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      2. 小學(xué)語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2022-05-07 11:12:00 語(yǔ)文教案 我要投稿

        精選小學(xué)語(yǔ)文教案集錦8篇

          作為一名教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

        精選小學(xué)語(yǔ)文教案集錦8篇

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

          一、導(dǎo)入新課

          1.談話(huà)導(dǎo)入:在祖國(guó)的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。

          2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎?

          二、三讀課文,整體感知

          一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞標(biāo)出,不理解的詞用“?”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

          二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“~~”標(biāo)出。

         。1)學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。

          (2)課件出示三個(gè)問(wèn)句。

         、?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊?chē)在前進(jìn)呢?

         、跒槭裁此@么直,長(zhǎng)得這么大?

         、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎?

          三讀:默讀課文,把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請(qǐng)邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐,把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。

          (1)學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點(diǎn)撥。

         。2)以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

          三、初步感知,交流體會(huì)

          (1)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

         。2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

          四、指導(dǎo)寫(xiě)字,示范書(shū)寫(xiě)

         。1)教師示范“疆”字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫(huà)!跋荨钡挠蚁虏坎缓脤(xiě),注意與“滔、焰”區(qū)別。

          (2)學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字,教師巡視、指導(dǎo)。

          第二課時(shí)

          一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

          今天,我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“Δ”號(hào)標(biāo)出,想想“沉思”是什么意思?

          二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

          1.默讀1~4小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

          2.課件展示,帶學(xué)生入境。

          出示課件:畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景,老師畫(huà)外音:看!這就是車(chē)窗外茫茫的大戈壁,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢!這就是鐵路沿線(xiàn)的一行白楊樹(shù)!(畫(huà)面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹(shù))每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí),兄妹倆的一番對(duì)話(huà)打斷了他的沉思。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)天性、宇宙等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

          3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗的特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,讀懂課文;體會(huì)人人為我,我為人人的境界,并從中受到教育。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          德國(guó)風(fēng)光片;花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅畫(huà)面

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入

          1、在這五彩斑斕的世界里,既有讓我們引以為榮的祖國(guó)的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化,也有我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。今天就讓我們隨著作者一道去國(guó)外的一些地方去走一走,看一看。第一站德國(guó)(板書(shū))。

          2、播放課件:德國(guó)風(fēng)光片。師:能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?

          是呀,德國(guó)有迷人的藍(lán)色多瑙河,有夢(mèng)幻般的萊茵河,有神秘的黑森林是一個(gè)極富魅力的國(guó)家。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,進(jìn)一步感受德國(guó)的無(wú)窮魅力。板書(shū)課題。師述:這篇文章是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,北京大學(xué)教授季羨林先生所作。

          3、誰(shuí)來(lái)讀讀課題?腦中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(自己的花為什么是讓別人看的?為什么以此為題)

          二、初讀感知

          1、問(wèn)題提得不錯(cuò)。翻開(kāi)書(shū),到文中去找找答案吧。大家自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。等會(huì)兒和同學(xué)們交流交流你讀完課文后的感受。

          2、這篇課文短小精美,咱們一起接力讀讀課文吧。(指名分節(jié)讀文)

          示詞卡:莞爾一笑 莞爾一笑是怎樣笑?

          評(píng)議,正音。

          讀了課文,你有什么感受?(二生答)

          三、朗讀感悟

          1、作者四五十年后到德國(guó)故地重游發(fā)出了怎樣的贊嘆?(到文中找到語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō))

          板書(shū):奇麗的景色 奇特的民族

          2、作者在德國(guó)看到了一種怎樣奇麗的景色?快速默讀課文,找到描寫(xiě)奇麗景色的句子讀一讀。(指答)

          3、示句子:走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。

          咱們也在下面讀讀這些句子,看看你讀出了什么?(生自由讀)

          你讀出了什么?(花多)從哪讀出來(lái)的?(任何、家家戶(hù)戶(hù)、都、花的海洋、應(yīng)接不暇、花團(tuán)錦簇) 生邊說(shuō)師邊點(diǎn)擊詞語(yǔ)變紅。

          應(yīng)接不暇這個(gè)詞說(shuō)明了什么?(一路風(fēng)景優(yōu)美,看都看不過(guò)來(lái)。現(xiàn)也形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不來(lái)。)

          還有誰(shuí)從哪讀出了什么?

          來(lái),通過(guò)你的朗讀把花多的這種感受帶給大家。

          他讀出了花多,你讀出了什么?(花美)從哪讀出來(lái)?(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅)

          說(shuō)明什么?(顏色多、鮮艷)

          示課件:看,這樣鮮花匯集成團(tuán),各種花兒艷麗奪目的美好景象,就可以稱(chēng)之為(示詞卡:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅)

          (如沒(méi)讀好)再讀一遍,想著詞的意思,想著畫(huà)面讀。

          這畫(huà)面你還能用什么詞語(yǔ)形容一下?(競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國(guó)、花的世界、花的海洋)

          誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這兩個(gè)句子?(走過(guò)任何應(yīng)接不暇)三生讀,齊讀。

          能背嗎?我們合作背一背:(師引背:走過(guò)任何一條街,抬頭向上看 許多窗子連接在一起)

          4、是啊,每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候走在街上的時(shí)候(引讀后一句)

          好一派奇麗的風(fēng)光!

          5、可為什么會(huì)有這種效果,德國(guó)人種花有什么奇特之處?(指答)

          你從哪知道的?誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段?

          你們讀出了什么?從哪讀出來(lái)的?(1、家家戶(hù)戶(hù)德國(guó)人愛(ài)花;2、花栽窗外,花朝外開(kāi)人人為他人著想,將花最美的一面給別人看。)

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

          2、學(xué)會(huì)本課生字詞,并理解生字詞。

          3、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          查閱資料,了解故事發(fā)生背景。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭示課題

          1、出示課題齊讀:3、祁黃羊

          2、提問(wèn):你對(duì)祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。

          (引導(dǎo)學(xué)生回憶敘述)

          二、初讀指導(dǎo)

          1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞,讀通課文,邊讀邊思考:

          本文主要寫(xiě)了祁黃羊的什么事?

          2、理清文章層次,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

         、疟疚膶(xiě)祁黃羊幾次舉薦人選?從那兒寫(xiě)到那兒?

          ⑵他第一次舉薦誰(shuí)?是那幾個(gè)自然段寫(xiě)的?

         。ǖ3—7自然段)

          學(xué)習(xí)下列生字詞(并了解意思):

          人選興亡舉薦合適

          ⑶他第二次舉薦誰(shuí)?是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的?

          (第八自然段)

          學(xué)習(xí)下列生字詞(并了解意思):

          召慎重避

         、饶x全文,想一想全文可以分為幾段,各段主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

          第一段(1—2):祁黃羊因病辭職。

          第二段:(3—11):祁黃羊兩度薦賢。

          第三段:(12):祁黃羊舉薦受稱(chēng)贊。

          3、分段指名朗讀課文,注意正音。

          四、作業(yè)

          1、用鋼筆描紅。

          2、讀一讀,再抄寫(xiě)。

          興亡舉薦慎重人選推薦合適

          3、課后流利地讀課文。

          4、祁黃羊

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

          綜合活動(dòng)

          活動(dòng)內(nèi)容:以主題班會(huì)的形式,學(xué)生主持,教師策劃,讓學(xué)生從各個(gè)方面探討生命的價(jià)值,生命的意義,從而認(rèn)識(shí)到我們新世紀(jì)的青年一代,如何來(lái)面對(duì)生命。

          活動(dòng)目標(biāo):探討生命的價(jià)值,生命的意義,從而認(rèn)識(shí)到我們新世紀(jì)的青年一代,如何來(lái)面對(duì)生命。

          活動(dòng)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到我們新世紀(jì)的青年一代,如何來(lái)面對(duì)生命。

          活動(dòng)構(gòu)想:分成若干小組,組成班會(huì),制成多媒體課件?茖W(xué)小組——探尋生命的起源,包括人類(lèi)的形成。歷史小組——追尋生命的傳說(shuō)。文藝小組——搜集人生、生命的歌曲。美術(shù)小組——抓住一物表現(xiàn)生命主題。評(píng)議小組——評(píng)議生命的價(jià)值。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:電腦課件

          活動(dòng)時(shí)間:3課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:召開(kāi)主題班會(huì)。

          學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入。

          學(xué)生主持:通過(guò)前邊幾課文的學(xué)習(xí),我們感到了生命的價(jià)值。今天,我們就來(lái)探討生命的價(jià)值,生命的意義,從而認(rèn)識(shí)到我們新世紀(jì)的青年一代,如何來(lái)面對(duì)生命。

          二、活動(dòng)過(guò)程

          分成若干小組,組成各個(gè)小組。

          科學(xué)小組——探尋生命的起源,包括人類(lèi)的形成。

          歷史小組——追尋生命的傳說(shuō)。

          文藝小組——搜集人生、生命的歌曲。

          美術(shù)小組——抓住一物表現(xiàn)生命主題。

          評(píng)議小組——評(píng)議生命的價(jià)值。

          三、分工合作

          指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體選擇主題,學(xué)生自行進(jìn)行小組分工。如:負(fù)責(zé)創(chuàng)意的,負(fù)責(zé)圖案設(shè)計(jì)的,負(fù)責(zé)文字設(shè)計(jì)的……當(dāng)然也可以自己設(shè)計(jì)

          四、創(chuàng)編

          1.教師在學(xué)生設(shè)計(jì)中應(yīng)注意指導(dǎo),特別注意突出生命價(jià)值這一主題。

          2.學(xué)生自由創(chuàng)編。

          作業(yè)設(shè)計(jì):完成課堂上沒(méi)完成的作品。

          板書(shū)設(shè)計(jì):綜合活動(dòng)

          我們說(shuō),人生應(yīng)該這樣度過(guò)……

          課后反思:

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:展示

          學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

          成果展示:

          1、文藝組歌唱人生如:不能這樣活、命運(yùn)不是轆轆

          2、主持人導(dǎo)入

          3、學(xué)生齊誦“|人生禮贊” 制成多媒體課件。

          4、科學(xué)組講解生命的起源

          5、歷史組介紹生命的傳說(shuō)

          6、美術(shù)組展示自己的作品

          7、評(píng)議組結(jié)合事例怎樣的人生是有意義的人生

          課后反思:

          第三課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:把自己的作品創(chuàng)意或感受寫(xiě)成

          學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          這節(jié)課,我們來(lái)展示同學(xué)們的作品,把大家的意見(jiàn)進(jìn)去,一定會(huì)改得精彩。再寫(xiě)點(diǎn)自己的感受。

          二、文

          活動(dòng)結(jié)束后,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆或周記。

          三、批改

          1、小組內(nèi)互相批改。

          2、注意畫(huà)出錯(cuò)別字和不通順的句子。

          3、看看是否突出了樂(lè)趣。

          四、修改

          按照同學(xué)們的批改意見(jiàn),進(jìn)行修改。

          五、謄文

          六、

          同學(xué)們互批了,大家的水平都有了提高,注意了突出中心,盡量少出現(xiàn)錯(cuò)別字,把話(huà)說(shuō)通順。

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          預(yù)習(xí)第五單元

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

          以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念,巧妙運(yùn)用鮮活有趣的CAI課件,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過(guò)程,從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗,初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。

          運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué),教師“導(dǎo)”而不“牽”,引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟,積極主動(dòng)地探究知識(shí)。

          一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

          1、播放音樂(lè)和錄像:“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場(chǎng)面”,老師朗誦第一自然段導(dǎo)入新課。

          2、指名朗讀第一自然段,相互評(píng)價(jià)。

          3、請(qǐng)學(xué)生伴著音樂(lè)朗讀第一自然段。

          二、增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

         。ㄒ唬、導(dǎo)讀第二自然段:

         。ǎ保⑻釂(wèn):看了錄像后,你覺(jué)得丹頂鶴怎么樣?

          (2)、(出示靜止的丹頂鶴的畫(huà)面和第二自然段)請(qǐng)學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中一邊讀一邊思考:你從那些地方體會(huì)到了丹頂鶴的美?讀好以后,同桌討論交流,并給紙上的丹頂鶴涂上顏色,看看你讀懂了什么?

          (3)、選取作品,請(qǐng)學(xué)生上機(jī)作圖,并要求說(shuō)出理由。

         。4)、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。

          A:出示句子

         。保骸暗ろ旡Q有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。”

          1、配樂(lè)播放錄像,引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。

          2、指導(dǎo)朗讀。

          B:出示句子

         。玻骸八念^頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴!

          1、配樂(lè)播放丹頂鶴的頭部特寫(xiě),理解“鮮紅鮮紅”。

          2、提問(wèn):丹頂鶴頭上的顏色是紅色的,所以我們叫它丹頂鶴。課題中的哪個(gè)字是指紅顏色的呢?

          3、出示畫(huà)面“美麗的丹頂鶴”(“丹”字閃動(dòng)出現(xiàn))。

          4、指導(dǎo)朗讀“鮮紅鮮紅”。

          5、指導(dǎo)朗讀全句。

          6、教師相機(jī)小結(jié)板書(shū):顏色美

          7、指導(dǎo)背誦:

         。1)、出示提示:丹頂鶴有一身(),而脖子和翅膀邊兒卻是()。它的頭頂就像嵌著(),()的,怪不得人們都叫它()。

         。ǎ玻┛粗崾緡L試背誦。

          (3)、去掉提示,自由配上動(dòng)作背誦。

         。ǘ(dǎo)讀第三自然段

          1、過(guò)渡:丹頂鶴很美,所以它很逗人喜愛(ài)(出示卡片:逗人喜愛(ài))。

          2、(出示靜止的丹頂鶴的畫(huà)面和第三小節(jié)),請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)在輕柔的音樂(lè)下自讀,并且請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思:看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗?

          3、交流:

          A:相機(jī)出示句子3:“它的腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng)!

         。1)師:丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員。。ò鍟(shū):形體美)

          (2)指導(dǎo)朗讀。

          (3)連讀第三自然段的一、二兩句。

          B:相機(jī)出示句子4:“丹頂鶴無(wú)論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。”

         。1)、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。

         。2)、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。

         。3)教師板書(shū)“姿態(tài)美”。

          (4)指導(dǎo)朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

         。5)指導(dǎo)朗讀全句。

         。6)連讀第三自然段的第一、第三句。

          4、指導(dǎo)背誦:

          (1)、出示提示:丹頂鶴很()。它的腿(),脖子(),嘴巴也()。丹頂鶴不論是在地上(),還是在天上(),都顯得那么()。

         。2)、看著提示嘗試背誦。

         。3)、去掉提示,自由配上動(dòng)作背誦。

          5、齊讀第二、三小節(jié)

          三、欣賞畫(huà)面激活想象豐富說(shuō)話(huà)內(nèi)容

          1、過(guò)渡:丹頂鶴從北方飛向南方,它們是怎么生活的呢?

          2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第四自然段:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

          3、交流:

         。ㄏ鄼C(jī)引導(dǎo):A:第二故鄉(xiāng)是什么意思?第一故鄉(xiāng)在哪里?丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,在黑龍江省和鹽城建立起來(lái)的一北一南兩個(gè)自然保護(hù)區(qū),都是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所。)

          4、說(shuō)說(shuō)你最喜歡這一自然段的哪幾個(gè)詞語(yǔ)?(卡片出示:三五成群、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)

          5、丹頂鶴三五成群,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)看錄像。

          6、看了錄像,你會(huì)用“有的……有的……還有的…….”和“三五成群、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”說(shuō)一句話(huà)嗎?

          7、看全文配樂(lè)、朗誦,齊讀全文。

          8、丹頂鶴是珍稀動(dòng)物,可是有些人卻還在捕捉它,你想對(duì)這些人說(shuō)些什么?

          9、師:同學(xué)們,現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只,我們要努力保護(hù)它們,做它們的好朋友,讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

          【教材分析】

          動(dòng)物,是孩子們都喜歡的一個(gè)話(huà)題,課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,是人教版十一冊(cè)第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以?xún)和囊暯怯^(guān)察,用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。

          在課文中,松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。松鼠雖然一而再,再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),

          因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與能力:讀讀記記“儲(chǔ)備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

          2、過(guò)程與方法:以讀為本,通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文,并創(chuàng)設(shè)一些情境,在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。

          3、情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)自然的情感。

          【 設(shè)計(jì)理念 】

          《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,課文較長(zhǎng),要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中,可讓學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)卡”,通過(guò)小組學(xué)習(xí)和交流、匯報(bào)展示完成學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)主動(dòng)教育的理念、思想將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

          【學(xué)習(xí)者特征分析】

          一般特征:本課的學(xué)習(xí)者是六年級(jí)學(xué)生,有自己一定的想法,自主學(xué)習(xí)能力,自我表現(xiàn)欲望;有一定的情感認(rèn)知。

          初始能力:學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就接觸到有關(guān)松鼠的文章,到六年級(jí),學(xué)生的思維判斷能力不僅僅停留在對(duì)松鼠生活習(xí)性的了解上,而應(yīng)上升為人與動(dòng)物怎樣和諧相處的這個(gè)層面上來(lái)。

          信息素養(yǎng):學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高,情感閱讀能力較差,對(duì)課堂學(xué)習(xí)停留在機(jī)械的接受。

          【教學(xué)策略闡述】

          1、創(chuàng)設(shè)情境策略:通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,樹(shù)立學(xué)生大語(yǔ)文的思想。

          2、小組合作策略:在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題時(shí)采取合作交流的形式,鼓勵(lì)形成多樣化的解決問(wèn)題策略,增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí),培養(yǎng)協(xié)作精神。

          3、自主探究策略:放手讓學(xué)生自主探究,形成多種解決問(wèn)題策略,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究,主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

          4、拓展延伸:進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,真正理解松鼠的生活習(xí)性和各方面特點(diǎn)。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)松鼠的可愛(ài)和我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

          【教學(xué)媒體】

          PPT教學(xué)課件

          【課時(shí)安排

          1課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          課前作動(dòng)物游戲

          一、問(wèn)題質(zhì)疑(9分鐘)

          談話(huà)導(dǎo)入:1、同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家,請(qǐng)看大屏幕。

          2、學(xué)生欣賞松鼠圖片。

          3、你看到了什么?交流松鼠的特征。

          預(yù)設(shè):漂亮、乖巧、可愛(ài)

          松鼠是一種美麗的小動(dòng)物, 乖巧,馴良,很討人喜歡。它四肢靈活, 行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過(guò)油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。

          4、你們真會(huì)學(xué)習(xí)讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文吧!

          5、幻燈片出示課題:跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。

          6、齊讀課題

          7、在組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容,篩選出1-2個(gè)值得探究的問(wèn)題班上交流。

          問(wèn)題預(yù)設(shè):老師隨機(jī)板書(shū)有探討價(jià)值的問(wèn)題。

          1、哪些事?

          2、體會(huì)到了什么?

          3、態(tài)度怎么樣?

          二、問(wèn)題探究(6分鐘)

          過(guò)渡語(yǔ):就讓我們帶著這些問(wèn)題一起了解松鼠吧!

          1、請(qǐng)看學(xué)路建議

          2、幻燈片出示學(xué)路建議

          3、指明學(xué)生讀學(xué)路建議

          學(xué)路建議

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:松鼠做的事

          學(xué)習(xí)流程:

          1、自由朗讀課文勾畫(huà)出松鼠在我家做事的重點(diǎn)語(yǔ)句。

          2、在感動(dòng)深的句子旁邊簡(jiǎn)單批注感受。

          3、圈出主要事件的詞語(yǔ),選擇喜歡的方式向全班展示交流。

          (建議時(shí)間:6分鐘)

          學(xué)生:朗讀課文,動(dòng)手勾畫(huà)詞句,選擇展示方法,組內(nèi)交流。

          過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),下面我們就來(lái)分享你們的探究結(jié)果吧!

          三、解疑分享(18分鐘)

          1、交流情況:學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容。(預(yù)設(shè)板書(shū):儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)

          2、幻燈片出示三件事的句子指導(dǎo)朗讀感悟。

          過(guò)渡語(yǔ):真會(huì)學(xué)習(xí)我們一起來(lái)讀一讀三件事的句子。

          3、幻燈片出示三個(gè)句子,指導(dǎo)朗讀。

          老師讀第一個(gè)句子,男生讀第二個(gè)句子,女生讀第三個(gè)句子。

          4、你們體會(huì)到了什么?

          (因?yàn)樗墒笤谝巴鈺r(shí),一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備冬糧,這是它的天性,即使到了人類(lèi)的家中,它也改變不了這種天性。)

          5、想象松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說(shuō)些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇,心情會(huì)怎樣?從中體會(huì)出什么?

          6、作者一家對(duì)這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)

          你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠?

          學(xué)生交流句子。

          7、幻燈片出示四個(gè)句子

          A、它整天滿(mǎn)屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活地驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。(從“驚人、從來(lái)沒(méi)有”中可以看出作者對(duì)小松鼠的行為并沒(méi)有絲毫的怨恨,相反有的是稱(chēng)贊。)

          B、有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了,可我又上哪兒給它找去呢?(這句話(huà)可以看出松鼠和“我”是多么地親密無(wú)間,我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動(dòng)詞不僅寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活,更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)

          C、爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧,這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了孩子,爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)

          朗讀,齊讀。(讀出令人驚訝的語(yǔ)氣。)

          D、“有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。”(松鼠不見(jiàn)了,一家人到處去找,卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里卻“空落落”的,他們是多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。)

          朗讀深化,體會(huì)寫(xiě)作

          8、.交流作者表達(dá)方法。

          與《松鼠》一文比較,寫(xiě)法上有什么不同,《松鼠》著重介紹松鼠的特點(diǎn),而《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》著重寫(xiě)人與動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。應(yīng)用了用具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

          四、思維拓展(5分鐘)

          過(guò)渡語(yǔ):生活中,作者一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多,有你,有我,有大家,就讓我們?nèi)ジ惺苌钪腥伺c動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。

          1、幻燈片出示圖片。

          2、交流事件。

          五、課末作業(yè)(2分鐘)

          1、學(xué)生獨(dú)立完成

          2、巡視指導(dǎo)

          結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,動(dòng)物也是有感情,有靈性的,它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報(bào)。讓我們用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)那些可愛(ài)的動(dòng)物吧!

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         、 會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)叭等9個(gè)字。

         、 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

         、 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          識(shí)記生字,正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。

          教學(xué)課時(shí)

          兩課時(shí)

          課 前 準(zhǔn) 備

          ①生字詞卡片。

          ②課件:將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話(huà)及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

          教學(xué)過(guò)程

          第 一 課 時(shí)

          激趣導(dǎo)入,揭示課題

         、僬n件出示小女孩像,問(wèn):你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)

          ②板書(shū)課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          學(xué)習(xí)生字,讀通課文

         、倮蠋煼蹲x課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

         、谝龑(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

         、蹤z測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

          ④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

          幅字不要讀成fǔ,要讀fú。

          催字要讀平舌音cuī。

          睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。

          臟字讀平舌音zānɡ,它還有一個(gè)字音是zànɡ,心臟的臟。

         、輰W(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

          ⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)

          理解詞意,感悟課文

         、僖龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題。

         、谧寣W(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

          ③匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿(mǎn)意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái))

          ④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

         、堇斫獍职值脑(huà)好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話(huà)。

          交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子

          ①這樣的事,你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。

         、谝院笤儆龅筋(lèi)似的事情,你打算怎樣做?

          作業(yè)

          制作一張小報(bào),題目處擬,要求有三個(gè)欄目:①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ));③你能猜出來(lái)嗎?(字謎集錦)。

          第 二 課 時(shí)

          讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)

         、 認(rèn)讀生字詞。

         、 有感情地朗讀課文。

          演一演,加深對(duì)課文的理解

          課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。

          寫(xiě)一寫(xiě),牢記生字字形

          本課要寫(xiě)的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

          重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書(shū)寫(xiě)。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長(zhǎng))

          學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

          展示學(xué)生的作品,學(xué)生評(píng)議。

          練一練,積累好詞佳句

         、 抄寫(xiě)背誦爸爸最后說(shuō)的話(huà)。

         、 抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

          小結(jié)

          拓展活動(dòng)

          將課文故事講給父母聽(tīng),再請(qǐng)他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。

          能力目標(biāo):

          1.有情感地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2. 從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

          3.感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。

          情感目標(biāo):了解作者對(duì)時(shí)間流逝的`傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):

          1.感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

          2.積累語(yǔ)言。

          難點(diǎn):通過(guò)個(gè)性化的閱讀,理解作者表達(dá)的思想情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1.朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

          2.搜集惜時(shí),傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話(huà)導(dǎo)入

          1. 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。

          2. 聽(tīng)了這些名言警句,你最大的感受是什么?

          3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫(xiě)下了散文《匆匆》(板書(shū)課題,讀題。)這位作家就是——朱自清.(板書(shū):朱自清)

          1. 你了解朱自清嗎?(生簡(jiǎn)介作者)

          過(guò)渡:朱自清的散文語(yǔ)言樸素、精煉,文筆清新如如水,自然如風(fēng),令人回味無(wú)窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里,他是怎樣來(lái)抒發(fā)他的情懷呢?

          設(shè)計(jì)意圖:師生談話(huà),學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。

          二、整體感知,讀中悟?qū)W

          1. 整體感知:錄音朗誦《匆匆》。

          聽(tīng)了朗讀你感受到了什么?

          2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個(gè)自然段。

         。1) 老師選擇幾個(gè)難度的自然段指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議,正音。

         。2)每個(gè)自然段分別說(shuō)了什么?

          (3) 文中作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

          (媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)

          3.指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問(wèn)句。

          (1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。

          (2)假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn),該怎么讀?指名讀、齊讀。

          (3小結(jié)方法:不同的角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。

          設(shè)計(jì)意圖:緊扣題眼,用不同的語(yǔ)氣朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)不同角度的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗(yàn),引發(fā)聯(lián)想,加深對(duì)文章的理解,同時(shí)獲得一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

          三、 細(xì)讀探究,品味感悟

          1、課文中,作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,具體形象地描述了日子的來(lái)去匆匆,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段,找出有關(guān)的語(yǔ)句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

          2、學(xué)生自讀自悟。

          設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,在讀讀寫(xiě)寫(xiě)中探究文章所要表達(dá)的思想情感,感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。

          3、交流,隨機(jī)映示語(yǔ)句,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

         。1)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。

          A.指名幾聲讀,談體會(huì)。(在交流中了解作者運(yùn)用比喻的寫(xiě)作方法,形象地寫(xiě)出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了。)

          B.請(qǐng)讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好,讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。

          C.小結(jié)方法:朗讀時(shí)展開(kāi)豐富的想象,并融入自己的感受,就能把文章讀好。

          D.運(yùn)用上述方法朗讀這句話(huà)。

          設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí)一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)又充分發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨(dú)特體會(huì),真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段,有利于解決重難點(diǎn),也體會(huì)了課堂的互動(dòng)。

          (2)于是——洗手的時(shí)候日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。(圈畫(huà):“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。)

          A.讀了這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

          B.學(xué)生評(píng)議:他讀得怎樣?聽(tīng)了同學(xué)的朗讀,你還想到了什么?

          C.讀出自己的感受。

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時(shí)一地的同感,更重要的是積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中,老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)讀后的感受,創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà),落實(shí)了讀的訓(xùn)練的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

         。3)我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。

          A.老師范讀,你能體會(huì)到什么?是你想到了那些時(shí)光飛逝的詞?

          B.時(shí)間能”跨”能“飛”,作者用擬人的手法,形象、生動(dòng)。誰(shuí)也能把日子的這種飛逝的感覺(jué)讀出來(lái)?和老師比一比。指名讀。

          C.男女生賽讀。

          D.喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀。設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流,真正達(dá)到有情感朗讀的要求。

          四、配樂(lè)齊讀,深化情感

          1學(xué)生配樂(lè)讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。

          2、此刻讓我們?cè)賮?lái)回味文章開(kāi)頭的問(wèn)句,你是否有新的體會(huì)呢?再讀。

          設(shè)計(jì)意圖:抓住文中的設(shè)問(wèn)句在課堂首、尾的運(yùn)用,既起到了首尾呼應(yīng)的作用,又對(duì)理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。

          五、總結(jié)全文

          既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應(yīng)該做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品味,尋找答案。六、作業(yè)

          1、課外讀一讀《跟時(shí)間賽跑》。

          2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。

          3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

          設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,老師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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