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PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit2第二課時(shí)說課稿（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit2第二課時(shí)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit2第二課時(shí)說課稿 1
一、說課程標(biāo)準(zhǔn)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教學(xué)階段英語教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又是學(xué)生的語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)的為基礎(chǔ)。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)。從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)—————探究——————?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法。讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)。在“用”中發(fā)展思維能力，創(chuàng)新意識(shí)和各種語言應(yīng)該能力。
二、說教材
本課將復(fù)習(xí)和鞏固前一節(jié)所學(xué)的五個(gè)名詞 hospital cinema post office bookstore science museum和句型 where is the library？It’s near the post office。以及歌曲“Where are you going？”通過這節(jié)課學(xué)生將提高用英語交流的能力。因此根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，三、確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)
A.能聽說認(rèn)讀主要句型“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/———Is it far from here？No，it’s not far”并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。
B.能夠書寫四會(huì)句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
2、能力情感目標(biāo)：
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、創(chuàng)新目標(biāo)
在認(rèn)知和技能掌握的情況下，發(fā)揮學(xué)生的想象力。替換歌詞重新演唱“Where are you going ？”
本課重點(diǎn)是問路和指點(diǎn)方向。涉及到的句型有“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/———Is it far from here？No，it’s not far”并書寫其中的四會(huì)句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
三、 說教法和學(xué)法
英語是一門語言學(xué)科。語言的本質(zhì)是言語。外語的本質(zhì)也應(yīng)當(dāng)遵循聽，說，讀，寫的原則。在小學(xué)英語教學(xué)中。聽說有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶，處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢。抽象思維處于初級(jí)發(fā)展階段。記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快�；谶@些。我主要用以下的幾種方法。
1、聽說法：通過聽和說，知句子的發(fā)音，確的語音語調(diào)。
2、講解法：通過講解，理解句子的意思。
3、練習(xí)法：通過練習(xí)。使學(xué)生較為流利自如地掌握對話。
語言是一種交際工具。小學(xué)階段的英語教學(xué)又側(cè)重于口語。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生，聽，朗讀，討論，操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這一課中我的課前準(zhǔn)備有
1、錄音機(jī)和本課的磁帶
2、Let’s talk 部分的教學(xué)掛圖
3、Liu Yun的頭飾和一頂警察的帽子。
4、寫有建筑屋的單詞的卡片
四 說教學(xué)過程
1.組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。小學(xué)英語教材的編排特點(diǎn)是活潑有趣，根據(jù)教學(xué)及學(xué)生年齡的特點(diǎn)。在進(jìn)入教學(xué)之前先讓學(xué)生說說/，唱唱。播放本單元Let’s chant的歌謠，再把學(xué)生分成兩大組，用一問一答的形式來吟唱，比一比哪組表現(xiàn)出色，教學(xué)參考時(shí)間為1—2分鐘。
2.復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊。我們知道。新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。所以在新課程呈現(xiàn)之前。先播放Let’s try。的錄音，學(xué)生聽音看圖。選擇正確答案。并在此強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型即Let’s talk部分。即將學(xué)習(xí)的主句型。這樣既鞏固了第一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)參考時(shí)間2————3分鐘
3.創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課
師生問答。自由對話。可暫時(shí)把教室當(dāng)作城市把學(xué)生的座位當(dāng)作建筑物。把寫好建筑物名稱單調(diào)卡片發(fā)給幾名學(xué)生。然后走到一名學(xué)生旁邊問“Is there a cinema near here？”如學(xué)生回答“No，there isn’t”就走到別一個(gè)學(xué)生旁邊接著問“Is there a cinema near here？”如學(xué)生回答“Yes，there is”我就馬上問“Where is the cinema，please？”引導(dǎo)學(xué)生回答“It’s next to the hospital”并板書“Where is the cinema please？It’s next to the hospital�！辈⑦M(jìn)行講解
利用圖片，激發(fā)興趣。
出示Let’s talk部分的教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答練習(xí)，然后檢測一組學(xué)生。請他們做連鎖操練。
A、 Where is the hospital？ B：It’s next to the cinema。
B、Where is the cinema？ C：It’s next to—————————
我接著最后一名學(xué)生回答提問：“Is it far from here ？”手指掛圖上某一位置，學(xué)生會(huì)回答：“No。”我再引導(dǎo)學(xué)生完整回答：“ No ，it’s not far�！辈シ臠et’s talk 部分錄音，讓學(xué)生跟讀，之后再把學(xué)生分兩組分角色朗讀對話。
C、角色扮演，應(yīng)用與實(shí)踐
我讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該部分地圖所提供的信息做替換練習(xí)，請幾組學(xué)生戴上頭飾和警帽在課堂上表演對話，鍛煉學(xué)生對英語口語的實(shí)際應(yīng)用。
D、 書寫比賽，良性競爭
我首先引導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)掌握的句子，再把學(xué)生分成兩大組比賽，看看哪一組的書寫又快又好。
E、課結(jié)束，趣猶在
讓學(xué)生聽錄音，看歌詞，學(xué)唱歌曲“Where are you going？”并替換新詞重新演唱鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用。 語言的社會(huì)功能是作為交際工具，為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)的'，因此光會(huì)背書本里的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)性的使用所學(xué)的詞和句型將“知 ”和“做”結(jié)合起來，才能讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn)。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)叫”好搭檔’的活動(dòng)，讓學(xué)生自找”搭檔”。我口述幾處公共場所的位置，如：There is a cinema .There is a hospital on the left.The hospital is next to a bookstore.”等。學(xué)生兩人一組，根據(jù)我的描敘繪制地圖，比一比，選出正確無誤的地圖。
總結(jié)，作業(yè)
A、 對新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回顧，加深記憶。
B、作業(yè)：做好活動(dòng)手冊A部分Let’s talk部分的配套練習(xí)并抄寫四會(huì)句子。
五、本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)，難點(diǎn)以及英語學(xué)科特點(diǎn)。利用各種手段輔助教學(xué)。從視聽，說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新。達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
五、說預(yù)設(shè)效果
整個(gè)教學(xué)過程能在活躍的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生積極合作熟練掌握“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/———Is it far from here？No，it’s not far”的句型，并能夠書寫四會(huì)句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit2第二課時(shí)說課稿 2
教材分析：
本課時(shí)是PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊第三單元第四課時(shí)的內(nèi)容，包括“Let’s learn” “Let’s play” “Let’s try”。課文以圖文并茂的形式呈現(xiàn)了一般將來時(shí)的表達(dá)方式。在“Let’s play” 中，學(xué)生將在小組中運(yùn)用所學(xué)句型來購買書籍，具有較強(qiáng)的交際性。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)能力目標(biāo)
1.讓學(xué)生理解并運(yùn)用句子“What are you going to do? I’m ....When are you going? This afternoon. .”
2.使學(xué)生能聽懂會(huì)說單詞post card, dictionary,magazine,comic book,newspaper.
3.讓學(xué)生掌握一般將來時(shí)的基本形式。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，上課要積極思考，踴躍發(fā)言.
2.培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的`
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)新單詞 post card, dictionary, magazine, comic book, newspaper.
2.學(xué)會(huì)一般將來時(shí)的基本表達(dá)形式be going to 句型.
3.掌握購物的基本用語.
教學(xué)難點(diǎn)：
1.Dictionary中字母組合tion 的發(fā)音及magazine的重音.
2.Be going to 句型在句子中的運(yùn)用.
教學(xué)方法：
“任務(wù)型”教學(xué)方法。
在本課的教學(xué)中，學(xué)生要完成購買書籍這樣一個(gè)任務(wù).這給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的語境去運(yùn)用所學(xué)的句子進(jìn)行交際.教師安排了4個(gè)活動(dòng)：單詞操練游戲、小組競賽、小組活動(dòng)和購物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）教師準(zhǔn)備：
1.單詞卡片。
2.課件。
3.各種書籍。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備：各種書籍.
學(xué)習(xí)策略：
在本節(jié)課上，學(xué)生可以通過多種方法來學(xué)習(xí)并記憶單詞，如跟讀、拼讀、分音節(jié)、讀看實(shí)物說單詞、聽單詞拿實(shí)物等等.小組競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)和熱身（Warm up）
1. 唱英語歌曲.
2.朗讀“口語天天練”的句子.
3.日常對話.
二、呈現(xiàn)新課（Presentation）
1. 播放課件，呈現(xiàn)單詞.學(xué)生跟讀單詞.
2.學(xué)習(xí)新單詞.
（1）教師帶讀單詞，學(xué)生跟讀.
（2）拼讀單詞.
�。�3）學(xué)生熟讀單詞.
三、操練（Ｐractice）
1.播放課件，學(xué)生拼寫單詞.
2.教師說單詞，學(xué)生展示書籍.
3.教師展示書籍，學(xué)生說單詞.
4.聽錄音，學(xué)習(xí)句子.
5.翻譯句子.
6.分組操練句子.
7.聽力練習(xí)：Let’s try.
四、小組活動(dòng)（Ａctivity）
1.播放課件，展示一組購物的動(dòng)畫和對話.
1.學(xué)生朗讀對話.
3.小組中開展購物的的活動(dòng).
4.每個(gè)小組向全班展示.
五、課堂小節(jié)
1.小節(jié)本課所學(xué)內(nèi)容.
2.表揚(yáng)獲勝小組及同
3.布置家庭作業(yè).
4.布置預(yù)習(xí)新課.
板書設(shè)計(jì)：
Unit 4 What are you going to do?
What are you going todo ? I’m going to …。
When are you going ? This afternoon.
PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit2第二課時(shí)說課稿 3
教材分析：
本課使用的教材是外研社小學(xué)英語四年級(jí)上冊Module 7 Unit1 We are going to go to Hainan.活動(dòng)一的內(nèi)容，課文以對話的形式，講述了一家人準(zhǔn)備去海南旅行。課文學(xué)習(xí)be going to句型。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)過的主要語言知識(shí)有be going to 句型、there be 結(jié)構(gòu)、一般過去時(shí)及有關(guān)問路、乘機(jī)的功能語言等。通過本綜合復(fù)習(xí)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在旅行中的不同場景運(yùn)用be going to 句型。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山和中國的民族文化。
學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有：
�、賯�(gè)體探究。在完成較簡單的任務(wù)時(shí)以個(gè)體探究為主，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)立自主的思維意識(shí)。
②協(xié)作學(xué)習(xí)。當(dāng)面對難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作的`方式，這是因?yàn)椤皡f(xié)作學(xué)習(xí)”更方便英語的交流和體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，同時(shí)信息差異也更能激燃起學(xué)生的創(chuàng)新火花。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)
�。�1）使用be going to講述自己的計(jì)劃和即將發(fā)生的事情。
（2）能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫詞匯：children, tomorrow, from ,China, swim, sea, by plane .
2、技能目標(biāo) 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型： We’re going to …I’m from…
3、情感態(tài)度 帶領(lǐng)學(xué)生了解一些關(guān)于旅游的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從小就要有計(jì)劃地做事情，合理的安排時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
詞匯： tomorrow, by plane ,swim, sea, from .
句型：We’re going to go to Hainan tomorrow.
教學(xué)難點(diǎn)：
plane, swim, sea .
教學(xué)過程：
一、 Revision
1.Greeting
2.T：Let’s say and do the actions 。（老師出示單詞卡片。）
（讓學(xué)生看著卡片的短語邊說邊做出相應(yīng)的動(dòng)做。）
Swim, swim, swim in the sea.
Boat, boat, row a boat.
Basketball,basketball, play basketball.
Dumplings, dumplings , make dumplings.
Chess, chess , play chess.
Pictures, pictures, take pictures.
二、Presention
1.New Concept
too. I like traveling very much. Do you like traveling?（你們喜歡旅游么？）
T: Amy ,Sam and their parents like traveling, too. OK！ Let’s listen to the tape. Where are they going to go? （播放磁帶前兩句）
T:Great！Today,we’ll learn new Module 7
2.Pracitise
Game : 全班四個(gè)大組，A組寫We’re going to go to …
B組寫We’re going to go by …
C組寫We’re going to get up at …
D組寫We’re going to …
老師為每組發(fā)一面旗子，然后放音樂當(dāng)音樂停下來拿到旗子的學(xué)生就站起來將自己所寫的內(nèi)容讀出來，這樣進(jìn)行幾組練習(xí)。（教師：剛才我們大家都說出了自己的計(jì)劃，那么現(xiàn)在請你們再來聽聽Amy他們制定的旅行計(jì)劃吧。跟你的計(jì)劃比較一下看有什么地方不一樣。）教師播放錄音，此時(shí)只要求學(xué)生聽，不跟讀。學(xué)生完成活動(dòng)3的句子填空
板書設(shè)計(jì)：
be going to 將要…
I’m going to do some shopping tonight.
I’m going to play basketball tomorrow.
We’re going to go to …（+地名）
We’re going to go by …（+交通工具）
We’re going to get up at …（+時(shí)間）
We’re going to …（+計(jì)劃）
PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit2第二課時(shí)說課稿 4
教材分析
本課是新受課程，主要通過問答句型“What are you going to do?Where are you going?---I am going to ……”來學(xué)習(xí)新單詞Sports Day,for,metre,every day,good luck,come on,使學(xué)生能用一般將來時(shí)來表述自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)中做什么。
學(xué)情分析
本課教學(xué)的對象是四年級(jí)學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚，已有學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)，能用簡單的英語進(jìn)行交流。他們當(dāng)中大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)英語的積極性高漲，課堂上非�；钴S，大膽、積極發(fā)言。學(xué)校每年秋季學(xué)期都要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用一般將來時(shí)來陳述自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)中參加的項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高。而在第七模塊已學(xué)習(xí)了一般將來時(shí)，為這一模塊的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫Sports Day,for,metre,every day,good luck,come on。
2、掌握句型—What are you going to do?
—I am going to ……
二、語言技能：
能用We are going to have a Sports Day.-- What are you going to do? —I am going to do ……等交際用語進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、新單詞Sports Day,for,metre,every day,good luck,come on。
2、句型—What are you going to do?—I am going to do …
3、一般將來時(shí)的構(gòu)成。
教學(xué)過程
一、熱身復(fù)習(xí)
1、老師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的名稱，例如：football, baskeball,swimming,morning exercise, table tennis等。老師把單詞卡片帶有圖片的一面和帶有文字的一面分別展示給學(xué)生，同時(shí)領(lǐng)讀單詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的形、音、義。
2、復(fù)習(xí)過后，老師邀請一些學(xué)生上前模仿參加某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，并使用“What am I doing?”向全班提問，請其他同學(xué)試著猜測并使用“Youaredoing…”回答。
3、 老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一模塊中的歌曲“We’re going to go to the zoo”。本模塊的重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)仍然是一般將來時(shí)“be going to”。
二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
1、熱身活動(dòng)后，老師把話題引入體育運(yùn)動(dòng)。老師讓學(xué)生回想一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)通常包括哪些體育比賽項(xiàng)目，并試著用英語說出它們的名稱。看一看那組學(xué)生知道的最多，由老師獎(jiǎng)勵(lì)該組每名成員一個(gè)不干膠。
2、 老師展示課件說：“Daming is going to run 100 metres on Sports Day.Do you want to know who is the winner of the game?Now let’s lean the text first and try to find it out.”
3、告訴學(xué)生：完成今天的學(xué)習(xí)后，大家要開展游戲“猜猜我要干什么？”
三、 課文教學(xué)
1、老師請學(xué)生邊看教學(xué)片VCD邊聽錄音，以此呈現(xiàn)SB活動(dòng)1.熟悉故事情節(jié)。
2、再放錄音，請學(xué)生邊聽邊看書，同時(shí)試著找出下列問題的答案：What are the Children going to have?What is Daming going to do on Sports Day?What is he going to do for it?
3、引導(dǎo)學(xué)生使用“be going to”回答上述問題，然后幫助學(xué)生弄清楚：Daming打算參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的100米短跑比賽。為了取得好成績，他每天早起鍛煉，去公園跑步。最后，他終于在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得了該項(xiàng)目的冠軍。
4、老師針對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解，然后再放錄音，請學(xué)生合上書本聽。
5、課文學(xué)習(xí)過后，請學(xué)生以小組為單位完成AB練習(xí)1，從而加深對課文內(nèi)容的理解。老師請七名學(xué)生起立，指派給每人一個(gè)角色，請他們按照練習(xí)的順序由扮演相應(yīng)角色的學(xué)生朗讀句子。
6、 練習(xí)結(jié)束后，請學(xué)生合上課本，再看一遍教學(xué)片VCD，體會(huì)故事的趣味性以及其中對體育運(yùn)動(dòng)和將來的行為的表述。
四、任務(wù)完成
1、全班一起完成運(yùn)用任務(wù)3，開展游戲“猜猜我要做什么”。老師請單個(gè)學(xué)生到教室前面模仿做某事的`動(dòng)作，教師鼓勵(lì)學(xué)生模仿過去學(xué)過的所有動(dòng)作。并提問：“What am I going to do?”把全班分為兩組，使用“You are going to…”搶答。猜測正確的學(xué)生所在的組得分。經(jīng)過幾輪后，得分高的組獲勝。
2、老師帶領(lǐng)全班完成AB練習(xí)2。向?qū)W生說明：他們將聽到一段錄音。每當(dāng)他們聽到“Sports Day,run,the 100 metres,winner”中的一個(gè)時(shí)就要迅速舉起雙手。老師把學(xué)生分成小組參加游戲，反應(yīng)最快、動(dòng)作最整齊的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后作業(yè)：各小組以本課故事情節(jié)為主線排演故事。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，把學(xué)習(xí)過的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目編排到故事中去。
PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit2第二課時(shí)說課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱Z言知識(shí)目標(biāo)
1.能聽懂，會(huì)用日常交際用語“we are going to do……”對“what are you going to do? ”作出相應(yīng)的回答。
2.能理解聽懂，會(huì)說 run the metres 、long jump 、 high jump 等詞
�。ǘ┱Z言技能目標(biāo)
1.在創(chuàng)設(shè)情景中，能使用句型 What are you going to do for sports day? we are going to…進(jìn)行交流。
2.能用一般將來式的形式簡單的描述將要發(fā)生的'事情。
3.培養(yǎng)學(xué)生在游戲中熟練運(yùn)用功能句型和詞組的能力，在情境中靈活運(yùn)用交際用語的能力和知識(shí)遷移的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)
1.在學(xué)習(xí)、應(yīng)用本課知識(shí)的過程中，培養(yǎng)發(fā)散思維、創(chuàng)造思維的能力。
2.在教學(xué)游戲中學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他人，學(xué)會(huì)欣賞和贊賞他人
3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立信心。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1.采用活動(dòng)教學(xué)的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對句子，詞語的理解。 并結(jié)合游戲呈現(xiàn)知識(shí)，以促進(jìn)對語言的識(shí)記。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在特定情景中用“what are you going to do?”和“we going to…”等句型進(jìn)行交際。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握run the metres 、long jump 、 high jump等詞的意義并懂得在實(shí)際語境中運(yùn)用。
理解并懂得在日常生活中靈活運(yùn)用 what are you going to do ? we are going to …。等句型進(jìn)行交際
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、句型卡片，短語卡片
教材分析：
重點(diǎn)句型是we are going to …。新單詞有l(wèi)ong jump 、 high jump新單詞 不多，都是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
教學(xué)過程：
一、Warm-up （準(zhǔn)備活動(dòng)）
1 Greet
2 游戲：Guess,Guess You Guess。 老師表演一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)表演猜詞組。然后老師出示卡片，讓學(xué)生讀詞組，高低聲音變換讀、揚(yáng)聲降調(diào)讀，男生女生讀，指名讀 。（play football,play basketball,swim ,run,the 100 metres,the metres ）
二、Presentation （呈現(xiàn)活動(dòng)）
出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖，指名提問學(xué)生：What are you going to do for sports day? 讓學(xué)生根據(jù)剛才出示的卡片回答。幾個(gè)之后，教師出示“ the long jump” 、“the high jump”兩張卡片，示范說“I’m going to do the high jump”“ I’m going to do the long jump”（邊說邊做動(dòng)作重復(fù)幾遍）
三、Imitation Practice（模仿性操練）
1.老師帶學(xué)生讀幾次句子
2.老師拿出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目卡片，提問學(xué)生“what are you going to do for sports day ?”，引導(dǎo)學(xué)生回答“we are going to do the high jump”“we are going to do the long jump” （多提問幾個(gè)，答得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。）
3.讓學(xué)生在同桌間互相練習(xí)，接著讓他們開火車組組比賽。最后再請小老師上臺(tái)提問幾位
四、consolidation Practice（鞏固性操練）
1 Play a game ：找一個(gè)同學(xué)上臺(tái)看老師的提示作動(dòng)作，另一人提問“What are you going to do ？”并猜測答案，三次猜測機(jī)會(huì)，全班同學(xué)當(dāng)裁判，最后表演者給出正確答案，（“Yes, we are going to do…… ”）如不對就換提問者上臺(tái)表演
2 play a chant : 邊放音樂，邊教學(xué)生讀（we are training for sports day.we are training every day. we are going to run,and we are going to win.we are training every day.Come on ,come on ！ Good luck, good luckGood luck on sports day！ ）
五、development（拓展性活動(dòng)）
1 play a game:讓學(xué)生們分成5人一組，每人輪流當(dāng)小記者，去采訪組員們：打算參加什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。然后完成下面表格；
name She/he is going to do……
2 dialogue
A：what can you do ?
B: I can run fast/jump high/jump long.
A: you are going to run the metres / do the high jump/ do the long jump.
B: ok！
六、復(fù)習(xí)歌曲“What are you going to do?”
七、Homework
學(xué)生回去列出有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞組，并用“What are you going to do for sports day? I am going to…… ?” 造一組對話。
板書設(shè)計(jì)：
sports day unit2
runthe 100 metres run the metres the long jump the high jump
What are you going to do for sports day ?
we are going to do the high jump/ the long jump/ run the metres.
PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit2第二課時(shí)說課稿 6
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? Im going to visit my grandparents this weekend.
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項(xiàng)目。
3.能夠完成Lets try部分聽錄音判斷對錯(cuò)的練習(xí)。
4.能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“What Are You Going to Do?”
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用(并會(huì)書寫)be going to do句型描述自己的活動(dòng)計(jì)劃與他人進(jìn)行交流。
2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句型：What are you going to do onthe weekend ? Im going to visit my grandparents this weekend.
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備一張簡明地圖，圖中標(biāo)有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。
2.教師準(zhǔn)備一張當(dāng)?shù)氐暮喢髀糜螆D。
3.學(xué)生以四人為一小組準(zhǔn)備當(dāng)?shù)氐暮喢髀糜螆D。
4.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議
1. 熱身(Warm-up)
(1) 教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的表格向其他學(xué)生介紹自己一天的活動(dòng)安排，如：Today is Friday.Im going to have some classes this morning.Im going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening.Im going to have a good day!
2. 預(yù)習(xí)＼Preview
Let try
教師說：“The National Day is coming.I have a friend in Shanghai.What is she going
to do? Lets listen to the tape and find out.”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對性地提問。學(xué)生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習(xí)�？晒┛嫉膯栴}如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy?
3. 新課呈現(xiàn)(Presentation)
Lets sing
教 師接著Lets try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day.Shes very happy.Now lets listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday. OK?
教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。
Lets talk
(1) 對唱結(jié)束后，教師出示標(biāo)有動(dòng)物園、電影院等地點(diǎn)的.簡明地圖，并圈出動(dòng) 園所在位置，說：“The boy／girl(根據(jù)歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO.His／her home is here.(教師指著地圖中離動(dòng)物園較遠(yuǎn)的某一地點(diǎn))Is it far from the zoo?”學(xué)生回答：“Yes，it is far from the zoo.教師再問：“How can he／she get to the zoo?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“By bike／bus／taxi.”等。然后教師與學(xué)生進(jìn)行如下對話：
T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday?
s：Im going to the zoo.
T：Is it far ?
S：Yes，it is.(教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說：So Im going by bus／car／subway.)
T：Have a nice day／morning!
師生間可調(diào)換角色進(jìn)行會(huì)話，以使學(xué)生更加全面地熟悉句型。
(2)教師放Lets talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵(lì)學(xué)生對對話中的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行替換。
(3) 教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend. 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時(shí)間內(nèi)組合成句。師生一起拼 讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型。
Group work
教師出示當(dāng)?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點(diǎn)自由會(huì)話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide.Please write a schedule for this weekend.See who can design the best schedule for us.學(xué)生先在課文表格中寫出自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在小組內(nèi)進(jìn)行表述。組內(nèi)推選出一名“最佳小導(dǎo)游”，如果時(shí)間允許還可舉行全班性的比賽。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生朗讀本課時(shí)的對話。
(2)學(xué)生抄寫四會(huì)句子。
(3)學(xué)生對自己的周末活動(dòng)做出詳細(xì)安排，并以表格形式寫出。
Time
Saturday
Sunday
Morning
Afternoon
Evening
(4)學(xué)生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音
(5)學(xué)生做本課時(shí)的活動(dòng)手冊配套
PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit2第二課時(shí)說課稿 7
教學(xué)年級(jí)：
六年級(jí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)生分析：
1、小學(xué)生隨著年級(jí)的增長舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級(jí)學(xué)生不敢舉手或者不愿意舉手回答問題。原因是小學(xué)生在英語課堂上自信心不足，從而導(dǎo)致不舉手回答問題。
2、過三年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，打下了較好的英語語言基礎(chǔ)，具備小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力�？梢蚤_始培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)。
二、內(nèi)容分析：
本課時(shí)內(nèi)容是將來時(shí)態(tài)”be going to”重點(diǎn)是詢問并回答未來幾天或周末的活動(dòng)安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to … ” 要求學(xué)生能在實(shí)際語言環(huán)境中熟練運(yùn)用。
2.重點(diǎn)與難點(diǎn)
聽、說、認(rèn)讀 Let’s read 部分的對話。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀 Let’s read 部分的對話；
2、能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題；
3、能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。
四、教學(xué)準(zhǔn)備用具
小黑板、錄音機(jī)、磁帶、人物圖片、職業(yè)卡片
教學(xué)實(shí)錄
Step 1:溫故知新，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氛圍。，根據(jù)教材及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：（Chant）
GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football
BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復(fù)習(xí)大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可較好操練新句型。”What are you going to do? I’m going to…
Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心 自由問答（教師不點(diǎn)名，讓學(xué)生勇敢站起來one by one 問答）
Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …” 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，導(dǎo)入新課。出示人名圖片。（在背面寫將要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）
E.g. 一What is Amy going to do this weekend? Guess!
一 She is going to…
T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)
Oh, There’s nothing. Today Let’s learn.
Unis 3 B Let’s read” and find out.
Step 4:學(xué)習(xí)新課，講究方法
1、Read and circle your new words.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書)
NW：need , else , use
plant trees
some plants ----- 對比學(xué)習(xí)
plant shop /
2、Listen the tape and try to learn by yourself.
a.First time: Just listen.
b.Second time: listen and follow.
c. Third time:listen and follow loudly.
3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)
4、Reading
a. Follow the teacher.
b. Read together
c.Read in group. (Use the way they like)
(小組內(nèi)可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導(dǎo)閱讀方式，強(qiáng)調(diào)語音、語調(diào)、語速)
d.小組讀書比賽，突破“讀”
5、Writing
Finish the exercises(課后練習(xí)和教師增加的課外題)
More exercises: 5)What are you going to do this weekend?
6)What is your father going to do this afternoon?
7)What are you going to be in the future?
Step 5: 課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂�。ǜ木幓蛘昭軱et’s read 的對話）
Eg:(學(xué)生編的內(nèi)容)
A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?
B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?
A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.
B：Let’s go together.
A：Great!
B：When are we going?
A：On Saturday morning.
B：OK.
A：See you then.
Step 6 :小結(jié)本課內(nèi)容
教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容我選自人教版PEP六年級(jí)上冊Unit3 What are you going to do?的最后一課時(shí)；B Let’s read，在備課的過程中，我對教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容，教案《PEP六年級(jí)上冊Unit3 What are you going to do 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。除了教授課文中的`重點(diǎn)句型外，還擴(kuò)充了句型的多人稱變化及特殊疑問句what when where how在一般將來時(shí)的運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識(shí)�，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：
一、 導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然
在本節(jié)課中，我從輕松愉快的chant引入通過chant 引出主要句型同時(shí)復(fù)習(xí)大量的動(dòng)詞短語為本課所學(xué)的內(nèi)容及拓展做好準(zhǔn)備.讓學(xué)生站起來，你說我說大家說，提高自信心 自由問答，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心！通過游戲Guessing增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，自然導(dǎo)入新課。
二、 自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。
英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作學(xué)習(xí)新的語言，互相幫助努力完成共同的任務(wù)。通過小組之間的競爭有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。
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一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1. 知識(shí)與能力目標(biāo)
(1)能熟練掌握四會(huì)單詞Sunday, Saturday和三會(huì)單詞road以及鞏固月份等。
(2)能初步運(yùn)用句型Amy is going to be 11.并能替換短語練習(xí)。
2. 情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、互相關(guān)愛的情感，并通過游戲活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，同時(shí)使英語學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1. 本課的教學(xué)重點(diǎn)是重點(diǎn)單詞、句子的`聽、說、讀、寫。
2. 本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生自己寫一寫邀請卡。
三、課前準(zhǔn)備
1. 教師自己制作的課件和教材的配套光盤。
2. 教材配套的單詞卡片。
3. 學(xué)生準(zhǔn)備一彩色卡片。
四、教學(xué)過程
Step 1：Warm up
1. Listen a song “You know up to June.” (9冊Module 4 Unit 2)
(Listen and do the actions.)
通過做動(dòng)作，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固月份的說法，也為本課的游戲活動(dòng)做準(zhǔn)備。
2. Free talk.
用“What’s the date?”“What day is today?”“What are you going to do?”等問句做自由對話,通過對話,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固月份日期的說法。
Step 2：Presentation and practice
1. S1: What are you going to do?
T: I’m going to Amy’s birthday party. Look it’s an invitation to her birthday party.
通過對話，導(dǎo)出本單元要講授的課文。
出示Amy的生日邀請卡，聽錄音，回答問題:
How old is Amy going to?
(Amy is going to be 11.)
2. 聽錄音，回答問題。
Where are we going to go?
When are we going to go?
3. 播放CD-ROM，講授課文內(nèi)容
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一.教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“談?wù)撟约汉退说睦硐肼殬I(yè)及原因，以及為實(shí)現(xiàn)理想所做出的打算和安排”，即用英語詢問及回答“將來要做什么及如何去做”。通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容使學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)未來職業(yè)及其對將來的安排和打算。由最初單一的詞匯到最后連貫的語句，教材較好地體現(xiàn)了教學(xué)的漸進(jìn)性和層次感。
本課時(shí)是本單元的第一課，既為以后的幾課時(shí)提供話題，又為以后課時(shí)的學(xué)習(xí)掃清語言和文化障礙。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的`確立及依據(jù)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)以及本單元的教學(xué)內(nèi)容我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語言知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)新單詞和短語：
pilot，engineer，professional baskteball player，computer programmer， grow up。
2.目標(biāo)語言：
What are you going to be when you grow up？
I am going to be a|an …
How are you going to do that？
I am going to……
能力目標(biāo)：
1.提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
情感目標(biāo)：
有志者，事競成。鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在開始為未來理想職業(yè)制定計(jì)劃并為之奮斗！
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)置為：
1.重點(diǎn)：表示職業(yè)的詞匯及目標(biāo)語言be going to的各種句式。
2.難點(diǎn)：會(huì)用目標(biāo)語言談?wù)搶淼挠?jì)劃和安排。
二.教法和學(xué)法分析
通過競賽，表演，創(chuàng)設(shè)有效情境，運(yùn)用多媒體等，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容，展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題的師生雙邊活動(dòng)和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)等。
�。ㄋ模┙叹叩陌才藕褪褂�
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了幻燈，錄音機(jī)等媒體參與教學(xué)活動(dòng)。
三.教學(xué)程序及設(shè)計(jì)意圖分析
整個(gè)教學(xué)程序具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固拓展——總結(jié)
Step1課前熱身
學(xué)生提問老師答。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解老師，拉近老師與學(xué)生的距離，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松，活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
Step 2、新知
1.多媒體展示學(xué)生熟悉的職業(yè)，并通過競賽讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)速記。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，為目標(biāo)單詞的呈現(xiàn)做準(zhǔn)備。
2.通過幻燈，出示重要單詞，學(xué)生讀并跟讀。然后出示關(guān)鍵詞匯及圖片，讓學(xué)生用目標(biāo)語言be going to的肯定結(jié)構(gòu)描述未來職業(yè)及原因。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步掌握目標(biāo)詞匯，為目標(biāo)語言的深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
3.出示目標(biāo)語言，學(xué)生朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高朗讀能力，培養(yǎng)語感。
4.Pair work：出示與目標(biāo)語言相關(guān)的圖片，學(xué)生兩人一組練習(xí)目標(biāo)語言，然后展示。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，掌握目標(biāo)語言。
5.Listening 1b
首先，學(xué)生朗讀聽力指示內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉并明確聽力要求，有目的的去聽。
然后，學(xué)生聽并完成聽力任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽力技能。
最后，根據(jù)聽力任務(wù)用第三人稱轉(zhuǎn)述。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語言，并培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
Step 3。鞏固新知，知識(shí)拓展
Writing：
學(xué)生經(jīng)常和朋友們一塊談?wù)撍麄兊奈磥�，通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以簡單的用英語表述，寫出學(xué)生自己及朋友的未來職業(yè)及原因，以及對未來職業(yè)所做出的打算和安排。
設(shè)計(jì)意圖：在聽說讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行信息輸出，培養(yǎng)學(xué)生的即興寫作能力。
Step 4。小結(jié)并布置作業(yè)
1.總結(jié)本課所學(xué)的單詞，句型。（突出重、難點(diǎn)
2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行筆頭練習(xí)，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固，提前預(yù)習(xí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。
四.教學(xué)預(yù)設(shè)反思
1本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從聽，說，讀，寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知，達(dá)到初步運(yùn)用目標(biāo)語言的能力。
2老師的教學(xué)工作主要依托學(xué)生完成，由于學(xué)生個(gè)體差異，可能有部分學(xué)生不愿參與教學(xué)活動(dòng)。
PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit2第二課時(shí)說課稿 10
說教材
本單元主題為“What are you going to do ?”.本課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是： B Let’s learn Let’s sing Good to know
說目標(biāo)
1.能夠聽、說、讀、寫句子：What are you going to do? I ’m going to buy an English book in the bookstore. When are you going this afternoon? 并能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用，做到語調(diào)自然，語音準(zhǔn)確。
2.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組：dictionary， post card， newspaper， magazine， comic book，并能夠書寫詞組post card， newspaper， 和comic book.
3.能夠運(yùn)用所學(xué)句型What are you going to do ?I’m going to buy …， 進(jìn)行Let’s play 部分的購物活動(dòng)。
4.能夠了解Good to know部分的知識(shí)。
說教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.聽、說、讀、寫有關(guān)書籍的四會(huì)單詞和短語。
2.能夠在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型What are you going to do? I ’m going to buy an English book in the bookstore. When are you going this afternoon? 力求做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。
說教法：
1、教法設(shè)計(jì)：
在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下，利用情景教學(xué)法，以學(xué)生為中心，以交際為主線，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的.注意力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能。采用詞不離句，句不離文的教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語的能力。
2、學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)語言中注重以人為本，讓學(xué)生感到他們是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋者。在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用實(shí)物、遠(yuǎn)程教育資源、游戲等輔助教學(xué)，以多種合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生在互動(dòng) 和交流中建立自信，感受學(xué)習(xí)的快樂。
3、教學(xué)手段
用多媒體輔助教學(xué)，將英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到 學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
說教學(xué)過程：
Step 1:warm-up
1.Sing the song《What are you going to do?》
2. Let’s chant.
教師通過教學(xué)媒體資源給學(xué)生重現(xiàn)前面學(xué)過的Let’s chant.部分。
在愉快的歌聲和明快的chant中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語課堂，快速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)復(fù)習(xí)了be going to do 句型。
Step2: Presentation
1.教師讓學(xué)生快速朗讀課本30頁的“Let’s read”部分，然后根據(jù)課文內(nèi)容，快速問答，復(fù)習(xí)有關(guān)書籍單詞，然后教師邊出示實(shí)物邊教學(xué)單詞：dictionary， newspaper， magazine， post card， comic book，然后就每個(gè)單詞做對話練習(xí)。
在復(fù)習(xí)中引出并教學(xué)部分新的單詞。體現(xiàn)了分散教學(xué)的教學(xué)原則，降低了學(xué)生接受新知的難度。
Step 3: Practice
教師把Let’s play 的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的書店開展購書活動(dòng)，每個(gè)售點(diǎn)有2名學(xué)生擔(dān)任銷售人員，其他學(xué)生可以隨意購買，活動(dòng)前教師和其中一組學(xué)生進(jìn)行示范�；顒�(dòng)結(jié)束，評(píng)出買書最多的購書者和售書最多的營銷員，教師對表現(xiàn)突出的同學(xué)發(fā)送小禮物表示鼓勵(lì)。
Step 4.Summary
教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
Step 5.Homework
熟練掌握本課時(shí)所學(xué)的詞組及句子。
說評(píng)價(jià)
在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對他們的表現(xiàn)做及時(shí)正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主，要給予不同的評(píng)價(jià)以幫助學(xué)生成長.在游戲和活動(dòng)過程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì)，既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語言技能。
PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit2第二課時(shí)說課稿 11
一、課標(biāo)解讀：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)語言技能二級(jí)目標(biāo)的要求，四年級(jí)學(xué)生通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，能靈活運(yùn)用“Are you going to …?”；能就日常生活進(jìn)行交流；能在具體語境中理解一般將來時(shí)的意義和用法。根據(jù)情感態(tài)度二級(jí)目標(biāo)的要求，學(xué)生在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和默契合作。
二、教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)英語四年級(jí)上冊，第九模塊第一單元 Are you going to run on sports day?第一課時(shí)的內(nèi)容。課文情境是體育老師告訴學(xué)生學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家很興奮，Daming打算參加100米短跑，為了取得好成績，他每天早起鍛煉，公園跑步，最終在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得了冠軍。本課學(xué)習(xí)運(yùn)用“be going to ”結(jié)構(gòu)討論和制定計(jì)劃。
三、學(xué)情分析：
本節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，本班共有42名學(xué)生，其中男生22名，女生20名，學(xué)生有認(rèn)知風(fēng)格的優(yōu)勢，有聽覺型、視覺型和動(dòng)覺型。通過調(diào)查分析得出，班里的大部分學(xué)生更偏向于視覺方式和動(dòng)覺方式。針對視覺型學(xué)生在教學(xué)中可以多做閱讀、視頻、做筆記和利用筆記、通過卡片、ppt上用不同顏色突出重點(diǎn)難點(diǎn)等方法。動(dòng)覺型學(xué)生更擅長于角色扮演、通過游戲?qū)W習(xí)、利用手勢語學(xué)習(xí)，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來。性格上，本班學(xué)生具有活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的優(yōu)勢，喜歡自我表現(xiàn)，具備了一定的閱讀能力和分析理解能力，但少數(shù)學(xué)生缺乏積極參與的精神。四年級(jí)學(xué)生具備了一定的語言交流能力，為英語的交流實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、 語言知識(shí)目標(biāo)：
a.借助課前熱身的chant環(huán)節(jié)，95%的學(xué)生能夠初步感知本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一般將來時(shí)的一般疑問句。
b.借助多媒體創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的真實(shí)情景，90%的學(xué)生理解并運(yùn)用重點(diǎn)句型，掌握有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)的詞匯。
c.借助表演對話的活動(dòng)形式，90%的學(xué)生能夠靈活運(yùn)用句型“Good luck!”“ Come on!”“ I’m the winner!”進(jìn)行交流。
d.通過問卷調(diào)查填寫調(diào)查表活動(dòng)，95%的學(xué)生在競賽游戲中掌握并恰當(dāng)運(yùn)用句型“Are you going to……？”“Yes, I’m going to……”“No, I’m going to……”。
2、 語言技能目標(biāo)：
a.能在錄像的幫助下理解人物簡單的話語。
b.能夠在恰當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用“be going to”進(jìn)行討論或制定計(jì)劃。
c.能在真實(shí)的語言情景中交流。
3、 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力，提高學(xué)生的交際能力和實(shí)踐能力。
b.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助他們建立英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心，形成良好的學(xué)習(xí)策略。
c.通過角色扮演、創(chuàng)設(shè)交際情景等語言實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對所學(xué)英語的體驗(yàn)，形成正確的交際策略，提高用英語做事情的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課的重點(diǎn)單詞、詞組是metre, every day, good luck, come on， winner. 重點(diǎn)句型為Are you going to …？ Yes, I am. No，I’m not.難點(diǎn)是對將來時(shí)態(tài)的一般疑問句的問與答的恰當(dāng)應(yīng)用，及有關(guān)詢問和回答某人參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的交際用語。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
a. 通過師生、生生的問答操練、檢測題、對話表演等教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生對本課重難點(diǎn)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)成語言知識(shí)目標(biāo)。
b. 一是通過讓學(xué)生看錄像、聽音、跟讀仿讀、角色扮演等活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)音情況，并對學(xué)生語音、語調(diào)等進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是通過組織學(xué)生在真實(shí)的運(yùn)動(dòng)情景中運(yùn)用語言，提高口語水平，達(dá)成語言技能目標(biāo)。
c. 通過學(xué)生結(jié)對、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生互幫互助，樹立學(xué)習(xí)自信心，從而提高其交際能力及實(shí)踐能力，達(dá)成情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。
七、教學(xué)策略
師生、生生、小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí) 角色扮演。
八、教學(xué)資源
利用多媒體、視頻展臺(tái)等創(chuàng)設(shè)語言情景。
九、教學(xué)過程
Step 1:Warm-up
本環(huán)節(jié)“I say you do”游戲再現(xiàn)生活中的運(yùn)動(dòng)情景，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用前幾個(gè)模塊學(xué)過的單詞與教師自然地進(jìn)行互動(dòng)。本活動(dòng)既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也為以下學(xué)習(xí)奠定了語言基礎(chǔ)。
Step 2:Lead-in
學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際。為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，我將本節(jié)課的.語言知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，如詢問學(xué)生：Are you going to run?等，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生自由交流的真實(shí)情景及歌謠，學(xué)生對這些場面感到親切。
Step 3:Presentation and controlled practice
我主要是通過以下四個(gè)小環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生由感知文本、理解文本，進(jìn)而運(yùn)用文本進(jìn)行語言的運(yùn)用：
1.通過看錄相，讓學(xué)生帶著問題聽音，師生在問答互動(dòng)中解決本課知識(shí)重、難點(diǎn)。
2.通過出示圖片，與學(xué)生交流互動(dòng)，進(jìn)行強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練活動(dòng)。
3.組織學(xué)生聽并跟讀，規(guī)范學(xué)生的語音、語調(diào)，梳理知識(shí)重難點(diǎn)。
4.引領(lǐng)學(xué)生回歸文本，通過男女生協(xié)作、對話表演等，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交流。
新標(biāo)準(zhǔn)英語倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)法。在學(xué)習(xí)課文之前，給學(xué)生有關(guān)課文內(nèi)容的問題，讓他們帶著問題有目的的去聽：一是可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是提高聽力的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，同時(shí)也體現(xiàn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中聽說領(lǐng)先的原則。
Step 4:Guided-controlled practice
為了有效的理解和檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，我設(shè)計(jì)“Sports Day”運(yùn)動(dòng)會(huì)預(yù)報(bào)項(xiàng)目調(diào)查表, 組織學(xué)生參與競賽，創(chuàng)設(shè)開運(yùn)動(dòng)會(huì)的真實(shí)語言情境，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)會(huì)的氛圍，提高其積極性，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和小組合作精神。
Step 5:Free Practice
啟發(fā)學(xué)生，在家里舉行一場家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)，用英語詢問父母參加什么項(xiàng)目，并在表格中記錄下來，由于時(shí)間關(guān)系，本環(huán)節(jié)留為作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
Step 6:Consolidation
本課我利用游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣引導(dǎo)了學(xué)生感悟，幫助學(xué)生理解掌握了重點(diǎn)知識(shí)。我認(rèn)為我還應(yīng)該給學(xué)生更多的自我創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)自己編兒歌，表演對話等等，在實(shí)踐中掌握知識(shí)。
Step 7:Summary
總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生梳理清晰的知識(shí)脈絡(luò)，提供整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對學(xué)生的競賽結(jié)果做點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生成就感。
Step 8:Homework
依據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、及學(xué)生對語言的掌握情況等，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：在家里舉行一場家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)，用英語詢問父母參加什么項(xiàng)目，并在表格中記錄下來，下次上課以小組為單位進(jìn)行交流。
在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在第一位，努力提高學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的精神。
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