【必備】語文教案范文合集7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學要求：
1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。
2、讀讀背誦，積累成語與詩句。
3、學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語交際訓練學生學會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學重點、難點：
1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。
2、口語交際訓練。
課時劃分設(shè)計：
兩課時
第一課時
教學目的：
1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學過程：
一、教學第一題
1、（出示文字畫）
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？
5、評比，誰寫得又正確又美觀？
6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。
8、指名上來說，評選最佳解說員。
二、教學第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
�。�1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
�。�2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？
（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、自讀成語，讀準字音。
3、說說你對這些成語的意思的理解。
4、齊讀成語。
5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導背誦。
第一課時作業(yè)設(shè)計
一、寫出反義詞。
早（）里（）出（）落（）深（）
粗（）人無（）慮，必有（）憂高興（）
第二課時
教學目的：
1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的能力。
教具準備：
教學掛圖、投影儀
教學過程：
一、教學第三題
1、審題。
2、指導。
（1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。
�。�2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
�。�3）師范寫月。
3、練習。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。
�。�2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。
二、教學第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
5、自由組合來表演做客。
6、評選最好的組合。
語文教案 篇2
學情分析：俺所執(zhí)教班級的同學，具備一定的朗讀技巧，具有濃厚的朗讀興趣和愿望。喜歡課外閱讀，積累了一定的語言，個別同學在閱讀理解時已經(jīng)形成了自身獨特的思維和不同的分析角度。同學合作學習意識強，有一定的合作學習能力，大局部同學能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。局部同學有較強的表達欲望和自信心，能積極參與討論，發(fā)表自身稚嫩的見解。個別同學缺乏信心，較為膽怯，學習的主動意識不夠。
設(shè)計思路：根據(jù)教材特點及同學的身心特點，本課的設(shè)計，首先是質(zhì)疑課題，根據(jù)問題再解疑，充沛調(diào)動了同學學習的興趣。另外，俺收集了大量的圖片、聲像資料、同學作品等制作網(wǎng)絡課件，鼓勵同學選擇自身喜歡的網(wǎng)頁內(nèi)容瀏覽、積累、交流，目的是希望補充同學的知識儲藏，讓同學輕松地讀、想、說、劃，提高同學理解和運用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)同學語文素養(yǎng)。
教學目標：
1、能綜合運用所學認字方法識字。
2、能運用多種手段感悟課文內(nèi)容，體會醫(yī)護人員的高尚品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
教師：網(wǎng)絡課件、掛圖、口罩。同學：有關(guān)“非典”的資料、橡皮泥、彩筆
教學流程：
一、談話導入
同學們，看俺帶來了一件什么東西？（出示口罩）在20xx年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡稱“非典”）流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶？俺們都害怕自身被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護人員就不怕嗎？讓俺們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫(yī)護人員是怎樣工作的。（多媒體播放錄像）你有何感受？詩人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天俺們就來學習這首贊歌。（板題）
[導入富有生活氣息，旨在喚醒同學已有的生活經(jīng)歷和真切感受。以聊天的形式將同學輕松的帶入文本，以激發(fā)同學的讀書欲望。]
二、新授
1、整體感知
�。�1）讀課題，同學質(zhì)疑。（出示掛圖）（相機板書：怎樣的？）
�。�2）帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。（板書：美麗動人）
[語文課程規(guī)范倡議新的學習方式，讓同學學會自主、探究學習，那么，從課題質(zhì)疑一下子激發(fā)起同學探究的欲望，帶著問題邊讀邊理解，培養(yǎng)同學獨立思維的能力。]
2、精讀課文
�。�1）為什么在抗擊“非典”時期，醫(yī)護人員的眼睛是美麗動人的？再默讀1－3節(jié)，劃出有關(guān)的句子。再結(jié)合資料庫的信息協(xié)助理解為什么眼睛美麗動人？（同學自身瀏覽網(wǎng)頁，并記錄有價值的信息。）交流感受。
[同學對課文內(nèi)容初步感知后，再自身瀏覽網(wǎng)頁，收集了自身感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內(nèi)容更鮮活了。]
（2）為什么說醫(yī)護人員的眼睛美麗動人？你是從哪句話看出來的？
第1小節(jié)：①哪些詞最能說明眼睛美麗動人？指答。（板書：憤怒冷靜）
�、跒槭裁磻嵟�？又為何如此冷靜？（播放多媒體課件）
第2小節(jié)：①請你結(jié)合課內(nèi)外的資料談談你對這句話的理解。
�、卺t(yī)護人員明知道有被污染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫(yī)護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了珍貴的生命，（多媒體展示：丁秀蘭。背景音樂）丁秀蘭就是其中的一位。
�、壅艺夷男┰~最能說明眼睛美麗動人？（板書：信心堅定）
�、苤笇ёx第2小節(jié)。（挑戰(zhàn)讀）
總結(jié)學法：剛才俺們學習第二小節(jié)時不只結(jié)合課內(nèi)外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法在1、3小節(jié)找找還有哪些詞語說明眼睛美麗動人。
[這是一首詩歌，前四個小節(jié)的格式基本一致，教師領(lǐng)著同學詳細學習一個小節(jié)，同學試著總結(jié)學習方法后，教師就可以放手讓同學自學。這正好體現(xiàn)了語文課標倡議的新的學習方法――自主學習。]
第3小節(jié)：①指答。（板書：溫柔的深情）
�、冢úシ哦嗝襟w課件）抗擊“非典”斗爭中，醫(yī)護人員對病人的關(guān)愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結(jié)合課前了解的資料說一說）
�、壅且稽c一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充溢了什么？（播放多媒體課件）
[教師引導同學在相互交流中獲取知識，而不是只靠教師的講解。在同學遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充沛發(fā)揮了師生雙方在教學過程中的主動性和發(fā)明性。充沛借助課件創(chuàng)設(shè)情境加深理解課文。]
3、再讀課文
�。�1）再帶著體會讀1－3小節(jié)中你最受感動的小節(jié)。
�。�2）此時此刻，面對醫(yī)護人員你會說些什么，做些什么？
[同學在充沛感悟的同時發(fā)生豐富的情感，此時的設(shè)計恰巧給同學創(chuàng)設(shè)了表示的舞臺。]
�。�3）（播放多媒體課件）這些醫(yī)護人員不只感動了你，感到了俺，更感動了病人。
�。�4）默讀4、5小節(jié)，找一找人們贊美他們的什么？（板書：高尚的心靈）
�。�5）你們還會用什么詞贊美他們？
（6）讓俺們帶著贊美的語氣齊讀4、5小節(jié)。
[將要迸發(fā)的感情和對閱讀的渴望，在此時融為一體，達到了感情和文本的完全融合。]
三、延伸拓展
1、社會各界通過各種方式贊美他們，請你們想想打算用什么方式贊美他們。（同學自身瀏覽網(wǎng)頁）
2、分組創(chuàng)作。（多媒體播放課件）
3、反饋。
[新課標中強調(diào)要培養(yǎng)同學主動積極的參與精神和合作精神。本課在同學對課文內(nèi)容有了深刻理解的基礎(chǔ)上，將情感融于實際生活，發(fā)揮同學每個人的特長優(yōu)勢，小組合作搞創(chuàng)作，激發(fā)了同學創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)了同學的發(fā)明能力。]
四、總結(jié)
1、配樂誦讀。你們的贊美很有感染力，讓俺們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。）
2、學了課文你對課題“俺只看見你的眼睛”有什么更深刻的認識？
[再次對課題質(zhì)疑，激起同學深究詩歌表達的主旨。]
俺們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。小朋友們，請全體起立，讓俺們把最熱烈的掌聲獻給這些時代英雄吧！
板書設(shè)計： 俺只看見你的眼睛
美麗動人
�。ú鍒D）
憤怒、冷靜信心、堅定溫柔的深情
高尚的心靈
課后反思：這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使同學在讀中學，學中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學是語文學習的主人”的理念，讓同學更多的擁有自主學習、自主發(fā)明的權(quán)利和機會。
1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規(guī)范明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)同學良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，先用課題《俺只看見你的眼睛》引發(fā)同學質(zhì)疑，在同學發(fā)生了強烈的求知欲后，布置同學通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)同學良好的學習習慣�！白灾�、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養(yǎng)同學學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，并使之逐漸成為同學學習的一種內(nèi)在需求，一種良好習慣，一種自覺行為。
3、充沛利用網(wǎng)絡課件容量大、自主性強的優(yōu)勢，鼓勵、啟發(fā)同學聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為同學的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時使同學更加深了對課文的理解。
4、精心設(shè)計教學活動、學習活動和過渡語，著力鼓動同學學習的熱情，使教師之情，同學之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學與文本之間的對話有效進行。本課設(shè)計，十分注重教學活動、同學學習活動和過渡語的設(shè)計，激勵同學在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學習的積極性和主動性。
語文教案 篇3
教學目標：
1、結(jié)合具體語境學生字新詞。
2、抓重點詞句，聯(lián)系上下文體會句中人物的心情。
3、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護理事業(yè)的原因和杰出貢獻，體會和學習她執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解南丁格爾在護理事業(yè)作出的杰出貢獻，體會和學習她執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
教學準備：
讀準課文，閱讀有關(guān)資料；相關(guān)課件。
教學過程：
一、預習導學
1.我知道“白衣天使”是人們對 和 兩種人的稱呼，課文中“白衣天使”指的是 。
2.我能通過多種途徑查找到關(guān)于南丁格爾和“白衣天使”的資料。
與字詞交朋友
1.查字典，給下面的加點字注音，可以幫助我正確流利地讀課文
優(yōu)裕 躋身 輿論 敬佩 刊載 謙恭禮讓
粗陋 愚昧 骯臟 聘請 緬懷 溘然長逝
2. 我能聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思
毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅(qū)、奠基人、溘然長逝
與課文內(nèi)容親密接觸
1. 通過讀課文我能概括出本文的主要內(nèi)容
2.通過思考我可以把南丁格爾的事跡簡要地概括為幾個方面
3.我很佩服南丁格爾，因為 。
二、合作探究 精彩展示
1.檢查預習： 出示投影，檢查詞語。
囑咐 優(yōu)裕 淡薄 躋身 毅然 低劣 批露 嘩然 輿論 不屑 巡視
表彰 功勛 緬懷 粗陋 空前 遺囑 沖鋒陷陣 溘然長逝
2.介紹收集的有關(guān)南丁格爾的資料，簡述護士節(jié)有關(guān)資料。
3.師指導簡要梳理課文內(nèi)容：課文主要寫了什么？
三、品讀體驗
1.南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質(zhì)？下面請同學們自由朗讀課文，找出讓你感動的兩個句子，組內(nèi)談談感動的原因。
2.學生匯報感動的句子，說感受。
預設(shè)句子
（1）南丁格爾建立了護士巡視制度，每天夜晚她總要提著風燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。每當她手持風燈走過長街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬意，并親切地稱呼她為“提燈女士”。
�。�2）南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護理專業(yè)的偉大事業(yè)，這對整個人類是一項空前的貢獻。隨著受過訓練的護士大量增加，護理事業(yè)得到迅速發(fā)展，全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。
3.你覺得文章中南丁格爾是個怎樣的人？從哪些事件中可以看出來？請同學們進一步朗讀有關(guān)課文，找出事件，在組內(nèi)討論交流。師巡視指導。
四、達標測評
1.快速瀏覽課文開頭和結(jié)尾，想課文運用了什么寫作手法？有什么好處？
2.課下把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。
語文教案 篇4
【教學目標】
１、認識“影、前、后、常、跟、朋”等生字，鞏固學習生字的方法。
２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
３、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學重難點】
練習朗讀，理解句子。
【教學時間】
１課時
【教學過程】
一、說影子
１、自由說說影子。如：有太陽的地方就會有影子；影子會變長變短；影子會跟著人走……
２、看圖說影子。出示課件：對，你們看，太陽出來，影子也就出來了。
⑴看圖認識生字“前、后”。（“前、后”兩字分別在小明的前后出現(xiàn)，以便學生理解方位。）
拼一拼，讀一讀，想個辦法記一記。
�、朴蒙稀扒啊⒑蟆闭f說影子和太陽的關(guān)系。
�、窃谛∶鞯淖笥页霈F(xiàn)“左、右”兩字，用上“左、右”說說影子和太陽的關(guān)系。
３、同學們說得真好，老師也想來說說影子，請你仔細聽聽，老師哪里說得好？（師背頌課文《影子》。）
二、讀《影子》
�。�、拼讀課文，讀得正確。
⑴同座合作讀課文，把課文讀正確。
�、埔酝男问綑z查合作學習情況，對合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵。
２、邊讀邊想，提出問題。四人小組合作，說說自己讀懂了什么，有什么問題。一般學生會提出以下問題。
�、庞白訛槭裁磿粫䞍涸谇�，一會兒在后？
�、朴白釉趺磿兂尚『诠�？為什么說影子是我的好朋友？
�。�、集體交流，說說自己讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問題。注意尊重孩子們點滴的收獲，鼓勵孩子們暢所欲言。對孩子們發(fā)現(xiàn)的問題給予最大限度的贊許。
三、看影子
同學們提出的問題真有意思，為了回答小朋友們的問題，老師今天要為大家做一個實驗。請小朋友們上來，讓我們仔細觀察，開動腦筋。
�。�、看一看，影子為什么會一會兒在前，一會兒在后。教師把電燈放在不同的方位，觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說說“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著小熊轉(zhuǎn)，影子也圍著小熊轉(zhuǎn)�！睆亩靼祝请姛魟�，影子才跟著動，并感受大自然的奇妙。指導朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右�！迸渖蟿幼髯x一讀，體會方位的變化和影子的有趣。
２、如果電燈不動，怎樣讓影子動起來？讓小朋友上來自己做做實驗。
有的讓小熊走，影子也跟著走；有的讓小熊跳，影子也跟著跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。
指導朗讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”“影子常常陪著我，它是我的好朋友�！�
四、演影子
�。薄⒆杂珊献�，演演背背。
自己找一個合作小伙伴，找一個合適的地方，去讀，去演，去背。
�。病R報演出，鞏固練習。
讓合作的小伙伴上來演、讀、背，在評價中穿插指導。并相機出現(xiàn)詞語，考一考合作小伙伴。
四組詞語成如下出示：
�。两M：影子小黑狗。
�。陆M：影子好朋友。
�。媒M：常常。
�。慕M：前、后、左、右。
讓每組合作的小伙伴認一認出示的詞語，并把幾個詞語連成一句話，如：影子常常跟著我，就像一條小黑狗�；颍盒『诠烦３８�，就像我的影子。讓孩子們在復習生字的過程中進一步理解課文，并學會運用。
語文教案 篇5
課文教學目標：
1、學會運用讀書記號學習課文，理解課文。
2、學會4個生字，讀準多音字“更”，理解7個詞語的意思。
3、了解成語故事，知道成語的比喻含義。
教學重點：
如何正確運用讀書記號。
教學難點：
理解更羸為什么能不用箭把大雁“射”下來，既是重點也是難點;從成語故事中概括出比喻意義。
第1課時
教學目標：
1、明確本單元閱讀訓練重點，能運用讀書記號預習課文。
2、通讀課文，學習部分生字新詞。
3、講讀課文。
教學過程：
一、學習“學習提示”。
二、揭示課題。
1、出示課題，理解“之”。
2、故事中的“鳥”是哪一種鳥?
三、檢查預習情況。
1、比較“羸”與“贏”，“嘣”與“崩”。
2、提出不理解的詞語。
四、學習課文。
1、理解“有名的射箭能手”。
“有名的射箭能手”，說明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗特別豐富，因而很多人都知道他。
2、默讀第一段，做讀書記號，討論思考題。
(1)一只大雁從遠處慢慢，邊飛邊鳴。
這只大雁有什么特點?與平時你們知道的大雁有什么不同?
(2)更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
為什么一聽到“嘣”的聲響，忙往上飛?為什么飛了兩下就直掉下來?
指導朗讀。
3、學習第二段。
(1)梳理學生提出的問題。
(2)帶著問題自學第二段，做好讀書記號。
(3)要求學生用上“因為……所以……”展開討論。
(4)更羸的本事到底大在哪里?
他不但箭術(shù)爐火純青，更是熟悉動物的生活習性和規(guī)律。他能從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況;從大雁的聲聲鳴叫推斷它的快樂憂傷，從而作出正確的判斷——只要拉一下弓，就能使大雁掉下來，不愧是有名的射箭能手。
第2課時
教學目標：
1、感情朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、結(jié)合課文，看圖想象，復述《驚弓之鳥》這個成語故事。
教學過程：
1、感情朗讀課文。
(1)自由讀課文，要求讀出更羸、魏王的不同語氣。
(2)分角色朗讀。評議中引導學生說說該怎樣讀，為什么要這樣讀，從而領(lǐng)會重點詞語的含義和人物的內(nèi)心活動。
如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來�！�(很有把握。)
“你有這樣的本事?”(驚訝，難以置信。)
“我可以試一下�！�(雖有把握，但很謙和。)
“真有這樣的本事!”(吃驚，贊嘆。)
2、看圖復述《驚弓之鳥》。
(1)這幅圖畫的是更羸拉弓前還是拉弓后，為什么?
(2)根據(jù)課文內(nèi)容，看圖展開想象，復述故事。
3、揭示喻意。
(1)“驚弓之鳥”什么意思?(被弓箭嚇怕過，一聽到弦響就十分害怕的鳥。人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了“驚弓之鳥”)
(2)你們在電影、電視或讀到的故事中看到過這種人嗎?
(3)小結(jié)：有的人受過一次打擊，下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，經(jīng)不起挫折，是不可取的。
語文教案 篇6
第一課時
一、談話導課
教師出示一根編中國結(jié)的紅絲線，同學們這是什么?
教師出示一個中國結(jié)，這優(yōu)勢什么呢?你能說說它們之間的關(guān)系嗎?
教師總結(jié)：
這跟繩子扯的再遠，也離不開這個頭.這就形成了這個中國結(jié).
板書課題：中國結(jié)
二、整體認讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。
1、通過自身喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。
2、考慮：課文中寫的中國結(jié)都在什么地方出現(xiàn)?
三、細讀課文，交流品讀。
通過對課文第二段的閱讀，對中國結(jié)進行進一步的了解。
默讀二、三段，
考慮：你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?
讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?
小朋友用自身的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界。
你是從什么地方看出人民喜歡中國結(jié)，在課文中找出有關(guān)語句畫下來，全班互相交流。
指名讀一讀畫出的語句。
指導朗讀，通過個別的詞語體會中國結(jié)的意義，應該讀的速度快一點，聲音響亮。讓學生根據(jù)課文中的上下理解。
過渡：
中國結(jié)不只代表著你們說的意義?它還代表著中國心，飽含這中國情.
自由讀第四自然段
讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的頭的。
中國結(jié)中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情?課文中那些詞語表達這種情感?
通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。
四、總結(jié)：
根據(jù)板書，由學生總結(jié)從課文中學到了寫什么?
文章最后一個自然段介紹了中國結(jié)受歡迎的原因.說說你是怎樣理解的，
通過課文的.學習你還有什么不明白的地方?
五、作業(yè)：
背誦自身喜歡的段落。
第二課時
一、導入揭題
1、你喜歡的中國結(jié)，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，你都見過什么樣的中國結(jié)?
2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結(jié)的
[板書課文標題]
播放課文錄音。
二、重新認識全文
1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。
2、你能讀出自身喜歡的語氣嗎?
3、小組研究：
它包括了什么樣的民族感情?
4、反復閱讀第5自然段，然后把這個課文復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣
三、總結(jié)全文
1.再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。
2.縱觀全文，說一說：
中國結(jié)代表了什么?
把你心中的感受用一二句話說出來。
四、學習本課的生字詞
1、學習生詞
A、本課中你還還有哪些不理解的詞語?
B、集體用聯(lián)系上下文的方法理解
嘆為觀止
神往
2、學習寫本課生字。
A、出示生字寵 飾 頸 僑 憧 憬 乞。
B、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個一起特點是什么?
C、認真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。
D、寫完后在班里展示寫的好的學生的作業(yè)，進行評價。
五、課堂小結(jié)
對于本節(jié)課你想說點什么?
語文教案 篇7
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認識2個偏旁，理解新詞的意思。
3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生認識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
本課擬2課時完成。
教學準備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導入課題
1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）
3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學生自由讀書。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗文本
1．細讀第一自然段。
�。�1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？
�。�2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀�。�
2．細讀第二至五自然段。
過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生�！狈纸巧x。
�。�2）引讀第二自然段。
�。�3）導讀第三、四自然段。
特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。
（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學習第五自然段）
四、記誦積累，內(nèi)化語言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
�。�1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。
�。�3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。
五、運用語言，超越文本
聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）
六、學習生字，指導書寫
小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）
1．學習生字，讀準音。
2．自學筆順。
3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。
4．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。
七、實踐活動，課外延伸
1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小學語文六年級教案資料——心有陽光——《陽光》賞析
小學語文三年級片段教案——《陽光》片斷賞析：金子，陽光，誰更寶貴？
《陽光》是人教版語文教材第一冊的課文，下面是教學本課的一個片段：
揭題后，我運用課件，讓學生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學生：陽光是什么樣子的？它像什么？學生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對呀！陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好�！苯又�，坐著的小朋友也有幾個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好�！蔽铱醋约旱酶乃悸妨�，就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個。此時我就馬上調(diào)整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規(guī)范，有時是一下子幾個站起來說的，有時是兩個甚至三個對一個進行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已挖得很深了，并且當自己對別人的說法進行反駁時，還學會了文明地反駁。
例：金子隊：我們可以用金子去買自己想要的東西，放學時，肚子餓了，買了吃的就不會餓。
陽光隊：我覺得你說得不對，我可不可以給你提個意見？如果沒有陽光，你那吃的東西就沒了,比如年糕，我媽媽說它是用糯米做的，要是沒有陽光，稻子能長大嗎？
金子隊：我覺得你說得也不錯，你愿不愿意聽聽我的？稻子長大要用肥料，沒有錢買肥料，稻子雖然有了陽光，但也還是不會長大。
兩個隊的學生都紛紛發(fā)表自己的意見，最后，金子隊終抵不住陽光隊的反駁，以“我也認為陽光比金子寶貴了”來結(jié)束這場激烈的辯論賽。當時我最可惜的是沒有把它們的話錄下來，真的，這場辯論賽讓我這個當老師的很驚訝，有時自己太低估他們了。
這堂課中，充分調(diào)動了學生學習的積極性，把學習的主動權(quán)交給了學生，尊重學生獨到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進行了一次生動有趣的說話訓練，而且對學生的思想認識也會有所提高，畢竟金錢不是萬能的，而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的，更是讓學生對課文內(nèi)容有了更新、更深的認識，我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧！
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