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      2. 小學(xué)語文教案

        時間:2022-05-17 14:01:03 語文教案 我要投稿

        【實(shí)用】小學(xué)語文教案錦集6篇

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        【實(shí)用】小學(xué)語文教案錦集6篇

        小學(xué)語文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

          2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

          3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          學(xué)具準(zhǔn)備:

          繪畫紙

          教學(xué)過程:

          一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動腦筋想一想,猜猜它是誰?

          云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))

          2.有時我們能聽到它,有時我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)

          全班齊讀課題。

          二、自主探究,整體感知。

          1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認(rèn)識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧。ㄋ螡㈥惖、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)

          2.小朋友,請打開書,輕聲讀讀這個故事,老師還有一個問題,是送給愛動腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)

          _________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫風(fēng))

          3.好,請同學(xué)們再讀讀課文,找一找他們?nèi)齻分別都畫了什么?(教師巡視)

          4.找完了嗎,都找對了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?

         。ㄕn件:連線,整體感知課文)

          三、在讀中領(lǐng)悟文本。

          1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))

          2.老師呀,也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,讀出風(fēng)的感覺呢?

          (1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫

          生讀

          過渡語:同學(xué)們,你們聽出來了嗎,她的風(fēng)藏在了旗子里,你認(rèn)為怎樣讀,才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢?(點(diǎn)讀)板書

          誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

          (2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫

          生讀

          過渡語:哦,我聽到了,她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)铮L(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書

         。3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。

          生讀

          提問:誰來告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)

          就讓我們把體會送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書

         。4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。

          生讀。

          過渡語:小朋友們,你們聽到了嗎,風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里,雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀,你們想聽嗎?(師范讀)板書

          四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。

          1.過渡語:同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)

          風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。

          風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>

          風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

          風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

          2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩里的句子讀,再次感受。

          3.這個故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)

          生讀,其他學(xué)生做簡單評價。

          4.提問:小朋友,你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?

          (引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察,勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)

          五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

          1.過渡語:告訴大家一個好消息,他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。

          2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會怎樣畫呢?(練習(xí)說話)

          3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)

          教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時間)

          4.張貼作品,適時鼓勵。

          六、練習(xí)生字。

          1.板書“藝”、“絲”。

          2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。

          3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)

          4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。

          七、布置作業(yè)。

          小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

          播音員:有感情地朗讀課文。

          小演員:和好朋友一起表演課本劇。

          小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

          小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

          板書設(shè)計:

          畫風(fēng)

          旗子 飄

          風(fēng)車 轉(zhuǎn)

          小樹 彎

          雨絲 斜

          【附】教案的作用

          1、有計劃的安排教學(xué)活動。做任何工作都應(yīng)有高度的計劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。

          2、是教師上課的總體設(shè)計和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學(xué)中的總體設(shè)計和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

          3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)計劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

          4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價、指導(dǎo)激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

        小學(xué)語文教案 篇2

          研究背景:

          在現(xiàn)代教育技術(shù)在知識信息爆炸的今天,小學(xué)生作為學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò),計算機(jī),多媒體等設(shè)備資源,改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的線裝,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。使教師,學(xué)生和文本之間進(jìn)行更加親密地對話。

          另外,充分利用學(xué)校計算機(jī)多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)資源,提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平等都是擺在眼前,急需解決的問題。而作為傳統(tǒng)的語文學(xué)科,更好地與信息技術(shù)整合,在教學(xué)中取得最佳的效果,也正是現(xiàn)在研究地最多的問題。本人結(jié)合自己課堂教學(xué)實(shí)際,就省編教材第九冊《萬里長城》一課,談?wù)勅绾谓Y(jié)合多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境等進(jìn)行學(xué)生自主地課堂教學(xué)。

          案例描述:

          【創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)感情】

          師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了偉大的萬里長城,同學(xué)們回去搜集了許多關(guān)于長城的資料,現(xiàn)在就請你們用一到兩句話簡單地說說你對萬里長城的感受好嗎?

          師小結(jié):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們或深或淺地對長城有了一定的感受和理解,那課文中是怎么來概括長城的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出關(guān)鍵詞。

         。ò鍟簹馄切蹅,歷史久遠(yuǎn),工程浩大)

          師:也就是說,課文就是寫了長城的這三個方面。那么找到關(guān)鍵詞以后,接下來咱們該干什么了呢?(生:研究……)

          恩,很會學(xué)習(xí),想親眼見見長城的氣魄嗎?[播放錄象]

          上述教學(xué)片斷中,我結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體計算機(jī)精心創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)學(xué)生看到電腦顯示的長城巨龍般身軀時,他們被長城的氣魄震撼了,有的同學(xué)甚至發(fā)出了"哇"的輕聲驚嘆。此時,任何語言都已失去了意義,一幅畫已誘發(fā)了學(xué)生的感情,為他們學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。學(xué)生在強(qiáng)烈的情感驅(qū)使下,聽到了課文的配樂朗讀,看到了氣魄雄偉的長城,此時,他們心弦已被拔動了。

          【媒體輔助研讀課文】

          長城的氣魄雄偉

          1,看了錄象,你有什么感覺?

          2,課文中哪些地方寫出長城的氣魄雄偉?

          3,隨機(jī)出示:

          它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多千米。

          4,看了這段錄象有什么感受? [出示句子]

          策略:從"龍"體驗長城的雄偉氣魄

          層次一:形似(視頻展示)

          層次二:神似(收集出示相關(guān)資料)

          師:從龍你還能想到些什么嗎?

          生:龍是我國古代傳說的神異動物,身體長,有鱗,有角,有腳,能走,能飛,能游泳,能興云降雨。

          師:你的知識真豐富。

          生:華民族的子孫都是龍的傳人,龍是吉祥物。所以用巨龍來比喻長城,不僅因為形似,而且蘊(yùn)涵著我國人民對長城的熱愛和贊譽(yù)。

          生:我知道一些關(guān)于龍的成語,比如龍鳳成祥,龍騰虎躍,這些都顯得龍有吉祥,有氣魄。

          師:真不愧是我們班的成語大王。(笑語)

          生:古代帝王穿龍袍,坐龍椅子……可見自古龍都是至尊至貴的象征

          師:對呀,你們有沒有電視上見過,咱們古代天子可以說與"龍"這個象征物是分不開的。看來龍一直是我們中華民族的象征,一種崇高,莊重,權(quán)威。是一種精神象征,正如**同學(xué)說的,我們都是龍的傳人呀!作者把長城比作龍也正是這個意思。

          5,指導(dǎo)朗讀

          6,出示句子:

          成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城的堅強(qiáng),剛毅,莊重的形象,無不贊嘆:"啊,確實(shí)了不起!"

          師:這成千上萬的參觀者中會有誰?他們都會說些什么?

          (白發(fā)蒼蒼的老人,戴著紅領(lǐng)巾的少先隊員,藍(lán)眼睛的外國人,海外游子)

          師講述一段海外游子的故事:離開的時候還是一個年紀(jì)青青的少年,而如今再次來到這祖國的長城時,已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼,他說無論如何也要回來再看一看祖國這雄偉的萬里長城。而當(dāng)他再次登上這長城時卻一句話也說不出來了,你們知道這是為什么嗎?

          生爭答:是太激動了!激動得說不出話了!……

          師小結(jié):是啊,不管是有聲的,還是無聲的語言,都表達(dá)了炎黃子孫對長城深深的敬意和愛。能把這種敬意讀出來嗎?(指名讀—男女賽讀)

          【借助網(wǎng)絡(luò)研讀課文】

          長城的建筑年代久遠(yuǎn)。

          1,導(dǎo)語:如此讓人贊嘆不已的長城,是一簇而就的嗎?通過課文的介紹,我們知道,萬里長城主要經(jīng)歷了哪幾個朝代的修筑和擴(kuò)建?

          2,分組合作上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)

          師:好,一起上網(wǎng)去找一找關(guān)于這些朝代的長城的資料,并集合全組人的智慧篩選出你們覺得最有意義的資料,用簡單的幾句話介紹或者展示給全班同學(xué)。好嗎?

          3,小結(jié):今天長城已經(jīng)失去了它作為防御的功能,但是作為我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶,它那巨龍般的身軀正是我們中華民族永不彎曲的脊梁。

          4,現(xiàn)在和林老師一起來回顧一下這段。引讀:原來早在2200多年前的戰(zhàn)國時期,燕———。秦統(tǒng)一中國后,——到了明朝——師:同學(xué)們,這么偉大的長城,難怪成千上萬的參觀者都贊嘆說:"——"

          網(wǎng)絡(luò)能給孩子提供一個資源的大空間,當(dāng)學(xué)生覺得書本介紹的知識不能滿足于他的知識需求時,便想到利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索自己想要獲取的知識,而此時教師就提供給他們這個空間,并引導(dǎo)他們進(jìn)行合作討論,有效地篩選,并且利用軟件,讓他們展示自己的搜集成果,這樣一來,原本枯燥的說明段落,在學(xué)生生動圖片和資料的補(bǔ)充下,顯得豐滿了很多。

          【披文入境升華主題】

          長城工程浩大,施工艱難。

          1,導(dǎo)語: 喝水不忘挖井人,假如你登上了長城,看到高大堅固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計,你會想起什么

          2,生:孟姜女的故事

          生:修長城的古代勞動人民。

         。ㄕ埳v述孟姜女哭長城的故事)

          師:這些故事很感人,我們的長城正是這樣千千萬萬的勞動人民用生命和汗水換來的。

          生:光蠻干一定不行。要靠智慧。

          師:這智慧在哪呢?

          3,指導(dǎo)朗讀:

          要采制這么多的磚頭和條石,并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難,得有多少人為它付出血汗和是生命。

          師:同學(xué)們就光靠肩膀和手啊,這種艱辛能讀出來嗎?

          師:要建筑如此浩大的工程實(shí)在并非易事。不僅靠體力,還靠智慧。

          4,再次朗讀句子:(升華主題)

          成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城的堅強(qiáng),剛毅,莊重的形象,無不贊嘆:"啊,確實(shí)了不起!"

          師:領(lǐng)略了長城的氣魄和歷史,聽了關(guān)于長城的故事,現(xiàn)在你再來讀這句話,有什么新的感受嗎?能把它讀出來嗎?

          【利用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換練筆】

          小結(jié)與延伸性練筆:

          1,這巍然屹立的萬里長城,真不愧是我國古代最偉大的建筑,我我們中華民族的驕傲。是古人給我們留下的歷史文化遺產(chǎn),更是我們中華民族的驕傲,可如今卻它卻時刻在遭受著嚴(yán)重的.破壞。

          2,林老師昨天在上網(wǎng)的時候,在我們常去的紅泥巴網(wǎng)站的論壇里發(fā)現(xiàn)這樣一冊消息。(師在網(wǎng)絡(luò)上找到準(zhǔn)備好的論壇留言。

         。▋(nèi)容為:標(biāo)題:文化建設(shè)搶救長城作者:老者

          中國的長城正在二十一世紀(jì)遭遇著前所未有的威脅。

          在我們生活的每一天,大段的長城墻體,烽堠,敵臺,都在被人為地毀壞,城磚或夯土被推倒,碑版被充作建筑材料,,旅游愛好者將他們欣賞的殘破變得更加殘破。在這個建筑物的長城正在被蠶食的同時,中華文化的長城也在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

          長城就是中國,從古至今都是中華文化的核心主題。讓我們從搶救長城開始!

          3,出示被破壞的長城的圖片

          4,看了署名老者的呼吁。你有什么想法?有什么可做的嗎?

          5,現(xiàn)在我們馬上可以做的就是也登陸論壇,響應(yīng)老者的號召,為保護(hù)長城添一份力量。最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束吧! [播放歌曲:長城長]

          傳統(tǒng)的練筆作文方式不少學(xué)生覺得是對作文的一種強(qiáng)制,而通過網(wǎng)絡(luò)BBS論壇,巧妙地結(jié)合課文主題,在教師"拋磚引玉"式的引導(dǎo)下,學(xué)生面對"老者"先生的號召,并且同學(xué)這節(jié)課文激發(fā)的深厚的情感就會迸發(fā)而出。這種筆尖的流瀉自然會真實(shí)感人,這種不著痕跡的練習(xí)不僅有效,也是學(xué)生十分喜歡的練筆方式。

          教學(xué)反思:

          整節(jié)課文,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,利用多媒體,網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的輔助教學(xué)。在課上,學(xué)生不僅能通過多媒體視頻,圖片感受情景,還能隨時地查閱網(wǎng)絡(luò),補(bǔ)充知識。課堂不是封閉的,語文教學(xué)不能僅僅局限于課本,應(yīng)樹立"大語文觀",鼓勵學(xué)生積極上網(wǎng)查詢資料,補(bǔ)充課本上有限的知識,對教材做補(bǔ)充,填補(bǔ)空白。這樣久而久之就養(yǎng)成了學(xué)生樂于查找資料,特別是上網(wǎng)瀏覽獲取知識的習(xí)慣。而且,在課堂在查找,篩選和匯報的過程,也是學(xué)生一起參與,一起合作,一起探討的過程。課外練筆分的內(nèi)容,我充分抓住了網(wǎng)絡(luò)BBS論壇的優(yōu)勢,先是自己在論壇上實(shí)現(xiàn)發(fā)布一則消息作"引子",引發(fā)學(xué)生憤慨之情,進(jìn)而展示長城被破壞的圖片,升華學(xué)生的情感,自然的,學(xué)生也就情不自禁地參與其中,進(jìn)行了絕佳的練筆訓(xùn)練。

          總之,教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行適時輔助, 有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)展學(xué)生閱讀能力,搜集信息,處理信息的能力和交流與合作等能力。

        小學(xué)語文教案 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1. 情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

          2. 識字——12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

          3. 寫字——6個;“小”作偏旁的變形。

          4. 詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

          5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

          6. 口語交際——“老師,請您評評我的字”

          7. 學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1. 通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

          2. 用聽讀法識字。

          三、教學(xué)難點(diǎn):用聽讀法識字。

          四、教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

          五、教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

          六、課時安排:兩課時

          七、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┕适乱

          1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!【說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心!

          2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?

          【說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活!

          (二)指導(dǎo)看圖

          1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

          【說明:在培養(yǎng)觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應(yīng),具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字!

          2. 原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

          【說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。】

         。ㄈ┳x文

          1.板題,理解課題的寓意。

          2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

          (1)自己練讀,畫出不會讀的字。

         。2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會讀的字。

          (3)學(xué)生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

         。4)指名讀文,眾生評議。

         。5)教師范讀,學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。

         。6)齊讀課文。

          【說明:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能!

         。ㄋ模┱J(rèn)字

          1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。

          2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點(diǎn)?

          示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

          【說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。】

          3.感情朗讀課文:

          丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

          【說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗!

          (五)認(rèn)單字

          1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

          2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。 組詞重點(diǎn):里、月 多音字:只

          3.小組合作識記一類字:

          分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見編兒歌:只、尖猜謎語:月

          【說明:“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字!

          4.拓展識字方法:丁丁說其實(shí)我們在生活中每天都能見到字,比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時還在哪里見過這些字?

          【說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】

          5.同座互檢生字掌握情況。

          【說明:自主合作的學(xué)習(xí)方式!

          6.游戲:猜猜他是誰?

          【說明:游戲的魅力在于激趣!

          7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

          【說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練!

          (六)音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦

          1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

          2.配樂朗誦,練習(xí)背誦。

          【說明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。】

          3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

          4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?

          【說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義!

          (七)寫字

          1.觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個字難寫?

          【說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)!

          2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

          3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。

          4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。

          5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。

          6.學(xué)生練寫生字。

          【說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)!

          7.口語交際訓(xùn)練:老師,請您評評我的字。

        小學(xué)語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能有感情的分角色朗讀課文。

          2.通過閱讀課文,了解小動物過冬的不同方式,同時感受朋友之間要互相關(guān)心。

          3.學(xué)習(xí)生字商量,理解聚和商量的意思。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.識字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會句子的意思。

          2.了解有關(guān)動物過冬的知識,懂得對好朋友要關(guān)心。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讀懂課文內(nèi)容,了解動物過冬的知識,懂得對好朋友要關(guān)心。

          教學(xué)用具:課件

          教學(xué)過程:

          1.上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識了三個小動物,還記得他們是誰嗎?(師貼圖)引讀:青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞,日子過的很快樂。

          2.可沒過多久啊,秋天就到了,天氣越來越?jīng)隽耍齻小動物想,我們該怎樣過冬呢?

          二、

          學(xué)習(xí)第二自然段。

          1.遇到問題,大家一起想辦法才是好朋友,請你讀讀第二自然段,你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的?

          聚和商量

          商量:師:生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看(出示商、量)(1.指導(dǎo)記住這個字。2.指導(dǎo)輕聲的讀法)

          2.小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字,讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。

          聚:怎樣就是聚在一起了呢?你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎?(上臺重新貼小動物的位置)這就叫做聚。

         。1)一般來說,我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起,就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊!

         。2)三個小動物聚到一起干什么?(商量過冬的事)

         。3)你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎?春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊。ǘ焯淞耍

          是啊,冬天好冷啊,我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣,還可以待在空調(diào)房里度過,可小動物又不能穿棉衣,開空調(diào),看來他們是得好好商量一下。

          3.課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。(指導(dǎo)讀這段,評價)

          4.師小結(jié):他們是怎樣商量的呢?商量的結(jié)果又如何呢?

          二、

          學(xué)習(xí)37段。

          1.請你自己讀一讀課文37段,邊讀邊想,這三個小動物是怎樣過冬的?

          2.通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動物們可聰明了,他們都有著各自不同的過冬方式。

          誰來說說燕子是怎樣過冬的?青蛙呢?蜜蜂呢?(學(xué)生可以用自己的話說。)

          3.小朋友,你們讀懂他們的話了嗎?真的讀懂了嗎?我們讀書的時候,有時就要把自己當(dāng)作小燕子,有時你就要像青蛙,有時你又要變成了小蜜蜂。下面,你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣,就把它的話多讀幾遍,好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當(dāng)作這個小動物,向大家介紹自己是怎樣過冬的。

          4.交流。你是哪一個小動物?

          燕子

          (1)生讀。

          師:就要離開好朋友們了,你的心情怎樣?(有點(diǎn)難過)是啊,離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎(指讀)

          師:小燕子,還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來。。ɡ斫獯号ㄩ_補(bǔ)充春色滿園、春意盎然、春光明媚)

          師:小燕子真了不起,靠著自己的一雙翅膀,可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

         。2)像燕子這樣,秋天飛到南方,春天飛回北方的過冬方式,我們把它叫做遷徙(板書),每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣,也要飛到南方過冬呢?

         。3)燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備,他還特別關(guān)心自己的朋友,他是怎樣關(guān)心青蛙的呢?(指名讀:青蛙哥哥)

          青蛙

         。1)小青蛙們,你們是怎樣過冬的?(生讀:不到南方去)。

         。2)青蛙哥哥,你這一睡要多長時間呀?

          你睡整整一個冬天,不吃東西,肚子不餓嗎?

          青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里,好好地睡上一大覺,真舒服呀!你

          能一邊做動作,一邊來讀讀這段話嗎?(我要吃的飽飽的,好好睡上一大覺)圈出飽飽的、一大覺。

          師:小朋友們你們看,小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀,但它的這個大肚皮可管用了,只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了,真神奇!老師告訴大家,整個冬天啊小青蛙不能說話,只能睡覺,只有這樣才能減少能量的消耗,要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的,是嗎?

          出示第五段。自己再仔細(xì)地讀讀這段話,邊讀邊想能配上什么動作。

         。3)誰來當(dāng)小青蛙。

          評:讓我來摸一摸肚子。哎呀,還沒吃飽,怪不得不太舒服,還要努力。

          讓我摸一肚子,你的肚子吃得飽飽的,讀得真好,一定會睡得很舒服的。

         。4)這下我可放心了,小青蛙,你的這種過冬方式好象叫(

         。。

          蜜蜂

          (1)小蜜蜂還沒有介紹呢!你是小蜜蜂,你來說一說。

          (2)從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊,(畫出早)在冬天還沒有到來的時候,他就做好準(zhǔn)備了,誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)(通過你的朗讀來夸夸她)

          5.小結(jié):瞧,小動物們多聰明啊,他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準(zhǔn)備,燕子是(),青蛙是(),小蜜蜂是(),而且他們互相()。

          6.瞧,小動物各有各的過冬方法。看來,遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在,我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子,誰是我的好朋友小青蛙?我來和大家商量商量。(指一生)就請你。其他小朋友拿起書,看看我們是怎么商量的?都做好準(zhǔn)備了嗎?(做好了)好,開始!

          師:冬天快要來了,蟲子快要沒了,我要飛到南方去,那里很暖和,還有很多蟲子。明年春暖花開的時候,我再飛回來。青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可是你不會飛,怎么辦呢?

          生:我不到南方去,就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺,到來年春天,再出來找蟲子吃。

          師:小青蛙,你是這么過冬的啊,我不擔(dān)心你了。

          師:剛才我們倆在商量的時候,我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧,他們多會學(xué)習(xí)!

          師:下面讓我再來試一次,我還當(dāng)燕子,誰來做我的好朋友小蜜蜂?(指一生)好,就請你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

          師:蜜蜂妹妹,冬天地上沒有鮮花,你怎么生活呢?

          生:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個冬天的。

          師:小蜜蜂可真勤勞,會學(xué)習(xí)的小朋友越來越多了,你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量?

          生:想

          師:那同桌的兩個小朋友相互練一練,怎么商量商量。

          學(xué)生自己練習(xí)分角色商量。

          師:來,會商量的小青蛙和小燕子在哪里?其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好?

          師:(問兩個孩子)你是誰?(小青蛙)你又是誰?(小燕子)

          生1:冬天快要來了,蟲子也沒啦。我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候,我再飛回來。

          青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可你不會飛,怎么到南方去呢?

          生2:我不到南方去,就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺。等到來年春天,再出來找蟲子吃。

          師:這下你還擔(dān)心小青蛙嗎?可是在沒有聽到小青蛙的話之前,小燕子可是充滿了擔(dān)心。誰再來讀一讀?

          生讀:青蛙哥哥

          師:會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里?這樣我們商量一下好不好?左邊的小朋友做小燕子,右邊的小朋友做小蜜蜂,我們來試一試。

          齊讀。

          師:我最后再請三個小朋友,最會關(guān)心別人的小燕子,最神奇的小青蛙,最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

          7.你們喜歡他們嗎?

          冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開,他們商量的結(jié)果是什么呢?(明年春天再相聚)

          總結(jié):今天,我們不僅從這三個小動物身上學(xué)到了動物過冬的知識,還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂嗎?

          他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物,他們都有自己獨(dú)特的過冬方式,課后,同學(xué)們可以通過看書,上網(wǎng)查資料,向家長請教的方法了解更多的關(guān)于動物過冬的知識。下一節(jié)課大家再來討論好嗎?

        小學(xué)語文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、細(xì)讀課文,讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多,水美、船美、人民的新生活美。讀好這三種多、三種美。

          3、背誦課文。

          4、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然。熱愛生活的思想感情。

          重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):讀懂、讀好這首詩。

          難點(diǎn):讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民生活的美好、幸福。

          活動練習(xí)設(shè)計:

          自學(xué)活動

          朗讀活動

          討論交流等活動。

          板書設(shè)計:

          ╱水

          水鄉(xiāng)歌─船多

          ╲歌

          一、導(dǎo)入、揭題。

          常熟是我們的家鄉(xiāng),這一帶稱為江南水鄉(xiāng),但是,你們知道為什么稱它為江南水鄉(xiāng)嗎?水鄉(xiāng)是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的魚米之鄉(xiāng),今天,我們就來學(xué)習(xí)一首唱水鄉(xiāng)的歌。板書:水鄉(xiāng)歌。

          二、初讀課文,讀通課文。

          1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。

          2、檢查正音。

          qú

          千條渠一籮清波萬只駁池塘裝滿

          像新生活白帆咱

         、冽R讀。

         、谡页銮昂蟊且,平翹舌音。

          ③去拼音,開火車讀。

          3、再讀,要求:看看有幾小節(jié),讀通課文。做到不添、不漏

          不破、不錯。檢查,分節(jié)抽讀、評議。

          4、同桌互讀,相互檢查。

          三、剛才我們讀通了課文,下面請大家來試著讀懂課文,把你弄懂了的意思讀出來。

         。ㄒ唬、第一節(jié)

          1、自由練讀,你讀懂了什么?你是怎么知道的?

          2、檢查。

         、侔鍟核l(xiāng)多

          你把寫水多的句子找出來讀一讀。(評議)

          老師幫助學(xué)生體會水多,讀出水多?磮D體會水多,并理解渠。把寫水多的詞語找出來讀一讀。(千、萬、一個連一個、處處)再自由練讀句子,抽讀、評讀。

         、、再讀“處處綠水蕩清波”,問:還能讀懂什么?

          輔助練習(xí),看圖理解水美,學(xué)生自練→抽讀→評讀,讀出水美。

          ③、反復(fù)讀1、2句,說說讀懂了什么?(一問一答,師生一問一答反復(fù)朗讀,讀出問的語氣和回答的語氣。)

          3、齊讀,讀出水多、水美。

         。ǘ、第二節(jié)

          1、自由練讀,討論:你讀懂了什么?并試著讀好這一小節(jié)。

          2、交流,板書:船多

          說說你從哪句話里讀懂了船多,看圖理解“駁”。從哪個詞里讀懂了船多?

          3、抽讀第二節(jié),評讀,說說讀得好不好?為什么?

          4、讀“白帆片片……”問:除了讀懂了船多,還讀懂了什么?看圖理解船美,并讀出船美。

          5、齊讀第二節(jié)。

         。ㄈ⒌谌(jié)

          1、自由練讀,討論,你讀懂了什么?并試著讀好這一小節(jié)。

          2、板書:歌多,說說你讀懂了歌多,是從哪句話里看出來的?從哪個詞里看出來的?

          3、這些歌唱的是什么?水鄉(xiāng)人民的新生活是怎樣的?(展示畫面理解新生活)

          4、自由練讀,抽兩名學(xué)生練讀,評議是否讀出水鄉(xiāng)人民的生活美滿幸福。

          四、小結(jié):

          水鄉(xiāng)歌這首詩一共有三小節(jié),主要講了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多,同時贊美了水鄉(xiāng)的水美、船美、歌美,人民的新生活美好。看誰能完整地讀好這首詩。

          自練→抽個別學(xué)生讀→評讀

          五、背誦:

          1、下面我們看著畫面一起來歌唱水鄉(xiāng),歌唱水鄉(xiāng)水美、船美、生活美。

          2、抽個別學(xué)生背。

          六、總結(jié):水鄉(xiāng)的多、水鄉(xiāng)的美還多著呢,真是千首曲,萬首歌,唱不盡咱水鄉(xiāng)新生活。今天,我們所學(xué)的這首詩歌,只是千首萬首歌頌水鄉(xiāng)人民新生活的歌曲中的一首歌,所以題目就叫水鄉(xiāng)歌。

          七、作業(yè):練習(xí)背誦。

        小學(xué)語文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識爺、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱9 個生字,會寫5個字。認(rèn)識一種筆畫

          2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

          3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語。

          教學(xué)難點(diǎn):理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

          2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

          預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

          一、激趣,揭題。

          1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

          2、師出示課題爺爺和小樹,請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

          3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的?

          4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。

          二、初讀課文,自主識字。

          爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

          (一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

          2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

          3、指名分段讀課文,及時糾正字音。

          4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

         。ǘ┳灾髯R字。

          1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)

          2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

          3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

          4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

          5、猜字游戲:

          (1)一個學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

          如:一個學(xué)生指冷,另一個同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說:冷冷猜對了,請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說:暖暖猜錯了,請你想一想……

         。2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。

          三、細(xì)讀課文,理解句子。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

          1、聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。)

          2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

          3、同桌互讀,相互糾正。

          4、指名讀。

          5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?

          6、再讀課文第一段。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。

          1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

          2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

          3、指名說說句子的意思。

          4、板書:穿衣,不冷。

          5、教師范讀,你聽出了什么? (教師范讀時,突出暖和的衣裳。)

          6、看看圖,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

          7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

          9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

          10、演一演第二段。

          (三)第三段。

          1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

          2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

          3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不?/p>

          4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

          5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

          6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行討論。

          7、演一演第三段課本劇。

          四、連讀全文、背誦。

         。1)看著填空練習(xí)背誦。

          我家()小樹。

         。ǎ┨斓搅,()給小樹穿上()。小樹不冷了。

          ()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。

         。2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

          (3)試著獨(dú)立背誦。

         。4)同桌互背,相互糾正。

          (5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。

          五、學(xué)唱童謠。

          爺爺和小樹

          下雪了,

          爺爺給小樹穿上稻草衣裳,

          小樹不冷了,

          大熱天,

          小樹給爺爺撐開綠傘

          爺爺不熱了,

          爺爺,真好!

          小樹,真好!

          六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

          七、正確規(guī)范地書寫生字。

          1.學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

          2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請同學(xué)說一說。

          3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

          4.讓學(xué)生提出難寫的字。

         。1)教師指導(dǎo)書寫開字。

         。2)教師指導(dǎo)書寫朵字。

          6、將書上田格中字各寫一遍。

          八、鞏固練習(xí)

          1、成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍。

          2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。

          3、唱一唱《小松樹》

          九、課外延伸:

          1、演一演《爺爺和小樹》

          2、讀一讀:樹1

          樹是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,

          就會跑到他那里休息, 他從未嫌棄過誰。

          樹2

          樹有很多手 他想捉天上的云

          他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

          不怕動物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨

          板書設(shè)計: 5 爺爺和小樹

          穿衣 不冷

          爺爺 和 小樹

          不熱 撐傘

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