小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿[優(yōu)秀]
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是新起點(diǎn)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)包括6個(gè)單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用動(dòng)作來(lái)表示這些小動(dòng)物；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的句型問(wèn)答What’s this ? It’s a ……。
能力目標(biāo)：在日常生活中，能用英語(yǔ)It’s a .... 介紹小動(dòng)物。
情感目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。
教學(xué)難點(diǎn)：在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。
二、說(shuō)教學(xué)方法
根據(jù)本套教材的特點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課教學(xué)的`需要，我采用直觀教學(xué)法、主觀演示法、個(gè)人小組練習(xí)法、全身反應(yīng)法等教學(xué)方法。堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，安排本課時(shí)的教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
在本課教授中我堅(jiān)持以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)的方式游戲?yàn)檩o助，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，使學(xué)生運(yùn)用觀察法，模仿法、練習(xí)法、游戲法對(duì)本課的新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 熱身 以出現(xiàn)單詞卡片孩子們說(shuō)歌謠的形式來(lái)復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的知識(shí)。
2. 導(dǎo)入 以五個(gè)主線人物和我的寵物來(lái)貫穿單詞和句型的學(xué)習(xí)，讓孩子們注意聽(tīng)和看出現(xiàn)的單詞卡片，記住誰(shuí)的寵物是什么動(dòng)物。
3. 新授部分 本課共6個(gè)單詞，我主要讓孩子們?nèi)齼蓛删毩?xí)讀，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過(guò)動(dòng)作讓孩子試著說(shuō)一說(shuō)。在鞏固練習(xí)時(shí)，采用兩個(gè)游戲來(lái)檢驗(yàn)孩子們對(duì)單詞和句型的掌握情況, 一個(gè)是看圖片說(shuō)句子，如果我說(shuō)的動(dòng)物和圖片上的動(dòng)物一樣，那么就和我一起說(shuō)，反之則作相應(yīng)的反應(yīng)Ah oh.;另一個(gè)是我扔玩具扔到誰(shuí)的面前，大家一起問(wèn)他問(wèn)題What’s this ? 他來(lái)試著回答 It’s a ……。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
1。教材地位：
本課是三年級(jí)下冊(cè)的第二單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱(chēng)，在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大詞匯量，學(xué)會(huì)新單詞hot dog和donut，并操作練習(xí)句型Thank you和You’re welcome的禮貌對(duì)話。再將單詞放入旋律動(dòng)聽(tīng)的歌曲中進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2。教學(xué)目標(biāo)：
a。知識(shí)目標(biāo)：
1能正確說(shuō)、認(rèn)讀和口頭運(yùn)用下列單詞：Donut、hot dog。
2能理解和運(yùn)用句型：You’re welcome 。
3學(xué)唱歌曲：Do You Know the Donut Man ？
b。能力目標(biāo)：
1。在自主的學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)中，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。
2。學(xué)生能自由替換練習(xí)，并進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的能力。
C。情感目標(biāo)：
1。讓學(xué)生在感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容美、形式美的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到互助互愛(ài)，培養(yǎng)其相互合作的精神。
2。了解西方文化和習(xí)慣，樹(shù)立樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)講文明懂禮貌的言談舉止。
3。教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）能熟練的掌握新單詞donut， hot dog 。
�。�2）能用重點(diǎn)句型You are welcome。在情境中自由交流。
4。教具準(zhǔn)備：
單詞卡片、實(shí)物、多媒體課件。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
在教法設(shè)想和學(xué)法指導(dǎo)上，堅(jiān)持以會(huì)話為核心，以單詞為基礎(chǔ)，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。通過(guò)實(shí)物教學(xué)和多媒體課件的演示，巧妙設(shè)計(jì)情境，運(yùn)用直觀法，情景法，交際法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演等饒有興趣的活動(dòng)中，自主地，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展能力，維持興趣。力求做到：“開(kāi)課能激趣，講課蘊(yùn)情趣，練習(xí)有興趣，結(jié)束藏意趣�！�
�。�1）以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”為主要教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)物，多媒體課件創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，形成語(yǔ)言氛圍，在具體的情境中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，使整個(gè)教學(xué)源于生活，用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)的'有用，從而體驗(yàn)成功。
�。�2）直觀演示法，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)介紹學(xué)生喜歡的西餐，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯卧~操練�？梢暱陕�?dòng)殖錆M(mǎn)吸引力，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。
�。�3）交際法
創(chuàng)設(shè)多種可以說(shuō)Thank you的情景，學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)編對(duì)話，并在真實(shí)的情景中鞏固運(yùn)用了日常交際用語(yǔ)You’re welcome 。在師生，生生，及小組對(duì)活等活動(dòng)中進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)了對(duì)生活活潑的語(yǔ)言實(shí)踐。
三、教學(xué)過(guò)程
1。 以舊引新，形成氛圍
�。�1） Greeting
�。�2） Review （播放課件展示圣誕樹(shù)上各種食品，找學(xué)生扮演圣誕老人，問(wèn)：What’s your favourite food？讓每個(gè)學(xué)生用I like……回答愛(ài)吃的食物，從復(fù)習(xí)了西方食物和中國(guó)食物，迅速將學(xué)生帶入語(yǔ)言氛圍中。）
2。 學(xué)習(xí)新單詞，詞句結(jié)合
（1） 播放課件介紹donut/hot dog利用歌謠操練。
�。�2） 播放課件展示單詞書(shū)寫(xiě)格式。
（3） Practice：上面同學(xué)戴食物圖片頭飾，下面說(shuō)愛(ài)吃的單詞，上面的同學(xué)舉手。
翻讀單詞，說(shuō)錯(cuò)的再說(shuō)幾種水果或者飲料單詞。
3。 對(duì)話練習(xí)，學(xué)會(huì)使用You’re welcome 。
通過(guò)借東西歸還，得到幫助等情景，練習(xí)使用You’re welcome 。在情景中檢查理解運(yùn)用情況。
4。學(xué)唱歌曲，鞏固所學(xué)。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)聽(tīng)的歌曲，將單詞融入其中進(jìn)行鞏固，效果應(yīng)是較為理想的，會(huì)唱后再進(jìn)行歌詞創(chuàng)編比賽，進(jìn)一步激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
5。游戲活動(dòng)和競(jìng)賽
6。課上練習(xí)和布置家庭作業(yè)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、 說(shuō)教材
本單元教學(xué)的核心內(nèi)容是“詢(xún)問(wèn)時(shí)間”，要求學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、
寫(xiě)四方面掌握句型What’s the time,please ? It’s…和表達(dá)時(shí)間所需要學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)詞，本課是九年義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)4A第七單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
二．說(shuō)教法
我采用了情景法、直觀法、等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
三．說(shuō)學(xué)法
充分利用多媒體這一教學(xué)手段，并用哈利波特的故事貫穿其中，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 唱一首熟悉的優(yōu)美的英文歌曲“hot cross buns”，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2. 通過(guò)故事的引入，讓學(xué)生身臨其境，自然提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3. 通過(guò)數(shù)數(shù)字引出單詞21-29，通過(guò)多種形式的操練讓學(xué)生掌握二十幾的構(gòu)詞規(guī)律。
4.由算式引入整十?dāng)?shù)的教學(xué)，并分小組操練，讓學(xué)生把課堂上的'模擬情境與實(shí)際生活中的真實(shí)情境緊密結(jié)合起來(lái)，把課堂所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
5．進(jìn)一步鞏固所學(xué)的數(shù)字，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、能力，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)注意適當(dāng)拓展、延伸。
6. 英語(yǔ)課，講究詞不離句，句不離境。在情景中自然學(xué)習(xí)了句型What’s the time? It’s…在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我采用了師生，生生的操練方式。緊接著就做時(shí)間的游戲，再一次鞏固了句型，加深印象。
7．磁帶是最好的老師，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以我重點(diǎn)布置了讓學(xué)生跟著磁帶朗讀單詞這項(xiàng)作業(yè)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、班級(jí)情況：
我執(zhí)教的對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，班級(jí)人數(shù)為27人，其中是外地民工子女13人。他們?cè)谌雽W(xué)前沒(méi)有人接受過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，家里沒(méi)有學(xué)習(xí)的氛圍和條件，到現(xiàn)在為止這個(gè)班級(jí)還有4名學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因家里還沒(méi)有買(mǎi)好錄音機(jī)。對(duì)我班的半數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，35分鐘的英語(yǔ)課是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一時(shí)間，利用好課堂的每一分鐘非常重要。我班學(xué)生最大的特點(diǎn)是好動(dòng)，坐不住。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的興趣。因此在教學(xué)中我常常給孩子很多動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都能積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)中去。本學(xué)期有一位學(xué)生新轉(zhuǎn)入，她非常靦腆而且膽小，從沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，是我這階段重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。
二、說(shuō)教材：
本課時(shí)1B教材中表較獨(dú)立的一課。我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)。本課的教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單和獨(dú)立，主要是掌握四個(gè)運(yùn)動(dòng)或者活動(dòng)的名稱(chēng)。Play games在以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中我們常會(huì)用到。但因?yàn)閷W(xué)生表達(dá)能力的差異和記憶力的強(qiáng)弱等造成了他們對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度的不同，詞義能領(lǐng)會(huì)，但大多數(shù)學(xué)生的發(fā)音只是依樣畫(huà)葫蘆。因此在教學(xué)中我注意了教學(xué)內(nèi)容的分層，通過(guò)玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，練一練等教學(xué)方法，針對(duì)不同能力水平的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生得最近發(fā)展區(qū)，讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。但要說(shuō)好和說(shuō)準(zhǔn)這四個(gè)詞組，又有很大的'難度。特別是basketball，hide—and—seek等單詞的發(fā)音對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度比較大的。因此，我設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)的坡度，用看一看，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)的有彈性的，活躍的教學(xué)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
三、說(shuō)教法：
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在本堂課中我努力體現(xiàn)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中掌握知識(shí)的過(guò)程。
我班學(xué)生的最大特點(diǎn)也是最大的缺點(diǎn)就是好動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的這一“特色”，整節(jié)課我都讓孩子不閑著。一開(kāi)始，我就以歡快的歌曲讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、動(dòng)一動(dòng)，讓他們以最快的速度和最飽滿(mǎn)的精神投入到本課的學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的詞組時(shí)，我讓學(xué)生模仿著做一做，在一邊說(shuō)一邊做中記住了詞組。在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，我用小組活動(dòng)的形式，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)口令，基礎(chǔ)差的學(xué)生做動(dòng)作。使基礎(chǔ)好的學(xué)生得到了進(jìn)一步的鍛煉，也使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到鞏固和加強(qiáng)。
四、說(shuō)學(xué)法：
分層學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，促使學(xué)生多聽(tīng)，多讀，多說(shuō)，形成自主，探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，練習(xí)與習(xí)得相融合的活動(dòng)中建立自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐能力，使他們?cè)谖业闹笇?dǎo)下，成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)我體現(xiàn)了“快樂(lè)學(xué)習(xí)、相互合作、共同進(jìn)步”的原則。
為配合本課的教學(xué)，我特意選了《walking，walking》這首運(yùn)動(dòng)歌曲，讓孩子們唱一唱，跳一跳，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，更是使學(xué)生的注意力從那么陌生的環(huán)境中，從那么多陌生的老師的身上，很快地轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。而一個(gè)曾玩過(guò)的游戲，又很自然地復(fù)習(xí)了舊課，引入到本課的學(xué)習(xí)中。游戲的背景音樂(lè)是我特意找的，是世界杯的主題曲《the cup of life》烘托氣氛的同時(shí)，也為grand theatre的學(xué)習(xí)作鋪墊。純粹的單詞和詞組教學(xué)是枯燥乏味的，更何況本課單詞的發(fā)音是個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們反復(fù)操練，肯定會(huì)不耐煩且沒(méi)有效率。因此，我讓好動(dòng)的他們都來(lái)模仿動(dòng)作，動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，不但掌握了單詞發(fā)音，更是在快樂(lè)的氛圍中強(qiáng)化了記憶。在新授play ping—pong，play basketball時(shí)，我用了我國(guó)著名運(yùn)動(dòng)員的圖片，和形象很直觀地讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。復(fù)習(xí)時(shí)，我自編了rhyme，把本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容融合在一起。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言能力強(qiáng)的學(xué)生能牢固掌握這幾個(gè)單詞，但C類(lèi)學(xué)生就需要不斷的鞏固和加強(qiáng)。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)你說(shuō)口令我做動(dòng)作的環(huán)節(jié)，發(fā)揮小組合作活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生互幫互助，每個(gè)學(xué)生得到鍛煉和進(jìn)步。我把what can you do in the 2008 Beijing Olympic games？作為結(jié)束問(wèn)題，不單能讓A類(lèi)學(xué)生能用學(xué)過(guò)的單詞和句型嘗試表達(dá)拓展，B類(lèi)和C類(lèi)學(xué)生的到復(fù)習(xí)鞏固，更是一種情感的滲透，能激發(fā)學(xué)生積極鍛煉，投身于奧運(yùn)的情感。
在這節(jié)課中，我始終注重不同層次的學(xué)生共同發(fā)展。無(wú)論是快樂(lè)的游戲，形象地模仿還是多種形式的復(fù)習(xí)，都能體現(xiàn)教學(xué)的層次性，讓各類(lèi)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都享受到進(jìn)步的快樂(lè)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《新版小學(xué)英語(yǔ)》采用以"話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)"體系編寫(xiě)、以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想、著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力.同時(shí)體現(xiàn)出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)、堅(jiān)持興趣第一的原則.課文內(nèi)容新穎、實(shí)用、有趣味性、有時(shí)代感.所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容.以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體、符合學(xué)生的年齡特點(diǎn).本單元的重點(diǎn)以尋問(wèn)愛(ài)好為中心、展開(kāi)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ).
二、說(shuō)教法
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、以及《新版小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想、本課我采用如下教法:
1."任務(wù)型"教法.讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù).
2.情景教學(xué).利用多媒體(實(shí)物)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.
三、說(shuō)學(xué)法
教務(wù)于學(xué)、教學(xué)的'主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維、為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略.我將學(xué)生分為五個(gè)小組、這樣一來(lái)方便了小組合作互助學(xué)習(xí).另外本課我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)調(diào)查、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、語(yǔ)言交際訓(xùn)練、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間、創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì).發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合.
下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)目標(biāo)(確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、聽(tīng)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ).)
1.知識(shí)目標(biāo)(LINGUISTICFACTORS)
a.Newvocabulary(生詞)
b.LanguageFunctions(語(yǔ)言功能)
2.能力目標(biāo)(ABILITYAIDS)
能夠用英語(yǔ)向別人簡(jiǎn)單地介紹字的興趣和愛(ài)好.能夠詢(xún)問(wèn)和簡(jiǎn)單介紹他人的興趣和愛(ài)好.
3.德育目標(biāo)(MORALEDUCATION)
通過(guò)不同的愛(ài)好、如集郵、收集糖紙、玩具等、培養(yǎng)個(gè)人正確興趣和愛(ài)好.
二、教學(xué)重難點(diǎn)(根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及本課在教材中所處的地位和作用確立)
學(xué)習(xí)掌握Ilikedoingsth.&She/Helikesdoingsth.I'minterestedindoingsth.并靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際.
三、教具:實(shí)物、錄音機(jī)
四、課程設(shè)計(jì)意圖
1.創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氣氛、通過(guò)生動(dòng)活潑的表演、更加形象直觀、抓住學(xué)生注意力、擴(kuò)大課堂活動(dòng)面、突出教學(xué)重點(diǎn);提高教學(xué)效果.
2.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)學(xué)、探究、在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中照顧了學(xué)生不同層次、使全體學(xué)生都得到發(fā)展.
五、教學(xué)過(guò)程
1.WARMER:
Listening:欣賞歌曲、《Myhobbies》使學(xué)生聽(tīng)著節(jié)奏歡快的音樂(lè)、看著誘人的畫(huà)面、做著自編的動(dòng)作.這樣既能集中學(xué)生的注意力又能復(fù)習(xí)舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂.
Actoutthedialogues:組織語(yǔ)言材料進(jìn)行分組對(duì)話.通過(guò)生生合作、小組合作.鞏固所學(xué)知識(shí)在協(xié)作中發(fā)展、為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
2.導(dǎo)入新課
看圖學(xué)習(xí)對(duì)話
a.回答問(wèn)題(listenandanswer)
What'syourhobby
S:.Myhobbyis…
S:Ienjoydoingsth.
這一組句子先后在lesson13中先后出現(xiàn)、所以是舊知識(shí)的復(fù)習(xí).這里我安排兩人一組onebyone練習(xí)、學(xué)生由被動(dòng)的的答到主動(dòng)的問(wèn).再互相的問(wèn)答中、達(dá)到自我教育.
b.聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)單詞和詞組(listenandlearn)
basketballfootballvolleyballstamps
toycarscandypaperspicturecardstabletennis
c.聽(tīng)錄音學(xué)句子:通過(guò)師生問(wèn)答(利用三種球)學(xué)習(xí)本課句型、
d.聽(tīng)錄音練習(xí):Ilikedoingsth.He/Shelikesdoingsth.在小組中進(jìn)行操練.
3.鞏固新知:
完整的聽(tīng)錄音讀對(duì)話.設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練.學(xué)生通過(guò)小組交流彌補(bǔ)了學(xué)生的個(gè)性差異培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神.
4.拓展練習(xí):
5.作業(yè)
a.聽(tīng)錄音并模仿朗讀
b.編寫(xiě)小對(duì)話
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
Lesson14
Ilikecollecting
He/Shelikesplaying
I'minterestedin
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、 教材地位
本課是這一單元的第三課，繼續(xù)學(xué)習(xí)西餐食物名稱(chēng)，并操練主要單詞與句型，在對(duì)話中鞏固日常交際用語(yǔ)What would you like， please？ Do you like …？和I like…通過(guò)使用圖片，多媒體課件，食物及創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運(yùn)用于句型，句型操練與情景相結(jié)合。
2、教學(xué)目標(biāo)
A。 知識(shí)目標(biāo)：
（1）能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，認(rèn)讀下列詞匯French fries， hamburger， pizza， pop并能正確運(yùn)用。
�。�2）能理解和應(yīng)答下列詞匯：pepper salt ， I like salt / pepper on…
�。�3）學(xué)會(huì)運(yùn)用What would you like ？/Do you like…？進(jìn)行對(duì)話。
小結(jié)：知識(shí)目標(biāo)的確立，應(yīng)針對(duì)學(xué)生間的差異，制定不同的目標(biāo)要求，使每一位學(xué)生每節(jié)課都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
B、能力目標(biāo)：
（1）通過(guò)學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的`能力
（2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力和對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)變能力。
C、情感目標(biāo)：
�。�1）讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而使他們更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
�。�2）通過(guò)單詞學(xué)習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解其他國(guó)家的飲食習(xí)慣和文化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
（1）新單詞French fries， hamburger r， pizza， pop
（2）在真實(shí)的情境中運(yùn)用單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。
4、教具準(zhǔn)備
單詞卡片，食物（模型）調(diào)味瓶，多媒體課件。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、直觀教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極參與。借助掛圖，實(shí)物，多媒體等輔助教具讓學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，了解西方快餐的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)視，聽(tīng)，說(shuō)，加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與的欲望。運(yùn)用多媒體或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)情境，把日常交際用語(yǔ)和情景對(duì)話搬進(jìn)課堂，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境，激發(fā)其內(nèi)在主觀能動(dòng)性。
3、開(kāi)展游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，通過(guò)猜一猜，摸一摸，讀一讀，比一比的游戲活動(dòng)來(lái)記憶單詞，在購(gòu)買(mǎi)西餐食物的真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行會(huì)話表演，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、對(duì)學(xué)生參與的態(tài)度，效果及時(shí)適度地進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以利于提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
三、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使學(xué)生回憶數(shù)字單詞sixteen到twenty，并利用卡片鞏固再現(xiàn)單詞的復(fù)數(shù)形式，快速操練。
2、導(dǎo)入新課，利用實(shí)物和大屏幕，向?qū)W生介紹西式快餐的有關(guān)知識(shí)。
3、呈現(xiàn)新課（1）學(xué)說(shuō)新單詞French fries， hambuger， pizza， pop。
（2）把新單詞在句型Would you like some……中運(yùn)用，鞏固并進(jìn)行會(huì)話。
（3）理解應(yīng)答操練I like pepper/salt on___
4、操練新課
�。�1）做游戲Guessing Game，糾正鞏固單詞讀音
�。�2）食物購(gòu)買(mǎi)，表演In the Western Fast—Food Restaurant的情景對(duì)話，優(yōu)勝組獲得實(shí)物并品嘗。
5、鞏固新課
（1）看實(shí)物進(jìn)行操練What’s this？ What would you like？
�。�2）課文內(nèi)容的聽(tīng)讀練習(xí)
6、總結(jié)全課
7、布置作業(yè)
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
本課借助“任務(wù)型”教學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能，即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 。同時(shí)，我在教學(xué)中始終注意關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，并且，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（PEP），三年級(jí)上冊(cè)，Unit 4 We love animals. A部分 第三課時(shí)。
A. Let’s make 通過(guò)做動(dòng)物手影，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。
A. Let’s play 本部分學(xué)習(xí)一首短小活潑的歌曲，使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。
2、教材簡(jiǎn)要分析：本教材的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言任務(wù)，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
3、下面，我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)�！队⒄Z(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言目標(biāo)
(1) 通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過(guò)程中，逐步鞏固所學(xué)詞匯，并能在生活中靈活運(yùn)用。
(2) 學(xué)唱歌曲:Old Macdonald
通過(guò)以上知識(shí)技能目標(biāo)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維、想象、觀察和創(chuàng)新能力，以及初步運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。
策略目標(biāo)
(1) 通過(guò)各種視聽(tīng)、說(shuō)、唱活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言交際的創(chuàng)造力。
(2) 精心設(shè)計(jì)合作小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)組員之間的互動(dòng)、互評(píng)，創(chuàng)造自由、平等的生生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)彼此認(rèn)可和信任，彼此接納和支持，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神；通過(guò)小組間的交流展示和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、公正評(píng)價(jià)他人的能力。
(3) 通過(guò)做動(dòng)物手影，以及動(dòng)手動(dòng)腦的游戲活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。
注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神使學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)大量的情景，使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)與實(shí)踐，從而逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)
充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生以他們的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)他們興趣和創(chuàng)造意識(shí)的情境，自由創(chuàng)編歌曲，真正體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、做游戲，樂(lè)于模仿、敢于開(kāi)口、積極參與、合作，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)文化滲透，各國(guó)的代表性動(dòng)物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養(yǎng)學(xué)生拓展所學(xué)的知識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)用所學(xué)的語(yǔ)言獨(dú)立做事的興趣，并通過(guò)做動(dòng)物手影，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
5、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是熟練演唱歌曲Old Macdonald。
我對(duì)本課的教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而真實(shí)、貼近孩子們生活的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，逐步形成在動(dòng)態(tài)的真實(shí)環(huán)境中，使用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷，自由創(chuàng)編歌詞，讓生活走進(jìn)課堂，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的生活世界。我主要是通過(guò)圍繞教材，設(shè)置語(yǔ)境，回到教材，領(lǐng)悟感知，拋開(kāi)教材，靈活運(yùn)用這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)突破教材重難點(diǎn)，也就是說(shuō)在設(shè)計(jì)教授重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，要緊緊圍繞教材內(nèi)容，經(jīng)過(guò)對(duì)其進(jìn)行深入分析，通過(guò)英語(yǔ)錄像、卡片、錄音等種種教學(xué)手段為學(xué)生設(shè)置幾種學(xué)生喜愛(ài)的特定情景和類(lèi)同情景，使學(xué)生積極地去體驗(yàn)與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內(nèi)容之后，我又立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)地感知，并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí)，最后，指導(dǎo)學(xué)生拋開(kāi)教材對(duì)話框框，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的生活體驗(yàn)，自由創(chuàng)編歌詞。加以真實(shí)運(yùn)用，進(jìn)行逼真的信息交流，實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。
6、教具：教師可準(zhǔn)備農(nóng)場(chǎng)的課件，也可以用圖畫(huà)代替，各種動(dòng)物頭飾和圖片。學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾。
教學(xué)對(duì)象分析：
本課所授對(duì)象是剛學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的年齡大多8—9歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，使其在教師營(yíng)造的濃厚的英語(yǔ)環(huán)境中大膽地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。
以上是我對(duì)教材的分析，下面我對(duì)本課的教法進(jìn)行具體闡述：
說(shuō)教法
1、教學(xué)觀。積極創(chuàng)設(shè)朋友之間師生間的真實(shí)和仿真語(yǔ)景，并以此貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、教學(xué)模式。課堂以一首chant表演動(dòng)物來(lái)開(kāi)始，以調(diào)節(jié)課堂氣氛; 以chant來(lái)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為課堂的逐步展開(kāi)教授新的知識(shí)作為鋪墊。
3、在應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
下面我說(shuō)一下對(duì)教學(xué)模式的安排：這個(gè)模式為激情設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展模式。具體環(huán)節(jié)就是教師導(dǎo)入新課，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，運(yùn)用特定情景，幫助學(xué)生建立概念框架；類(lèi)同情景，促進(jìn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流思想；交換情景，完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，最后讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展。這個(gè)模式的特點(diǎn)就是運(yùn)用電教媒體和自制教具設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情況；以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)首創(chuàng)精神，讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。
下面我說(shuō)一說(shuō)對(duì)教具，學(xué)具的安排使用：依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生們則利用自己繪制的圖畫(huà)等貼近生活的媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
接下來(lái)，我說(shuō)一說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性，形成有效的學(xué)習(xí)策略的過(guò)程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為復(fù)習(xí)、新知展示和操練、理解、運(yùn)用、評(píng)價(jià)這五個(gè)步驟。
Step 1 Warm up培養(yǎng)興趣，自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)知識(shí)，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。
首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠(yuǎn)的地方，指向遠(yuǎn)處的圖，問(wèn)What’s that in English? It is a ..，同時(shí)注意對(duì)比，here的there的`區(qū)別�？ㄆ葋�(lái)設(shè)置特定情景，教學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)所提供的教具完成整體感知——個(gè)性探索——小組討論——兩人交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。然后設(shè)置類(lèi)同情景學(xué)習(xí)Old MacDonald had a farm 。并讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞；再設(shè)置特定情景引出dog幫助學(xué)生創(chuàng)編新歌詞，最后設(shè)置類(lèi)同情景學(xué)習(xí)woof，同樣讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞。
Step 3 Comprehension整體感知，聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀。將學(xué)生帶回到教材，首先讓學(xué)生靜聽(tīng)錄音，進(jìn)行整體感知；然后標(biāo)出歌詞順序，進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)；下一步是跟讀錄音（just speak），進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)歌詞有了整體的認(rèn)識(shí)，又可以加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的理解與記憶。（即加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)）
Step 4 Application 設(shè)置語(yǔ)境，靈活運(yùn)用。
讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，結(jié)對(duì)自編，表演新歌曲，以小組為單位，進(jìn)行成果展示，這樣在共享成果的基礎(chǔ)上完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
Step 5 Evaluation 鞏固訓(xùn)練，評(píng)價(jià)反饋。
在課程即將結(jié)束前，對(duì)全班三個(gè)小組的成績(jī)，給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，公平，公正并以激勵(lì)為主予以不同的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，最后，以 Let′s play. 做為全課的結(jié)束，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的節(jié)奏感中鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。
本課的板書(shū)我將重點(diǎn)句型和單詞設(shè)置于黑板正中的農(nóng)場(chǎng)上，將重點(diǎn)單詞配以圖片，放于重點(diǎn)句型下，黑板兩邊設(shè)置了三個(gè)小組的組名cat, dog, duck.,同時(shí)它們還是本課應(yīng)掌握的三個(gè)單詞，這樣形象生動(dòng)的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生一目了然，便.于記憶。
最后，我說(shuō)一說(shuō)本課的作業(yè)，完成《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一 說(shuō)教材
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū) 牛津小學(xué)英語(yǔ)》4A第九單元，第一教時(shí)。
這課主要是以表述感覺(jué)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢(xún)問(wèn)他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。此外，對(duì)各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞語(yǔ)tired , ht , thirst , hungr , cld, ill 。
�。�2） 聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句子What’s the atter ? I’…
2 語(yǔ)言技能目標(biāo)：
�。�1）能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子
�。�2）在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。
3 情感態(tài)度目標(biāo)：
�。�1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
�。�3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4 文化意識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解無(wú)論身處哪種語(yǔ)言環(huán)境，都應(yīng)該與人友好相處，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
三 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞tired , ht , thirst , hungr ,cld , ill 。
2 聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句子What’s the atter ? I’…
3 能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)。
四 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1 能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)。
2 單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。
五、教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時(shí)間，通過(guò)單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說(shuō)話、游戲等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣和樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的操作過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì)話課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。
首先，根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的開(kāi)端，我會(huì)先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，并讓音樂(lè)中斷，讓學(xué)生不經(jīng)意間生出疑惑，自然而然地引導(dǎo)出句型“What’s the atter?”為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面認(rèn)知準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生做“up and dwn”的游戲，反復(fù)多次直至他們感覺(jué)到累，問(wèn)“What’s the atter?”引出單詞“tired”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在句型中掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的認(rèn)讀練習(xí)，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。
2.出示另幾張表示感覺(jué)的單詞卡片，并讓學(xué)生通過(guò)跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What’s the atter ？”句型對(duì)黑板上的感覺(jué)形容詞進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺(jué)表示出來(lái)，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，將身體動(dòng)起來(lái)，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示書(shū)本C
部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對(duì)話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。接著，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺(jué)的表示，用“Here ...fr u”的句子提供相對(duì)應(yīng)的幫助。最后，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問(wèn)。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中，同學(xué)們既了解了對(duì)話的主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。
�。ㄈ╈柟烫岣�
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據(jù)他所表述的感覺(jué)給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請(qǐng)拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請(qǐng)其他同學(xué)回答，通過(guò)這樣的對(duì)話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題，將所學(xué)的感覺(jué)形容詞與相對(duì)的應(yīng)采取的行動(dòng)寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1、教材分析
在本課中,Li Ming已回到中國(guó)學(xué)校，他和英語(yǔ)老師談?wù)摿擞嘘P(guān)天氣的情況，由此引出了本課的教學(xué)snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等描述天氣狀況的形容詞及How’s the weather today?這個(gè)詢(xún)問(wèn)天氣情況的句式。教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)生可以讀、寫(xiě)、說(shuō)出并聽(tīng)懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等詞語(yǔ)及How’s the weather today?這一標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)。
�。�2）復(fù)習(xí)Is it _____?句式
（3）復(fù)習(xí)What day is today?這一標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)
3、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生可以讀、寫(xiě)、說(shuō)出并且聽(tīng)懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等詞語(yǔ)及How’s the weather today?這一標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)。
4、教學(xué)難點(diǎn)
能夠準(zhǔn)確流利的運(yùn)用How’s the weather today?進(jìn)行天氣情況的問(wèn)答。
5、教具準(zhǔn)備
電腦、課件、彩色小星星
二、說(shuō)學(xué)生
在前一課中，學(xué)生已對(duì)snow,wind,sun,cloud,rain天氣名詞進(jìn)行了學(xué)習(xí)，從而為本課形容詞的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，減小了難度。由于教學(xué)內(nèi)容形象直觀，貼近生活，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了合作式的教學(xué)方法。利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，通過(guò)對(duì)話，借助各種教學(xué)手段及現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)際交際運(yùn)用中，主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)水平和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)，因材施教、精講多練的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)、激趣導(dǎo)入
根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認(rèn)知的`活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的開(kāi)端，我和同學(xué)們一起演唱英語(yǔ)歌曲<>，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
第二環(huán)節(jié)、教授snowy,windy,sunny,cloudy,rainy
首先我利用網(wǎng)頁(yè)中的“單詞袋袋褲”中的“溫故”這一版塊出示圖片，讓學(xué)生猜單詞，從而復(fù)習(xí)snow,wind,sun,cloud,rain這幾個(gè)單詞，同時(shí)板書(shū)單詞。
接著，我在單詞后邊添加字母，形成今天所要學(xué)習(xí)的單詞。此時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們到網(wǎng)站中“單詞袋袋褲”的“知新”版塊去查一查單詞的意思。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果之后，我指導(dǎo)他們進(jìn)行了單詞的朗讀。
然后，在學(xué)會(huì)單詞的基礎(chǔ)上，我點(diǎn)擊單詞圖片引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)Is it ____?句式。并且采用了“猜一猜”的游戲方式，讓學(xué)生自己來(lái)問(wèn)答復(fù)習(xí)該句式。對(duì)于一猜即中的同學(xué)，我既引導(dǎo)大家對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，又以小星星的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
第三環(huán)節(jié)、教授“How’s the weather today?It ’s_____”句式
我利用網(wǎng)頁(yè)中“智力大沖浪”中“天氣預(yù)報(bào)”版塊出示了 12個(gè)小日歷。在針對(duì)其中一個(gè)日歷進(jìn)行了What day is today? What day is tomorrow?句式練習(xí)后，我引出了How’s the weather today?并點(diǎn)擊日歷出示了當(dāng)天的天氣圖片，回答It’s _____. 由于學(xué)生已懂得答語(yǔ)的意思，并有圖片輔助理解，因此理解上沒(méi)有難度。于是，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。接下來(lái)學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，要求用上What day is today? What day is tomorrow? How’s the weather today?練習(xí)之后，小組展示對(duì)話。
第四環(huán)節(jié)、整體感知，利用課件讓學(xué)生跟讀課文。
第五環(huán)節(jié)、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)描述天氣的形容詞，那么你喜歡哪種天氣呢？讓學(xué)生用電腦把它畫(huà)下來(lái)。邊畫(huà)邊放<>這首歌。之后展示了兩幅學(xué)生作品，并要求學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撘幌伦约旱淖髌贰亩谳p松愉快的氣氛中結(jié)束了本堂課的教學(xué)。
五、反思
考慮孩子們的特點(diǎn)，首先我先讓孩子們和我一起唱英文歌曲<>，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛下開(kāi)始了學(xué)習(xí)。
愛(ài)玩是兒童的天性，游戲教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把“學(xué)”和“玩”最大限度地結(jié)合在一起。來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氣氛，這不但有助于師生情感的交流，還可以使學(xué)生很自然的駛?cè)胗⒄Z(yǔ)課堂。本節(jié)課我開(kāi)展的“猜一猜”的游戲，就達(dá)到了這樣一種效果，有效地完成了對(duì)單詞和句式的鞏固練習(xí)。同時(shí)同學(xué)們的鼓勵(lì)、獎(jiǎng)品的頒發(fā)，也起到了激勵(lì)作用。
在進(jìn)行How’s the weather today? 這一句式的練習(xí)時(shí)，我利用合作式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了小組談話和展示，達(dá)到了鞏固的作用。
在課堂結(jié)束之際，我設(shè)計(jì)了畫(huà)畫(huà)這項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)單詞的感知，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)即性發(fā)言的能力，受到了學(xué)生的喜歡，從而在一種愉悅的氣氛中結(jié)束了教學(xué)。
本節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的信息整合課，在單詞的教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生到網(wǎng)頁(yè)中去查找單詞，了解單詞，使學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力得以充分的發(fā)揮，畫(huà)畫(huà)這一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
當(dāng)然也有不足之出處，如在教授單詞的朗讀時(shí)沒(méi)能放開(kāi)手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)單詞之后舉一反三的去學(xué)習(xí)，而是逐個(gè)進(jìn)行了教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)能充分發(fā)揮。在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，由于客觀條件的限制，有些版塊未能正常使用，如在查找單詞時(shí)不能查讀音等，影響了教學(xué)效果，甚至有的耽誤了時(shí)間。金無(wú)足赤，任何一堂課都或多或少存在其不足之處，只要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，相信我們的課會(huì)越來(lái)越精彩。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
一、 說(shuō)教材
1、 教材來(lái)源：此活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個(gè)地的水果市場(chǎng)，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類(lèi)很多比如說(shuō)：蘋(píng)果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來(lái)營(yíng)養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱(chēng)，但是對(duì)水果的外型、用途，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛(ài)吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，我認(rèn)為選則此教材有一定的季節(jié)性，必要性。就如綱要中所說(shuō)；及符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開(kāi)闊幼兒的視野，因此，活動(dòng)來(lái)源于生活，又服務(wù)于幼兒。 2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為： 1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感，并在活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己 2、 幼兒感知水果的外型，用途，及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
3、 幼兒通過(guò)游戲自己創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步了解水果。
5、通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞，能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。 根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗水果，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過(guò)教師示范和情景表演解決。 總之，我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺(tái)放于側(cè)面。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋(píng)果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色，并對(duì)水果有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過(guò)或看過(guò)）。
二、 說(shuō)教法
新綱要指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中指出教師和幼兒應(yīng)合作探究，因此，本次活動(dòng)了事不僅要以可愛(ài)的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動(dòng)的價(jià)值。采用的教法有：
1、 操作法 它是建溝活動(dòng)的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動(dòng)手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、比一比中獲得感知。
2、 演示法 是指教師通過(guò)給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。
3、 游戲法 游戲是活動(dòng)的基本方法。通過(guò)游戲的方法使幼兒通過(guò)游戲的方式為說(shuō)過(guò)創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步的了解水果，熟悉水果。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有： 1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。 2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)蔬菜。 與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的.豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
我采用換換相扣來(lái)組織此活動(dòng)，活動(dòng)程序?yàn)?/p>
激發(fā)興趣――自由探索――游戲結(jié)合――情景表演――品嘗延伸
一）激發(fā)興趣
興趣是幼兒最好的教師，活動(dòng)一開(kāi)始教師采用幼兒熟悉的蘋(píng)果姐姐的身份出現(xiàn)，要請(qǐng)幼兒到水果王國(guó)做客。在不知不覺(jué)中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過(guò)音樂(lè)的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ǘ┳杂商剿� 教師安排適當(dāng)?shù)挠螒�，�?lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái)，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范，如：a red apple 。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange orange；yellow banan；green pear。
�。ㄈ�、 游戲結(jié)合
幼兒對(duì)水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請(qǐng)幼兒自己來(lái)表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來(lái)為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對(duì)水果的印象和了解。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語(yǔ)，四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法探究、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面展示我的說(shuō)課。
一、教材分析
本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實(shí)際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)注重行動(dòng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)項(xiàng)目制作、重視表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)施整體設(shè)計(jì)。
本冊(cè)書(shū)圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟�、談�(wù)撎鞖夂头b、描述人物和動(dòng)物的外貌特征等設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊(cè)書(shū)第二單元，這一單元的重點(diǎn)以談?wù)摂?shù)字為中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ)，進(jìn)行真實(shí)的情景交際。
依據(jù)教材特點(diǎn)及課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的基墊，及英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個(gè)維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)three、four。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握詢(xún)問(wèn)對(duì)方時(shí)所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點(diǎn)就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點(diǎn)就能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確地理解運(yùn)用對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運(yùn)用本單元語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。
二、教法設(shè)計(jì)
新修訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。正是本著關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個(gè)話題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
三、學(xué)法探究
根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過(guò)程
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們?cè)谖业恼n堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。為此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我著重關(guān)注以下幾點(diǎn)：
（一）游戲熱身
精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會(huì)話。課堂的氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下唱起學(xué)過(guò)的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認(rèn)讀，也復(fù)習(xí)了拼寫(xiě)。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
（二）新課呈現(xiàn)
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。下面我重點(diǎn)介紹我的新授內(nèi)容：?jiǎn)卧~閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說(shuō)詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書(shū)本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容。書(shū)本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題中：你們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？激起學(xué)生對(duì)本課的興趣，從而進(jìn)入書(shū)本中的角色。學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)片，教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，讓他們很快地掌握本課的知識(shí)。
（三）合作操練。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的`轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵(lì)學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個(gè)小組，abcd在每個(gè)小組回答對(duì)問(wèn)題之后，加一個(gè)星星作為鼓勵(lì)，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，互相學(xué)習(xí)，互相傾聽(tīng)，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，互動(dòng)合作的目的。
（四）產(chǎn)出評(píng)價(jià)
英語(yǔ)的教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，基于以上認(rèn)識(shí)，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識(shí)和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
（五）總結(jié)
通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，感謝大家的傾聽(tīng)！
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
《義務(wù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》指出"工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)"在英語(yǔ)中,我們除了知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練外,還要把知識(shí)中的美學(xué)、人文思想挖掘出來(lái),使學(xué)生受到感染和教育。在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科核心的四大要素之一。程曉堂教授指出，學(xué)生學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言要借助思維，同時(shí)，學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言又能進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，合理、適切的問(wèn)題能夠拓展學(xué)生對(duì)文本理解的深度和廣度，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，我設(shè)計(jì)本節(jié)繪本閱讀課的整體設(shè)計(jì)思路是：以問(wèn)題引導(dǎo)主動(dòng)思維，于思考滲透人文素養(yǎng)。
下面我將從教學(xué)背景、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)課。
The Magic Pen是“大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀五級(jí)2”的一本故事類(lèi)讀物，全文247個(gè)單詞。講述了比格先生和他的魔法鋼筆的故事。本文是記敘文，使用一般過(guò)去時(shí)講述故事，句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單；故事行文和插圖中往往在轉(zhuǎn)折點(diǎn)處留白，引導(dǎo)讀者思考想象，過(guò)頁(yè)再揭示結(jié)果。作者通過(guò)創(chuàng)想的故事情節(jié)，引導(dǎo)讀者去想象、思考不同的“人”有不同的需求，特殊的人會(huì)有特殊的要求，從而引導(dǎo)讀者多關(guān)心別人需求的良好品質(zhì)。
六年級(jí)Module 4 Past Experiences教學(xué)了一般過(guò)去時(shí)，教材內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單地談?wù)撟约哼^(guò)去做的事，而講故事是一般過(guò)去時(shí)最重要的運(yùn)用情景，借助這個(gè)繪本故事閱讀的拓展，能更綜合地呈現(xiàn)這個(gè)時(shí)態(tài)的運(yùn)用，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)這個(gè)時(shí)態(tài)。
六年級(jí)學(xué)生，抽象邏輯思維正處于全面發(fā)展階段，能夠進(jìn)行初步的辯證思維。這階段的學(xué)生尚未掌握科學(xué)的閱讀方法，需要老師和家長(zhǎng)提供適當(dāng)?shù)拈喿x方法指導(dǎo)和環(huán)境條件，促進(jìn)他們閱讀策略和能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的'閱讀習(xí)慣。學(xué)生在三年級(jí)語(yǔ)文課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神筆馬良》的故事，這與本課時(shí)的繪本故事異曲同工，所以馬良的故事可以成為學(xué)生已有的背景知識(shí)，其情節(jié)的發(fā)展與預(yù)測(cè)方法可以“正遷移”到本課的故事學(xué)習(xí)中。學(xué)生在本學(xué)期Module 4 Past Experiences剛剛學(xué)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)，形成了對(duì)一般過(guò)去時(shí)的初步認(rèn)識(shí)，但由于教材內(nèi)容的局限性，學(xué)生的體驗(yàn)并不深，需要一些更地道文本的輸入。
根據(jù)文本的特點(diǎn)，我采用交互式閱讀模式進(jìn)行教學(xué)，它結(jié)合了top-down和bottom-up兩種模式的一些特點(diǎn)，使它們相互結(jié)合，更好地為閱讀理解服務(wù)。該模式認(rèn)為，讀者的大腦接受了文字符號(hào)并對(duì)其進(jìn)行意義的解讀。這個(gè)過(guò)程是讀者和文本互動(dòng)的過(guò)程，讀者利用語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)對(duì)文本進(jìn)行解讀，將新和舊知識(shí)建立聯(lián)系并構(gòu)建新的知識(shí)體系。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，我在美國(guó)學(xué)者Donna Ogle提出的認(rèn)知策略模式“KWL”基礎(chǔ)上、在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)需要和“自主探究”能力培養(yǎng)要求上創(chuàng)建“KWLM”閱讀模式，學(xué)生能夠激活已有的知識(shí)儲(chǔ)備，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)反思學(xué)習(xí)后獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并提出新問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的課后探究和拓展閱讀。特別是在“W”和“M”環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主提問(wèn)的主動(dòng)思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受，而是包含了新舊知識(shí)的對(duì)比、分析、綜合、批判、調(diào)整和創(chuàng)造，學(xué)生成了主動(dòng)獲取知識(shí)的探索者，成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體。
根據(jù)以上背景的分析，我以核心素養(yǎng)四個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，期待學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夯實(shí)語(yǔ)言能力、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升思維品質(zhì)、培養(yǎng)文化品格。
根據(jù)學(xué)情的分析，我認(rèn)為本課時(shí)思維品質(zhì)與文化品格目標(biāo)的達(dá)成將是孩子們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
下面說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。我將從閱讀前、閱讀中、閱讀后任務(wù)設(shè)計(jì)和作業(yè)與幾個(gè)方面進(jìn)行詳說(shuō)。
Pre-reading環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。以《神筆馬良》的故事熱身，激活學(xué)生的背景知識(shí)，引起學(xué)生閱讀的興趣。接著，通過(guò)封面閱讀，從繪本標(biāo)題借助“K”的提問(wèn)激活學(xué)生已有的背景知識(shí)；從繪本封面圖片信息了解故事人物，預(yù)測(cè)大意，借助“W”的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考提問(wèn)題，對(duì)繪本內(nèi)容的閱讀保持期待，同時(shí)明確一部分的閱讀目的。
While-reading環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，以guided reading的方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀并完成相關(guān)理解的任務(wù)。
第一個(gè)活動(dòng)圖片環(huán)游，這是第一遍閱讀活動(dòng)，通過(guò)圖片環(huán)游、教師語(yǔ)言描述和設(shè)問(wèn)、學(xué)生提問(wèn)、角色代入等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片、認(rèn)真閱讀文字，提取關(guān)鍵信息，猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用phonics拼讀新單詞、利用上下文猜測(cè)詞義等閱讀技巧。通過(guò)問(wèn)題鏈設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層層遞進(jìn)的思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。
第二個(gè)活動(dòng)聽(tīng)錄音朗讀，這是第二遍完整地朗讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子含義進(jìn)行重讀，關(guān)注動(dòng)詞過(guò)去式詞綴“-ed”的發(fā)音，并注意情感表達(dá)。
第三個(gè)活動(dòng)回顧故事情節(jié)，按順序排列，理清故事發(fā)展，為后面的復(fù)述故事提供腳手架。
Post-reading環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)根據(jù)之前的排序練習(xí)，復(fù)述故事，培養(yǎng)口頭表達(dá)。第二個(gè)活動(dòng)討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考繪本的深層內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖，進(jìn)行情感和價(jià)值觀的教育。聯(lián)系學(xué)生個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用句型大膽發(fā)表個(gè)人看法。第三個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更發(fā)散的思考，提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的新疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生課后進(jìn)行更多的閱讀。
本課時(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì)以KWLM劃分板塊，師生共建，及時(shí)板書(shū)學(xué)生的答案與問(wèn)題，讓師生的思維留下痕跡，生成完整的板書(shū)。
作業(yè)設(shè)計(jì)我采用分層作業(yè)，鞏固必須掌握的知識(shí)要求，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生拓展能力，同時(shí)給學(xué)生選擇的空間，讓學(xué)生的產(chǎn)出多樣化。本課時(shí)除了堂上老師對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)之外，課后還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自省與評(píng)判的能力。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、教材分析
本課內(nèi)容出自上海版教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元《At the fruit shop》，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有認(rèn)讀四個(gè)水果的單詞，會(huì)用How much is it?和How much are they?進(jìn)行交際會(huì)話。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)一級(jí)目標(biāo)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：1.我能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課生詞和短語(yǔ)：2.我能正確理解課文，熟讀并表演課文內(nèi)容.3我會(huì)運(yùn)用本課句型：how much is it?和how much are they?
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是1.我能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課生詞和短語(yǔ)：2.我能正確理解課文，熟讀并嘗試表演課文 .教學(xué)難點(diǎn)是我會(huì)運(yùn)用本課句型：how much is it?和how much are they?
四、說(shuō)學(xué)生
三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇，課堂上他們好說(shuō)、好動(dòng)、好表現(xiàn)，喜歡水果，模仿力比較強(qiáng)。所以小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)從兒童的.各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。因此，我在本節(jié)課上依據(jù)課程的總目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過(guò)觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、說(shuō)教法
1、教法設(shè)計(jì)結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)唱歌曲、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在比一比、試一試的過(guò)程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。
3、教學(xué)手段根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過(guò)程中，能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
六、教學(xué)過(guò)程
為落實(shí)本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：“熱身復(fù)習(xí)---自主探究，合作交流---大小展示---達(dá)標(biāo)檢測(cè)---小小反思”
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三單元Lesson 15 Left and Right，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的'基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
a、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運(yùn)用。
b、以歌曲Let's chant！鞏固復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。
c、利用Let's play！加深記憶。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
a、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運(yùn)用。
b、創(chuàng)設(shè)情景，真實(shí)運(yùn)用英語(yǔ)交流。
四、說(shuō)教具
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用幻燈片、錄音、貼畫(huà)、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)精美的課件，來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法：
（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法：把全班分成幾個(gè)小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線。感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
�。ǘ┕膭�(lì)法：課上恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）課前播放歌曲Hello！How are you？活躍課堂氣氛。
2、新課導(dǎo)入（Presentation）
�。�1）教師邊出示本課圖片邊說(shuō)“Look at my picture。Wow！It's nice！”接著，指著圖中的人，“What's this？”指著人物的身體部位，進(jìn)一步引入本課內(nèi)容。
�。�2）借助圖片上的人物，說(shuō)出face，mouth，并出示圖片或詞卡片，實(shí)現(xiàn)音、形、義同步教學(xué)。
（3）利用Let's chant！加深記憶。
�。�4）用Touch your？進(jìn)行TPR活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)face，mouth兩個(gè)
（5）單詞。同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的hand，arm。
3、趣味操練（Practice）
（1）讓學(xué)生按指令畫(huà)畫(huà)"Draw a face，draw a nose，draw a mouth，draw two eyes”。在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學(xué)生理解。同時(shí)告訴學(xué)生，說(shuō)兩個(gè)眼睛時(shí)，要用eyes，讓學(xué)生初步接觸英語(yǔ)復(fù)數(shù)形式。然后，將畫(huà)得好的圖畫(huà)在全班展示。
（2）小組競(jìng)賽。全班分為四至八個(gè)小組，舉行聽(tīng)力畫(huà)畫(huà)接力賽，教師為每個(gè)參賽組發(fā)一張白紙。學(xué)生根據(jù)教師指令畫(huà)出人體的一個(gè)器官，依次傳給下一位同學(xué)，直至完成。比一比哪個(gè)組畫(huà)得迅速、準(zhǔn)確、富有創(chuàng)造性，貼到班內(nèi)墻上展覽，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)小組間相互協(xié)作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神。
4、鞏固練習(xí)在教師的指導(dǎo)下說(shuō)出本課的內(nèi)容。
�。�1）聽(tīng)錄音，根據(jù)錄音選擇相應(yīng)的答案。
�。�2）指讀圖中各個(gè)身體部位。
5、布置作業(yè)（Additional activities）
�。�1）用英語(yǔ)說(shuō)出身體部位。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生課后與教師、同學(xué)、家人見(jiàn)面互致問(wèn)候時(shí)將課上所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于生活實(shí)際。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一．說(shuō)教材：
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)冀教版《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)第13課內(nèi)容。這節(jié)課主要講不同的季節(jié)不同的天氣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的自然常識(shí)，并要求實(shí)記winter 、spring、 summer和autumn四個(gè)季節(jié)詞，練習(xí)學(xué)會(huì)應(yīng)用cold 、cool 、hot 、warm等詞。
二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：本課要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞winter、spring、summer、and autumn。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本能力。
3．情感目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生情感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
三．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)中新授季節(jié)類(lèi)詞，實(shí)記winter，spring，summer，autumn四詞。
四．說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
There be結(jié)構(gòu)；感嘆句等的運(yùn)用。
五．說(shuō)教學(xué)方法：
在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了問(wèn)題導(dǎo)入法，這樣有利于學(xué)生對(duì)整節(jié)課的融會(huì)貫通。其次，我運(yùn)用了解析法，對(duì)不同的季節(jié)有不同的天氣情況做一解釋?zhuān)阌趯W(xué)生理解。另外，在講解季節(jié)的四個(gè)詞中我運(yùn)用了直觀教學(xué)法，運(yùn)用此法具有直觀性，使學(xué)生一目了然。我還運(yùn)用了練習(xí)法，及時(shí)地鞏固了所學(xué)知識(shí)。
六．說(shuō)教學(xué)工具：
黑板多媒體課件
七．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)舊知
問(wèn)學(xué)生關(guān)于天氣的話題。目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識(shí)，鞏固舊知，引進(jìn)新知，同時(shí)考察學(xué)生的掌握情況。
2．新授知識(shí)
①解釋單詞winter，spring，summer，autumn。（目的.：運(yùn)用講解法與圖片學(xué)習(xí)這四個(gè)詞，有助于學(xué)生理解這四詞。）
�、诮馕鼍涫�；There be結(jié)構(gòu)（利用例句讓學(xué)生試一試）（目的：使學(xué)生親身體會(huì)一下這兩個(gè)句子的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。）
�、鄢鍪九c課文內(nèi)容相關(guān)的句子的圖片。（目的：從中找出學(xué)生的問(wèn)題與不足。）
�、茏宰x課文，讓學(xué)生進(jìn)行自主翻譯。（目的：確定讓學(xué)生完成任務(wù)型學(xué)習(xí)，并做到及時(shí)修改。）
�、菰僮x課文。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實(shí)記這些新學(xué)單詞。）⑥讓學(xué)生說(shuō)練習(xí)（目的：培養(yǎng)學(xué)生的讀說(shuō)能力。）
�、咦寣W(xué)生做練習(xí)（目的：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。）
八．說(shuō)作業(yè)：
復(fù)述課文和做練習(xí)（目的：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)加深對(duì)所講知識(shí)的理解。使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。）
九．說(shuō)課后反思
本課綜合利用了多種媒體，靈活使用了多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。例如，在單詞教學(xué)中，運(yùn)用了各種形象直觀的圖片，在其境中學(xué)習(xí)四季的單詞，強(qiáng)化了學(xué)生的視覺(jué)，使其更加容易、直觀地掌握新的知識(shí)。其次，運(yùn)用精美的四季圖片，學(xué)生們?cè)谳p松、舒心的氛圍中，既掌握了所學(xué)新知，又對(duì)大自然產(chǎn)生了向往之情。另外，在課文教學(xué)中先讓個(gè)別學(xué)生讀，然后師生共同糾正在讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)了學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。同時(shí)，在這堂課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了各種簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，及時(shí)評(píng)價(jià)以此鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。但在本節(jié)課中氣氛不夠活躍。
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