英語說課稿優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的英語說課稿優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
英語說課稿優(yōu)秀1
一、說教材
1、教材內(nèi)容
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)食物和飲料的單詞和相關(guān)句型,并通過完成一個(gè)puzzle,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用(Maria)likes…的句型,通過學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會(huì)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞和第一人稱單數(shù)動(dòng)詞的區(qū)別,同時(shí)通過課文重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生聽,說,讀,寫的綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現(xiàn),讓學(xué)生用英語對(duì)食物進(jìn)行描述,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流,展開交際活動(dòng)。
2、教材的地位
本節(jié)課是本單元的第一課時(shí),也是本單元的重點(diǎn)。本單元的其他課時(shí)都是圍繞本課時(shí)的食物詞匯展開的chant, exercises, story a拓展,只有牢固的掌握了本課的食物詞匯,才有可能開展其他的學(xué)習(xí)形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān),都比較簡單,易于上口,學(xué)生樂學(xué),積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會(huì)吃到這些食物,潛移默化中想起這些單詞,在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用這些單詞,這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。
二、說目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo):新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合,本著這樣的認(rèn)識(shí)和教材的特點(diǎn),我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):
〔情感目標(biāo)〕:培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參與交流的意識(shí),樹立學(xué)好英語的自信心。
〔知識(shí)目標(biāo)〕:能聽,說,認(rèn)讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運(yùn)用句型:(Maria) likes…進(jìn)行口語交際。
〔能力目標(biāo)〕:學(xué)生能用英語進(jìn)行生活交際,了解同學(xué)的喜好,體會(huì)合作的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和快速反應(yīng)能力。
2、教學(xué)重難點(diǎn):
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽,說,讀,寫關(guān)于食物的詞匯,訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的.能力和句型:(Maria)likes.的運(yùn)用;本課的難點(diǎn)是詞匯:spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.
三、說教法
1、教法設(shè)計(jì)
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則,采用三圍教學(xué)模式,組織各種課堂活動(dòng),如表演、猜詞等活動(dòng),培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,做到“以學(xué)生為本”,使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí),在教學(xué)中我以課文圖片為主,以教學(xué)卡片為輔,讓學(xué)生通過觀察,認(rèn)讀卡片上的單詞,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物,掌握教學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教師在課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)。本課第一部分是詞匯學(xué)習(xí),第二部分是記憶練習(xí),因此我采用強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等,主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習(xí)方法傳授給了學(xué)生,從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平,并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)進(jìn)行合作交流,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)教學(xué),使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容,而且通過這種寓教于樂的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們感受到學(xué)習(xí)英語是件非?鞓返氖虑。
3、教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),適于采用實(shí)卡片和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效益。
四、說過程
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
導(dǎo)入部分,我采用了直接導(dǎo)入法。
2、新課呈現(xiàn)
。1)舊詞鞏固:本課雖然有14個(gè)食物詞匯,但有9個(gè)詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解,因此這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用讓“學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式,來認(rèn)識(shí)詞匯,教師主要起到組織作用,并強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞發(fā)音的,單詞的演繹:如orange juice的拓展和apples復(fù)數(shù)的強(qiáng)調(diào)等,以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來教學(xué)。
。2)新詞教授:pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken
(3)記憶練習(xí):此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,學(xué)生不僅要記憶詞匯,還要掌握如何記憶的方法,間接的培養(yǎng)他們的觀察能力,歸納能力,注意力等各種學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的年齡小,因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
(5)應(yīng)用老師和學(xué)生的對(duì)話很自如的攻破本課重難點(diǎn)句型:(Maria)likes…
五、說評(píng)價(jià)
本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過自己的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、運(yùn)用,完成教學(xué)任務(wù),感受成功學(xué)習(xí)的樂趣,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
英語說課稿優(yōu)秀2
一.本課在教材中的地位
本單元的中心話題是“殘疾”,本課是本單元的第二課時(shí),是一節(jié)閱讀課,閱讀課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課具體涉及殘疾人鐘曉文的生活和中國盲童文學(xué)。
二.教學(xué)目標(biāo)與要求
根據(jù)大綱“鞏固,擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)”和關(guān)于詞匯方面的要求,以及英語學(xué)科的語言特點(diǎn),我確立本課的知識(shí)目標(biāo)為兩點(diǎn):一是要求學(xué)生掌握詞本單元課本最基本詞匯,二是要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行較好的理解,即了解殘疾人的生活和如何關(guān)心殘疾人。根據(jù)大綱“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的要求和高二學(xué)生閱讀能力的發(fā)展水平,我確立的第一個(gè)能力目標(biāo)為訓(xùn)練學(xué)生的'skimming和scanning兩種能力。第二個(gè)能力目標(biāo)為發(fā)展學(xué)生的觀察,記憶,想象,比較,分析和快速反應(yīng)等能力。確立此目標(biāo)的依據(jù)是英語教學(xué)大綱的“發(fā)展智力,提高思維,觀察,注意,記憶,想象,聯(lián)想等能力”的要求。
三.教材分析與學(xué)生分析
本課是一篇夾敘夾議的文章,閱讀容量正常,閱讀材料內(nèi)容不難理解,文章通過具體事例闡述了這樣的觀點(diǎn):殘疾人除了身體殘疾外其他方面并不比正常人差;應(yīng)讓他們接受教育,開發(fā)他們的潛力,為社會(huì)造福。
我在本課的教學(xué)處理上注重文章的閱讀理解,淡化詞匯和語法教學(xué)。在閱讀理解方面,我強(qiáng)調(diào)從輸入知識(shí)(即教師的教)到能力的輸出(即學(xué)生的用),通過這一過程,達(dá)到了擴(kuò)大學(xué)生思維容量,提高學(xué)生能力的目的。
從學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律看,高二年級(jí)是學(xué)生的閱讀能力提高的重要階段。一般來說,他們比較擅長對(duì)記敘文的閱讀理解,閱讀速度快,正確率高,而夾敘夾議的文章則難一點(diǎn)。為了解決這兩個(gè)問題,我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)強(qiáng)調(diào)skimming和scanning這兩種技能,目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力,從而提高正確率。
四.教學(xué)方法與輔助手段
本課運(yùn)用的教學(xué)方法主要有兩個(gè):情景交流法和多媒體教學(xué),F(xiàn)代的語言教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言在一定的語言環(huán)境中的運(yùn)用。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中我搜集了一些歷史名人(殘疾人)的圖片和文字資料以及一些音像資料做成幻燈片,使他們?cè)谶@個(gè)語言環(huán)境中了解這些名人。我這堂課最突出的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué),即通過展示軟件,達(dá)到講解的目的,突破難點(diǎn)。這樣,就把書本上枯燥乏味的文字變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的圖片和動(dòng)畫,使學(xué)生先獲得感性認(rèn)識(shí),然后才是理性的總結(jié),符合認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。運(yùn)用這種圖示法,學(xué)生就會(huì)從原來的從書本,從老師那里被動(dòng)地接受知識(shí)變成現(xiàn)在的主動(dòng),積極地探索知識(shí),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,改善了學(xué)習(xí)效果,突破了難點(diǎn)。
五.教學(xué)步驟
本課的教學(xué)過程分為三個(gè)步驟。讀前部分提供了10位名人的資料和圖片做游戲來猜測(cè)他們是誰,為學(xué)生做好情感上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊的殘疾人。談?wù)勊麄兪侨绾慰朔约旱睦щy并取得成就的。
閱讀部分首先給學(xué)生5個(gè)問題供學(xué)生閱讀時(shí)參考。內(nèi)容涉及三個(gè)方面:殘疾人鐘曉文;北京聯(lián)合大學(xué)開辦的一個(gè)特殊教育學(xué)院和中國盲童文學(xué)。文章通過具體事例闡述了這樣的觀點(diǎn):殘疾人除了身體殘疾外其他方面并不比正常人差;應(yīng)讓他們接受教育,開發(fā)他們的潛力,為社會(huì)造福。引導(dǎo)學(xué)生懂得去尊重殘疾人,平等地去對(duì)待殘疾人。
讀后部分是在閱讀的基礎(chǔ)上,通過一系列的問題,檢查學(xué)生的理解程度,誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,拓展思維。試題設(shè)計(jì)從表層引入深層,逐步引導(dǎo)學(xué)生了解殘疾人,關(guān)心殘疾人,增強(qiáng)為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心,關(guān)心社會(huì)公益事業(yè)的意識(shí)。
六.板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
英語說課稿優(yōu)秀3
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語課堂,是我最大的愿望,讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天,借電子白板這一平臺(tái),與大家一起分享我的說課,讓我們一起探討,共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。
一、說教材
1、教材體系
我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手,注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練,內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,靈活性強(qiáng)。
2、教材內(nèi)容
2B第三單元的核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,用英語提問問題"What can you see?"同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上,拓展到學(xué)生生活中看到的事物,靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。
3、教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語,滿足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
。1)認(rèn)知目標(biāo)
a.能夠聽、會(huì)說、會(huì)讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。
c.能夠跟錄音朗讀對(duì)話,并能分角色進(jìn)行表演。
。2)能力目標(biāo)
a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型,能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型。
b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所提供的情境,進(jìn)行小組活動(dòng),組織對(duì)話。
。3)情感目標(biāo)
心理學(xué)認(rèn)為:成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從"要我說""要我學(xué)"變成"我要說""我想試一試"。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話,從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感,自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(4)教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí),我今天所說的是第一課時(shí)。
。5)教學(xué)準(zhǔn)備
電子白板課件,圖片
二、說教法與學(xué)法
1、愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心,創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境,同時(shí)緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂,隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,用自己的眼神、手勢(shì)、言語與學(xué)生進(jìn)行交流,用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2、情景教學(xué)法
直觀形象,富有吸引力的感性材料,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時(shí),運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語境下的交際對(duì)話,讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,從而提高課堂的教學(xué)效率。
3、交際法
整個(gè)課堂上的對(duì)話要注重語言的交際性,靈活運(yùn)用語言。通過電子白板所提供的`情境,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話,達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語交際能力。
三、說教學(xué)過程
本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說過:"成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊:
、 Free talking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí),在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞,同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.
、诼犚宦,唱一唱本單元C部分的英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美的英文歌,全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下,邊邊唱邊表演,營造良好的英語氛圍,使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分:
①在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上,利用電子白板的放大鏡功能,讓學(xué)生上臺(tái)看一看,教師順勢(shì)問學(xué)生What can you see?讓學(xué)生通過觀察,學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲,又緊緊圍繞"看"這一主題,對(duì)于第二個(gè)新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能,讓學(xué)生看看,緊緊圍繞see這一主題,同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,同時(shí)吸引孩子的注意力,在引出第三個(gè)新單詞時(shí),我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能,拉出吉普車的尾部,讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí),教師反復(fù)問,同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型,為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
、趧(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué),句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽,有最直觀的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí),我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,警察叔叔問小朋友:"What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找,回答:"I can see a train."這樣,既引出了新單詞train的教學(xué),又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型"What can you see?"及其回答"I can see a …"
鞏固操練分四部分:
、僮x一讀,利用電子白板,讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞,要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)
、谧鲆蛔觯湍昙(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短,如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此,我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺(tái)把單詞和圖片匹配的練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性。
③練一練,前面都是針對(duì)單詞進(jìn)行的練習(xí),接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能,讓學(xué)生來點(diǎn)一點(diǎn),練一練。
、苎菀谎,讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個(gè)單詞,讓上臺(tái)自己操作電腦,在電子白板上點(diǎn)擊自己要說的圖片,并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分:
1、在電子白板上出示鉛筆盒的圖片,問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2、拓展到現(xiàn)實(shí)生活中,讓學(xué)生觀察一下我們的教室,問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用"I can see …"回答問題。
教學(xué)反饋部分:
利用電子白板,讓學(xué)生做一做聽錄音,排序號(hào)的題目,及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容,讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺(tái)做,其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成,做好教師當(dāng)場(chǎng)批閱,反饋。
布置課后作業(yè)部分:
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn),還是單詞和句型的操練形式,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固,是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
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一、教學(xué)要求:
1、能聽懂日常用語That’s my new ruler. It’s very nice.要求讀音正確,語調(diào)自然。
2、能運(yùn)用句型That’s my…It’s very…對(duì)物品進(jìn)行簡單描述,語音語調(diào)正確。
3、低年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能聽懂日常用語That’s my new ruler. It’s very nice.等。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語卡片、小黑板
四、教學(xué)過程:
A. greeting
繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語,例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello,boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。
B. Free talk
T:Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Jiang.
T: Hi, What’s your name?
S: Hello, my name is …。
T:How are you?
S1: I’m fine, thank you.
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you,too.
開起小火車,一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation
1)教師拿出一本新的英語書用Is this …?問學(xué)生,再指著遠(yuǎn)處講臺(tái)上的一把新的'尺子,Is that …?提問,從而呈現(xiàn)That’s my new …
T:Is this a book?
Ss: Yes, it is.
T: This is my new book.
T:(指遠(yuǎn)處)Is that a ruler?
Ss: Yes,it is.
T: Good. That’s my new ruler.
讓學(xué)生通過This is my new book.和That’s my new ruler.的對(duì)比。體會(huì)this和that的不同含義和用法。
2)教new這個(gè)單詞時(shí),教師用新、舊物品作比較。
T: Look, this is an old book.
T: Look, that’s a new book.
在學(xué)生操練new之后,再讓學(xué)生用new進(jìn)行組詞操練:a new bag, a new book等。
D、Learn to say
1)放錄音讓學(xué)生跟讀的方式學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容。在學(xué)生跟讀時(shí),要他們盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)。
2)引導(dǎo)學(xué)生采用分角色朗讀、分組朗讀等多種形式練習(xí),進(jìn)行課文對(duì)話操練。
3)在班級(jí)中開展“小擂臺(tái)”比賽,看誰領(lǐng)讀得好,誰就成為“小擂主”。
E、Practise
1)在學(xué)生聽、讀對(duì)話后,教室組織學(xué)生運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體等直觀手段,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行多層次的操練。
S1: That’s my new pencil.
S2: It’s red. It’s very nice.
F、Assign homework
。1)聽錄音,朗讀。
五、板書設(shè)計(jì):
Unit 4 My nice ruler
——That’s my new ruler.
——It’s very nice.☆教學(xué)調(diào)整☆
教學(xué)反思:
課題:Unit 4 My nice ruler
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