美麗的閱讀答案
導(dǎo)讀：下面是小編為你分享的美麗的閱讀答案，希望能夠為大家?guī)韼椭�，希望大家會喜歡。同時也希望給你們帶來一些參考的作用。
美麗的閱讀答案篇一：《最美的書包》閱讀答案
每當看到現(xiàn)在孩子背著那印滿各式各樣卡通畫的精致書包上學(xué)時，我就會想起屬于我的第一個書包。
那是個花格子書包,媽媽做的。
7歲那年，我終于擁有了上學(xué)的資格。可是我沒有書包。
那時，我們鄉(xiāng)下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書包。每當同學(xué)們談?wù)撜l的書包哪塊花布多么多么好看時，我都會躲得遠遠的。心里卻一遍遍地喊著：我也要有一個花格子書包!
我終于向母親開了口。
家里沒有碎花布。媽媽平靜地說。
我要!我固執(zhí)地堅持著，卻不敢看媽媽的臉。家里的窘境我是知道的。
面對我的倔強，媽媽沒有再說話。
從那以后，我發(fā)現(xiàn)從來不喜歡串門的媽媽開始串門了。對于寡言少語的她來說，和人談天說地是多么吃力的事情!有好幾次，在一邊玩耍的我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。不知串了多少家的門，不知有多少艱難的開口，媽媽終于攢夠了做書包的花布。
開學(xué)的前夜，媽媽把書包做好了。美麗的圖案，細密的針腳這真是一只可愛的書包!我還驚喜的發(fā)現(xiàn)，書包里面居然還有一個夾層。這可是我們村獨一無二的新設(shè)計啊!我興奮地把書包看了又看。然后抬頭看看媽媽的臉，她的眼神十分安適。
好好學(xué)習(xí)。她依然平靜地說。
躺在床上，我的淚水忍不住淌了一臉。愧疚和不安開始一點一點地吞咽我的喜悅和滿足。我知道這書包意味著什么：這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴，這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的心啊!
第二天上學(xué)時，我鄭重地背上了這只書包。書包里裝的東西很少，我卻覺得它沉甸甸的。后來，它一直陪伴我讀完了小學(xué)和中學(xué)，直到它不能再用，我也依然保存著它。因為我知道：這只書包必定是世界上最珍貴最美的書包。
閱讀題：
1.文中明確揭示中心的句子是：
2.文中加波浪線的句子改為那是媽媽做的花格子書包，為什么不好?
3.上文中與這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴。相照應(yīng)的句子是
4.文中加橫線句子中的居然一詞為什么不能刪掉?
5.結(jié)合文章內(nèi)容，說說結(jié)尾一段為什么略寫?
參考答案：
1.這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的心啊!
2.改后不能突出書包是媽媽做的
3.媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。
4.刪去就不能表達出我的意外驚喜。
5.文章主要寫母親為自己做書包來表現(xiàn)母親的愛心，結(jié)尾一段是寫自己珍視這個書包，因此略寫。
美麗的閱讀答案篇二：《美麗的堅持》閱讀理解
美麗的堅持
在南美洲安第斯高原海拔4000多米人跡罕至的地方，生長著一種花，名叫普雅花，花期只有兩個月，花開之時極為絢麗。然而，誰會想到，為了兩個月的花期，它竟然等了100年。
100年中，它只是靜靜佇立在高原上，櫛風(fēng)沐雨，用葉子采集太陽的光輝，用根汲取大地的養(yǎng)料……就這樣默默等待著，等待著100年后生命綻放時的驚天一刻，等待著攀登者身心俱疲時的眼前一亮。
對普雅花來說，等待是一種美麗的堅持�，F(xiàn)實世界里，人們?nèi)狈Φ恼瞧昭呕ǖ囊懔�，表現(xiàn)為眼高手低，好高騖遠，只重成功后的輝煌，忽略或忽視成功前的努力和等待。
19世紀，加拿大蒙特利爾麥基爾大學(xué)的學(xué)生威廉·奧斯勒對人生感到困惑，他有遠大理想，渴望成功，優(yōu)越的身邊的小事沒什么意義，平凡的生活枯燥乏味，因而成績每況愈下。
威廉·奧斯勒的老師推薦他閱讀哲學(xué)家卡萊里寫的一本啟蒙讀物。在漫不經(jīng)心的瀏覽中，他突然發(fā)現(xiàn)書中的一句話：“首先要做的事不是去看遠方模糊的目標，而要做手邊最具體的事情�！彼D悟，是呀，不論多么遠大的理想，都需要一點點實現(xiàn)；無論多么浩大的工程，都需要一磚一瓦壘起來。年輕的威廉·奧斯勒開始埋頭讀書，以優(yōu)異的成績畢業(yè)。畢業(yè)后到一家醫(yī)院做醫(yī)生，認真對待每一個患者，很快成為當?shù)氐拿t(yī)，并被授予爵士爵位。
生命是一個奮斗的過程，也是一個等待的過程。因為人生不會是一馬平川，不會總是春風(fēng)得意。在太多的不順心、不如意甚至挫折沮喪面前，我們需要的是平和的心態(tài)，像普雅花那樣，在等待中積聚力量，最后實現(xiàn)燦爛的綻放。
1.文中劃線的句子寫的多好啊，可惜只有兩句，請你再續(xù)寫兩句。
無論山再高，都是一點一滴積累起來的；
無論還在深，也是一滴一點匯聚出來的。
2.普雅花的堅持讓你體會到了什么？
滴水石穿，在一點一滴中積聚自己的力量，堅持不懈，不言放棄。在生命的道路上開出美麗的花朵。
4.這篇短文借普雅花和威廉·奧斯勒的故事告訴我們一個什么道理？由此聯(lián)想
到一句古代名言是什么？
我們做事不要急躁、好高騖遠 ，應(yīng)當從現(xiàn)實出發(fā)，一點一滴累積。由此我聯(lián)想到一句古代名言：積土成山 風(fēng)雨興焉。
5.請寫出你對短文最后一自然段的理解。
如同普雅花一樣積聚自己的力量，等待燦爛的時刻，并為之努力奮斗不松懈。
6.說說文章第三段在文中的作用
7.“然而，誰能想到，為了兩個月的花期，他竟然等了100年”中“竟然”一詞能否去掉？為什么？
不能，“竟然”是表示出乎意料，不在意料之中。如果去掉，不能體現(xiàn)出普雅花的堅強毅力。
8.文章標題一語雙關(guān)，結(jié)合文章內(nèi)容說說標題有哪些含義。
滴水石穿，在一點一滴中積聚自己的力量，堅持不懈，不言放棄。在生命的道路上開出美麗的花朵
美麗的閱讀答案篇三：生命的美麗閱讀答案
生命的美麗閱讀答案
舉目遠眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黃的。
盡管來這個地方之前，我有充分的心理準備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉(xiāng)村的孩子們上課。書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設(shè)喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。
有一天上自然課講到魚，我問同學(xué)們鯽魚和鯉魚的區(qū)別，他們一個個都搖頭。他們壓根兒就沒走出過大山見到過魚呀！我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，買幾條回來作活體解剖，校領(lǐng)導(dǎo)露出一臉難色。我只好借了輛自行車利用星期天騎了三十多里路到一個小鎮(zhèn)上自掏腰包買了幾條回來。
那節(jié)課，同學(xué)們高興得像過節(jié)一樣，我卻流下了熱淚。
聽當?shù)氐睦蠋熤v，這里的學(xué)生有個最大的缺點，就是上課愛遲到。但開學(xué)兩個月來，我教的班還未發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象。為此，我非常得意。我當年讀初中的時候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來“報復(fù)”。雖然最終受傷害的人是我，我當初就是不明白。現(xiàn)在我也為人師表了，如果我的學(xué)生這樣對待我，我又作何感想呢？
世界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學(xué)生帶到辦公室了解情況。原來他家離學(xué)校有二十多里路，他如果要準時到校的'話，早晨五點鐘就等起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對付，可眼下是深冬—寒風(fēng)刺骨。我要求他住校。他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來上課。我非常著急，找了個與他家相隔幾個山頭的同學(xué)去通知他，他還是沒來。
我在當?shù)乩相l(xiāng)的帶領(lǐng)下，來到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個成語從我的記憶深處冒了出來。面對他的父母，我哽咽著對他說；老師不要求你住校，只要你每天堅持來上課就行。離開他家的時候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。
出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到學(xué)校。我心里非常激動�？蓻]隔幾天，他又不來上課了。
我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時候常患病，身體弱，有尿床的壞毛病，他趴在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話。
我問他想不想走出大山。
他說，想。
我說，要走出大山就得好好讀書。
他抹著眼淚點點頭。
我說，相信老師，老師會幫助你的。
這個冬天，每天早晨等上課鈴響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。
做這些工作，我們既是在盡責(zé)任，更是憑良知。坦率地說，我心里也有過埋怨：這個學(xué)生從來就沒有當面向我說過半個“謝”字——想到這一點我就臉紅——我是不是太自私太虛榮太渴望回報了呢？
一件事凈化了我的靈魂。
我知道山村孩子的渴求，他們需要知識，更需要做人的道理。
課外活動時，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇：“風(fēng)雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走進荒郊/便是人們的道/呀，黑暗是歧路萬千/叫我怎樣走好/上帝！快給我些光明吧/讓我好向前跑/上帝說：光明/我沒處給你找/你要光明，你自己去造！”
一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我有聲情并茂地朗讀著穆旦的《理想》：“沒有理想的人
像是草木，在春天生發(fā)，到秋日枯黃/沒有理想的人像是流火/為什么聽不見它的歌唱/原來他被現(xiàn)實的泥沙/逐漸淤塞，變成污濁的池塘??”
下課后，同學(xué)們都圍過來，要我把詩集借給它們傳抄。我既高興又擔(dān)心。
我看了他們摘抄的詩，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充滿了喜悅。
那尿床的學(xué)生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的！ 霎時，我的眼淚奪眶而出。
問題：
8、第四段寫那節(jié)課高興得象過年一樣，作者為什么流淚呢？它與結(jié)尾段的我的眼淚奪眶而出相同嗎？
9、文章第五段運用 敘，其作用是
10、概括本文詳寫的兩件事的內(nèi)容？
11、當作者寫到他盡責(zé)任時，憑良心照顧那位尿床的學(xué)生時是什么心態(tài)？作是怎樣看待這種心態(tài)的？
12、作者花大量篇幅引用詩文的用意是什么？
13、怎樣理解“生命是美麗的”？
14、我既高興，又擔(dān)心，高興的是什么？擔(dān)心的是什么？
答案：
8、是看學(xué)生們高興而感動；二是為山區(qū)落后的教育而傷心；結(jié)尾是被學(xué)生能夠悟出道理而激動流淚；
9、插敘，我當年讀初中時??可當時就是不明白；說明學(xué)生們對我很喜歡，同時又為遲到的學(xué)生做鋪塹；
10、（1）因?qū)W生不來上學(xué)去家訪并且熱心照顧那位學(xué)生；
（2）給學(xué)生讀詩，使學(xué)生悟出做人的大道理。
11、埋怨那尿床的學(xué)生不說“謝”字。我們做事應(yīng)不為回報；
12、這些詩的內(nèi)容吸引學(xué)生，而又是蘊含作者自己真心教給學(xué)生們知識，教學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生感到生命是美麗的。
13、人生活快樂，感覺生命就是美麗的；而本文作者使孩子們感到了生活是快樂的、幸福的，所以孩子們認為生命是美麗的。
14、高興的是學(xué)生們十分喜歡自己的詩集，擔(dān)心學(xué)生們弄壞詩集。
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