【推薦】語文教案模板匯編6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
—、素質(zhì)教育目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說明事物的寫法。
2.復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言說明事物特征。
4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):1.按時(shí)間順序說明事物的寫法。
2.運(yùn)用準(zhǔn)確語言說明事物的特征。
難點(diǎn):先取典型代表的實(shí)例說明事物的寫法。
解決辦法:
1.討論、比較、分析歸納等方法。
2.用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.學(xué)生質(zhì)疑問難。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.充當(dāng)解說員。結(jié)合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.?dāng)M題訓(xùn)練。
3.學(xué)生說話訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟
在日常生活中見過許許多多的橋,你最喜歡的是哪一座橋,能生動(dòng)地說出它的美麗風(fēng)貌嗎?你感到有特點(diǎn)的又是哪一座橋,能清楚地說出它的特征嗎? (進(jìn)行說話訓(xùn)練)下面請(qǐng)同學(xué)們在聽讀中搶答,下列內(nèi)容描述的橋梁專家是誰?“他生于1896年,世界上著名的橋梁專家,中國科學(xué)院學(xué)部委員,教授。1920年主持建造我國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過大量介紹橋梁的文章,編著過《中國橋梁史》!苯裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)茅以升寫的說明文——《中國石拱橋》
(一)明確目標(biāo)
1.理清文章寫作思路。
2.概括中國石拱橋的特點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。
(二)整體感知
學(xué)生朗讀課文(學(xué)生自愿)并思考“本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”?
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中,介紹了中國石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就,以及新中國建立后的發(fā)展。處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美,對(duì)祖國悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌,十分感人。全文簡樸淡雅,理貫辭達(dá),不失為說明文里的一篇佳作。
從全文的結(jié)構(gòu)來看,這篇文章采用了有總述有分述的方法;先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說明和特征說明的方法,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后綜述解放后我國橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論,總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用,一直說到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析,井然有序。這種明晰的條理,是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映,也表明了作者對(duì)所說明對(duì)象有深刻明白的認(rèn)識(shí)。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋,著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此,突出其修建年代之古,突出其使用時(shí)間之久。并由此而引出了一大段特點(diǎn)說明,介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋,除了一般說明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外,更重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國人民斗爭史上的紀(jì)念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”,于平穩(wěn)之中又見起伏,避免了雷同、呆滯的弊病。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
理解沒有太陽,地球上就沒有生命;
運(yùn)用查閱相關(guān)資料和考察的方法,了解地球的物質(zhì)有哪些變化的現(xiàn)象;
在查閱、搜集、考察等活動(dòng)中,意識(shí)到太陽與地球變化有著密切的聯(lián)系;
能根據(jù)自己搜集的有關(guān)資料,提出一些自己感興趣的問題;
在了解太陽與地球物質(zhì)變化活動(dòng)中,產(chǎn)生較濃厚的興趣;
知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系;
能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.水三態(tài)變化、巖石風(fēng)化和風(fēng)的形成多媒體資料或圖片資料等。
2.巖石風(fēng)化的實(shí)驗(yàn)器材。
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生列舉地球上的物質(zhì)變化現(xiàn)象
1.談話:
同學(xué)們,我們在前面已經(jīng)了解了地球上的生命與太陽有著密切的關(guān)系。地球上其他物質(zhì)的變化與太陽有沒有關(guān)系呢?今天我們這堂課就來研究這個(gè)問題。
2.提問:我們學(xué)過哪些物質(zhì)變化的現(xiàn)象?你所想到的這個(gè)現(xiàn)象有什么根據(jù)說它是物質(zhì)變化現(xiàn)象?
3.學(xué)生匯報(bào),并闡明其依據(jù),教師將那些有依據(jù)的現(xiàn)象簡要板書在黑板上。
4.指導(dǎo)學(xué)生觀察思考黑板上列舉的各種物質(zhì)變化現(xiàn)象,提出給這些現(xiàn)象制定分類標(biāo)準(zhǔn)的要。
5.學(xué)生分組討論分類標(biāo)準(zhǔn)后匯報(bào)。
6.教師引導(dǎo)大家選擇按照是否產(chǎn)生新的物質(zhì)這一標(biāo)準(zhǔn)分類,并闡述分類結(jié)果。
7.提問:按照是否產(chǎn)生新的物質(zhì)給這些現(xiàn)象分類,那些沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的現(xiàn)象有怎樣的共同特點(diǎn)?
8.學(xué)生討論后匯報(bào),教師從這些現(xiàn)象都是形態(tài)發(fā)生了改變這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)。
二、認(rèn)識(shí)地球物質(zhì)變化與太陽的關(guān)系
1.提問:這些形態(tài)發(fā)生變化的現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?
2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析后,教師組織同學(xué)在班級(jí)內(nèi)展開交流活動(dòng),通過同學(xué)的闡述解釋,讓大家都明白這些物質(zhì)變化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
3.談話:我們已經(jīng)弄清這些現(xiàn)象分別是怎樣產(chǎn)生的,其中有哪些現(xiàn)象與太陽有關(guān)系呢?如果這個(gè)現(xiàn)象與太陽有關(guān)系,是什么關(guān)系呢?
4.學(xué)生自由舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn),教師適時(shí)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià),最終將這些觀點(diǎn)落腳到關(guān)注水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成。
5.指導(dǎo)學(xué)生歸納太陽與這些現(xiàn)象的聯(lián)系,并指導(dǎo)大家把這種聯(lián)系填寫在教材第35頁的方框里。
6.教師簡要講述水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成,并小結(jié)地球物質(zhì)變化與太陽的關(guān)系。
第二課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)由太陽熱量引發(fā)的物質(zhì)變化現(xiàn)象的重要性
1.提問:如果沒有太陽,現(xiàn)有的各種自然現(xiàn)象會(huì)有怎樣的變化?
2.學(xué)生匯報(bào)各自觀點(diǎn),教師適時(shí)組織同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià),以完善和統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3.教師從水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成三類自然現(xiàn)象在失去了太陽熱量之后的淺層次變化進(jìn)行小結(jié)后,引導(dǎo)學(xué)生以一種物質(zhì)變化現(xiàn)象為例,進(jìn)行更為深層次的推測,即進(jìn)行三層或三層以上關(guān)系的推測,推測這些現(xiàn)象沒有太陽最終的變化是怎樣的。
4.學(xué)生推測,并將推測表達(dá)記錄在教材第35頁下面的空白處。
5.在學(xué)生自行推測記錄的基礎(chǔ)上,教師組織大家進(jìn)行廣泛的交流,以統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
6.教師小結(jié),將觀點(diǎn)落腳到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,由太陽熱量引發(fā)的物質(zhì)變化現(xiàn)象對(duì)人類生存的重要性。
二、進(jìn)行太陽與地球物質(zhì)變化關(guān)系的實(shí)證研究
1.聚焦現(xiàn)象,引發(fā)思考
、傺菔荆豪蠋熓掷锬贸鰞蓧K大理石,一塊高溫?zé)^,一塊沒燒過。推薦一位班級(jí)中力氣最大的學(xué)生上講臺(tái),把沒燒過的給學(xué)生。學(xué)生使勁捏之后,沒任何反應(yīng),教師捏自己手中的大理石,很輕松的把大理石捏碎。
、谔釂枺菏遣皇抢蠋熓谴罅κ浚繉W(xué)生猜疑巖石里面有文章,必定提出要求交換大理石。
、垩菔荆航粨Q巖石重新實(shí)驗(yàn),結(jié)果現(xiàn)象相反。
、苷勗挘弘m然都是大理石,但是巖石結(jié)實(shí)的情況不一樣。是什么原因使堅(jiān)硬的大理石變得如此松軟了呢?
2.探究奧秘,尋求證據(jù)
、僬勗挘郝(lián)系你們學(xué)過的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),想一想在自然界中有哪些原因使大理石變得松軟了?
②學(xué)生分組討論、交流,闡述自己的假設(shè)——溫度熱脹冷縮使巖石崩裂。
、厶釂枺喝缫胫罍囟葻崦浝淇s使巖石崩裂能否使巖石改變模樣,同學(xué)們想怎樣研究?
④學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
⑤視學(xué)校教學(xué)條件,教師演示或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)按照點(diǎn)燃酒精噴燈——坩堝鉗夾住大理石(原先沒有處理過的那塊)在酒精噴燈上加熱1分鐘——放到水里冷卻的步驟,重復(fù)兩到三次。
、迣W(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論:溫度熱脹冷縮使巖石崩裂。
3.反思結(jié)果,理清認(rèn)識(shí)
、偬釂枺哼@一實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果能說明什么問題?
、趯W(xué)生匯報(bào)各自想法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,酒精燈的熱量相當(dāng)于太陽的熱量,加熱的巖石相當(dāng)于自然界中受到風(fēng)化的巖石,沒有加熱的巖石相當(dāng)于自然界失去太陽熱量影響的巖石。
③教師總結(jié):自然界的巖石也會(huì)在太陽熱量因素的影響下發(fā)生變化,但是時(shí)間是比較慢的,我們把巖石在地表或接近地表的地方,在溫度變化的影響下發(fā)生的破壞作用,叫做巖石的風(fēng)化。巖石的風(fēng)化是發(fā)生地形緩慢變化的第一步,它為堅(jiān)硬的巖石最終形成生長植物的土壤提供了重要保證。當(dāng)然,如果失去了太陽,也就沒有這樣的變化,地球也將保持巖石地表的風(fēng)貌。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、賹W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。
、诹私庥斡[順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
、哿私獍匆欢樞蜷喿x的方法。
、苡懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
、菖囵B(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。
A案
第一課時(shí)
●談話,揭示課題,初識(shí)課文
你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個(gè)著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽朗讀錄音。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的.是什么?
●引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序
、賹(dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)!
學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
、谥该卮,師生共同討論。
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。
、壑笇(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。
按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來讀對(duì)應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)
●課堂作業(yè)
、僬J(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。
、陔S機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、倌瑢懮衷~。
、谧x課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。
●閱讀,體會(huì)路上景色
①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”
學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。
③放映課件,輔助感受。
配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!
這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。
、鄹形蛘n文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)
你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣,對(duì)嗎?你從哪里感覺到的?
(品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句,體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用)
●討論外洞特點(diǎn),體會(huì)雙龍洞的“雄”
①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢?
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。
(洞口可用“寬”“高”來概括,外洞可用“大”字來概括,在簡圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)
、诙纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺?
理解“突兀”:高聳,指山勢高聳!吧簟保簶淠久⒎泵。文中指山上草木生長得茂盛繁密。
高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠)
、苓@里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?
。ㄋ路鹗窍?qū),作者順著溪流游覽,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)
●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”
、俪舜瑥目紫吨写┻^是什么滋味,我們也來試試。齊讀。
②說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對(duì)就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
、勰x第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三課時(shí)
●聯(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?
●了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”
、僬(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。
、诮Y(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?
a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議,互相啟發(fā),開闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。
b.指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。
●小結(jié)
作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
有感情地分組讀課文。
●質(zhì)疑問難
●推薦課外閱讀
像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?
●課堂作業(yè)
①背誦、摘錄精彩語句。
②指導(dǎo)造句;
時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時(shí)而……”,“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,“我的心情……”等)
即使……也……(讀課文范句,體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)
、诎鍟O(shè)計(jì):
B案
第一課時(shí)
●揭題
把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下,教師瀏覽網(wǎng)頁綜合介紹。
●整體感知
課文是怎么寫的呢?自讀課文,讀準(zhǔn),讀通,遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決,或請(qǐng)教同桌、教師。教師巡視,發(fā)現(xiàn)普遍性的問題及時(shí)講解。
說說課文都寫了什么?(游了哪些地方,怎樣的景致、當(dāng)時(shí)的心情等)
●探究閱讀,理清脈絡(luò)
、僬n文哪些語句提示了游覽順序,讀讀畫畫,并畫出游覽示意圖。
個(gè)人準(zhǔn)備,然后小組討論,把自己在閱讀過程中產(chǎn)生的新疑問在小組中提出,互相討論。此時(shí)教師巡視各組,適當(dāng)加以點(diǎn)撥。選定一組的學(xué)生在黑板上畫出參觀路線圖,并做介紹。
、诟鶕(jù)討論,梳理課文。可以把整個(gè)過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分。
、鄯謩e請(qǐng)各小組輪讀各段,注意正音,同時(shí)對(duì)一些難解詞進(jìn)行釋義,如:盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語。
、茏鳂I(yè)練習(xí),抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
●品讀課文
圍繞“在游覽過程中,作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫出來的”這一問題,深入地理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語言文字、體驗(yàn)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。
練習(xí)有感情地朗讀。通過琢磨怎樣有感情地朗讀課文,自然而然地體會(huì)課文中的思想情感。
①第一部分的學(xué)習(xí),教師引路。
“路上見聞”一段,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:哪些語句讓你感受到作者當(dāng)時(shí)的心情,你怎么把它讀出來?(抓住描寫油桐、映山紅、溪流等景物的句子來體會(huì))
指導(dǎo)朗讀,試著默記或背誦這些語句。
②第二部分的學(xué)習(xí),學(xué)生自學(xué),然后交流。
。w會(huì)如何寫出外洞的“高”“大”)
、鄣谌、四部分的學(xué)習(xí),同桌合作體會(huì)。
(這兩部分是重點(diǎn),可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí);
a.作者怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺?
b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大?
c.描寫石鐘乳、石筍就兩句話,卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂趣)
相互商定各選一部分,按“讀讀、說說、背背”三步與同桌交流,聽方需做出評(píng)價(jià)、提出疑問。雙方相持不下時(shí)可請(qǐng)教老師。
●知識(shí)內(nèi)化
分學(xué)習(xí)小組,任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。(可以結(jié)合板書示意圖做導(dǎo)游講解)
在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上,每組選出一名代表,小組其他成員幫助他(她)進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞,可以增添課外了解、搜集的資料。接下來全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”,各組代表到講臺(tái)前擔(dān)任一次導(dǎo)游。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)論,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改正不足之處。
●課堂作業(yè)
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。
2.揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。
2.教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.分段指名讀課文,正音。
4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對(duì)?
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話!澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣!拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀,語調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話!按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話!芭笥,別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣!澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì),是小鳥錯(cuò)了。)
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論,都堅(jiān)持自己的意見,認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文,理解成語。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為:“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際,大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天!毙▲B:“我從天上來,飛了一百多里!)
4.它們的看法誰對(duì)?為什么?
5.揭示寓意,理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,它還會(huì)怎么說?
6.這是一篇寓言故事,它是通過一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、了解文中描寫的如詩如劃的月夜景色,體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng),贊美故鄉(xiāng)的思想感情。
2、讀、寫、默本課的生字新詞。
3、體會(huì)指定理解詞語的感情色彩。
4、積累文中的好詞語和好句子。
5、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)指定理解詞語的感情色彩,
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)課時(shí)要求:
1、學(xué)習(xí)課文字詞。
2、讀通課文。
3、給課文分段。
4、學(xué)習(xí)課文1、3段。
教學(xué)過程:
一、談話引題揭題。板書:啊!故鄉(xiāng)那輪明月
二、預(yù)習(xí)課文。1、把課文讀正確,借助詞典理解新詞。
2、作者寫了故鄉(xiāng)哪幾個(gè)季節(jié)的月夜景色?
3、按“總一分一總’給課文分段。
三、檢查預(yù)習(xí)情況:1、讀準(zhǔn)生字新詞的音。
2、理解詞義。 無瑕:瑕,玉上面的斑點(diǎn);無瑕,沒有斑點(diǎn)。 縈系——圍繞,牽掛的意思。 浩瀚——廣大,繁多。
3、寫反義詞。朦朧(清楚) 增添(減少) 驅(qū)趕(迎接)
4、開火車讀課文。 思考:作者寫了故鄉(xiāng)哪幾個(gè)季節(jié)的月色景象? 板書:仲夏夜,秋天,初冬夜,春天。
5、給課文分段。 第一段:(1)明亮的故鄉(xiāng)月晶瑩剔透,純潔無瑕,時(shí)常縈系著作者思鄉(xiāng)的心! 第二段;(2~6)故鄉(xiāng)一年四季各具魅力的月夜景色,突出月夜是故鄉(xiāng)最美的時(shí)候。 第三段,(7)贊嘆故鄉(xiāng)的明月是那樣的美麗,那樣地讓人思念。
四、學(xué)習(xí)課文第一,第三段。
1、默讀第一段,思考;故鄉(xiāng)的明月是怎樣的? 板書:明亮、純潔無瑕、晶瑩剔透。
2、感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三段。 課文第三段告訴大家故鄉(xiāng)的明月是怎樣的? 板書:美麗,叫人思念。
4、感情讀第三段。
小結(jié):課文第一、第三段告訴大家故鄉(xiāng)的明月是明亮而美麗的。究竟怎樣美麗?怎樣叫人思念呢?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。 1、抄字詞。、 2、熟讀課文。
第二課時(shí)課時(shí)要求;
1、學(xué)習(xí)課文第二段,了解文中描寫的如詩如畫的月夜景色,體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng),贊美故鄉(xiāng)的思想感情。
2、體會(huì)指定理解詞語的感情色彩。
3、積累文中的好詞語和好句子。
4、完成課后練習(xí)。教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)課文第二段。 1、默讀2~6小節(jié),思考;(1)故鄉(xiāng)月夜景色美在哪里?(2)邊讀邊圈。(3)小組交流。
2、大組交流,完成課后練習(xí)2。
3、出示句子:(1)仲夏夜,海風(fēng)徐徐吹來,明月追趕著晚霞,早早爬過山頭,掛在中天。那月光似乎帶著一股清涼,驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
(2)夜空里沒有一絲云彩,如銀如水的月光傾灑在海面上,沒有一點(diǎn)陰影。
(3)這樣的月夜,看一眼,都讓你陶醉。
(4)復(fù)習(xí)“體會(huì)詞語的感情色彩”的方法和步驟。 A、理解詞義。 B、體會(huì)詞的感情色彩。 C、感情朗讀。
、佟白汾s,驅(qū)趕”把明月寫富有人動(dòng)作;表現(xiàn)作者對(duì)明月的喜愛之情。
②“如銀似水,傾灑“寫出了月光的質(zhì)地,寫出了月色如詩如畫的景色,從這兩個(gè)詞語中,可以看到月光的海島是如此的明朗。
③“陶醉”寫出了作者陶醉于水產(chǎn)豐富的喜悅之中,體會(huì)作者思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情。)
板書:追趕晚霞,驅(qū)趕余日,迷人,似輕紗,如銀似水,暖意,銀光閃閃陶醉 (5)指導(dǎo)感情朗讀。
二、積累句子。 1、找出課文中的比喻句。 2、找出課文中的擬人句。
三、作業(yè):摘錄比喻句,反問句。
總板書:啊!故鄉(xiāng)那輪明月明亮 晶瑩剔透純潔無瑕仲夏夜追趕晚霞驅(qū)趕余日秋天 迷人似輕紗 如銀似水初冬 暖意春天 銀光閃閃陶醉 美麗叫人思念。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗捯耄踝x課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)
3.結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
。ㄈ┻_(dá)成共識(shí),感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問題:
。1)在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
(2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?
。3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外!苯裉欤蠋熛胝f的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹
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