有關(guān)小學(xué)語文教案模板合集8篇
作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
[練習(xí)要求]
1、能按筆順寫字,比較形近字并組詞,按課文填空,。熟記成語,豐富積累。
☆2、把句子補充完整,并加上標(biāo)點。照樣子修改病句。
☆3、口語交際練習(xí)。
4、學(xué)寫毛筆字。
[練習(xí)提示]
本次練習(xí)安排了7道題目,內(nèi)容包括按筆順寫字,用部首查字法查字,在句中填反義詞,用關(guān)聯(lián)詞語造句,熟記成語,口語交際和寫毛筆字。其中造句和口語交際是重點。
1、寫字訓(xùn)練。
首先認真觀察字形,弄清筆順,再把字寫正確、寫美觀。特別提醒:“賊”的第九筆是“撇”,最后一筆是“點”;“舅”上半部分“臼”筆順。
2.漢字訓(xùn)練。
題2:比一比,再組詞。這一題要求學(xué)生辨析形近字,然后組詞,鞏固字詞。三組字讀音相同。第一、二組字“蜜”和“密”、“濟”和“擠”由于形旁不同所以字義也不同。同學(xué)們最難區(qū)別的就是第三組字,“形”有“形狀、形體、實體、顯露、表現(xiàn)、對照”等意思,可組成“圖形、有形、無形、喜形于色,相形見絀”等詞語;“型”有“模型、類型”等意思,可組成“型號、大型、小型、臉型”等詞語。
3.詞句訓(xùn)練。
題4:把句子補充完整,并加上標(biāo)點。本題的目的是幫助學(xué)生完整地說一句話,并能根據(jù)不同的句子恰當(dāng)?shù)剡\用標(biāo)點。第一道題要注意多種標(biāo)點的運用與寫法,同時應(yīng)注意媽媽話語中人稱的正確使用,第二道題要求補充句子的后半部分,回答是什么或怎么樣,第三、四兩句為補充句子的前半部分,回答誰或什么,通過朗讀體會出感嘆句和一般陳述句,應(yīng)分別標(biāo)以感嘆號和句號。
題5:照樣子修改病句。本題是通過對病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生正確造句,使用規(guī)范化語言的能力。了解了例句的病因及其修改方法后,領(lǐng)會這種類型病句的修改要領(lǐng)。這三個病句的共同病因是詞序不當(dāng)。答案:第一句應(yīng)改為:“我給來賓們介紹學(xué)校的情況!钡诙鋺(yīng)改為:“飛機離開地面飛上了天空!钡谌鋺(yīng)改為:“我在動物園里看到一只頑皮的猴子!
4.讀背訓(xùn)練。
題3:按課文填空,再讀一讀。本題要求學(xué)生在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上,正確填寫題目中所缺部分的詞語,學(xué)習(xí)課文遣詞造句的方法。
答案:努努、束手就擒、東逃、翩翩起舞、飄動
題6:熟記成語。這則成語歌由8個成語組成,每個成語的第一個字都是“!薄M瑢W(xué)們可先借助字典讀準字音,邊讀邊初步體會成語的意思,對理解有困難的成語,可查成語字典或請教別人。在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)熟背,在讀背中加深體會。
注釋:
海納百川:大海能容得下許許多多河流的水,比喻容受、包容之大。納,接受、包容。
海晏河清:大海平靜了,黃河的水也清了,用來形容天下太平。晏,平靜、安逸。
海沸山崩:大海沸騰,高山崩裂。比喻聲勢很大。
?菔癄:大?莞,巖石風(fēng)化成土。形容經(jīng)歷極其久長的時間。多用作誓詞,表示意志堅定,永遠不變。
海誓山盟:指所定盟誓像山海那樣重大,永久不變。
5.口語交際:我喜歡的一張照片。
同學(xué)們準備一張自己家的照片,要說出關(guān)于照片的四個“什么”,即什么人、什么時間、什么地點、在什么情況下照的。
特別提醒:介紹時要注意詞句是否通順連貫,內(nèi)容是否具體,敘述是否有條理上,要摒棄那種非要說出“大義”不可的做法,要說出真情實感。
6.學(xué)寫毛筆字。
本次練習(xí)要求學(xué)生能掌握橫折折撇、橫折折折鉤的運筆方法。
橫折折撇的寫法:藏鋒起筆,頓勢后向右上橫出,漸輕,折處提筆向上,輕頓后轉(zhuǎn)向左下方行筆,至折處筆鋒向右?guī)С,作短橫行筆至折處冉提筆向上頓后轉(zhuǎn)勢作撇。
橫折折折鉤的寫法:藏鋒起筆.頓勢后向右上出,漸輕,折處提筆向上,輕頓后轉(zhuǎn)向左卜方行筆,至折處筆鋒向右?guī)С,作短橫行筆至折處再提筆向上,輕頓后轉(zhuǎn)勢向左下行筆,至鉤處略提筆回鋒向左上,由重至輕鉤出。
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)要求】:
、标P(guān)于城市別稱的字詞句練習(xí)。
⒉寫好左邊有撇的鋼筆字。
⒊讀讀背背成語和名句。
、纯谡Z交際——說笑話。
、祵W(xué)寫毛筆字——斜捺和平捺。
【教學(xué)時間】:三課時
第一課時
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
、钡谝徊糠
、抛x題:弄清題目的要求。
、谱杂勺x城市的名字及別稱,不認識的字自己查。
⑶指名讀,注意糾正字音。
、饶懔私饽膫城市,能說一說嗎?
、蛇B線。
、驳诙糠
、抛x題:明確題目的要求。
、谱杂蛇x擇做題。
、切〗M學(xué)習(xí):交流所寫的答案,討論。
教師巡視指導(dǎo),回答學(xué)生提出的疑問。
⑷完成全部的練習(xí)。
、芍该f說填寫的內(nèi)容,糾正。
、车谌糠
、判〗M學(xué)習(xí):介紹交流,你還知道哪些城市的別稱?為什么會有這樣的別稱?
⑵小組匯報。
、蔷毩(xí):寫寫城市的名稱和它們的別稱。
二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
、闭J識要寫的字。
⒉讀一讀“小小建議”:右邊的撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。
⒊學(xué)生仔細觀察,比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
、催@三個字怎么寫才好看呢?指名學(xué)生說。
、到處熢诤诎迳系奶镒指裰惺痉秾憽
、墩垖W(xué)生描紅、仿影,提出明確的要求:筆筆入目,看準每個部件在田字格里的位置。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認識7個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,積累詞語。體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。
3、了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。
教學(xué)難點:
了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。
教學(xué)課時:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們看了這個題目你想知道些什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報,教師重點強調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導(dǎo)寫字。
6、學(xué)生練習(xí)寫“并、喜、重”,體會寫字規(guī)律。
三、朗讀課文:初步感知課文內(nèi)容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文:體會教師朗讀時的情感。
2、指名分角色朗讀課文:學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師重點引導(dǎo):理解課文,指導(dǎo)朗讀。
(1)從哪些地方看出父親對鳥很了解?
(2)為什么說:“我真高興,父親不是獵人”?
4、四人小組合作學(xué)習(xí):先分角色讀課文,再討論思考題。
5、匯報。
三、實踐活動。
查閱有關(guān)鳥的知識,介紹給大家。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
2、運用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活,體會孩子們對生活的熱愛。
3、自能理解詞義句意,理解詩句的意思,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)重點:
想象詩歌描繪的意境,感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活,體會孩子們對生活的熱愛。
教學(xué)準備:
多媒體課
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美
1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。
2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看,領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
(板書課題)
二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美,感受快樂。
1、(課件播放音樂,師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?
2、下面請你自由朗讀詩文,想你讀懂了什么?有哪些問題提出來。
3、到這里你有哪些感受與大家說一說。(學(xué)生談感受。)(海灘很美,孩子們很快樂)
4、這么美麗的海灘,這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文,整體感知課文。)
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美,體會快樂
1、剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點問題再交流朗讀)
3、交流朗讀:(主要運用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過反復(fù)讀體會課文三個小節(jié)的精妙,品味課文語言美及孩子們的快樂心情)
(1)出示第一小節(jié)的課件,誰愿意把它朗讀出來?在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面,用你的話把他描述出來。(讓學(xué)生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色)。看到這么美麗的海灘,你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!
(2)過渡;孩子們,多么美麗的海灘,在這么美的海灘上如果是你,你會做些什么呢?
(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節(jié)的課件),女生讀。
(4)學(xué)生匯報:(掘一條長長的小河,堆一道堅固的城墻,再拾來五彩的貝殼,造成美麗的房子、涼亭、假山。)
(5)課件出示“掘一條長長的小河,堆一道堅固的城墻,再拾來五彩的貝———殼,造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎?并說一—說哪個詞用得好?”(讓學(xué)生體會這四個動詞用得生動傳神)
(6)做了這么多游戲,拾了那么多貝殼,如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?
(7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?(學(xué)生描繪,發(fā)展學(xué)生的語言表達能力)
(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子,你的心情會是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!你體會到了什么?
(9)(出示第三小節(jié)詩文),這么美麗的景色,這么好玩的游戲,此時你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中,用你的聲音把它表達出來吧!在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學(xué)生會答多么)兩個“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達出來!
4、孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因為……所以……”說一說。
5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。
四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美,沉浸快樂。
1、出示本詩配樂課件,讓學(xué)生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。
2、朗誦本詩:現(xiàn)在,你們面對的就是美麗的海灘,想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘,體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩,互相評價。
五、表達訓(xùn)練,拓展思維——延伸快樂
同學(xué)們,小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了,那么你還在哪些活動中感到了快樂呢,快來說一說。
六、自主作業(yè),遷移能力
選擇你喜歡的方式將你在活動中的快樂表達出來。(可以畫一幅畫,可以寫一首小詩感情朗讀……)
小學(xué)語文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo):
1.正確認讀7個要求會認的生字,掌握11個要求會寫的生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
。ǘ┻^程與方法目標(biāo):
1.通過勾畫重點語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進行指導(dǎo)朗讀,理解課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會課文主題。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1.通過理解課文,體會故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會寬容,學(xué)會分享。
2.由課文故事引發(fā)開去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂,更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。
二、教學(xué)過程:
教學(xué)設(shè)計一:
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪童話?為什么?
生:喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一童話故事《巨人的花園》。
二、范讀課文。
師:你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎?我們趕快來看吧!(出示范讀課件)
三、初讀課文,了解大意。
師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師:同學(xué)們讀可真認真。誰愿意讀一讀?(指名讀課文,每人一段)
五、理清線索,復(fù)述課文。
師:通過讀課文,大家對這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這童話故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?
生:發(fā)生了3次重大的變化。
師:為什么發(fā)生變化呢?
生:復(fù)述課文內(nèi)容。
師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說)
六、生字教學(xué)。
1.認讀帶拼音的生字。
師:同學(xué)們說得很棒,能用既精煉又準確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)
師:太棒了!誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)
2.認讀去掉拼音的生字。
師:那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)
3.交流記字方法。
師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?
生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機指導(dǎo)書寫)
組詞,造句。
師:看來每個同學(xué)都有自己的方法把字記得又準又牢。字是拿來用的,你能選一個字族一個詞并造個句子嗎?
生:組詞造句。
書寫生字。
師:現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧。ń處熝惨暎
第二課時
教學(xué)過程
一、回憶舊知,引入新知。
師:上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》,還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個什么故事。(生復(fù)述課文)
師:說得真不錯,看來這個童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個什么樣的花園呢?
生:這是一個美麗的大花園。(板書:美麗)
二、分析品讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段:
師:你是從哪看出來的?
生:讀第一段
師:你喜歡這個大花園嗎?你來讀一讀。(指名讀)
師:在這個美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰再來讀一讀?(指名品讀)
師:在這個美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書:孩子)
生:快樂。ò鍟嚎鞓罚
2.學(xué)習(xí)第二段:
師:在這個美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?
生:讀第二段。
師:哦,這個巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應(yīng)該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)
生:讀“你們在這里做什么”
師:讀的真不錯。誰來讀一讀這塊告示牌?
生:讀“不準擅入,違者重懲”
師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?
生:根據(jù)自己的理解解釋。
3.學(xué)習(xí)第三段:
師:春天又來了,在巨人的花園里有春天嗎?
生:沒有。
師:為什么呢?
生:春姑娘討厭自私的巨人,沒有光顧他的花園。(板書:自私)
師:哦,因為巨人的自私,現(xiàn)在的花園是什么樣的?
生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。
師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來的?(指導(dǎo)朗讀)
生:感覺很荒涼。(板書:荒涼)朗讀相關(guān)句子。
師:這會的巨人的心情是怎樣的?
生:苦惱。ò鍟
4.學(xué)習(xí)第四段:
師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來了)誰來讀一讀。
生朗讀。
師:誰帶來了春天,是春姑娘嗎?
生:不是。
師:那是誰?
生:孩子們。
師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天?
生讀第四段剩余部分。
師:春天又回來了,此時巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——
生:美麗的花園了。ò鍟好利悾
5.學(xué)習(xí)第五段:
師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來讀一讀第五段吧!
生:讀第五段。
師:哦,巨人和孩子們是“快樂”的。ò鍟嚎鞓罚
師:為什么巨人開始是苦惱的,又變得快樂了呢?
生:因為他變得不自私了。ㄒ龑(dǎo)板書:
寬容)
師:此時的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎?(板書:共同)
三、拓展延伸:
師:巨人的快樂是來源于他的寬容、無私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計一句話吧!
生:編告示牌。
四、:
師:(指著板書)由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂與他人分享,做個真正快樂的人。(板書:學(xué)會寬容,分享快樂)
咱們班也是一個集體,希望每一個同學(xué)今后在為人處事上,也要學(xué)會寬容,學(xué)會分享,使每個人都感受到班集體的溫暖,能做到嗎?
生:能!
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“好像……又像……、似……如……”造句。
(2)把第二句改為不用問號的句子。
。]有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)
3、朗讀課文最后一段。
二、總結(jié)課文
1、沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規(guī)模的.植樹造林,我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面,再看林場工人的辛勤勞動。
。1)背誦第二段。
。2)用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。
。3)林場工人辛勤勞動,造了哪些林?
2、為什么說鳥兒是人類的朋友,樹林是鳥的樂園/
(1)再讀樹林的環(huán)境描寫,體現(xiàn)適合鳥類生存。
。2)我們要熱愛鳥類,熱愛大自然。
三、朗讀課文
板書:
15、灰椋鳥
辛勤勞動,植樹造林
一開始 一小群一小群
灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場面壯觀
不愿過早安眠 喧鬧
愛護鳥類,愛護自然
小學(xué)語文教案 篇7
一、教材分析
《寄冰》是篇有趣的課文。本文語言淺顯,較容易讀懂,通過學(xué)習(xí)讓孩子在故事中懂得一個常識:冰遇熱變水,水遇冷變冰。整篇課文的語言雖然生動活潑,符合低年級學(xué)生的年齡特點,但是生字讀音中涉及到后鼻音、三拼音,因此要在朗讀中不斷鞏固字音,在觀察實踐中訓(xùn)練寫字能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)一:能讀準10個生字的字音,特別是“冰”和“封”的后鼻音、“掃”的平舌音。認識部首“兩點水”。能正確描寫“冰、久、過、退”4個漢字。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中識記漢字,并引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點,教師在田字格中范寫;然后發(fā)揮學(xué)生的主動性,觀察、歸納其余漢字的特點,進行摹寫。
目標(biāo)二:能正確、流利地朗讀課文,抓住句子中的關(guān)鍵詞語讀出問句和感嘆句的語氣。
目標(biāo)三:通過學(xué)文初步了解非洲、南極的不同的氣候特點,知道一個常識:冰遇熱變水,水遇冷變冰。
目標(biāo)四:通過課后“說”的練習(xí),使學(xué)生分角色將在文中積累的語言進行實際運用。
研究了教材,制定了教學(xué)目標(biāo)后,我在教學(xué)本課時,主要運用了以下3條教學(xué)策略;
一、在語境中學(xué)習(xí)生字,體驗要領(lǐng),形成能力
經(jīng)過一個半學(xué)期的訓(xùn)練和滲透,學(xué)生能夠運用拼音熟練拼讀漢字的音節(jié),能夠借助換部首、加部首等方法,分析漢字的結(jié)構(gòu),識記字形。因此課堂教學(xué)中,漢字的學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,教師只對一些易混淆,難理解的字在字音、字形或字義上進行針對性的指導(dǎo)。
本課中的“寄”和“箱”都是形聲字,可以用加部首的方法進行記憶。“封、塊”是以量詞的形式出現(xiàn),通過用“封”和“塊”進行組詞,可以讓學(xué)生了解這2個字的其他用法,其中提土旁的“塊”可以通過換部首的方法進行學(xué)習(xí),同時利用形旁表意的特點區(qū)分飛快的“快”和一塊的“塊”這兩個同音字。
雖然學(xué)生對拼音的掌握程度已經(jīng)較為熟練,但對拼音中的難點,仍要經(jīng)常復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)“退”和“久”時,通過請學(xué)生拼讀這兩個字,鞏固“i、u在一起,聲調(diào)標(biāo)在后”。
文中的“希望”一詞可以通過說話練習(xí)“誰希望怎么樣。”,在實際運用的過程中進行理解。
“掃興”是文中值得關(guān)注的詞語。“掃”組成的詞語“掃帚”、“大掃除”、“掃地”對學(xué)生來說并不陌生。但“掃興”,大多學(xué)生卻不解其意。這時文中的語境就幫了很好的忙,老師的一段過渡語就較好的詮釋了它的意思!蔼{子洪洪滿心歡喜地等來了菲菲寄來的冰,本以為可以看看冰是什么樣的,沒想到,看到的卻是一袋水,原本興奮、激動的他,希望落了空,真是??掃興!
識字還包括正確的書寫漢字。正確書寫包括兩方面:第一漢字的書寫不加筆畫,不漏筆畫;第二能夠在田字格中擺正漢字的位置。隨著學(xué)生運用漢字頻率的增高,正確的書寫漢字,形成一定的書寫能力就很重要。
能力的形成是長期訓(xùn)練的成果,重在方法的傳授。本課摹寫的4個漢字中,“冰”為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬的特征!斑^、退”都是半包圍結(jié)構(gòu),注意先里后外的書寫規(guī)則!熬谩笔仟汅w字,筆畫雖少,要擺正位置,就要細觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)寫好這4個字的關(guān)鍵之筆??橫中線豎中線上的筆畫,當(dāng)胸有成竹之時,最后動筆臨摹,一氣呵成。
長期的訓(xùn)練,學(xué)生才能漸漸把握寫好字的要領(lǐng)??學(xué)會觀察分析,最終形成寫字能力。
二、邊讀邊思,巧妙提問,激發(fā)思維
常言道“讀書百遍其義自現(xiàn)”,但是閱讀的過程沒有思維活動的參與,那么這樣的讀書只能是“小和尚念經(jīng)有口無心”,即使讀上百遍千遍,仍是一無所知!
因此在課堂中,我始終讓學(xué)生帶著問題閱讀,在閱讀中解決問題?梢姡幌盗械膯栴}成了學(xué)生學(xué)習(xí)的線索,而問題的設(shè)計,也成了完成教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生思維,保持閱讀興趣的關(guān)鍵。
首先,問題的設(shè)計少而精。在教學(xué)中,我設(shè)計了4個問題。
在整體感知課文的過程中,解決第1個問題“誰給誰寄冰!睂W(xué)生讀文后,輕而易舉地說出是企鵝非非給獅子洪洪寄冰。老師請學(xué)生用一句簡單的話介紹一下獅子洪洪和企鵝非非!蔼{子洪洪住在火熱的非洲!薄捌簌Z非非住在寒冷的南極!焙唵蔚慕榻B是在為后面的了解相關(guān)的科學(xué)知識做鋪墊。
隨后,我設(shè)計了兩個大問題,展開課文的學(xué)習(xí)。即“企鵝非非為什么要給獅子洪洪寄冰?”、“寄冰的結(jié)果怎么樣?”目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的重點段落獲取知識,并在閱讀過程中進行朗讀、語言文字等語文基本能力的訓(xùn)練。兩個問題都是從課文的整體進入,引導(dǎo)學(xué)生全面地了解課文的內(nèi)容,建構(gòu)完整的知識。
在解決問題一的過程中,老師設(shè)計了一個說話的練習(xí),幫助孩子將文本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言來說;
因為獅子洪洪住在(火熱的非洲),從來(沒見過冰),不知道(冰是什么樣子)。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。
我將重點放在解決第二個問題。其實,這是一個相當(dāng)籠統(tǒng)的問題,孩子的回答可以是多種多樣:如,寄出去的冰變成水了;洪洪沒有收到冰,收到的是水,他把水退回去了;洪洪收到水以后,又生氣又掃興;寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能會有學(xué)生把3、4小節(jié)都讀了個遍。這時,老師就要發(fā)揮引導(dǎo)的作用,首先應(yīng)該肯定學(xué)生的回答。
隨后,老師可以通過引讀來理清文章的脈絡(luò)。
師引:企鵝非非寄冰給洪洪的結(jié)果是?
生讀:過了幾天, (第3節(jié)第1句)
師引:當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非,結(jié)果怎么樣?
生讀:不久, (第4節(jié)第1句)
師:其實這2句話都寫了結(jié)果,但當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非時,我們更規(guī)范地應(yīng)該說是退回。
通過引讀,避免枯燥的一對一的提問,又理清了文章的脈絡(luò),同時使學(xué)生知道了“寄”和“退”的不同用法。
第3、4小節(jié)中的第2句話都寫出了他們看到結(jié)果以后各自的心情,這2句話,是整篇課文中,要重點指導(dǎo)讀好的句子。老師可以先請學(xué)生自讀,要求:讀正確。再指讀(請語感較好的學(xué)生讀),他們的讀其實就是一種范讀,要啟發(fā)其余學(xué)生有意識地模仿讀,老師的評價語就至關(guān)重要。如:你不但讀得正確,而且讀得很幫,把獅子洪洪生氣、掃興的感覺讀出來了!老師的評價就是積極的指導(dǎo),它在潛移默化地教會學(xué)生如何欣賞別人的讀,如何通過感悟課文來讀。并且,日子久了,老師的語言也會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言。
解決了這2大問題后,老師提出了第4個問題,也是最后一個。
“獅子洪洪和企鵝非非都不明白這是怎么回事,引起了誤會,小朋友,你們能幫助他們嗎?”在解決問題的同時,老師先請學(xué)生讀了兩句介紹非洲和南極的句子;
南極是個冰天雪地的世界,氣候十分寒冷。
在非洲,太陽火辣辣地烤著大地,氣候非常炎熱。
通過讀句,學(xué)生進一步了解了南極和非洲。最后,老師設(shè)計了一個填空幫助學(xué)生解決問題,使學(xué)生了解了“冰遇熱變水,水遇冷變冰!钡目茖W(xué)常識。
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企鵝非非從(寒冷的南極)寄冰給獅子洪洪。獅子洪洪在(火熱的非洲)收到的冰遇(熱)變成了水。
獅子洪洪從(火熱的非洲)把水退回給企鵝非非。企鵝非非在(寒冷的南極)收到的水遇(冷)又變成了冰。
三、小組學(xué)習(xí),交流合作,發(fā)揚個性
由于每個學(xué)生知識經(jīng)驗的不同,因而對于課文的理解和關(guān)注程度也存在著差異。這些差異也許會使課堂學(xué)習(xí)的步伐不那么整齊劃一,但它顯現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)課文時最真實的知識起點,而大課堂式的問答,可能就把差異中存在的學(xué)生知識的模糊點、缺失點掩蓋了,讓學(xué)生仍然帶著問題離開課堂。因此在課堂中,要重視學(xué)生間的差異性,利用小組學(xué)習(xí)的形式,讓每位學(xué)生都有交流討論的時間和場合,發(fā)表自己的觀點。
本節(jié)課最后我是利用小組學(xué)習(xí)的形式展開的。請學(xué)生分角色完成課后“說”的練習(xí)。在說的過程中,學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識經(jīng)驗,對課文進行拓展,無形中拓寬了學(xué)生與文本的接觸面。
小組學(xué)習(xí)的對象是學(xué)生與學(xué)生,因此學(xué)習(xí)的氛圍是寬松的,自由的,學(xué)生可以充分暢談自己的觀點。在交流過程中,學(xué)他人之長,彌補自己知識的空白點,獲得課文以外的知識;同時也能及時糾正自己認識上的偏差,受到某些啟發(fā),使自己的思維多元化。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,積累語言。
2、通過有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)伯瑙德夫人及其孩子熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。
重點難點:
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、體會伯瑙德夫人及其孩子的機智勇敢。
教學(xué)準備:
生字卡片、課件。
第一課時
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入。
一根小小的蠟燭,居然能關(guān)系到人的生和死,你相信嗎?我們今天要學(xué)習(xí)的課文《生死攸關(guān)的燭光》,就是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一個真實感人的故事。
二、引導(dǎo)初讀課文。
教師提示學(xué)法:初讀全文,借助字典,聯(lián)系上下問初步掌握生字,理解詞語,了解課文大意。
三、檢查初讀全文情況。
1、檢查生字的預(yù)習(xí)情況。
2、檢查多音字的認讀情況。
3、指導(dǎo)識記的字。
A、加偏旁記憶的字:其——期扁——騙馬——闖
B、區(qū)別形近字:密——蜜司——同
4、讀寫詞語:生死攸關(guān)、危機、持續(xù)、搖曳、從容、鎮(zhèn)靜
5、查字典,結(jié)合上下文理解詞語的意思。
四、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:課文重要講了一件什么事?
2、學(xué)生概括課文的重要內(nèi)容。
五、理清課文層次。
1、默讀課文,歸納段意。
第1自然段:交代這是一個真實感人的故事。
第2自然段:介紹小旅館主人伯瑙德夫人及家人。
第3自然段:伯瑙德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。
第4自然段:的國軍官點燃了藏有絕密情報的蠟燭,伯瑙德夫人及兒女緊張極了。
第5自然段:兒子撿柴生火走到燭臺,卻又被德國中尉奪走。
第6自然段:兒子決定陪媽媽戰(zhàn)斗到底。
第7自然段:女兒巧妙地哪走了燭臺。
2、給課文分部分,概括各部分的意思。
第一部分(第1自然段):交代這是一個真實感人的故事。
第二部分(第2自然段):介紹小旅館主任及其家人。
第三部分(第3——7自然段):具體記述伯瑙德夫人及孩子們?yōu)榱搜谧o藏在半截蠟燭中的絕密文件,巧妙地與敵人周旋,避免了一場劫難的經(jīng)過。
六、學(xué)生自由朗讀課文。
第二課時
教學(xué)過程:
一、聽寫生字詞語。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、學(xué)生齊聲朗讀課文。
2、質(zhì)疑:讀完這一自然段,你知道了什么?
3、指名回答。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、指名朗
讀課文。
2、概括重要內(nèi)容。
3、質(zhì)疑:“德國強盜“指的是什么?
把“德軍”比作“強盜”說明了什么?
四、探究課文第三部分。
1、指讀思考:伯瑙德母子三人是怎么巧妙地與德國軍官周旋的?
2、先自學(xué)課文,弄清內(nèi)容,完成表格:
人物怎么做
3、組內(nèi)交流。
4、班內(nèi)匯報。
5、師生合作探究。
A、“伯瑙德夫人把裝著情報的鐵管藏在半截蠟燭中,外面小心地用蠟封好,然后把蠟燭插在一個金屬臺上。”這句話你是怎么理解的?
B、“她看著臉色蒼白的兒女,急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上!,先生們,這盞燈亮些!f著輕輕把蠟燭吹熄!迸畠簽槭裁磿澳樕n白”?從“急忙”、“輕輕地”兩個詞語中,你體會到了什么?
C、“中尉快步趕上前,厲聲喝道:‘你不用蠟燭就不行嗎?’一把奪回了燭臺!蹦銖木渲畜w會到什么?
D、“突然,杰奎琳站起來,嬌聲嬌氣地對德國人說道:‘司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?’”請學(xué)生表演讀,師生評議,體會小女孩的機智。
五、學(xué)生自由朗讀課文。
六、教師總結(jié)全文。
板書:
16、生死攸關(guān)的燭光
德國軍官 伯瑙德夫人及兒女
闖進旅館,點燃蠟燭 取出油燈點燃吹熄蠟燭
中尉重新點燃蠟燭 假借撿柴生火端走蠟燭
快步上前,奪回燭臺 拿燈上樓睡覺避免劫難
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