關(guān)于英語(yǔ)的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的關(guān)于英語(yǔ)的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于英語(yǔ)的教案1
株洲巨人教育針對(duì)藝術(shù)考生教學(xué)方案文檔
姓名：張曉睿
年級(jí)：高三音樂(lè)藝考生
學(xué)校：株洲市市一中
輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、歷史、政治（全托）
班主任：李美紅老師
方案分析：
每一個(gè)藝術(shù)考生，面臨最大的挑戰(zhàn)，就是文化成績(jī)的過(guò)關(guān)，曉睿同學(xué)也不例外。
曉睿是一個(gè)文靜、漂亮、有禮貌的孩子，是高三藝考生，初次見(jiàn)面，從她的言語(yǔ)中透露出對(duì)學(xué)習(xí)的極度缺乏自信，她總認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上沒(méi)有天賦，高考肯定考不上大學(xué)，尤其是一考試就感到緊張和膽怯，往往考試就不理想。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的這個(gè)情況束手無(wú)策，就在高三這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，家長(zhǎng)帶孩子來(lái)到了巨人學(xué)校，目標(biāo)是為了沖刺一本！
通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了整體的摸底，成績(jī)是264分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)基礎(chǔ)并不差，只是缺乏系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。于是，老師們制定了專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)做了一個(gè)決定-----全托！在巨人的日子里，班主任給學(xué)生制定了周密的每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并常常鼓勵(lì)她、肯定她，高考前模擬試卷成績(jī)369分，這次的成績(jī)?yōu)楹⒆訕?shù)立了很強(qiáng)的自信心！
兩個(gè)多月的努力就是為了最后的一搏，高考前，學(xué)生給我打了一個(gè)電話(huà)，她說(shuō)：老師，我相信我肯定能夠考好，我有信心！最終,孩子以421分如愿考上了淮陰師范音樂(lè)學(xué)院。
關(guān)于英語(yǔ)的教案2
一 、內(nèi)容與目標(biāo)：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7個(gè)句子和4個(gè)句子（包括長(zhǎng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話(huà)題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并且能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2.能完成1個(gè)手工制作。
3.能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌曲。
4.能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱6首歌謠。
5.能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
6.能理解6個(gè)幽默小故事。
Unit1Hoetable.
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運(yùn)用。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢(xún)問(wèn)調(diào)查完成一張timetable.
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Let’schant.（P2）
(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學(xué)五個(gè)單詞。
2、Presentationandpractice
Let’stalk
�。�1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’sstart(P2)
�。�2）做完后教師根據(jù)圖片問(wèn)Howtallareyou？請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。同樣問(wèn)：Howheavyareyou??再請(qǐng)學(xué)生問(wèn)，老師回答后接著說(shuō)：Whoistallerthanyou?請(qǐng)比較好的學(xué)生回答此問(wèn)題。教師示范操練問(wèn)句，教師問(wèn)學(xué)生答，男女生互問(wèn)，互答。再板書(shū)Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請(qǐng)學(xué)生做替換練習(xí)。
�。�3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習(xí)。
�。�4）學(xué)習(xí)歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
�。�1）做本單元ALet’stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
�。�2）聽(tīng)ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
�。�3）兩人小組完成Let’splay。
關(guān)于英語(yǔ)的教案3
教學(xué)重點(diǎn)：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區(qū)分。
2、Let’s do部分的指令語(yǔ)，聽(tīng)懂、會(huì)做即可。
教具準(zhǔn)備：
1 教師準(zhǔn)備一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤(pán)，和用硬紙殼制作的小雨傘。
2 教師準(zhǔn)備有顏色的紙板制作的指令牌。
3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一套水彩筆或蠟筆。
4 學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。
5 教師準(zhǔn)備配套教材的錄音帶。
6 教師準(zhǔn)備一個(gè)小球。
教學(xué)過(guò)程：
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
�。�1）師生相互問(wèn)候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Very well, thanks.
�。�2）游戲：接力問(wèn)候賽
教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！教師將球拋給一名學(xué)生說(shuō)：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問(wèn)：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類(lèi)推，直到不同的答語(yǔ)說(shuō)完為止，再進(jìn)行一輪。回答不上來(lái)的學(xué)生沒(méi)權(quán)力投球。
�。�3）教師建議：T: Let’s sing a song. S: Great.
師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動(dòng)作。
�。�4）游戲： 猜顏色
讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜， 顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。（顏色以學(xué)過(guò)的為主blue, green, yellow, red, purple）
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white ，教師在出示白彩筆之后帶讀white ，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開(kāi)口，發(fā)好音。
�。�2）教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black, brown, pink, orange 。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說(shuō)：Pink, pink, this is pink. 邊說(shuō)邊舉，邊聽(tīng)邊看，訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音，適當(dāng)提示，切忌盲目糾音。
（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的發(fā)音。
�。�4）學(xué)生聽(tīng)Let’s learn 的錄音，指著書(shū)上的圖跟讀。邊說(shuō)邊指，邊聽(tīng)邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。
�。�5）游戲 BINGO
教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說(shuō)顏色，學(xué)生如果聽(tīng)到教師說(shuō)到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當(dāng)擺出的紙片，有三個(gè)成為一條線(xiàn)時(shí)說(shuō)：BINGO ，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎(jiǎng)品。
3 趣味操練 (Practice)
�。�1）認(rèn)讀所學(xué)顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
（2）教師拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤(pán)，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說(shuō)英語(yǔ)邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)看到的顏色。
（3）讓學(xué)生聽(tīng)Let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動(dòng)作，說(shuō)到顏色時(shí)就手中舉起蠟筆，左右會(huì)懂。
�。�4）教師舉起準(zhǔn)備好的指令牌，讓學(xué)生說(shuō)指令牌的顏色，教師說(shuō)指令，學(xué)生做動(dòng)作。如：教師舉白色牌子時(shí)，學(xué)生說(shuō)：White, white , 教師說(shuō)：Stand up. 學(xué)生做起立的動(dòng)作。
4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5 部分的練習(xí)。
5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
讓學(xué)生動(dòng)手用所學(xué)顏色畫(huà)把雨傘或做個(gè)陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)說(shuō)所看 的顏色。這時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說(shuō)英語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)Lets learn 部分學(xué)習(xí) white, black, brown, pink, orange等顏色單詞。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，主要復(fù)習(xí)所學(xué)的各種問(wèn)候語(yǔ)和顏色單詞。呈現(xiàn)新課時(shí)，教師接著第一環(huán)節(jié)中猜顏色的游戲，有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的顏色，從而引出新顏色單詞的教學(xué)。教學(xué)新知時(shí)，教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black, brown, pink, orange。再利用顏色卡片，教師帶讀單詞，同時(shí)要提示 white, black, brown等的發(fā)音。BINGO游戲可復(fù)習(xí)所學(xué)的全部顏色單詞。在學(xué)生基本掌握新單詞之后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手用所學(xué)顏色畫(huà)把雨傘或做個(gè)陀螺。最后，教師讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)說(shuō)所看到的顏色。通過(guò)此種活動(dòng)形式，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說(shuō)英語(yǔ)。
探究活動(dòng)
1.仔細(xì)觀看下面的圖。
2.然后在表格中勾出各種東西對(duì)應(yīng)的顏色。
3.結(jié)合選擇的顏色，用自己的話(huà)給大家介紹每種東西是什么顏色。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，最后在全班評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的前三名。
關(guān)于英語(yǔ)的教案4
Unit1Hello
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、能夠聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語(yǔ)介紹文具。
3、能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
A部分
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1、Let’stalk
本部分主要是會(huì)話(huà)學(xué)習(xí)。通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。
2、Let’splay
本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)。
3、Let’ssing
本部分主要通過(guò)學(xué)生學(xué)唱ABCsong，讓學(xué)生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。
4、Let’sfindout
通過(guò)找字母，讓學(xué)生了解字母。
二、課前準(zhǔn)備
1、將教師用書(shū)后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字。
3、為L(zhǎng)et’splay中的游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。
三、教學(xué)步驟
【一】熱身（Warm-up）
不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。同時(shí)可利用我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
【二】新課展示（Presentation）
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
（1）通過(guò)教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
�。�2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。
�。�3）讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說(shuō)：Hello!I’m?
（4）教師戴上WuYifan的頭飾說(shuō)Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問(wèn)好，并有意在分手時(shí)說(shuō)Goodbye.
�。�5）聽(tīng)錄音來(lái)展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。
【三】趣味操練（Practice）
趣味操練一：
�。�1）請(qǐng)戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學(xué)生站在講臺(tái)前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說(shuō)Hello,讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說(shuō)Yes,I’m?如果猜錯(cuò)，要說(shuō)No,
I’m?猜對(duì)得一分。
�。�2）表演A部分對(duì)話(huà)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim/不能讀成/em/.
�。�3）玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放Let’ssing兩遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱，讓能力強(qiáng)的學(xué)生唱一遍，教師適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。
教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，全體同學(xué)一起唱。分小組唱，對(duì)于唱得好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
趣味操練二：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對(duì)于找得又快又好的的學(xué)生要加以獎(jiǎng)勵(lì)，有能力的學(xué)生讓他們讀出這些字母。
�。�2）教師和學(xué)生一起校對(duì)。
（3）讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲ABCsong.
【四】課堂評(píng)價(jià)（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。
【五】課外活動(dòng)（Add-activities）
�。�1）聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話(huà)，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
�。�2）遇到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)要用Hello!/Hi!打招呼；分手時(shí)要用Goodbye./Bye-bye.道別。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1.Let’slearn
本部分主要學(xué)習(xí)4個(gè)有關(guān)文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分通過(guò)Ihaveaan?的歌謠，練習(xí)并運(yùn)用以上單詞。
二、課前準(zhǔn)備
教師自備與本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和單詞卡片。
三、教學(xué)步驟
1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
�。�1）演唱歌曲ABCsong。
�。�2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問(wèn)候：
Sarah!Hi,WuYifan!
�。�3）讓學(xué)生之間互相打招呼問(wèn)候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。
Hello,
2、新課展示（Presentation）
�。�1）給學(xué)生出示文具實(shí)物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過(guò)實(shí)物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆�？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時(shí)的其他文具。（教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個(gè)詞的發(fā)音。對(duì)于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教eraser一詞，教師先示范整個(gè)單詞的讀音，然后分音節(jié)請(qǐng)學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個(gè)詞，此時(shí)教師要注意學(xué)生把重音放在第二個(gè)音節(jié)/rei/上。）
�。�2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，并要求學(xué)生用手指著詞匯來(lái)認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練（Practice）
（1）游戲活動(dòng)
A、“尋寶藏”：讓一學(xué)生面向黑板，另一學(xué)生把教師準(zhǔn)備好的寶藏（即本課時(shí)的學(xué)習(xí)用具）藏到其他同學(xué)的書(shū)桌里，尋寶藏的同學(xué)開(kāi)始尋寶，全班學(xué)生讀該單詞，當(dāng)尋寶的學(xué)生離寶藏較遠(yuǎn)時(shí)小聲地讀，當(dāng)尋寶的學(xué)生離寶藏較近時(shí)大聲地讀。B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一們同學(xué)出來(lái)選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’sdo部分的活動(dòng)。
4、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第2部分練習(xí)
5、課外活動(dòng)（Add-activities）
聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語(yǔ)介紹文具。教學(xué)反思：
關(guān)于英語(yǔ)的教案5
�、窕顒�(dòng)目標(biāo)（TeachingAim）
1(a)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)apple,banana,pear.
(b)當(dāng)看到卡片時(shí)幼兒能認(rèn)讀單詞apple,banana,pear.
2教學(xué)難點(diǎn)：apple,banana,pear的正確發(fā)音。
Ⅱ活動(dòng)準(zhǔn)備（TeachingAids）
1教具準(zhǔn)備：ards,教師自制教具。
2經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中對(duì)水果有所了解。
�、蠡顒�(dòng)過(guò)程
Step1Greetings(問(wèn)候)
教師和孩子相互問(wèn)候。
T:Hello,Kids.S:Hello,Nancy.
T:Ho:
pear,pear,pearpear,pear,pearanana,banana.
1教師根據(jù)《TwoTigers》的調(diào)把單詞編成歌
2教師先邊唱邊做動(dòng)作
3教幼兒唱這首歌
4一起唱
Step7Goodbye(再見(jiàn))
1師生相互告別
T:Goodbye,Kids.
S:Goodbye,Nancy.
關(guān)于英語(yǔ)的教案6
教學(xué)目的：1：能聽(tīng)、說(shuō)、辨認(rèn)：hellohiname
2:認(rèn)識(shí)與本課有關(guān)的幾個(gè)人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?jiǎn)卧~：hellohiname
句型：What’syourname?Mynameis.
教學(xué)準(zhǔn)備：詞匯卡片三個(gè)頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始上課
1、因?yàn)楸締卧情_(kāi)學(xué)第一個(gè)單元，有很多同學(xué)對(duì)英語(yǔ)一無(wú)所知，所以在教課過(guò)程中，盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)，必要的地方一定使用漢語(yǔ)教學(xué)，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過(guò)手勢(shì)、表情、動(dòng)作等示意學(xué)生加深理解。如：說(shuō)Standup,please和Sitdown,please時(shí)，教師可以用手勢(shì)：雙手向前平伸，手心朝上擺動(dòng)示意學(xué)生起立，
相反表示坐下。.教師用英語(yǔ)說(shuō)：Nowclassbegins.然后借助手勢(shì)讓學(xué)生起立，用英語(yǔ)向?qū)W生問(wèn)好。T：Goodmorning，class!
S：Goodmorning，teacher!
然后用英語(yǔ)說(shuō)：Sitdown，please.并同時(shí)做出請(qǐng)學(xué)生坐下的手勢(shì)。
教師向?qū)W生解釋Goodmorning的意思，并告訴學(xué)生下午好應(yīng)說(shuō)“Goodafternoon”。用手勢(shì)介紹teacher和class這兩個(gè)詞，然后要全班用相同的語(yǔ)句來(lái)應(yīng)答。
T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!
反復(fù)訓(xùn)練幾次，直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復(fù)重復(fù)：Standup.及Sitdown，please.等用語(yǔ)，讓學(xué)生們做出相應(yīng)的動(dòng)作，直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂為止。
2、教師用英語(yǔ)向?qū)W生做自我介紹。
教師告訴全班學(xué)生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我們學(xué)習(xí)第1課)重說(shuō)一遍，讓學(xué)生聽(tīng)懂即可，并板書(shū)LessonOne在黑板上。教師拿出事先準(zhǔn)備好的寫(xiě)有自己姓名的漢語(yǔ)拼音卡片，指著自己，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Mynameis×××.
二、新課
1、Hello/Hi,Mynameis.
分兩部分教授此用語(yǔ)：
學(xué)習(xí)HELLO:
hello與hi可以互用。都表示“喂，你好�！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國(guó)年輕人所使用。打電話(huà)時(shí)不用hi用而hello。熟人、朋友見(jiàn)面時(shí)，彼此僅僅說(shuō)聲Hi!就可以了。用hello時(shí)，不能Hello,hello,hello!這樣反復(fù)使用。
邊做動(dòng)作邊說(shuō)hello，讓學(xué)生模仿練習(xí)。
2、角色扮演：
要求自告奮勇的學(xué)生個(gè)別同老師練習(xí)對(duì)話(huà)。當(dāng)叫起一名學(xué)生時(shí)，說(shuō)Stand，please并做出
讓該學(xué)生起立的手勢(shì)。要求學(xué)生說(shuō)：Hello.Mynameis
一對(duì)一練習(xí)
將學(xué)生按兩人一組分開(kāi)，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：Hello.Mynameis另一個(gè)學(xué)生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶游戲
老師每只手上戴一個(gè)手偶，通過(guò)模擬對(duì)話(huà)來(lái)演示W(wǎng)hat’syourname?的含義。
教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在說(shuō)完Sayit,please后，鼓勵(lì)全班同學(xué)一起朗讀幾遍。角色扮演
讓自告奮勇的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
3、教科書(shū)：L1N1、2
將第1課中的3個(gè)主要人物介紹給學(xué)生。用漢語(yǔ)告訴學(xué)生這3個(gè)人物將貫穿全書(shū)始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國(guó)。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫(xiě)在黑板上。帶領(lǐng)全班朗讀。一對(duì)一練習(xí)：
將學(xué)生分成兩組進(jìn)行如下練習(xí)：
甲：Hello.MynameisWhat’syourname?
乙：Hello.Mynameis
三、結(jié)束課堂教學(xué)
小結(jié)本課內(nèi)容
作業(yè)：畫(huà)自己的肖像。并寫(xiě)上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用拼音書(shū)寫(xiě)姓名的方法。
中國(guó)人的姓名用漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)，但要注意：拼寫(xiě)時(shí)，姓與名分開(kāi)，姓和名的第一個(gè)字母分別大寫(xiě)。老師舉例說(shuō)明。
關(guān)于英語(yǔ)的教案7
教材分析
本節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第二單元Part A 的教學(xué)內(nèi)容。本單元的話(huà)題是談?wù)撝芤恢林芪宓恼n程安排，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生較感興趣 且易接受，是繼第一單元學(xué)習(xí)任課教師特征的知識(shí)升華，本節(jié)課主要圍繞對(duì)星期幾進(jìn)行問(wèn)答What day is it today?It is ....和對(duì)星期幾上什么課進(jìn)行問(wèn)答What do you have on …s?We have....為主線(xiàn)展開(kāi)話(huà)題，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀等各種各式使學(xué)生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來(lái)談?wù)撝芤坏街芪宓恼n程安排。
學(xué)情分析
本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在鄉(xiāng)下還不夠重視英語(yǔ)，處于副課地位，再說(shuō)這屆五年級(jí)學(xué)生以前在三，四年級(jí)沒(méi)得上好英語(yǔ)科，每學(xué)期就是快考試了就上一，兩節(jié)課，學(xué)生對(duì)三年級(jí)和四年級(jí)的單詞根本不懂，作業(yè)也不認(rèn)真完成。英語(yǔ)單詞不會(huì)讀，讀句子更不會(huì)了，直接影響到本節(jié)課談?wù)摽颇堪才牛姨匾庠O(shè)計(jì)了“快看快讀”的 游戲復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的科目，為下文打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
a.能夠理解，認(rèn)讀生詞，并能書(shū)寫(xiě)單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on
b.能夠理解和口頭運(yùn)用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學(xué)科.在日常生活中流。
c.能閱讀理解課文
2.能力目標(biāo)
a.能夠聽(tīng)懂關(guān)于周一至周五日常生活的對(duì)話(huà)。
b.能夠與他人交流自己的課程安排。
c. 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課程表交流。
3.情感目標(biāo)
能夠集中注意力認(rèn)真觀察本課生詞和新句子所在語(yǔ)境，能在積極參與活動(dòng)，和他人合作完成任務(wù)的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成就感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1. 對(duì)星期幾進(jìn)行問(wèn)答：What day is it today? It is 星期幾.
2.對(duì)星期幾上什么課進(jìn)行問(wèn)答：What do you have on 星期幾s? We have 科目.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握單詞Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正確發(fā)音。
關(guān)于英語(yǔ)的教案8
教材分析：
本模塊教學(xué)內(nèi)容，以超市購(gòu)物為情境，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，用How many…？How much …？進(jìn)行對(duì)可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞數(shù)量的提問(wèn)；能夠用英語(yǔ)根據(jù)自己的需要制作購(gòu)物單；能夠在真實(shí)情境中，用How many…do you want？How much … do you want？對(duì)他人所需物品數(shù)量進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的食物類(lèi)單詞，而超市購(gòu)物又是學(xué)生比較感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)。因此，讓學(xué)生模擬購(gòu)物，既可當(dāng)售貨員，又可當(dāng)顧客，可極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：掌握本單元新詞need，food，shopping list，cheese，how much，kilo，juice；學(xué)會(huì)用How many…？How much…？來(lái)提問(wèn)可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞數(shù)量。
�。�2）能力目標(biāo)：能用英語(yǔ)寫(xiě)購(gòu)物單；能夠用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物；能夠幫助別人購(gòu)買(mǎi)所需物品，即代購(gòu)。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；引導(dǎo)學(xué)生事前做好準(zhǔn)備，方可事半功倍的情感體驗(yàn)；通過(guò)模擬購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本單元新詞；能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本單元課文句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)提問(wèn)可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞數(shù)量。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身：
1、Greeting：goodmorning boys and girls、
2、Sing the song of where did you go、
3、 Ask the students “what did you do yesterday？”
二、課文導(dǎo)入
1、 Tell the children：I went shopping yesterday、 I went to Qinglong Street、教師板書(shū)課題“shopping”，接著說(shuō)：“I went to the supermarket、 I bought lots of things、”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所在城鎮(zhèn)一個(gè)比較有名的超市名稱(chēng)，教師板書(shū)“supermarket”并領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)超市中一些常用物品的名稱(chēng)。
2、 Tell the children that Lingling and Ms Smart will go shopping、 Today we are going to learn how to buy things in a supermarket in English、
三、課文教學(xué)
1、學(xué)生帶著問(wèn)題觀看Uint1活動(dòng)1插圖：Open your book then look at the pictures and ask them who they see and what they are doing？
2、教師播放課文錄音，學(xué)生初步理解課文。Then ask the children：Where are Ms Smart and Lingling？What need they buy？請(qǐng)學(xué)生找出Ms Smart和Lingling需要買(mǎi)的食物，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)“bananas，cheese，noodles”，教學(xué)新單詞cheese。
3、教師出示shopping list一張，問(wèn)學(xué)生：“what’s this？”如果學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，則教學(xué)新詞shopping list，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，采取多種方法練習(xí)：全班齊讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀。
4、教師講解：“how many”和：“how much”都是用于詢(xún)問(wèn)“多少”的，但在用法上有所區(qū)別�！癶ow many”用來(lái)提問(wèn)可數(shù)名詞的數(shù)量，而“how much”用來(lái)提問(wèn)不可數(shù)名詞的數(shù)量。請(qǐng)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的名詞，并個(gè)別回答。教師拿出各種文具、食品、服裝、玩具和水果等卡片，讓學(xué)生區(qū)別哪些是可數(shù)名詞，哪些是不可數(shù)名詞。教師用實(shí)例幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞組的用法。例如：“hou many apples do you want？how much milk do you want？”等。
5、再次播放課文錄音，在每句話(huà)后停頓，請(qǐng)學(xué)生跟讀并模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，然后學(xué)生齊讀課文。
6、小表演：請(qǐng)學(xué)生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，練習(xí)朗讀課文。然后請(qǐng)幾組學(xué)生分角色將課文對(duì)話(huà)在全班面前表演，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、課堂練習(xí)
1、完成活動(dòng)2：Ask the children to look at the shopping list and read the food and quantities correctly、
2、完成活動(dòng)3：Learn to buy things、
3、出示課件：一段購(gòu)物的視頻，提醒學(xué)生注意人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作。學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)。
4、模擬購(gòu)物：Ask the students to go to different shops and buy different things、把全班分成四個(gè)組，即四個(gè)“商店”，每組由一名學(xué)生當(dāng)售貨員，其它學(xué)生充當(dāng)顧客。（購(gòu)買(mǎi)完一次輪換角色）顧客可以到任何一家“商店”“購(gòu)買(mǎi)”自己喜歡的物品。教師到各組去指導(dǎo)，同時(shí)教師也當(dāng)顧客購(gòu)買(mǎi)物品。
5、教師總結(jié)全課，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。
五、家庭作業(yè)
1、抄寫(xiě)課文的新單詞。
2、社會(huì)實(shí)踐：周末與家人到超市購(gòu)物。
3、小練筆：把購(gòu)物過(guò)程用已學(xué)英語(yǔ)記錄下來(lái)，同學(xué)之間互相交流、學(xué)習(xí)。
關(guān)于英語(yǔ)的教案9
教材分析
本課的主要語(yǔ)言項(xiàng)目為Can I have some …,please ?Sure .Here you are .課文對(duì)話(huà)是通過(guò)一張菜單而展開(kāi)的。并重點(diǎn)掌握四會(huì)單詞 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 。
學(xué)情分析
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是活潑好動(dòng)，表演欲較強(qiáng)四年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)了一年的英語(yǔ)，有些已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的接受能力，。但是有一部分學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不好，不愿意學(xué)，或者說(shuō)得不夠好，有的還不敢開(kāi)口說(shuō)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是食物，與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系緊密，是學(xué)生感興趣的話(huà)題，他們?cè)贐OOK I Unit5 接觸過(guò)I like …句型來(lái)表達(dá)自己喜歡的食物以及請(qǐng)別人吃東西的句型，因此在這個(gè)基礎(chǔ)上我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，課堂上我一表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們輕松地度過(guò)這一節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)：
1.掌握rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 等單詞
2.掌握 Can I have some …, please? Sure. Here you are. 句型
3.了解在餐館的一些日常用語(yǔ) 。
二、能力目標(biāo) 能靈活運(yùn)用在餐館中常用的簡(jiǎn)單日常用語(yǔ)Can I have some …, please? Sure. Here you are.等
三、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和健康的飲食的好習(xí)慣并學(xué)會(huì)和他人合作
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)單詞： rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
重點(diǎn)句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetables。
關(guān)于英語(yǔ)的教案10
課題：Unit 6 Lesson 35
重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：green, yellow, ball
句子：Is it Tom’s ball?
難點(diǎn)：表顏色的單詞的總結(jié)性學(xué)習(xí)。
Let’s practise中的替換練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1. 熱身活動(dòng)
A. 教師指揮，帶領(lǐng)學(xué)生齊說(shuō)小詩(shī)Snow.
B. Chain exercise (連鎖練習(xí)) 每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題向自己座位后面或旁邊的同學(xué)提問(wèn)，一問(wèn)一答接連不斷如同鎖鏈一般，最后一名同學(xué)答完后要向第一位提問(wèn)的同學(xué)再問(wèn)問(wèn)題，讓他（她）回答，問(wèn)題內(nèi)容盡量做到不重復(fù)。
2. 復(fù)習(xí)第34課課文會(huì)話(huà)：找4名同學(xué)表演會(huì)話(huà)。
二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目與教學(xué)方法
1. 詞匯教學(xué)
課前準(zhǔn)備工作：教具：green, yellow, blue, black, white, orange, pink, red, brown, purple 等不同顏色的實(shí)物。最好有綠色和黃色球各一個(gè)。
本課的四會(huì)掌握的單詞有g(shù)reen, yellow, 句子有Is it Tom’s ball?
A. 認(rèn)讀colours: 方法請(qǐng)參照第34課教案復(fù)習(xí)一項(xiàng)中的熱身活動(dòng)A。
B. 拼讀與書(shū)寫(xiě)單詞green和yellow, 方法與步驟同前。
2. 句型教學(xué)
課前準(zhǔn)備工作：圖片或?qū)嵨铮簃odel ship, model plane, toy bus, kite等。model plane，toy bus，kite等。
本課四會(huì)掌握的句型有Is it Toms ball?
教學(xué)方法及建議如下：
A. 找物主問(wèn)答：教師通過(guò)英語(yǔ)問(wèn)答的方式找班內(nèi)幾名學(xué)生借來(lái)幾樣實(shí)物，教師可以
問(wèn)：Hello，(Li Yan)。 Is this your ruler? May I use it? 借到幾樣后，教師回到講臺(tái)前問(wèn)全班同學(xué)：Whose ruler is this? Come and get it, please. 物主走到講臺(tái)前接過(guò)物品并說(shuō)Thanks. 然后舉起自己的物品，教師再問(wèn)全班Whose ruler is it? 答：It’s her ruler(It’s hers.) 教師說(shuō)：It’s (Li Yan)’s. （寫(xiě)本班學(xué)生自己的名字）教師把“s”醒目的寫(xiě)在黑板上，引起學(xué)生的注意，并告訴同學(xué)它在這里的作用相當(dāng)于漢語(yǔ)中的“的”，表示物的主人。然后以同樣的問(wèn)答方式讓其他物主到前面認(rèn)領(lǐng)自己的物品，做同樣的練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)Its —’s.答語(yǔ)。
B. 引出句型。教師將教具實(shí)物或圖片拿出，告訴同學(xué)們：This is Tom’s ball. It’s Tom’s,然后問(wèn)Is it Tom’s ball? 重復(fù)幾遍，并將此句子寫(xiě)在黑板上的四格線(xiàn)內(nèi)。
C. 書(shū)寫(xiě)句子的方法與步驟同前。
D. 替換練習(xí)，教師先借助圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生了解替換詞的詞義和發(fā)音，然后做替換提問(wèn)，學(xué)生集體問(wèn)，教師答，然后互換問(wèn)答。
E. Pair work，同桌兩人可借助教室內(nèi)一切實(shí)物做情景問(wèn)答練習(xí)。
F. 師生問(wèn)答，每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)物主的問(wèn)題，如：Whose toy bus is it? Is it Peter’s?
(最好有實(shí)物)教師回答，教師回答時(shí)要有意識(shí)地為下面課文會(huì)話(huà)教學(xué)做準(zhǔn)備。教師可以 說(shuō)：Sorry，I don’t know. Maybe it’s Tom’s. Lets go and ask him. 等。
3. 會(huì)話(huà)教學(xué)
課前準(zhǔn)備工作。教具a green ball和a yellow ball.
A. 聽(tīng)課文會(huì)話(huà)錄音。方法同前。
B. 情景會(huì)話(huà)，教師本人先做示范，一人擔(dān)任兩個(gè)角色，也可以找一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的學(xué)生協(xié)助對(duì)話(huà)。
C. Pair work：同桌同學(xué)練習(xí)會(huì)話(huà)。
D.A play (物歸原主)：小話(huà)劇。方法仿照課文會(huì)話(huà)4人一組自編對(duì)話(huà)。如，兩位同學(xué)在放學(xué)回家的路上拾到一只鋼筆，叫住走在前面的同學(xué)，不是他的，找到另一位先生物歸原主。會(huì)話(huà)如下：
A: (腳踢到一件東西，拾起) Look! Heres a pen.
B: Whose pen is it?
A: Sorry, I don’t know.
B: Is it (Gao Wei) s.
A: Maybe it’s his. His pen is green.
B: Let’s go and ask him.
A: Hi, Gao Wei. Is it your pen?
G: No. My pen is in my bag. Maybe its that mans. (手指前方一中年人)
A. B. G: (邊跑邊喊) Hi, sir. Is this your pen?
Man: (摸一下上衣口袋) Let me have a look.
Oh, Yes. Its mine (my pen). Thank you very much.
三、興趣活動(dòng)
學(xué)唱英文歌曲Colour song。方法同前。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
Lesson 35
模擬打電話(huà)的探究活動(dòng)
活動(dòng)目的：幫助學(xué)生掌握用英語(yǔ)打電話(huà)的習(xí)慣用語(yǔ)，培養(yǎng)其實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力；同時(shí)，通過(guò)對(duì)自己家庭成員的介紹，鞏固句型Is she a student/teacher?用法。
活動(dòng)形式：兩人小組
操作過(guò)程：
1．教師要求學(xué)生自由組合成兩人小組，互相用模擬打電話(huà)的場(chǎng)景，用英語(yǔ)與對(duì)方談?wù)摳髯约彝コ蓡T的情況。（Topic：My family，對(duì)話(huà)內(nèi)容可以涉及各自家庭成員的姓名、年齡、職業(yè)等。）
2．還可要求學(xué)生書(shū)面記錄電話(huà)談話(huà)的時(shí)間和內(nèi)容，并考慮如何進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
3．課堂上，兩人小組共同完善對(duì)話(huà)，操練對(duì)話(huà)，并在全班表演。
4．教師根據(jù)各小組電話(huà)談話(huà)的用語(yǔ)、語(yǔ)音。語(yǔ)調(diào)以及表情等評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并在班級(jí)墻報(bào)上刊登獲獎(jiǎng)小組的電話(huà)記錄稿。
關(guān)于英語(yǔ)的教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)Part B的read a story，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的詞匯和句子。
2. 掌握句型 What are you doing？We are…
3. 通過(guò)唱Let‘s sing 部分的歌曲，復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣。
4. 通過(guò)各項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
5. 通過(guò)造飛機(jī)的小故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新堅(jiān)持不懈的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)Part B的read a story，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 態(tài)的詞匯和句子。
掌握句型 What are you doing？We are… 通過(guò)唱Let‘s sing 部分的歌曲，復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并提高 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)各項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 通過(guò)造飛機(jī)的`小故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新堅(jiān)持不懈的精神。
四、 教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
1.自主完成書(shū)上練習(xí)，在小組內(nèi)交流。
2.進(jìn)行拓展練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
自主學(xué)習(xí)（18分鐘）
1.溫故知新 Let‘s sing 放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
2.互助釋疑 同桌交流完成歌詞的翻譯。
展示交流（10分鐘）
Read a story
點(diǎn)撥升華（8分鐘）
1.教師放對(duì)話(huà)錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。
2.教師講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)系動(dòng)詞Be的用法以及動(dòng)詞現(xiàn)在分詞。
課堂作業(yè)（10分鐘）
Ask and answer
寫(xiě)出下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞
run
jump
dance
sing
read
write
sleep
eat
listen
cook
stand
sit
fly
do
關(guān)于英語(yǔ)的教案12
七年級(jí)英語(yǔ)
Unit 1 Getting to know you教案
Starter Unit 1 Getting to know you 逐漸認(rèn)識(shí)你
一 Greetings問(wèn)候
★重點(diǎn)詞匯
Hello 喂 nice 令人愉快的 meet 遇見(jiàn) goodbye 再見(jiàn) this 這 thank 謝謝
★語(yǔ)法聚焦
1.一般現(xiàn)在時(shí)的用法;
2.系動(dòng)詞am, is的用法;
3.副詞too的用法。
英漢對(duì)照
Look and say
Hello, Im Ben. 你好，我是本。
Hi, Im ark. 你好，我是馬克。
Nice to meet you. 見(jiàn)到你很高興。
Nice to meet you, too. 我也是。
This is itty. She is my sister. 這是基蒂。她是我的妹妹。
Hi, ark. 你好，馬克。
Hi, itty. 你好，基蒂。
Goodbye, ark. 再見(jiàn)，馬克。
Bye, itty. Bye Ben. 再見(jiàn)基蒂。再見(jiàn)，本。
Read and Act 讀一讀，演一演。
Alice: Good morning, itty. 艾麗斯：早上好，基蒂。
itty: Good morning, Alice. 基蒂：早上好，艾麗斯。
This is ark .Hes my friend. 這是馬克。他是我的朋友。
Alice: How are you，ark? 艾麗斯：你好嗎，馬克?
關(guān)于英語(yǔ)的教案13
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請(qǐng)”這個(gè)話(huà)題為主線(xiàn)，電話(huà)交際為輔線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，討論距離（befarfrom），請(qǐng)求許可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了打電話(huà)用語(yǔ)和MayI?句型，為學(xué)習(xí)本課做好了鋪墊。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.幫助學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型
2.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識(shí)，熟練使用電話(huà)用語(yǔ)和邀請(qǐng)的日常交際用語(yǔ)，正確表達(dá)與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容。
3．讓學(xué)生感受勇敢地開(kāi)口與同學(xué)交流合作的快樂(lè)。
四、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境、小組演練、仿編對(duì)話(huà)
五、教學(xué)媒體
MultimediaRecorderandTape
六．教學(xué)反思
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)很順利，效果較好。
2．創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仿編演小對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)較成功，讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)英語(yǔ)并非想象的那么困難。
3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節(jié)不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動(dòng)性不強(qiáng)，應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì)，設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信。
4.前面語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)用時(shí)間較多，使后面鞏固知識(shí)的練習(xí)時(shí)間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應(yīng)盡量控制好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。
關(guān)于英語(yǔ)的教案14
1.語(yǔ)言翻譯法
概念：是用母語(yǔ)翻譯教授外語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的一種傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)法，即用語(yǔ)法講解加翻譯練習(xí)的方式來(lái)教學(xué)外語(yǔ)的方法。是教學(xué)的基本手段。用母語(yǔ)組織教學(xué)。
優(yōu)點(diǎn)：1.通過(guò)母語(yǔ)的翻譯和比較，能使學(xué)生比較深刻地理解外語(yǔ)的抽象詞義和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)法規(guī)則有利于培養(yǎng)學(xué)生理解外語(yǔ)和運(yùn)用外語(yǔ)的能力。
3.重視通過(guò)大量閱讀、背誦原著培養(yǎng)閱讀能力。
4.語(yǔ)法翻譯法能配合其他閱讀與寫(xiě)作教學(xué)法，幫助學(xué)生提高閱讀與寫(xiě)作能力。
5.便利易行。不需要什么教具和設(shè)備，教師只要掌握了外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，就可以拿著教科書(shū)教學(xué)。
6.容易測(cè)試學(xué)生，班級(jí)易于管理。
缺點(diǎn)：1.沒(méi)有抓住語(yǔ)言的本質(zhì)，只重視書(shū)面語(yǔ)，而忽視口語(yǔ)教學(xué)，忽視語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)教學(xué)。
2.過(guò)分強(qiáng)調(diào)翻譯的作用，使學(xué)生容易養(yǎng)成使用外語(yǔ)時(shí)依賴(lài)翻譯的習(xí)慣，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3.過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在教學(xué)中的作用。語(yǔ)法與課文脫節(jié)，脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的例句和課文。
4.過(guò)分偏重閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料都是一些文學(xué)作品片斷。
5.強(qiáng)調(diào)死記硬背，教學(xué)方式單一，教師的絕對(duì)權(quán)威地位有礙學(xué)生的主動(dòng)性。認(rèn)識(shí)：語(yǔ)言翻譯法是對(duì)整篇文章大意的譯述，課文逐句翻譯，演繹式講解語(yǔ)法規(guī)則。過(guò)于依賴(lài)母語(yǔ)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，忽略口語(yǔ)教學(xué)，老師的權(quán)威教學(xué)地位不利于學(xué)生主動(dòng)性的提高。
2.直接法(自然法)
概念：針對(duì)翻譯法不能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的缺點(diǎn)，直接法于19世紀(jì)末在歐洲產(chǎn)生。它包含三個(gè)方面的意思：直接學(xué)習(xí)、直接理解和直接應(yīng)用。其主要特點(diǎn)是：不允許使用母語(yǔ)，用動(dòng)作和圖畫(huà)等直觀手段解釋詞義和句子。
優(yōu)點(diǎn)：1.采用各種直觀教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)用外語(yǔ)思維的能力；
2.強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用，注重語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚；
3.重視口語(yǔ)和語(yǔ)音教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。缺點(diǎn)是：1.排斥母語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)一些抽象和復(fù)雜的概念難以理解；
2.沒(méi)有明晰的語(yǔ)法解釋?zhuān)瑢?dǎo)致學(xué)生說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。
認(rèn)識(shí)：全外語(yǔ)教學(xué)，用外語(yǔ)進(jìn)行思維，擺脫母語(yǔ)干擾；強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3.聽(tīng)說(shuō)法
概念：聽(tīng)說(shuō)法又稱(chēng)"口語(yǔ)法","句型法","結(jié)構(gòu)法","軍隊(duì)教學(xué)法".這是一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)反復(fù)句型結(jié)構(gòu)操練培養(yǎng)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)法。
優(yōu)點(diǎn)：1.以口語(yǔ)為中心，以培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力為主；
2.強(qiáng)調(diào)句型的訓(xùn)練，創(chuàng)造了一套通過(guò)句型操練進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓(xùn)練方法；
3.限制使用母語(yǔ)但不排斥母語(yǔ)的作用，通過(guò)母語(yǔ)和外語(yǔ)對(duì)比確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
4.運(yùn)用現(xiàn)代化視聽(tīng)手段進(jìn)行教學(xué).
缺點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)，忽視讀寫(xiě)；聽(tīng)說(shuō)是枯燥的機(jī)械性操作，句型操練脫離語(yǔ)境，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。
認(rèn)識(shí)：強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，但忽視讀寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)句型的訓(xùn)練，但句型操練脫離語(yǔ)境，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。
4.情境語(yǔ)言教學(xué)法
概念:是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
優(yōu)點(diǎn)：1.情境的創(chuàng)設(shè)能夠加速外語(yǔ)與事物的聯(lián)系，有助于理解所學(xué)語(yǔ)言；
2.重視整體結(jié)構(gòu)的對(duì)話(huà)教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)活潑學(xué)生學(xué)的語(yǔ)言自然，表達(dá)準(zhǔn)確。缺點(diǎn)：1.完全排除母語(yǔ)，不利于對(duì)語(yǔ)言材料的徹底理解；
2.過(guò)分強(qiáng)調(diào)整體結(jié)構(gòu)感知，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言項(xiàng)目缺乏清楚的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)：情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，完全排除母語(yǔ)，不利于對(duì)語(yǔ)言材料的徹底理解。
5.認(rèn)知法
概念：認(rèn)知法是一種外語(yǔ)教學(xué)法，它認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種積極的心智活動(dòng)過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的習(xí)慣形成過(guò)程。這一教學(xué)法認(rèn)為學(xué)習(xí)者要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言，特別是在學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則的過(guò)程中，要充分發(fā)揮其重要作用。認(rèn)知法認(rèn)為語(yǔ)言是一個(gè)意義系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)和有意義的訓(xùn)練，注重理解。
缺點(diǎn)：認(rèn)知法作為一個(gè)獨(dú)立的外語(yǔ)教學(xué)法體系還不夠完善，在理論和實(shí)踐方面都需要進(jìn)一步充實(shí)。
認(rèn)識(shí)：認(rèn)知法注重理解，在理解語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練，反對(duì)機(jī)械性的死記硬背，它作為新的教學(xué)法體系還不夠完善，仍需要進(jìn)一步的研究和發(fā)展。
6.沉默法
概念：是指教師在課堂上盡可能保持沉默，從而促使學(xué)生盡可能多的活用語(yǔ)言的方法。優(yōu)點(diǎn)：1.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主角，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重于教學(xué)。
2.利用特殊教具進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。
3.創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)于記憶、重復(fù)性的學(xué)習(xí)。
4.不斷的試錯(cuò)過(guò)程，有利于訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和負(fù)責(zé)精神。
缺點(diǎn)：1.忽視教師的指導(dǎo)作用；
2.由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷試錯(cuò)，有時(shí)難免教學(xué)過(guò)程較長(zhǎng)。
認(rèn)識(shí)：沉默法是以學(xué)生為主體，學(xué)為第一，教為第二；教師沉默太多使學(xué)生失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，忽視了教師的主導(dǎo)作用。
7.全身反應(yīng)法
概念:全身反應(yīng)法注意的教學(xué)活動(dòng)是發(fā)命令和對(duì)命令作出反應(yīng)。
優(yōu)點(diǎn)：1.它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們?cè)谏砼R其境的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2.教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解英語(yǔ)、用英語(yǔ)交流，而不在于糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤。這樣做有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，讓學(xué)生在一個(gè)不用害怕挫敗的環(huán)境中學(xué)習(xí)。它能夠提供一個(gè)與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中和在循環(huán)反復(fù)的練習(xí)中學(xué)會(huì)。
3.全身反應(yīng)法這一教學(xué)方法，主張以句子為教學(xué)單位，整句學(xué)、整句用，重視語(yǔ)言?xún)?nèi)容和意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
缺點(diǎn)：1.能夠用全身反應(yīng)法教授的詞匯主要是直觀性強(qiáng)，可以用動(dòng)作表示的詞，一些表抽象概念的副詞、介詞，甚至名詞無(wú)法表示，句子也是如此；因此不合適中高級(jí)外語(yǔ)教學(xué)。它適用于初級(jí)階段的教學(xué)，初學(xué)者或很興奮地做動(dòng)作。不過(guò)，不斷地重復(fù)做一些動(dòng)作，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，早期的興奮度很難延續(xù)。會(huì)一些人不愿參與任何表演活動(dòng)，即便他們的語(yǔ)言能力完全可以進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)也是這樣。這種勉強(qiáng)性也許部分地應(yīng)歸咎于我們迫使他們說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)分熱忱，而忽視了學(xué)生的接受力和安全感，而這兩點(diǎn)對(duì)創(chuàng)造性地使用外語(yǔ)來(lái)說(shuō)又至關(guān)重要。而且對(duì)于成年人而言，一堂課都在蹦蹦跳跳可能給害羞者帶來(lái)困擾。強(qiáng)調(diào)對(duì)動(dòng)作的理解，但不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法及其正確使用。如學(xué)生聽(tīng)得懂“把門(mén)打開(kāi)”但不一定理解把字句的正確使用。全身反應(yīng)法還存在跨文化交際的問(wèn)題。相同的動(dòng)作在不同國(guó)家、文化中意思可能存在差別。認(rèn)識(shí)：
8.交際法（功能意念法）
概念：是以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為綱，培養(yǎng)在特定的社會(huì)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力的一個(gè)教學(xué)法體系。
優(yōu)點(diǎn)：1.交際法博采眾長(zhǎng)，從當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)研究的最新成果中獲取營(yíng)養(yǎng)，受到諸如社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)、功能主義語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、話(huà)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際學(xué)、言語(yǔ)行為理論、語(yǔ)言變體研究直到中介語(yǔ)理論的影響。
2.交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語(yǔ)教學(xué)法流派，對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。
缺點(diǎn)：1.首先是功能項(xiàng)目問(wèn)題：如何確定功能項(xiàng)目，確定語(yǔ)言功能項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)是什么，不同的第二語(yǔ)言教學(xué)需要多少語(yǔ)言功能范疇，如何科學(xué)地安排功能項(xiàng)目的教學(xué)順序等，這些問(wèn)題都沒(méi)有很好地得到解決。
2.其次是沒(méi)能處理好語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)問(wèn)題：用意念功能范疇不能完全取代傳統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)只學(xué)使用(use)、不學(xué)用法(usage)，這實(shí)際上是行不通的；而培養(yǎng)語(yǔ)法意識(shí)又會(huì)影響能力的培養(yǎng)等。
認(rèn)識(shí)：交際法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要為學(xué)生的交際需要服務(wù)，以語(yǔ)言功能為綱。根據(jù)學(xué)以致用的原則，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者安排“專(zhuān)用語(yǔ)言”的教學(xué)。
9.暗示法
概念：洛扎諾夫給暗示教學(xué)法下定義是：“創(chuàng)造高度的動(dòng)機(jī)，建立激發(fā)個(gè)人潛力的心理傾向，從學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體這個(gè)角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，力求把各種無(wú)意識(shí)結(jié)合起來(lái)。”暗示教學(xué)法一詞，又稱(chēng)啟發(fā)教學(xué)法，它是保加利亞暗示學(xué)專(zhuān)家格奧爾基·洛扎諾夫在60年代中期創(chuàng)造的，被稱(chēng)為是一種“開(kāi)發(fā)人類(lèi)智能，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程”的教學(xué)方法。暗示教學(xué)法的原理是整體性原理，它把部分有機(jī)地整合起來(lái)，發(fā)揮整體的功能，而整體的功能大干部分的組合。
優(yōu)點(diǎn)：(1)利用情境因素組織教學(xué)，能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。
(2)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；
(3)有利于非智力因素在教學(xué)中發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
缺點(diǎn)：在大規(guī)模的群體教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生施加的暗示，常常難以保證預(yù)期的效果。認(rèn)識(shí)：教師利用情境因素組織教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；人接受暗示的能力各不相同，所以難以達(dá)到預(yù)期的效果。
關(guān)于英語(yǔ)的教案15
一、教學(xué)重點(diǎn)：
Deciding on what to do.
What are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.
Look, it’s going to rain soon..It’s going to snow in Harbin..
二、能力目標(biāo)：
談?wù)撘鈭D和計(jì)劃；談?wù)搶?lái)天氣情況；制定計(jì)劃。
三、教學(xué)目標(biāo)：
模塊分析：本模塊主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用be going to do來(lái)談?wù)撘鈭D計(jì)劃和將來(lái)天氣情況，注意不要講過(guò)多的語(yǔ)法。
四、教學(xué)程序：
活動(dòng)1：氣象早知道。
活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)談?wù)搶?lái)的天氣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生提前收聽(tīng)好天氣預(yù)報(bào)。
活動(dòng)過(guò)程：讓每個(gè)學(xué)生提前收聽(tīng)好天氣預(yù)報(bào)。早自習(xí)時(shí)間用It’s going to...向全班同學(xué)播報(bào)當(dāng)天和近兩天的天氣晴況。開(kāi)展氣象早知道活動(dòng)，每天由一名同學(xué)負(fù)責(zé)播報(bào)第二天天氣情況，特別是雨天提醒大家?guī)Ш糜昃摺?/p>
活動(dòng)2：Running Dictation
活動(dòng)目的：鞏固What are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.
Look, it’s going to rain soon.等句型，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：寫(xiě)好句型的紙條，貼在教室的不同位置上。
活動(dòng)過(guò)程：把全班分成兩組，每組每次派4-5人參加活動(dòng)。每組由一人作Writer，其他人做Runner。
游戲開(kāi)始后，每一組的一名Runner到指定的位置讀句子，然后跑回來(lái)告訴Writer，Writer根據(jù)Runner的敘述寫(xiě)出句子，然后下一個(gè)Runner再重復(fù)上述步驟，用時(shí)最短，而且書(shū)寫(xiě)正確的小組為優(yōu)勝者。
活動(dòng)3：說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)劃
活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)所學(xué)句型，培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)一張調(diào)查表
活動(dòng)過(guò)程：調(diào)查同學(xué)們或家長(zhǎng)tonight， tomorrow, next Sunday ,next Saturday要做什么。有著相同計(jì)劃的同學(xué)結(jié)成小組，講述自己更加細(xì)致的計(jì)劃，試著為自己找同伴。也可以調(diào)查家長(zhǎng)，制定家庭的計(jì)劃。
五、教后記：
本模塊重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型：What are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.
Look, it’s going to rain soon..It’s going to snow in Harbin..
本模塊通過(guò)小組實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，小組對(duì)話(huà)，進(jìn)行授課，每個(gè)人制定周末計(jì)劃，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)。主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用be going to do來(lái)談?wù)撘鈭D計(jì)劃和將來(lái)天氣情況。培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)劃的好習(xí)慣。
【英語(yǔ)的教案】相關(guān)文章：
英語(yǔ)的教案04-21
英語(yǔ)的教學(xué)教案03-19
幼兒英語(yǔ)優(yōu)秀教案08-26
英語(yǔ)教案－food08-04
Families英語(yǔ)教案01-09
英語(yǔ)優(yōu)秀教案模板10-13
大班英語(yǔ)購(gòu)物教案10-27
英語(yǔ)教案模板12-15