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鳥窠閱讀答案
在學習和工作中，我們需要用到閱讀答案的時候非常的多，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。你知道什么樣的閱讀答案才是規(guī)范的嗎？以下是小編為大家收集的鳥窠閱讀答案，歡迎大家分享。
鳥窠
賈平凹
在我小的時候，村里有了一所磨坊，矮矮的一間草屋，挨著場畔的白楊樹兒，孤零零地呆著；娘是那里的磨館，我跟著娘，在那里也泡過了我的童年。
過去了一個冬天，又過去了一個冬天，我們只是呆在這磨坊里。娘是經(jīng)管籮面的，坐在笸籃邊上，將籮兒來回篩著，面粉揚起來，霧蒙蒙的，她不說不笑，也不大變換姿勢，眉兒眼兒就像個雪人兒一般的。我是專趕著那毛驢：它的眼睛被布蒙住了，套著磨桿，走著一圈，又一圈；我跟著毛驢的屁股，也走著一圖，又一圈。石磨“呼呼嚕�！钡仨懼裨诖蚶�，先還覺得有趣，慢慢就煩膩了：毛驢耷拉下耳朵，一圈比一圈走得慢了，我也走得慢了下來，歪過頭去，無精打采地看那窗外的世界。
窗外五十米的地方，有著一棵白楊，是四周最高的白楊了，端端地往上長，幾乎沒有什么枝股，通身灰白灰白的，尤其在傍晚的時分，暮色里就白得越發(fā)顯眼，像是從地里射上去的一道光柱。就在那稀稀的幾根細枝的頂端，竟有了一個鳥窠，橫七豎八的柴枝兒，筑個籠筐兒形似的；一對鳥夫妻住在那里，叫不上名字，是白的腦門、長的尾巴那一類的。它們一早就起飛走了，晚上才飛回來，常常落到磨坊門口，雙腳跳躍著覓食；我撒一把麥粒過去，它們卻“忽”地飛去了。
我覺得這些小生命可愛了，想它們一定也很寂寞，那么，來和我呆在一起，它們唱歌就有我聽，我說話也有它們聽了，它們可以一直飛到我的磨盤上，我一定會讓它們把麥粒兒吃飽呢。我便從光溜溜的樹身爬上去，一直爬到樹頂，那里風真大，左右搖晃，使我更覺得這里不安全，就小心翼翼地抱下那個窠來了。用繩兒系著，棍兒架著，我把鳥窠安放在磨坊的門口，想晚上鳥兒回來了，就會歇在里邊，趕明日我一到磨坊，就看得見它們了。
但是，第二天我來的時候，那鳥窠里卻空落落的；從窗口看那白楊樹，鳥夫妻在嘰嘰喳喳叫著，焦躁地飛上飛下。它們是在哭啼呢，還是在咒罵？我大聲地說：窠在這兒，窠在這兒！它們卻并不理會。飛過一陣了，雙雙落在一枝樹股上，母的偎著頭，欲睡未睡，公的卻靜靜地盯著遠方，嘰嘰喳喳了一陣，便又都飛開去；很快，它們分別銜著一根柴枝兒，又在那梢端兒上，筑起新窠了。
我真有些不明白：它們?yōu)槭裁匆敲瓷的兀鼈冿w過磨坊，難道沒有看見窠在門口嗎？但它們還是不停地銜柴枝兒筑窠，一根，兩根，橫豎交錯，慢慢看出有個窠形了。我想，它們一定會疲倦的，疲倦了就會飛進這門口的窠里來的。我再也不去看它們，只是趕我的毛驢，毛驢蒙著眼，走著一圈，又一圈，我跟著毛驢屁股，也走著一圈，又一圈。
一天過去了，那窠編好了底。一天又過去了，那窠編好了頂。鳥夫妻已經(jīng)十分疲勞了，銜一根柴枝兒，要歇幾次，才能銜上梢端；但放好一根柴枝兒，就喳喳地叫著，你一聲，它一聲的。
我很嫉妒它們，但終于內(nèi)心慚愧了，覺得我不該移了它們的窠，苦得它們又去創(chuàng)業(yè)，便將那門口的鳥窠放到白楊樹下，讓它們不必遠路去尋材料；一放下鳥窠，就立即飛跑回磨坊。害怕它們看見造孽的是我。
新窠又筑起來了，筑得比原先那個更好看呢。它們又在上邊過它們的日子了，早晨依然是吵吵鬧鬧一陣，就雙雙飛了去。天總是晴朗的，有著微微的風，它們一前一后，斜著翅膀，一會兒飛得很高很高，一會兒又飛得很低很低，未了，就又一呼一應(yīng)，倏爾在云天里消失了。
似乎又過了十天吧，母的再不去飛行了，它終日靜靜地躺在窠里，偶爾對著磨坊叫那么一聲，公的時常飛回來，嘴里叼著小蟲兒。我真有些奇怪，不知道這是為什么。有一次，我正趕著毛驢走，就聽見那白楊樹上一片兒喧囂，扭頭看時，那只公鳥正撲拉著翅膀，在窠邊飛來飛去，挨著那窠沿兒，有了四個紅紅的小嘴兒。啊，它們是有了兒女了呢。
那兒女是什么模樣兒，我看不清楚，我?guī)状我郎习讞顦淙プ揭恢幌聛�，又覺得不忍，就這么天天看著它們：它們快活，我也快活；它們鳴叫，我也呼喊。終于又過了一段時間，我看見那小鳥兒們了，它們和它們的父母一樣漂亮，而且全能起飛，啪啪啪地飛到云里去了。
它們飛走了，差不多的白天里，磨坊里外再沒有什么好聽的了，只是那無止無休的呼呼嚕嚕的石磨聲。毛驢拽著磨桿，走著一圈，又一圖。我跟著毛驢的屁股，也走著一圖，又一圈，我不知道這個時候，鳥兒飛到什么地方去了……毛驢漸漸套拉下耳朵，慢下來了，我并不去用樹條兒打它，只是問娘：
“娘，鳥兒為什么不住到地上來呢？”
“它們喜歡住得高高的�！�
“那么高的，經(jīng)常有風，它們不害怕嗎？”
“不怕，它們很快活；能飛呢。”
噢，我想，它們是不是以為住在這磨坊門口了，擔心被我捉住呢？它們住在那高高的樹梢上，是愿意到什么地方就到什么地方去，想看什么就看什么吧？哎呀，那天空全是它們的了，它們是夠多快活呢！
“娘，”我又問道，“鳥兒為什么就能飛呢？”
“它們有羽毛的翅膀。”
“那人為什么沒有呢？”
“人是要安分的�！�
人為什么要安分呢？娘的話，我卻聽不懂了，想地上有山呀，房呀，湖呀，河呀的阻擋，所以鳥不住在地上嗎？天上沒有阻擋，空空曠曠的，但人要安分，所以才不能長出羽毛的翅膀吧？！我真想再一次上那白楊樹去，住在那窠里，叫那小鳥兒做哥哥、姐姐，叫那老鳥兒做爸爸、娘娘，長一對羽毛的翅膀兒。
娘卻罵我說瘋話，直催我快趕驢，說再不趕緊，限天黑就不能磨完這些麥子了。我打起毛驢來，毛驢就又一陣緊跑，我也攆著毛驢屁股小不丟溜地跑。但是，毛驢又漸漸套拉下耳朵，一步一步地慢了，我也收下步來，又去看那窗外的白楊樹了。鳥兒一家又飛回來，在那里吵吵叫叫地熱鬧，很快就又飛去了，有兩根羽毛悠悠地飄下來，落在樹下。
我終不能忍了，再不聽娘的斥責，跑出去，在那白楊樹下?lián)炱鹆四莾筛鹈没貋�，一根別在我的頭上，一根別在毛驢的臃脖子上……
(有刪改)
6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)
A.這對鳥夫妻將窠筑在磨坊旁，是因為這里有棵高高的白楊，而且還有人陪伴而不寂寞。
B.文中多次寫“我”跟著毛驢“走著一圈，又一圈”的場景，突出“我”在磨坊里勞作的艱辛。
C.文末寫鳥兒一家飛走后，“我”撿起羽毛別在頭上，以此表達對心愛鳥兒的深切思念。
D.文中大自然鮮活，小鳥充滿靈性，“我”從對自然的觀照中獲得了對生命價值的感悟。
7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.本文動詞的使用精煉傳神，如“在那里也泡過了我的童年”中的“泡”字，蘊含著自己對童年生活的深刻體驗。
B.第三段對白楊和鳥夫妻的描寫，既有修辭手法的巧妙運用，也有細節(jié)的生動描述，畫面感強，體現(xiàn)出散文之美。
C.“娘”是生活在社會底層的農(nóng)村婦女，只知道安分守己，她不懂得鳥兒的快樂，更不理解“我”對自由的向往。
D.本文敘寫的“我”與小鳥之間所發(fā)生的事情雖不復雜，但行文曲折有致、情趣盎然，呈現(xiàn)出一種敘事的節(jié)奏美。
8.請從文章謀篇布局的角度，簡要分析題目“鳥窠”是如何統(tǒng)攝全文的。(4分)
9.鳥兒在鳥窠變動前后的表現(xiàn)不同，“我”的心理也不一樣。請簡要分析。(6分)
答
6.(3分)D
試題分析：本題主要考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A項，“還有人陪伴而不寂寞”理解不正確。從原文第四段中看，鳥兒是否寂寞只是“我”的想法。B項，“突出‘我’在磨坊里勞作的艱辛”理解不正確。文中多次寫“我”跟著毛驢“走著一圈，又一圈”的場景，強調(diào)的是磨坊里勞作單一、乏味和無聊。C項，文中說“人為什么要安分呢？娘的話，我卻聽不懂了”“我終不能忍了，再不聽娘的斥責”，可見“我”是因為理解了鳥兒，向往自由的天空，才做出別羽毛的舉動。D項，文章通過對自然的觀照去還原生命的純粹和本真，從對自然的觀照中完成了對生命價值的感悟一一關(guān)懷其他生命即是關(guān)懷人類自己，表現(xiàn)了文章的主題。
7.(3分)C
試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、情節(jié)、語言等的能力。學生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握，然后結(jié)合選項回到文中對具體語句進行具體分析。C項，“她不懂得鳥兒的快樂，更不理解‘我’對自由的向往”的賞析不正確。從原文“不怕，它們很快活；能飛呢”等處可以看出她不是“不懂得鳥兒的快樂”，而是長期社會底層的生活讓她明白“人是要安分的”，并以此教育自己的孩子。
8.(4分)①“鳥窠”是本文的線索，串聯(lián)起發(fā)現(xiàn)鳥窠、搬動鳥窠、重建鳥窠、欣賞鳥窠、向往鳥窠生活等情節(jié)：②“鳥窠”寄托了“我”對自由和飛翔的向往，突出本文的主題。(每答出一點給2分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情給分。)
9.(6分)①鳥窠變動前，鳥兒自由自在地生活，“我”發(fā)現(xiàn)它時感到驚喜；②鳥窠搬動后，鳥兒不回舊窠，“我”感到不解并對鳥兒重建鳥窠感到愧疚：③新窠建成后，鳥兒重獲自由快樂，“我”也感到快樂并對自由及飛翔充滿向往。(每答出一點給2分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)
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