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      2. 小學(xué)語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2022-05-13 09:12:18 語(yǔ)文教案 我要投稿

        關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合10篇

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合10篇

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

          2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

          3.熟讀自己喜歡的句子,積累好詞佳句。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的既是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

          教學(xué)工具

          ppt課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、檢查預(yù)習(xí),先學(xué)后教

          1.在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣,但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書(shū)課題)。

          2.課件出示“我會(huì)讀”,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。

          二、合作交流,整體感知

          1.配樂(lè)、配圖朗讀,整體感知。

          2.各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

          3.前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正,評(píng)選最佳選手。

          4.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

          三、披文入情,品讀體驗(yàn)

          1.結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。

          槐樹(shù),落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形;ê凸麑(shí)可以制黃色染料;ā⒐麑(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

          2.討論:

          a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

          b.槐米有什么用處?

          c.課文哪部分介紹了槐米?

          讀讀相關(guān)的課文。

          3.出示重點(diǎn)段落并根據(jù)課文內(nèi)容填空:槐鄉(xiāng)的孩子,( )就和槐樹(shù)結(jié)成了伴;编l(xiāng)的孩子( )槐樹(shù),( )海邊的娃娃( )大海,山上的孩子( )石頭。

          勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不會(huì)向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米( )來(lái)的。通過(guò)有感情地朗讀讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事。板書(shū):勤勞懂事

          4.八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),誰(shuí)能描述一下這種情景。

          描述后讀句子,交流感受,體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞。(出示重點(diǎn)段落美讀:雞熱得耷拉著翅膀……知了(指導(dǎo)學(xué)生讀出天氣的炎熱);槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山了。)使學(xué)生感受到:天氣這么熱,可孩子們卻不怕熱,上山采摘槐米?梢(jiàn)他們能夠吃苦耐勞。板書(shū):吃苦耐勞

          指名讀,評(píng)價(jià),再讀。

          5.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,體會(huì)采摘槐米的快樂(lè)。(出示重點(diǎn)句、段來(lái)理解:1、男孩常常是爬到樹(shù)上,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來(lái)了……頭一點(diǎn)一點(diǎn)的像覓食的小鴨子。)板書(shū):以苦為樂(lè)

          6.學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段,體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子們的快樂(lè)。師出示課件,練習(xí)用“槐鄉(xiāng)孩子的籃子里滿載著________________,滿載著________________滿載著________________”說(shuō)話。

          7.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。

          指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。

          四、總結(jié)拓展

          1. 快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!出示課件:配背景音樂(lè)欣賞詩(shī)歌《一片槐樹(shù)葉》,愉悅學(xué)生的心智,陶冶學(xué)生的情操。

          2.通過(guò)課文的誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

          五、作業(yè)超市:

          1.你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)(或活動(dòng)),它們給你帶來(lái)了什么收獲和快樂(lè)?

          2.回顧自己在學(xué);蚣依飬⒓幽稠(xiàng)勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)再把它寫(xiě)下來(lái)。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字,能聯(lián)系內(nèi)容,理解“功臣”、“禍?zhǔn)住、“糟蹋”、“大量繁殖”等詞在文中的意思。

          能力目標(biāo):

          1、能正確、流利地朗讀課文,能在老師的指導(dǎo)下,簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

          2、理解“槍聲打破了大森林的寧?kù)o”的真正含義,并嘗試用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)狼對(duì)保護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。

          情感目標(biāo):

          初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡,人們不能違反自然規(guī)律,破壞自然界的生態(tài)平衡。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、能在老師的指導(dǎo)下,簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

          2、 嘗試用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)狼對(duì)保護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,進(jìn)行比較,深入研究,懂得事物間存在著互相聯(lián)系,互相制約的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

          1、 媒體出示鹿的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)鹿的印象。( )的鹿

          媒體出示:活潑而美麗

          指導(dǎo)朗讀。(讀出小鹿的快樂(lè))

          2、 媒體出示狼的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)狼的印象。 ( )的狼

          媒體出示:貪婪而兇殘

          指導(dǎo)朗讀。(語(yǔ)速放慢,讀出人們對(duì)狼的憎恨。)

          3、 揭示課題:

          師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狼和鹿的課文。

          板書(shū):39 狼和鹿

          齊讀課題。

          二、初讀課文、整體感知

          請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ):

          shòu dī zāo tà chén màn yán

          狩獵 提防 糟 蹋 功臣 蔓 延

          (一)、感受森林變化

          1、 媒體出示森林圖片

          師:瞧,這就是文中狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林?戳藞D片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象?

          2、 課文中是如何描寫(xiě)凱巴伯森林的?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段,把描寫(xiě)森林的句子用直線畫(huà)下來(lái)。

          3、 出示:

          一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

          文中用了一個(gè)詞來(lái)形容一百多年前的凱巴伯森林,那就是——(生機(jī)勃勃)

          師引讀:那里的森林——;小鳥(niǎo)——;活潑而美麗的鹿——;一片——。

          4、 指導(dǎo)朗讀(配樂(lè)):(讀出森林的美,動(dòng)物的快樂(lè)。)

          師:可是過(guò)了20多年,這片森林又怎樣了呢?

          5、 媒體出示現(xiàn)在森林圖片:

          出示句子:

          整個(gè)森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天,鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年,凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

          6、 師生配合讀(配樂(lè)):

          整個(gè)森林像——;綠色在——;枯黃在——;鹿最多時(shí)有——;現(xiàn)在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。

          文中“消退”和“蔓延”是一對(duì)——(反義詞),用在這里說(shuō)明什么?

          你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容現(xiàn)在的景象?

          7、 讓我們拿起課本,一起把這兩句話讀一讀,感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。

          (男女生分讀,前一句語(yǔ)速快,后一句語(yǔ)速放慢。)

          質(zhì)疑:看著森林前后不同的畫(huà)面,你們有什么疑惑嗎?

          (二)、初步了解變化的原因

          1、 請(qǐng)兩位同學(xué)讀2、3、小節(jié)。

          交流發(fā)生變化的原因。

          (預(yù)設(shè):學(xué)生此時(shí)的理解是粗淺的,他們會(huì)比較簡(jiǎn)單回答是因?yàn)槿藗儾稓⒗恰?

          2、 根據(jù)學(xué)生的回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:

          人們?yōu)槭裁礆⒗?殺了狼鹿怎樣?鹿大量繁殖造成什么結(jié)果?(森林被糟蹋)

          3、 理解:糟蹋

          鹿原來(lái)幾只?現(xiàn)在幾只?這就是——(毀滅)

          隨機(jī)板書(shū):人捕殺狼,鹿大量繁殖,糟踏森林,毀滅自己。

          (三)、概括課文主要內(nèi)容

          師:誰(shuí)能看著板書(shū),把這些詞連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)凱巴伯森林發(fā)生變化的原因。

          1、自己說(shuō)。

          2、抽生說(shuō)。

          三、細(xì)讀課文,深入探究

          (一)、狼的變化

          師引讀:當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?他們——;在青煙裊裊的槍口下,狼——;凱巴伯森林從此成了——。

          (二)、鹿的變化

          1、 想象一下,鹿群在這片森林里是怎樣生活的,用上這些詞說(shuō)說(shuō)。

          出示練習(xí): 提防、嬉戲、無(wú)憂無(wú)慮、自由自在

          沒(méi)有了狼,從此凱巴伯森林成了鹿的王國(guó): 。

          2、 理解:大量繁殖

          鹿從原來(lái)的大約4000只,猛增到現(xiàn)在的100000只,是原來(lái)的25倍,這就是——(大量繁殖)。

          3、 鹿的大量繁殖會(huì)造成什么后果呢?我們繼續(xù)讀課文。

          師生配合讀第三小節(jié):

          隨著鹿群的大量繁殖——灌木吃完了,吃——;小樹(shù)吃完了,吃——;于是整個(gè)森林——,僅僅兩個(gè)冬天,——;到1942年——,這真是——(慘不忍睹、觸目驚心),這真是——(人們?nèi)藗冏鰤?mèng)都不會(huì)想到的)。

          (三)、深悟明理

          師:人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到鹿群會(huì)毀滅,更沒(méi)有想到的是什么?請(qǐng)默讀最后一小節(jié),用曲線劃出相關(guān)句子。

          1、交流。

          2、出示:人們做夢(mèng)也不會(huì)想到,他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。

          板書(shū)并理解:功臣 禍?zhǔn)?/p>

          3、理解雙引號(hào)的作用:

          在人們的心中,狼貪婪而兇殘,而它在這里居然成了功臣,活潑而美麗的鹿卻成了禍?zhǔn),這是人們想不到的,它們?cè)谶@里有了特殊的含義,所以加上了雙引號(hào)。

          板書(shū):在這兩個(gè)詞語(yǔ)上加上雙引號(hào)

          4、 練習(xí)用“因?yàn)樗浴钡木涫,說(shuō)說(shuō)狼對(duì)森林和鹿群有怎樣的功勞。

          方案1:放手讓學(xué)生說(shuō),難度較大。

          方案2:出示句式,讓學(xué)生補(bǔ)全內(nèi)容:

          因?yàn)槔浅缘袅艘恍┞梗?。

          因?yàn)槁谷喊l(fā)展得不是太快,所以 。

          因?yàn)槔浅缘舻亩喟胧遣÷,所?。

          (根據(jù)實(shí)際情況選擇方案)

          4、師引讀:

          狼本性雖然是貪婪而兇殘的,可是它是保護(hù)森林的功臣,這是因?yàn)椤?/p>

          狼本性雖然是貪婪而兇殘的,可是它是保護(hù)鹿群的功臣,這是因?yàn)椤?/p>

          人們刻意要保護(hù)的鹿一旦——,就會(huì)——。

          5、理解“槍聲打破了大自然的寧?kù)o”的含義。

          師:動(dòng)物和環(huán)境和諧相處,這就是生態(tài)平衡,而人們殺了狼,就打破了食物鏈,破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍?zhǔn)资恰?人)。

          6、想像說(shuō)話:

          當(dāng)?shù)厝嗽?00多年前,好心做了壞事,面對(duì)這樣的結(jié)果,他們會(huì)怎么想呢?

          現(xiàn)在還有什么辦法使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機(jī)呢?

          四、總結(jié)全文,升華主題

          師:相信經(jīng)過(guò)人們的努力,凱巴伯森林一定會(huì)恢復(fù)往日的生機(jī),你瞧,那里的樹(shù)木——;小鳥(niǎo)——;活潑而美麗的鹿——。我們只有了解大自然的規(guī)律,才能保護(hù)大自然,才能使大自然生機(jī)勃勃。

          五、拓展延伸、布置作業(yè)

          1、收集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。

          2、思考怎樣恢復(fù)這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。

          3、把說(shuō)的付諸于行動(dòng),從自己做起,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂(lè)趣。

          2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試進(jìn)行仿編。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          《如果我能飛》兒歌磁帶,掛圖,一只小鳥(niǎo)、一顆星星、一朵浪花

          活動(dòng)流程:

          一、幼兒自由模仿小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作。

          1、瞧,是誰(shuí)飛到我們班來(lái)了?它們是怎么飛的?還會(huì)有誰(shuí)飛到我們班來(lái)?那你動(dòng)動(dòng)你的腦筋想一想,他們?yōu)槭裁茨軌蝻w行?

          2、如果你有一雙翅膀也能夠飛翔,你最想飛到哪里去?引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的想象。

          二、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

          1、出示掛圖,欣賞詩(shī)歌。

          聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里的“我”都飛到了哪些地方?變成了什么?(邊說(shuō)詩(shī)歌邊出示星星、浪花、小鳥(niǎo))

          2、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。詩(shī)歌中的“我”都飛到了哪些地方?變成了什么?

          3、分段學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

          三、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

          1、咦,我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌有一個(gè)小規(guī)律:每一段開(kāi)頭都是“如果我能飛”,第二句是我要飛到哪里去,第三局則是想象著自己變成了什么。

          2、如果你能飛,你要飛到哪里去?變成什么?

          3、請(qǐng)你把仿編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng)。

          四、活動(dòng)延伸:

          請(qǐng)幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開(kāi)想象,把自己的想法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

          一、引入新課

          1播放背景音樂(lè)和大屏幕(美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美,小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)地玩耍,人們?cè)诳鞓?lè)地耕種和收割)

          2師:在這樣一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香,美麗的小村莊,人們過(guò)著幸福的生活,會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?

          二、學(xué)生初步感知課文

          1學(xué)生輕聲讀課文(讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句)

          2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。(指名回答)

          3檢查自學(xué)情況,分段朗讀。

          4齊讀最后1段。問(wèn):你們想知道些什么?師相機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。

          5帶著問(wèn)題繼續(xù)看課文,邊讀邊畫(huà),找小伙伴討論。

          三、帶著問(wèn)題分析課文

          1師:那你們都明白了什么?

          2出示第2段,問(wèn):哪些詞語(yǔ)表示砍的數(shù)目非常大?

         。ㄒ婚g間一棟棟應(yīng)有盡有各種各樣)指導(dǎo)有感情地朗讀。

          3出示第3段,解決第①個(gè)問(wèn)題。

          “裸露”是什么意思?

          4出示第4段。(指名讀男生讀女生讀)解決了第②個(gè)問(wèn)題。

          5播放美麗村莊被破壞過(guò)程的錄象,并小結(jié),照應(yīng)第2段。

          師小結(jié):

          村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧到山坡上去,把樹(shù)一棵棵砍下來(lái),就這樣樹(shù)木變成了房子,變成了家具,山坡上就出現(xiàn)了越來(lái)越多的裸露的土地。

          四、體會(huì)課文并深化主題

          師:此時(shí),你的心情怎么樣?(學(xué)生暢所欲言)

          師:是啊,你們的心情老師能夠理解,就請(qǐng)你們?cè)诖舐暲首x中表達(dá)自己的感情吧!(集體朗讀課文)

          五、拓展延伸

          師:美麗的小村莊因?yàn)椴患庸?jié)制地亂砍亂伐,就被洪水卷走了,我感到痛心,感到惋惜,同學(xué)們,你們肯定有很多的話說(shuō),就把它寫(xiě)在課題的旁邊吧!

          六、發(fā)散思維

          用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小村莊的感情和對(duì)保護(hù)環(huán)境的感想。(說(shuō)畫(huà)寫(xiě)唱等等)

          附板書(shū)

          10一個(gè)小村莊的故事

          美麗的小村莊亂砍→樹(shù)木減少土地裸露→洪水卷走了一切

          問(wèn)題:

          ①人們?yōu)槭裁纯巢?為什么裸露的土地不斷擴(kuò)大?

         、跒槭裁词裁炊紱](méi)有了呢?

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。

          2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)

          正確地?cái)嗑、流利地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          結(jié)合注釋理解句子的大意。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          由文言文改編的動(dòng)畫(huà)課件。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、新課導(dǎo)入

          1.今天我們學(xué)一篇古文,古代的文言文,和我們現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別,F(xiàn)代白話文是從1919年“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始興起的。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個(gè)字(板書(shū)“之”),誰(shuí)能為它組詞?(光榮之家)

          3.知道詞語(yǔ)的意思嗎?(光榮的家庭)其中的“之”字怎么講?(當(dāng)“的”講。)

          4.對(duì),當(dāng)“的”講。這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字。現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中,它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里,“之”字先后一共出現(xiàn)了六次,大致有三種講法。有時(shí)即使是同一個(gè)用法,所指的對(duì)象也不同,真的有點(diǎn)復(fù)雜。大家一會(huì)兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解。現(xiàn)在大家打開(kāi)課文,讀一下課題。

          師:翻開(kāi)后頁(yè)的注釋,看看這個(gè)“弈”字是什么意思。(下棋)

          師:“學(xué)弈”呢?(學(xué)習(xí)下圍棋)

          二、初讀課文,理解大意

          1.下面大家各自讀讀課文,盡量讀通順。(學(xué)生各自朗讀課文)

          2.能讀給大家聽(tīng)嗎?

          3.敢讀就很好!雖然有些地方讀得比較吃力,但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱贊。這樣吧,跟老師一起讀。標(biāo)記注釋,理解字、詞、句。給大家5分鐘時(shí)間。(生開(kāi)始按要求自學(xué)課文)

          4.師評(píng)價(jià):有進(jìn)步!理解了每句話的意思,同學(xué)們會(huì)讀得更好。比如,出示第一句“弈秋,通國(guó)之善弈者也”,這句話怎么理解?你是怎么弄明白的?

          5.師小結(jié)方法:看注釋,逐詞翻譯,把每個(gè)詞語(yǔ)的意思連起來(lái),注意把意思說(shuō)通順,這樣就能理解每句話的意思。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)方法自學(xué)課文,把不懂的句子畫(huà)下來(lái)。

          6.交流匯報(bào)。你讀懂了哪些句子的意思?哪些句子還不理解?

          7.根據(jù)學(xué)情,教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話,再讓學(xué)生試著全文翻譯,把握大意。

          三、再讀課文,熟讀成誦

          1.讀古文講究“斷句”。原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要有停頓。這樣讀,你自己比較好理解,聽(tīng)的人也容易懂。大家拿出筆來(lái),聽(tīng)我讀一遍,注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻停頓了,你就在哪里畫(huà)一條斜線。(板書(shū)畫(huà)斜線“/”)為了大家便于聽(tīng)和畫(huà),我讀得慢一些,停頓也放長(zhǎng)些。明白嗎?

          弈秋,通國(guó)/之善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳而射之。雖/與之俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非然也。

          1.下面各自按照畫(huà)出的斜線朗讀一次,停頓的地方,可以夸張些。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀)

          2.古人讀書(shū)講究吟詠,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。(師示范)你們也試一試,看看能讀出滋味來(lái)嗎?

         。▽W(xué)生練習(xí))

          3.大家讀得真不錯(cuò),敢站起來(lái)“晃一晃”嗎?

          4.再重讀一下這一句。(示范:“為是/其智/弗若與?”)注意是問(wèn)號(hào)。(多讀幾遍)

          5.誰(shuí)再來(lái)讀?(先后四人讀課文,師隨機(jī)指導(dǎo)、示范。再齊讀。)

          四、作業(yè)

          1.抄寫(xiě)生字。

          2.熟讀課文,畫(huà)出不理解的詞句。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

          2.指名讀課文。

          二、品讀課文

          1.“弈秋”是什么意思?講詳細(xì)點(diǎn)。

         、偎钠逅嚨搅耸裁闯潭龋

         、谠撛趺醋x第一句話?生試著讀。

         、圻@句話中“者”字是什么意思?如:作者、讀者、勝利者中的“者”呢?

         、苓@樣看來(lái),這個(gè)“者”字,嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)“……的人”來(lái)講。你看你剛才講的:作者——作文章的人,讀者——讀文章的人,勝利者——獲得勝利的人,都是“……的人”。(生答是)

          2.第二個(gè)問(wèn)題:作者假設(shè)弈秋干什么?(教兩個(gè)人下圍棋)

          3.第三個(gè)問(wèn)題比較難答,這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣?一個(gè)一個(gè)說(shuō)。

         。ㄆ渲幸粋(gè)人專心致志,只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo);另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋的教導(dǎo),但一心以為有天鵝將至,想拉弓射箭。第二個(gè)人不如第一個(gè)人。)

          同學(xué)們很會(huì)利用注釋,所以講明白了,很好。這段話你是說(shuō)明白了,但聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)硬邦邦的感覺(jué)。為什么呢?因?yàn)槟阒皇前炎⑨屧獠粍?dòng)地套了進(jìn)去,顯得有點(diǎn)死板。其實(shí)你把注釋的意思理解了,然后把它變成自己的話,很自然地講出來(lái)就行了,F(xiàn)在大家練習(xí)說(shuō)一下,同桌的兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō),再全班交流。

          4.最后一個(gè)問(wèn)題:造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?作者是怎樣分析的?先把有關(guān)的原句讀出來(lái)。大家一起讀,看你們的想法一致不一致。

          生:(齊讀)“為是其智弗若與?曰:非然也。”

          師:誰(shuí)能直接用自己的話把它解釋出來(lái)?

          5.好了,這幾個(gè)問(wèn)題一討論,課文內(nèi)容就都明白了。誰(shuí)還有不懂的地方,提出來(lái)。

          三、拓展延伸

          1.大家感覺(jué)到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎?其實(shí)原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也!蹦茏约豪斫庖幌聠?

          2.你們需要什么?(注釋:數(shù)〔shù〕,技藝,技巧。)

          3.出示注釋,學(xué)生自學(xué),全班一起交流。

          4.我對(duì)這句話有了一些改動(dòng),看能否懂。懂就自己給自己鼓掌。讓我們把這句話記在自己的心中。來(lái),一起讀:專心致志,則得也!

          四、作業(yè)

          1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.抄寫(xiě)生字詞。

          課后習(xí)題

          一、看拼音寫(xiě)字詞。

          xuéyì()hóng()鵠zhuānxīnzhìzhì()

          二、請(qǐng)你給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

          使弈秋誨(huìhuǐ)二人弈

          曰(yuēyē):非然也。

          三、按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)。(至少寫(xiě)四個(gè))

          (1)夸夸用心學(xué)習(xí)的人:

         。2)形容不用心學(xué)習(xí)的人:

          用上其中的兩三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話,注意把事情說(shuō)清楚。

          四、聯(lián)系課文內(nèi)容,給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

          (1)善弈()

          A.好B.與“惡”相對(duì)C.擅長(zhǎng),善于

         。2)其一人專心致志()

          A.語(yǔ)氣詞B.其中C.他

         。3)非然也()

          A.對(duì),不錯(cuò)B.然而C.如此,這樣

          五、聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句中“之”是什么意思。

          1.雖與之俱學(xué),弗若之矣()

          2.弈秋,通國(guó)之善弈者也()

          3.黃鶴樓送孟浩然之廣陵()

          4.思援弓繳而射之()

          5.一人雖聽(tīng)之()

          六、仔細(xì)閱讀課文后填空。

          1.兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋,后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人是因?yàn)椋ǎ?/p>

          2.課文中兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋,一個(gè)(),一個(gè)()。這個(gè)故事告訴我們()。

          孟子簡(jiǎn)介

          孟子(約公元前372—前289),名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒(今山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家,是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書(shū)分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》等七篇。本文原文如下:“孟子曰:無(wú)或乎王之不智也。雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。吾見(jiàn)亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也。弈秋,通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也!

          屈原與《天問(wèn)》

          屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人。由于受楚國(guó)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部一些人的嫉恨,他一生長(zhǎng)期被流放,但他卻九死不悔,深深地?zé)釔?ài)自己的祖國(guó)。他在代表作《離騷》中留下這樣的千古絕唱:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”

          其實(shí),屈原也可以說(shuō)是一位偉大的思想家。在他流傳后世的25篇詩(shī)作中,他以詩(shī)化的語(yǔ)言對(duì)宇宙的起源等問(wèn)題進(jìn)行了多方面的探究,其中最重要的作品是《天問(wèn)》。

          在《天問(wèn)》這首長(zhǎng)詩(shī)中,屈原大膽破除了對(duì)天的迷信,敢于對(duì)天發(fā)問(wèn)。在詩(shī)中他共提了170多個(gè)問(wèn)題,內(nèi)容涉及宇宙起源、天地萬(wàn)物的生成、自然界古往今來(lái)的演變等問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題的追問(wèn)充分體現(xiàn)了屈原思想的宏遠(yuǎn)博大和探索真理的可貴精神。

          顯然,對(duì)天的起進(jìn)行追問(wèn),在古代思想家那里是非常重要的事。因?yàn)椴贿M(jìn)行這種追問(wèn),人在天之下的生活便會(huì)因無(wú)知而惶恐不安。所以,當(dāng)時(shí)有許多思想家都對(duì)“開(kāi)天辟地”提出了不同見(jiàn)解。一些人認(rèn)為天地是神創(chuàng)造的;一些人認(rèn)為天地起源于“虛無(wú)”;還有一些人則認(rèn)為天地從來(lái)就是如此的,各種學(xué)說(shuō)可謂五花八門(mén)。

          屈原在《天問(wèn)》中則以詩(shī)人的奇思妙想對(duì)這一問(wèn)題作了如下種種的追究:遠(yuǎn)古開(kāi)端的情況,是誰(shuí)傳述下來(lái)的?上天下地沒(méi)有形成前,根據(jù)什么去考察它?晝夜不分而混沌一片,又是誰(shuí)能清楚地認(rèn)識(shí)它?元?dú)獬錆M宇宙彌漫四方而沒(méi)有形狀,如何去辨別?晝夜交替不休的原因是什么?陰陽(yáng)兩氣結(jié)合產(chǎn)生了萬(wàn)物,可哪是本原?天高有九層,是誰(shuí)將它建造出來(lái)的?旋轉(zhuǎn)的地軸又插在何方?天有多少曲度?地有多少角落?太陽(yáng)月亮怎么掛在天上?群星又如何安放得牢靠?

          這些在今天看來(lái)幾乎是常識(shí)的問(wèn)題,在當(dāng)時(shí)能提出來(lái)是非常了不起的。

          屈原這些追問(wèn)所顯示出的探索精神比當(dāng)時(shí)的天命論者和神秘論者要合理得多。從詩(shī)人尖銳的提問(wèn)中,我們可以看出,詩(shī)人對(duì)天地宇宙起源與演變的問(wèn)題是持唯物主義立場(chǎng)的。透過(guò)《天問(wèn)》的字里行間,詩(shī)人其實(shí)告訴我們宇宙是自然生成的,陰陽(yáng)二氣是天地間一切變動(dòng)的根本原因。

          《天問(wèn)》對(duì)宇宙起源問(wèn)題的唯物主義追問(wèn),對(duì)后人產(chǎn)生了極大的影響。戰(zhàn)國(guó)后期荀子的《天論》,東漢王充的《談天》《談日》,唐代柳宗元的《天對(duì)》《天說(shuō)》和劉禹錫的《天論》,宋代朱熹的《天問(wèn)注》,明代王廷相的《答天問(wèn)》,都顯示出《天問(wèn)》在我國(guó)古代思想史上的深遠(yuǎn)影響。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確朗讀課文,練習(xí)使用語(yǔ)氣詞。

          2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

          3、理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

          教學(xué)難點(diǎn):

          初步練習(xí)使用語(yǔ)氣詞,理解“流動(dòng)的畫(huà)”的`含義

          教學(xué)過(guò)程:

          一、情景激勵(lì)(5分鐘)

          1、談話導(dǎo)入:

          師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)土地遼闊,有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第四單元祖國(guó)。(師板書(shū)單元主題:祖國(guó))誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)我們祖國(guó)的哪些地方?(指名生說(shuō))你覺(jué)得那里的景色美嗎?

          2、揭示課題:

          師:老師真羨慕你們,你們?nèi)ミ^(guò)的地方,有很多老師還沒(méi)去過(guò)呢!我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行,丁丁坐在火車上,看到窗外許多美麗的景色都變了,變成了一幅流動(dòng)的畫(huà)(板書(shū):流動(dòng)的畫(huà)),滲透指導(dǎo)“流”的書(shū)寫(xiě)方法。請(qǐng)生質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?

          二、導(dǎo)學(xué)學(xué)探究(10分鐘)

          1、在了解這些問(wèn)題的答案之前,我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學(xué)目標(biāo):(展示教學(xué)目標(biāo))大家有信心和我一起完成這些任務(wù)嗎?(有)

          2、過(guò)渡:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻第20頁(yè),拿起書(shū),一邊聽(tīng)老師讀課文,注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語(yǔ)氣詞老師是怎樣讀的。

          3、師讀完后,指名生評(píng)價(jià)。

          4、請(qǐng)大家也學(xué)著老師的樣子,練習(xí)讀一讀這些語(yǔ)氣詞。

          5、自由讀課文。一邊讀,一邊思考:“流動(dòng)的畫(huà)”指的是什么?(注意坐姿)

          6、讀完后,指名填空。

          我和媽媽在行駛的(火車)上,看到窗外美麗的(景色),媽媽說(shuō):它是一幅(流動(dòng)的畫(huà))。

          7、生齊讀,鞏固《流動(dòng)的畫(huà)》的含義。

          三、定教釋疑。(25分鐘)

          1、齊讀課文,注意把課文讀準(zhǔn)確,不要拖音。

          師:詞寶寶聽(tīng)到大家讀課文讀得挺不錯(cuò)的,就獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉(gè)紅蘋(píng)果,快看。(展示二類詞圖片)你能勇敢的站起來(lái)把它們讀準(zhǔn)確嗎?

          2、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

          3、學(xué)習(xí)生字。

          師:你們太厲害了,那這些生字寶寶,你們也能讀的一樣棒嗎?這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員按照自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習(xí)。(出示自學(xué)提示)

          4、引導(dǎo)學(xué)生在5分鐘內(nèi),按照:

          (1)認(rèn):(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字)(2)用:(用字?jǐn)U詞、用詞說(shuō)句)

          (3)想:(分析結(jié)構(gòu)、記憶字形)(4)寫(xiě):(姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)美觀)

          5、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

         。1)重點(diǎn)指導(dǎo)“流、哪、弄”的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)。

         。2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字各2個(gè),師巡視。

          6、同學(xué)們真棒,做對(duì)了這么多的難題,現(xiàn)在肯定能把這首詩(shī)歌讀得更好,是嗎?老師對(duì)你們有信心。

          (1)生讀詩(shī)歌。

         。2)師總結(jié):是呀,祖國(guó)美麗如畫(huà),我們的校園也一樣美麗如畫(huà),希望大家用自己的實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好娃娃。

          7、過(guò)渡:現(xiàn)在老師想考考大家,你們有信心把題做正確嗎?(有)

          四、精練達(dá)標(biāo)。(10分鐘)

          (一)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):

          Liúdòngrēngchūnòngzāng

         。ǎǎǎ

         。ǘ┻x詞填空:

          啦哪啊

          1、媽媽,我回來(lái)()!

          2、快來(lái)人(),有個(gè)小孩落水了!

          3、多可愛(ài)的娃娃()!

         。ㄈ┻x做題:在外面的生活中,還有哪些是流動(dòng)的?說(shuō)一說(shuō)。

          流動(dòng)的()流動(dòng)的()

          預(yù)習(xí)作業(yè):讀一讀《流動(dòng)的畫(huà)》,并練習(xí)背誦。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì):

          4、祖國(guó)

          流動(dòng)的畫(huà)

          流哪弄

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

          2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!币痪湓挼囊馑。

          3.體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

          教學(xué)中難點(diǎn):

          理解深層文意,體會(huì)文章中優(yōu)美語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入

          1.導(dǎo)語(yǔ):童年是美好的,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書(shū)課題)

          2.齊讀課題。

          3.教師:讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

         。▽W(xué)生自由提出疑問(wèn))

          二、初讀課文,感知內(nèi)容

          1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

          2.讀書(shū)交流。

         。╨)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

         。2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

         。3)提出自己不懂的問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

          三、細(xì)讀課文,探究解疑

          引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

          1.“我”為什么喜歡桂花?

         、?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。

         、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

          2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。

         。╨)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)

         。2)畫(huà)出“我”搖桂花的句子。

         、倮斫狻斑@下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u”。

         、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛(lái),我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

         、蹫槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

         。3)指導(dǎo)感情朗讀。

          3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

          四、課堂總結(jié)

          1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

          2.指名有感情地朗讀全文。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì):

          11

          桂花雨

          我喜歡的是桂花

          搖花

          樂(lè)(言、行)

          懷念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)

          比不上家鄉(xiāng)的桂花

          第二課時(shí)

          一、回顧課文內(nèi)容

          二、朗讀課文,體會(huì)情感。

          采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中,體會(huì)情感。

          三、拓展延伸

          回憶一下自己的童年生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事?如果有,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

          小組交流

          三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

          1、分析字形

          2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)

          3、議描紅體會(huì)后,完成習(xí)字冊(cè)。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

          一、知識(shí)與技能:

          1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語(yǔ),能展開(kāi)合理想像,學(xué)會(huì)模仿編詩(shī),學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。

          2、過(guò)程與方法:運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)記方法,采用以圖導(dǎo)義的手段,培養(yǎng)孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣,激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣,促發(fā)孩子自主思考,自主發(fā)展。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn),聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知“家”的概念,意義和作用,滲透愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)自然,愛(ài)祖國(guó)的教育。

          二、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,師簡(jiǎn)要說(shuō)明。

          師:你們覺(jué)得這些房子怎么樣?

          生:這些房子很漂亮。生:這些房子都不一樣。生:這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。

         。▽W(xué)生很少看到這么美的房子,忍不住發(fā)出贊嘆,教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),提高了審美能力、鑒賞能力,在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形)

          師:同學(xué)們,剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家,那你們知道嗎?不僅我們?nèi)擞胁煌募,白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒也分別有不同的家,你們知道他們的家在哪兒?

          生:白云的家在藍(lán)天上。生:小魚(yú)的家在河里。生:小魚(yú)的家在大海里。生:小鳥(niǎo)的家在森林里。生:小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。生:燕子的家在屋檐底下。

         。ǘ┒喾N形式,讀通課文

          師:同學(xué)們講得真好,讓我們一起看看書(shū)本是怎么寫(xiě)的?首先,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。

          1、配樂(lè)聽(tīng)朗讀

          師:請(qǐng)同學(xué)們閉眼邊聽(tīng)邊想像:你聽(tīng)到了什么,想到了什么或好像看到了什么?

          生:我聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在林間唱歌。生:我好像看到小魚(yú)在河里游來(lái)游去。

          生:我好像看到種子在發(fā)芽……

          (通過(guò)配樂(lè)聽(tīng)朗讀,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間,在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下,學(xué)生們真切地“聽(tīng)到了”、“好像看到了”,有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。)

          2、游戲

          師:這是什么?(一個(gè)個(gè)出示圖片,白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子)生(集體回答)

          師(出示這四個(gè)詞語(yǔ))引讀,強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚(yú)兒”。

          師:這些小家伙很貪玩,太陽(yáng)下山了,它們卻迷路了,找不到自己的家,你們能幫幫它們嗎?(出示背景圖,讓學(xué)生貼畫(huà))

          師:誰(shuí)能看著這張圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)這(師分別指著藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土)是誰(shuí)的家?

          生:藍(lán)天是白云的家。生:樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。生:小河是魚(yú)兒的家。

          生:泥土是種子的家。

          師:說(shuō)得真好,世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國(guó)”(出示“祖國(guó)”一詞卡片)所以說(shuō),祖國(guó)就是我們的家,而你們是祖國(guó)的花朵。

          師:把你們說(shuō)的話連起來(lái)就是一首很美的小詩(shī)。你們看(貼出課文內(nèi)容)

          (通過(guò)運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲,既激發(fā)了孩子的思維情緒,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果)

          3、朗讀學(xué)文

         、俾(tīng)?zhēng)煼蹲x;②跟師習(xí)讀;③小老師帶讀;④同桌互讀;⑤齊讀;⑥找自己喜愛(ài)的詩(shī)句讀。

         。ɡ首x的形式,層次化,多樣化,既面向全體又照顧差異,既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái),又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展,在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語(yǔ)感”,在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂(lè)。)

         。ㄈ┩卣寡由

          師:下面老師要考考你們

          (1)藍(lán)天除了是白云的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)……)

         。2)樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹(shù)、草、花……)

         。3)小河除了是魚(yú)兒的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(小蝦、鯉魚(yú)、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)

         。4)泥土除了是種子的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹(shù)……)

          師;說(shuō)得真好,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)別的。

          生:書(shū)包是書(shū)本的家。生:文具盒是鉛筆的家。生:學(xué)校是學(xué)生的家。生:衣柜是衣服的家。生:大海是輪船的家……

          (立足于“用教材”的課改理念上,大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識(shí)從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過(guò)程活躍而思緒萬(wàn)千。)

          四、放飛思緒

          1、表演

          師:老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家,請(qǐng)你們?yōu)檫@首詩(shī)編一段舞蹈好嗎?(學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作,教師適時(shí)指導(dǎo),然后請(qǐng)編得好的同學(xué)上臺(tái)表演,并鼓勵(lì)他們)

         。茸寣W(xué)生當(dāng)舞蹈家,又讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人,完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺(tái),又體現(xiàn)了新課程的理念。

          2、當(dāng)小詩(shī)人

          師:同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒(méi)有興趣當(dāng)一回小詩(shī)人?(有)那好,把你們所說(shuō)的句子編成一首小詩(shī)。(小組討論交流,然后教師進(jìn)行整理)

          藍(lán)天是太陽(yáng)的家。 書(shū)包是書(shū)本的家。

          樹(shù)林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。

          小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。

          泥土是小草的家。 校園是師生的家。

          我們是祖國(guó)的花朵, 我們是祖國(guó)的綠苗,

          祖國(guó)就是我們的家。 祖國(guó)就是我們的家。

          五、布置作業(yè)

          1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家,你們回去把它畫(huà)出來(lái),然后我們一起評(píng)出幾個(gè)小畫(huà)家,好嗎?

          2、請(qǐng)大家回家以后,把這篇詩(shī)歌讀給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第二段,用摘錄法概括段落大意。

          2、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭示課題

          師:這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。我們知道,在我國(guó)北方遼闊的土地上,東西橫亙著一道氣勢(shì)雄偉、聞名中外的萬(wàn)里長(zhǎng)城, 今天,我們就將瀏覽絡(luò)課件,參觀這一偉大的中華建筑。

          二、制作參觀券

          要想?yún)⒂^長(zhǎng)城,你必須自己設(shè)計(jì)完成一張長(zhǎng)城參觀券,怎么樣?能行嗎?好,先請(qǐng)你回憶一下,這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是(用摘錄法概括段落大意),打開(kāi)長(zhǎng)城券,從長(zhǎng)城文中直接復(fù)制,用摘錄法概括三大段段落大意,分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡(jiǎn)單,趕快行動(dòng)吧。

          三、瀏覽自學(xué):

          憑著自己的聰明智慧,我們很快走進(jìn)了長(zhǎng)城,這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館,請(qǐng)你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀,同時(shí)完成有關(guān)練習(xí)。

          學(xué)生選擇一個(gè)特點(diǎn),認(rèn)真朗讀有關(guān)課文,查閱文字圖片資料,互相交流討論。

          四、交流匯報(bào)

          現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲,請(qǐng)同學(xué)們踴躍匯報(bào)。

          1、有道是,“不到長(zhǎng)城非好漢”風(fēng)光館的同學(xué),你們已經(jīng)一睹為快了,現(xiàn)在就請(qǐng)你做小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家游覽長(zhǎng)城,欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長(zhǎng)城的磅礴氣勢(shì)和宏偉規(guī)模。讓我們通過(guò)自己深情的朗讀來(lái)抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)城由衷的贊美。(齊讀課文第二段。)

          2、登上長(zhǎng)城,我們?cè)谫潎@之余,不禁無(wú)限感慨,那筑造長(zhǎng)城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤,要把它們運(yùn)上山頂,就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天,恐怕還是一個(gè)難題,何況在兩千年以前,,光靠勞力搬運(yùn),簡(jiǎn)直無(wú)法想象。從建筑館出來(lái)的同學(xué),你能解開(kāi)長(zhǎng)城的建筑之謎嗎?。說(shuō)一說(shuō):你此時(shí)最大的感受是什么?巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城,正是我國(guó)古代()。

          那你是從那里看出來(lái)的?用“讀了——我明白了——”的句式回答。

          師:長(zhǎng)城是用磚頭、條石筑成的,更是千萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)人民的血汗和生命筑成的,

          所以有人說(shuō),長(zhǎng)城的每一塊磚石,都記錄著一個(gè)悲慘的故事。

          師:長(zhǎng)城這座藝術(shù)非凡的文物古跡,它的歷史變遷,凝聚著古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造。

          3、最后,讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,追溯長(zhǎng)城的悠久歷史。請(qǐng)歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。(出示表格填寫(xiě)各朝代長(zhǎng)城的建筑情況和作用)

          師:是的,在遠(yuǎn)古時(shí)代,萬(wàn)里長(zhǎng)城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的,隨著時(shí)代的發(fā)展,國(guó)家的統(tǒng)一,中華各民族的大團(tuán)結(jié),長(zhǎng)城早已完成了它的歷史使命,請(qǐng)你思考,今天的長(zhǎng)城,存在的意義又何在?對(duì),各族同胞和國(guó)際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。

          五、長(zhǎng)城隨想

          最后,請(qǐng)你思考課后問(wèn)題,“為什么說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲?”你可以閱讀課文,可以《長(zhǎng)城》,也可以自己上查找資料,摘錄重點(diǎn)詞句,適當(dāng)歸納制成幻燈片,并插入你喜歡的長(zhǎng)城圖片。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

          第五課時(shí)(詞語(yǔ))

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

          2、能寫(xiě)出近義詞、反義詞。

          3、注意詞語(yǔ)的積累。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

          1、數(shù)量詞+名詞:例:一(座)房子一(雙)眼睛

          補(bǔ)充練習(xí):

          一()鮮花一()紅旗一()老人一()鯉魚(yú)

          一()衣服一()冰雹一()機(jī)器一()輪船

          一()馬戲一()房子一()燈一()圓板

          2、形+名:例:(參天)的大樹(shù)(美麗)的彩虹()的春天

          完成練習(xí):(總復(fù)習(xí)二第6題)

          4、動(dòng)+名:例:(數(shù))星星

          補(bǔ)充練習(xí):

         。ǎ┘Z()莊稼()機(jī)器()木球()火圈

         。ǎ┮律()鐵棒

          二、能寫(xiě)出近義詞、反義詞。

          1、找出意思相近的詞。

          補(bǔ)充練習(xí):

          稱贊()熱愛(ài)()附近()驚訝()領(lǐng)()

          準(zhǔn)確()要是(如果)遇到()

          2、說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。

          補(bǔ)充練習(xí):

          瘦()穿()吐()新()幸福()賣()

          害()

          三、積累詞語(yǔ)。

          1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。先練習(xí)后反饋。(總復(fù)習(xí)二第5題)

          2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再讀一讀。(總復(fù)習(xí)一第6題)

          3、說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。

          4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。

          四、聽(tīng)寫(xiě)第五單元的詞語(yǔ)。

          第六課時(shí)(詞語(yǔ))

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能把詞語(yǔ)歸類。

          2、能用一些常用的詞造句。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、給詞語(yǔ)歸類。

          補(bǔ)充練習(xí):

          蘋(píng)果冬瓜

          稻谷電視機(jī)

          二、造句。

          1、說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)、抽生說(shuō)

          2、選一句寫(xiě)下來(lái)。

          三、聽(tīng)寫(xiě)第四單元的詞語(yǔ)。

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