民教師的神圣職責(zé)，譜寫(xiě)了人民教師的英雄贊歌。
教育，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛(ài)的事業(yè)。我走上講臺(tái)的時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)工作才剛剛起步。平時(shí)，在學(xué)校繁忙的教學(xué)工作中，我看到了學(xué)校教師的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)，讓我深深感到，自己肩上的擔(dān)子不輕。要達(dá)到：讓每個(gè)孩子都有才能特長(zhǎng)；讓每個(gè)孩子身心都健康成長(zhǎng)；讓每個(gè)孩子都獲得成功。要走這樣的路，離我還很有遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……
青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)，道出了無(wú)私奉獻(xiàn)者的心聲：我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程/我不去想身后會(huì)不會(huì)寒風(fēng)襲來(lái)/既然目標(biāo)是地平線(xiàn)/留給世界的只能是背影/我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)/把握瞬間的輝煌/擁有抱一片火熱的激情！
“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰�！蔽沂膶⑶啻韩I(xiàn)給這神圣的事業(yè)，用雙手彈奏出最美的樂(lè)章！
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