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小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1、能讀懂并理解Read and write的內(nèi)容，并完成其中的任務(wù)
2、學(xué)生能夠通過看圖討論預(yù)測故事的開端和進一步發(fā)展來激活相關(guān)背景知識或儲備詞匯
3、能夠通過完成讀后活動訓(xùn)練在語篇中捕捉不同信息類型和思考能力
4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點是掌握四會詞組,并用所學(xué)詞組和句型進行調(diào)查教學(xué)難點：本課的教學(xué)難點是靈活運用所學(xué)的內(nèi)容進行交際。
教具學(xué)具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards第幾課時：4
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
1.閱讀前
(1)看一看，說一說。教師要求學(xué)生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教師把學(xué)生們的想法用簡單的句子寫在黑板上
(2)教師讓學(xué)生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。
2.閱讀中
(1)第一次閱讀：教師要求學(xué)生嘗試快速閱讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，給圖片排序
(2)第二次閱讀：教師要求學(xué)生再次閱讀文本，概括并寫出這一天發(fā)生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。
(3)第三次閱讀：理解更多細節(jié)。
(4)教師放自制的課件，呈現(xiàn)幾名學(xué)生講述自己同事經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的`對策。
3.閱讀后
(1)教師補充中國傳統(tǒng)故事，塞翁失馬，焉知非福。
(2)完成活動手冊。
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit3Last weekend
1.抄寫四會詞3遍。
2.課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動信息。
課時教學(xué)設(shè)計
課題：unit 3 B Let’scheck Story time備課人：上課人：
教學(xué)目標：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教學(xué)重點：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事教學(xué)難點：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具學(xué)具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
Step 1 Warm-up.
1.利用詞卡，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)各個詞匯(動詞及其過去式)
2. Free Talk:
教師先和較優(yōu)秀的學(xué)生示范，然后讓生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday?
(2) Did you /he / she …?
主要復(fù)習(xí)本單元的主句型。
出示學(xué)習(xí)目標
Step 2 Pre-reading.
1.“繞口令”活動。以此介紹：twister, tongue twisters.
板書并教讀。
2.教師出示掛圖，師生一起用過去式討論掛圖內(nèi)容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略讀)
讓學(xué)生快速閱讀課文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(細讀)
讓學(xué)生仔細閱讀課文，完成課后練習(xí)題2 Number the sentences.
(可以獨立閱讀，也可以小組合作。)
校對答案。
3. let’s read(讀寫)
完成課后練習(xí)題1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先靜聽然后跟讀。
5. Read aloud. (朗讀)同時小組找出短文中不理解的句子進行討論。
讀完之后質(zhì)疑釋疑。
Step 4 Post-reading
1.復(fù)述對話
在此環(huán)節(jié)中，教師要幫助學(xué)生找出key words.以降低難度。同時，要教給學(xué)生如何找關(guān)鍵詞。
2. Story time
(1)讓學(xué)生先獨立閱讀。找出不理解、不會讀的地方。
(2)共同釋疑。
(3)聽錄音，跟讀。
(4)分角色讀或表演。(根據(jù)學(xué)生的程度選擇)
Step 5 Progress
做本部分基礎(chǔ)訓(xùn)練的練習(xí)。
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit3Last weekend
A.學(xué)生聽錄音，跟讀對話，書寫四會句型。
B.利用所學(xué)的知識調(diào)查朋友的有關(guān)活動信息，并記錄下來。
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案2
一、單元教學(xué)目標
1、能力目標
�。�1）能夠?qū)^去某人所做的事情進行問答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents.
�。�2）能夠用一般過去時的一般疑問句形式詢問他人過去某個時間所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.
�。�3）能夠?qū)δ橙诉^去某天所做的事情進行簡單地敘述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.
�。�4）能夠聽懂會唱歌曲At the zoo
2、知識目標
（1）能夠掌握A，B局部Let’s learn，Let’s talk中的四會單詞和四會句子。
�。�2）能夠聽，說，認讀A，B局部Let’s talk,中的加粗句子。
�。�3）能夠認讀Pronunciation局部的音標：
�。�4）能夠理解Let’s chant局部的內(nèi)容，并能回答相應(yīng)的問題。
�。�5）能朗讀和理解Let’s read局部，并在此基礎(chǔ)上進行有限度的復(fù)述。
�。�6）能夠了解Story time，Good to know，Task time等局部的內(nèi)容。嘗試借助提示扮演故事中的局部內(nèi)容。
3、情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標
�。�1）情感目標：熱愛生活，關(guān)心他人，積極參與各種課外活動。
�。�2）學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：積極運用所學(xué)語言進行表達與交流，加強合作，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�3）文化目標：了解一些西方國家圖標(signs)的意思。
二、單元教學(xué)課時布置：六課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out
二、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2、能夠聽懂問句：What did you do last weekend?并能夠做出正確的回答。
3、能夠運用新學(xué)語言內(nèi)容完成Let’s find out中的任務(wù)。
三、教學(xué)重點
聽、說、讀、寫短語“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，聽懂、會說句子：What did you do last weekend?并能夠在實際情景中靈活運用。
四、教學(xué)難點
5個詞組讀音和書寫，掌握動詞過去式和其發(fā)音。
五、課前準備
1、教師準備本課時所需的六張詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
3、教師準備本單元的掛圖。
六、教學(xué)過程
1、 Warm-up
�。�1）Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?對話練習(xí)，已學(xué)知識的鞏固。
（2）Hang–man game.玩游戲，猜單詞。
( watch, wash, clean, play, visit)
2、 Preview
(1) Let’s chant (第六冊書本Page 7)
a.聽一遍錄音
b、師生一起說唱
(2) Let’s start:
What do you usually do on the weekend?說說自身的周末，復(fù)習(xí)動詞短語。
3、 Presentation
(1)、教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問同學(xué)：What’s the date today? What day is it today?同學(xué)回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.
(2)、教師說：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的'卡片，同學(xué)跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動詞短語。
(3)、教師問同學(xué)：What do you usually do on Sundays?同學(xué)回答教師的問題。
(4)、教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問同學(xué)：What was that day?引導(dǎo)同學(xué)回答：It was last Sunday?板書并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend.板書、解釋并朗讀詞組：last weekend。同學(xué)跟讀并掌握詞組：last weekend。
(5)、引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。
(6)、出現(xiàn)詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強調(diào)這些過去式的發(fā)音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
(7)、Activity one: Bingo!
(8)、師生問答。（語言內(nèi)容，媒介）
(9)、Activity two:摘蘋果游戲
(10).教師領(lǐng)讀Let’s learn局部。
4、 Consolidation and extension
Let’s find out.
(1)、教師通過CAI出示圖片，提問：
What did Zoom do last weekend?
板書并認讀：do-did, water-watered.
(2)、教師問幾個同學(xué)：What did you do？
(3)、Do a survey。同學(xué)之間相互了解，并做好記錄。
完成后上臺進行解說。
(4)、填入所缺的單詞。
(5)、完成活動手冊的相應(yīng)練習(xí)。
(6)、回家朗讀課本Let’s learn局部，謄寫詞組。
七、板書設(shè)計：
last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned
play-played visit-visited do-did water-watered
What did you do last weekend? I watched TV.
八、教后小結(jié)：
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know
二、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實際情景中運用。
2、能夠用過去式的一般疑問句形式進行簡單的提問，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.
3、能夠聽懂并完成Let’s try局部的聯(lián)系。
4、能夠運用新語言完成Let’s find out中的任務(wù)。
5、了解Good to know當中的標志的意思。
三、教學(xué)重點
能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.
并能夠在實際情景中運用。
四、教學(xué)難點
同學(xué)初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。
五、課前準備
1、教師準備若干張圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學(xué)掛圖。
4、同學(xué)準備一張調(diào)查表。
六、教學(xué)過程
1、 Warm-up
(1)、Enjoy the song: At the zoo
(2)、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
2、Preview
(1)、Activity 1
(2)、Let’s try.
T: What did you do last weekend?
S: …
T: What about Chen Jie?
3、 Presentation and practice
Let’s talk
設(shè)計主情景“我是小小偵探”
(1)、“誰打掃了教室”
教師用課件動畫形式出現(xiàn)一個明亮干凈的教室。
出現(xiàn)一個老師和一個同學(xué)John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去問了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板書句型：What did you do last weekend? I played football.同學(xué)朗讀。
教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引導(dǎo)同學(xué)回答。
板書help，并朗讀。
(2)、Activity 2
(3)、Activity 3 Make the chant.
(4)、“找到了”
通過課件展示John和Zoom的對話。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
(5)、聽錄音，跟讀書本對話。
(6)、同學(xué)一起朗讀對話。
4、 Consolidation and extension
(1)、對話操練：Let’s find out. p28
(2)、完成活動手冊相應(yīng)練習(xí)
(3)、Good to know
七、板書設(shè)計：
What did you do last weekend? I played football.
help
八、教后小結(jié)：
小學(xué)六年級英語優(yōu)秀教案3
教材分析
本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語》六年級上冊第三課Where do you live ?第一課時。本課本書十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱單數(shù)在疑問句中的變化規(guī)則。而本課在學(xué)習(xí)了新句型時，也以第三人稱為主線進行句子的變化，如Where does she live ?
學(xué)情分析
學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認知經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗等。這課是圍繞你來自哪里？你居住在哪里來展開問話的。這些句子比較容易，也符合學(xué)生心理，學(xué)生學(xué)起來比較容易和有興趣，對于學(xué)生來說難度不大。就是國家的一些單詞學(xué)生可能不太認識，得進行重點教。這里有一點就是學(xué)生都是來自中國，這個句型操練性不強，住在哪有一定的變動性。因此為了讓學(xué)生多操練，得用多媒體，讓學(xué)生和電腦上的人進行問話，了解不同國家的人，這樣也有利于教其它國家的單詞。
教學(xué)目標
1.能夠在對話的過程中，感知、理解、學(xué)習(xí)交際用語和詞匯：
交際用語：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
詞匯：Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
2.學(xué)生能夠利用這種對話進行簡單的.交流。能知道一些朋友是來自哪個國家和居住在什么地方。
3.學(xué)生在知道了一些國家之后，還能學(xué)到一些國家的特殊標志性的建筑，知道一些國家的人情風俗，增加學(xué)生的知識面。
教學(xué)重點和難點
一、交際用語的應(yīng)用：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
二、詞匯的聽說讀寫：Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
�。�1）讓學(xué)生唱一首歌
教師跟唱，學(xué)生全體唱，目的是為了讓學(xué)生輕松的進入學(xué)習(xí)的氣氛中。
�。�2）復(fù)習(xí)第三人稱單數(shù)
教師說動詞原型，學(xué)生說第三人稱單數(shù)，目的是為了復(fù)習(xí)，同時達到本課呈上啟下的作用。
�。�3）讓學(xué)生讀第二課課文
復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容，讓學(xué)生達到鞏固的作用。
2.呈現(xiàn)
�。�1）掛出圖片，讓學(xué)生知道這些國家和首都的名字，讓學(xué)生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
�。�2）再掛出一些圖片，讓多媒體里面的人自問自答。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
讓學(xué)生知道問的是什么意思。然后變化不同的國家讓學(xué)生知道不同的國家的人如何回答，為學(xué)生操練打下伏筆。
�。�3）然后老師和學(xué)生之間對話，就多媒體之間互相問話。
這種呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生能很容易進入本課的學(xué)習(xí)，通過圖畫讓學(xué)生了解各國的不同的標志性建設(shè)，有利于學(xué)生從感觀上認識其它國家，并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的國家的英語，讓學(xué)生順利的進入操練部分。
3.操練
�。�1）老師和學(xué)生之間操練這些句型
�。�2）學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型
�。�3）讓學(xué)生單個上來操練這些句型
這種由點到面的操練模式，是跟據(jù)學(xué)生掌握知識的一種循序漸進的過程，讓學(xué)生從容易到難的操練，讓學(xué)生熟悉句子。
4.游戲活動
當學(xué)生能熟練的說出這些句型的時候，就是學(xué)生進行游戲比賽的活動時間了。
我把不同國家的卡片分發(fā)給每個組，然后每組前后分別一問一答輪流下去，哪個組問得最快最好的為勝，并給于一定的獎勵。
游戲是為了鞏固本課的重點內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的活動中達到更好的鞏固新知識的目的。
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