二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案（精選17篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“桌、臺(tái)、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個(gè)了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、揭示課題，質(zhì)疑問難。
說一說，由課題，你猜測(cè)文章是寫什么內(nèi)容的？
理解“作家”
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。
1、自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。
方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認(rèn)讀詞語：書桌、擰開、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。
5、分段讀課文，評(píng)讀正音。
6、指名讀全文，說說文章的大體內(nèi)容。
7、指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。
舉例：第一自然段，說說誰什么時(shí)候做什么？
后面的內(nèi)容學(xué)生說，看誰的語言精練。
提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。
8、用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。
9、說說剛才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題？
三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。
1、出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？
3、師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。
4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，寫好后同桌交換評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)過程：
一、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會(huì)怎樣讀這段？
2、說說這段中哪些地方寫的？問什么？
3、勾畫出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。
4、看課件練習(xí)背誦。
我（ ）爬起來，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書桌前，（ ）臺(tái)燈，（ ）我構(gòu)思的童話。
（二）學(xué)習(xí)第二——四自然段。
1、讀第二自然段，體會(huì)“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、自由讀課文第3、4自然段，體驗(yàn)情感
3、說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？
提示：極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。
4、把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫出來，積累背誦。
過度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢？
�。ㄈ┢纷x體味，激起共鳴。
1、讀課文最后兩節(jié)，說說你從這里知道了什么？
�。ㄐ∽髡叩膲�(mèng)實(shí)現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì)出來。）
2、應(yīng)該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）
3、指名讀書。
二、整體回顧，完成練習(xí)。
1、看拼音寫詞語。
�。ǔ鍪酒匆簦⿻琅_(tái)燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
悄悄地（ ）輕輕地（ ）興奮地（ ）耐心地（ ）
閃耀的（ ）跳舞的（ ）構(gòu)思（ ）格外（ ）
3、學(xué)會(huì)完整地回答問題。
“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)？為什么“我”會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲？
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇2
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、提示課題
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。�1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
�。�4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。］
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
�。墼O(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究�！�
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］
激勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。
5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。］
6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
�。墼O(shè)計(jì)意圖：“園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂趣。］
三、教學(xué)“日積月累”分頁標(biāo)題
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”
1．“我會(huì)接”──詞語接龍
�。�1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià)�？谔�(hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
�。�1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］
（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。
�。�3）拓展訓(xùn)練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］
激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感。〕
�。�2）指名說出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。
（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
［設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。」
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
[設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自己學(xué)習(xí)和自己展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂！]
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“灘、椰”等9個(gè)生字，結(jié)合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))
2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字；積累描寫天氣的8個(gè)四字詞語，結(jié)合生活體會(huì)詞語的意思，并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語；從語言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會(huì)句子的有趣。(重點(diǎn))
3．認(rèn)真觀察圖片，了解圖意，展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。(重點(diǎn))
4．展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混字。
5．背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí)，感受民俗文化。
6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：字典和自己平時(shí)積累的容易寫錯(cuò)的字的匯總本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂。)同學(xué)們，語文王國是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡，去探究語文的奧秘吧！
二、多種方法，趣味識(shí)字
1．過渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們，魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語寶貝，讓我們一起看一看吧！
2．學(xué)生自由讀“識(shí)字加油站”中的詞語，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。
3．請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀。
4．同桌合作識(shí)記生字。
5．引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡哪幅畫，依據(jù)學(xué)生意見，相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。
(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生說一說自己的感受。
②出示椰樹、貝殼的圖片及詞卡，識(shí)記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看。
①出示胡楊樹圖片，認(rèn)識(shí)胡楊樹。
�、诔鍪抉橊剤D片，識(shí)記生字“漠、駱、駝”。
③引導(dǎo)學(xué)生說一說自己還在哪里見過駱駝。
(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。
①出示雪蓮、駿馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種事物。
�、谟脫Q一換的方法識(shí)記生字“駿”：俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
①出示詞語“懸崖”，指名讀。
�、谧R(shí)記生字。給“懸”“崖”組詞。
6．趣味練習(xí)，鞏固生字。
(1)詞語圖片對(duì)對(duì)碰。讀詞語，把詞語貼在相應(yīng)的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語卡片，開火車輪讀。
(3)出示生字卡片，學(xué)生搶答。
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
過渡：(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們，我們現(xiàn)在來到魔法城堡的第二層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手�，F(xiàn)在，詞典小精靈想要考一考我們，過了這一關(guān)，我們才能繼續(xù)向上探索喲！你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(出示題目)
●用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1．指名說一說如何運(yùn)用部首查字法查字。
2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫過程，教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法：先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。
3．出示查字典兒歌，學(xué)生一起讀一讀。
小小字典用處大，我有困難請(qǐng)教它。
先數(shù)部首有幾畫，部首目錄找到它。
看清頁碼去檢字，去掉部首查幾畫。
對(duì)照頁碼找到字，會(huì)讀懂義樂開花。
4．指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。
(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。
5．開展查字競(jìng)賽，看看誰能在最短的時(shí)間里完成表格。
6．同桌互相檢查。
7．為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
●你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景。
1．課件出示下面的詞語：
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2．指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語。
3．引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生說一個(gè)詞語，教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語，學(xué)生說完自己想象的情景后，教師出示相應(yīng)的圖片。)
4．小組合作，給詞語分分類，從中選擇一兩個(gè)，跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景。
●讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。
1．課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來�！庇谑�，霧把大海藏了起來。
◇調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
2．學(xué)生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。
3．引導(dǎo)學(xué)生說說句子好在哪里。
4．同桌互說以后，再在小組內(nèi)說說，明確：這些句子是擬人句，把霧、風(fēng)當(dāng)成會(huì)說話、會(huì)思考的人來寫，生動(dòng)、形象，讀起來很有趣。
四、觀察想象，訓(xùn)練寫話
1．(課件出示寫話圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說一說：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象，用恰當(dāng)?shù)脑~語形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會(huì)小老鼠緊張、害怕的心情。
3．屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想象它準(zhǔn)備做什么。
4．補(bǔ)充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓�！闭�(qǐng)同學(xué)們把這段話說完整。
5．小組里交流，說一說自己想到的故事。
6．評(píng)選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué)，在全班說一說自己想到的故事，看看誰講的故事最生動(dòng)、有趣。
7．組織寫話。把想到的故事寫下來，注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
五、課堂小結(jié)，課外延伸
1．總結(jié)：語文是一個(gè)奇妙的世界，那里的知識(shí)無窮無盡。在魔法城堡里，我們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語想象畫面，積累了生動(dòng)、有趣的句子，在寫話中進(jìn)行了寫故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富�。∥蚁嘈胚@是一次快樂的神奇之旅。
2．拓展：把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽，并嘗試著修改。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
(課件出示孫悟空?qǐng)D片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕�，F(xiàn)在，我們走進(jìn)生字王國，召集一些長得比較像的生字，看看能不能區(qū)分開它們，看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛，巧辨生字
1．第一關(guān)：錯(cuò)別字大會(huì)診。(將“展示臺(tái)”第一組詞語中的加點(diǎn)字換成錯(cuò)別字，用課件展示出來。)
(1)同桌合作找一找錯(cuò)別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語：棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜
(3)指名讀，齊讀。
2．第二關(guān)：找不同。(課件出示第二組詞語。)
(1)獨(dú)立讀第二組詞語：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令
(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)字，對(duì)比加點(diǎn)字不同的地方。
(3)全班匯報(bào)，指名說這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語。
3．第三關(guān)：同音字大較量。
(1)讀第三組詞語：帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見正在
(2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn)：字音相同。
(3)學(xué)生質(zhì)疑，說一說自己區(qū)分不開的字。
(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。
4．第四關(guān)：形近字大比較。
(1)出示第四組詞語：果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁，歌訣區(qū)分識(shí)記。)
(4)齊讀，加深印象。
三、多種誦讀，日積月累
1．出示《數(shù)九歌》，教師簡(jiǎn)單介紹“數(shù)九”的'含義。
2．學(xué)生自由讀。
3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，找一找與兒歌對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
5．教師簡(jiǎn)單講解兒歌內(nèi)容。
6．練習(xí)背誦。
四、自主探究，熱愛閱讀
1．過渡：古詩是中國文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達(dá)形式。
2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學(xué)生一邊聽一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？
3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會(huì)的字可以圈出來，問問老師，再多讀幾次。
4．指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。
5．思考交流：“麻花鴨”怎么會(huì)游進(jìn)“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會(huì)網(wǎng)住“麻花鴨”呢？
6．帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。
7．賽讀繞口令：一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛之情，四要讀出繞口令的節(jié)奏。
五、拓展練習(xí)，互動(dòng)積累
1．背誦《數(shù)九歌》。
2．回家教家人朗讀繞口令。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來。
3.通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1.我小時(shí)候一直相當(dāng)一名老師，平時(shí)就模仿老師的樣子，沒人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的口氣說話，我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧!同學(xué)們，你們有自己的夢(mèng)想嗎?
2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想，想知道他的夢(mèng)想是什么嗎?板書：小作家
3.齊讀課題，想知道什么?
二、讀文識(shí)字。
1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。
3.自學(xué)生字：
(1)自己練讀;
(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個(gè)笑臉。
4.檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。
(3)游戲：你指我猜大家讀。
(4)指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?
(晚上爬起來寫童話、做的夢(mèng)。)
2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?
3.指導(dǎo)朗讀第二句話，重點(diǎn)抓�。呵那牡�、輕輕地
從這句話中你知道了什么?
4.師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5.你喜歡這句話嗎?為什么?
6.有感情的朗讀這一段。
7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。
四、指導(dǎo)書寫。
1.自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個(gè)字，自己書空著寫一寫。
2.學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇5
一、教材分析：
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
二、學(xué)情分析：
經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一定量的的量詞，但對(duì)于本課中的量詞，學(xué)生是初次接觸，因此教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的量詞，并學(xué)會(huì)正確的使用這些量詞。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？
板：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）
三、隨情境學(xué)文、識(shí)字
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
⑴先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說，引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）
�、茙煟阂肴ネ嫜�，得先拿生字參觀券��！
（出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興�。∧隳馨堰@一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）
2、情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）
�、蓬A(yù)設(shè)學(xué)路1：
�、賻煟海ǔ鍪竞＿吘吧憧吹绞裁戳�？（引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）
�、谛∨笥颜f的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）
�、蹘煟何邓{(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
�、祁A(yù)設(shè)學(xué)路2：
�、賻煟呵懊媸鞘裁吹胤剑教幰黄渚G鮮紅？
師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。
這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個(gè)地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）
自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。
師：一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓返赜蝸碛稳��；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
⑶預(yù)設(shè)學(xué)路3：
�、賻煟何覀円呀�(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？
（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。
你會(huì)讀這兩個(gè)詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
�、趲煟呵�，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
�。ǔ鍪緢D片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）
同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開火車認(rèn)讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）
四、誦讀全文
1、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）
2、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評(píng)價(jià)）
3、多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊
六、板書設(shè)計(jì)
《場(chǎng)景歌》
海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字，會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。
2、正確、流利地背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)回顧，引入新課
1、出示詞，認(rèn)讀詞語
2、出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。
二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語感
1、出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。
2、感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。
�。�1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們?cè)俅蝸硇蕾p。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘……
�。�2）導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書：數(shù)量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？
3、指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢？
4、我還能說（看誰說的多）
師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數(shù)量詞，還能用哪些數(shù)量詞來形容這些事物。
三：指導(dǎo)書寫，練習(xí)背誦。
師：讀了，說了，同學(xué)們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫得好不好，大家有信心嗎？
1、（課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。）
�、艑W(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。
�、朴^察老師范寫，注意筆順。
⑶學(xué)生照樣子書寫。
�、葘懲旰笈c田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。
2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3、師生“對(duì)口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的事物。
4、（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦課文。
四、拓展延伸布置作業(yè)
1、游戲“找朋友”
2、談話激趣。
師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯(cuò)，想送給你們。大家聽聽吧……（出示課件）
一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺(tái)電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子，也學(xué)著說說。（視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè)）
4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。
5、觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說一說。（小練習(xí)）
師總結(jié)
今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種識(shí)字方法，還寫了一手好字，下面請(qǐng)看作業(yè)：回家后仔細(xì)觀察家中物品，用上數(shù)量詞說給父母聽。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇6
１、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說名稱）
聽兒歌，記兒歌
蹦蹦跳，來乘涼，它把荷葉當(dāng)張床，
躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱呱”到天亮。
師：我們剛才說的是一種動(dòng)物，它叫什么名字？（提醒學(xué)生把話說完整）
２、動(dòng)物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動(dòng)物？請(qǐng)選擇下列句式說一說。小黑板出示句式：
Ａ、我特別喜歡___________________________。
�。隆⑽蚁矚g_____________、____________和___________________。
�。�、____________、_____________、_____________我都喜歡。
�。摹⑽蚁矚g____________，我喜歡____________，我也喜歡____________。
�。场⒖磥泶蠹叶己芟矚g動(dòng)物。這節(jié)課，我們就一起來與動(dòng)物交朋友。做一個(gè)保護(hù)有動(dòng)物的小衛(wèi)士。（1）
出示課題：保護(hù)有益的小動(dòng)物
4、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動(dòng)物朋友？
�。▓D片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動(dòng)物）你想和誰交朋友？為什么？
生：我特別想和____________交朋友，因?yàn)椤?/p>
師：這些動(dòng)物有的外形可愛漂亮，有的聲音動(dòng)聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些動(dòng)物交朋友能給人以美的享受。播放動(dòng)物叫聲錄音，也可模仿其動(dòng)作，讓學(xué)生來猜猜是哪種動(dòng)物。
5、以小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片練習(xí)說話。
6、各小組派代表上臺(tái)展示交流結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上。
[先小組交流，后全班交流，教師及時(shí)糾正學(xué)生說話中的語病。]
教師小結(jié)：老師沒想到你們?cè)谡n外交了那么多動(dòng)物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻(xiàn)，這些朋友你們交得對(duì)。
7、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。
�、艌D片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體。
�。�、蜜蜂在干什么？
�。隆⒚鄯湓谑裁吹胤�，怎樣采蜜？
⑵用剛才學(xué)到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。
[創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個(gè)意思說清楚的方法。]
8、展示一些小動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)面圖。
師：我們的動(dòng)物朋友都在忙些什么？
[學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來說，教師隨機(jī)指導(dǎo)。]
師小結(jié)：我們的動(dòng)物朋友既勤勞又可愛，我們?cè)摫Ｗo(hù)它們，保護(hù)了它們，就是保護(hù)了我們?nèi)祟愖约骸?/p>
9、（1）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物朋友？（小組討論）
[學(xué)生自己商量用什么辦法保護(hù)哪一種動(dòng)物，教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員，全員參與并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。]
�。ǎ玻┬〗M選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。
[教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá)，方法不拘一格，合理就行，其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標(biāo)語牌或宣傳畫。]
(３)動(dòng)手實(shí)踐：制作標(biāo)語牌或宣傳畫。
[教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，肯定學(xué)生的成績。]
1、學(xué)生聽后一字不落地進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的能力。
2、并根據(jù)所說的內(nèi)容，猜出謎底。
3、表達(dá)出自己對(duì)于小動(dòng)物的喜愛，注意表達(dá)話語的完整性。
4、根據(jù)老師的提示，并結(jié)合自己的觀察來說說小蜜蜂采蜜圖。
5、小組討論保護(hù)小動(dòng)物的方法，以及為什么要保護(hù)它？（它對(duì)人類有什么益處）
6、把動(dòng)物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物交朋友。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇7
1、導(dǎo)入：猜謎語“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧！
2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
3、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。（1）
4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。
5、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
7、激勵(lì)：獎(jiǎng)勵(lì)園地之花。
1、學(xué)生猜謎語后，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、和老師一起認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。
3、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。
4、坐端正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂趣。
（1）、同學(xué)們認(rèn)真看藍(lán)綠相配的長方形中的多字組合體，仔細(xì)觀察，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來。
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”
2、我會(huì)接——詞語接龍
�。�1）以書中的詞語“父親→親人→……”為例，有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長。
3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)
（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生齊讀分讀
�。�2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_______被齊讀、體會(huì)。
�。�3）教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、讀讀背背──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
�。�2）指名說出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。
�。�4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
4、激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
1、同桌互相將詞語接龍來練習(xí)一遍，邊拍手邊練習(xí)，加強(qiáng)記憶。
2、再以小組形式，進(jìn)行接龍比賽，加強(qiáng)合作
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴。
教學(xué)過程：
一、聽故事《一分鐘》
思考：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》
看配音課件動(dòng)畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？
三、初讀課文，識(shí)記生字。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。
（二）同桌合作輪讀課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。
（三）當(dāng)熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？
（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
�。ㄒ唬┳x課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來的這幾句重點(diǎn)句。
�。ǘ⿲W(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）。
�。ㄈ┱f說讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同，練習(xí)書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生按部首給生字歸類，掌握識(shí)字規(guī)律。
3、區(qū)別形近字，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語含義，再進(jìn)行造句練習(xí)。
4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)自主性。
5、練習(xí)朗讀、背誦古詩和兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
6、學(xué)習(xí)查字典。
教學(xué)過程：
一、描一描，寫一寫
1、師生討論："建"和"遍"偏旁的不同之處。
2、書空建字旁。
二、把下面的字排到隊(duì)伍中去。
1、出示：經(jīng)練、福神、除院、圖團(tuán)四組字，學(xué)生分別說說每組字的相同之處。
2、出示：紗、祝、因、國、視、圓、降、組，學(xué)生獨(dú)立完成。
3、說說你怎么做的，為什么？
三、比一比，選字組詞。
1、同桌說說每組字的異同。
2、師范做第一題。
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、指名板書。
四、讀一讀，選擇三個(gè)詞語造句。
1、生自讀詞語。
2、選擇詞語造句。
3、師生評(píng)議。
五、舉辦圖片展覽。
1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫上一句說明。
2、共同布置展板。
3、小導(dǎo)游介紹名勝知識(shí)。
六、讀一讀，背一背
1、學(xué)生看插圖說話。
2、師范讀《望廬山瀑布》
3、學(xué)生自讀。
4、指名朗讀。
七、學(xué)習(xí)查字典。
1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認(rèn)識(shí)它？
現(xiàn)在丁丁冬冬要向大家介紹另一個(gè)很有用的辦法，那就是查字典。
2、出示字典，介紹字典。
3、師用字典示范查找"爐"字，學(xué)生看。
4、師帶領(lǐng)學(xué)生查"煙"字。
5、師生總結(jié)查字典的步驟：數(shù)、查、記。
6、齊讀查字兒歌。
7、請(qǐng)會(huì)查的一名學(xué)生帶同學(xué)查"秋"字。
8、學(xué)生小組一起查找"遙""瀑"。
八、總結(jié)。
學(xué)生說說本節(jié)課的收獲及還要努力的地方。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書寫。
2、體驗(yàn)語言搭配的準(zhǔn)確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字，并正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？
2、生自由發(fā)言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今天我們就來學(xué)習(xí)第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認(rèn)讀。
�。�2）同座檢查讀音。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
三、質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么？為什么那就是小樹？
4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
7、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的語氣。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得？好在哪里？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。
板書設(shè)計(jì)：
2、長眼睛的小樹
梅花鹿 小樹
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3、通過對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會(huì)文中營造的童話情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文1——3自然段。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入
1、師：今天又一、位新朋友來到我們中間，他是誰？
2、出示“梅花鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字
過渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�，想去嗎？翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。
1、（課件出示生字小山）我們來爬山！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
2、（課件出示生字橋）我們來過橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段
過渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來迎接我們了！
1、學(xué)習(xí)第一、自然段。
�。�1）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。
�。�2）你覺得這是一、只怎樣的小鹿？
（3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。
�。�4）學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么？
�。�1）說說畫面上的景象。
�。�2）小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢！
（3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。
3、學(xué)習(xí)第三、自然段。
過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會(huì)想什么呢？請(qǐng)你猜猜看。
（1）指名說一、說，肯定學(xué)生的大膽想象。
�。�2）小鹿真的是這么想的嗎？快來讀讀吧！同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1、出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀！他可真像一、棵小樹，一、棵長眼睛的小樹。
2、板書課題，齊讀課題。
二、體驗(yàn)性朗讀
過渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？
1、請(qǐng)你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一、讀。學(xué)生練讀。
2、說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。
3、你是一、只快樂的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛的小鹿……請(qǐng)大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧！
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？
2、觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)（左窄右寬）。
3、老師范寫“好”。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
5、書寫反饋。
板書設(shè)計(jì)
2、長眼睛的小樹
好聽住膽左窄右寬
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫2個(gè)。了解課文內(nèi)容。
2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、生字詞的認(rèn)讀與書寫。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。
2.師板書課題生跟寫
3.學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。(屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏)
二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
(一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。
(二)同桌對(duì)讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
(一)學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
(二)學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會(huì)兒提出來。
(三)小組長總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
六、學(xué)寫五個(gè)字。
(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
(三)師板書師范，生仿寫。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇13
第一課時(shí)
一、找規(guī)律，記漢字。
1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、誰來說說每組字都有什么特點(diǎn)？
師總結(jié)：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關(guān)；第二組是女字旁，表示與女性有關(guān)；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關(guān)；第四組除它字為象形字其余都是會(huì)意字，字義大都與房屋有關(guān)。
3、這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎？
（快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細(xì)、紙、室）
學(xué)生能找出常見的一部分即可。
4、你發(fā)現(xiàn)哪些字和它的偏旁關(guān)系很密切？
學(xué)生小組內(nèi)交流，指名說。
5、你還發(fā)現(xiàn)哪些形聲字和它的偏旁關(guān)系好像并不密切？
師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產(chǎn)品。
“細(xì)”字本來指微小的絲。
6、找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。
7、比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。
8、小組擂臺(tái)賽。
一小組給另一小組任意舉出一個(gè)偏旁來，看對(duì)方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能想出多少帶有這個(gè)偏旁的字。
9、穿珠連串。
�。�1）出示句子：天氣這么冷，涼水會(huì)凍成冰，我決定把它倒干凈。你發(fā)現(xiàn)這句話中加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？
�。�2）你能試著寫一寫有這樣特點(diǎn)的句子嗎？
�。�3）學(xué)生自由創(chuàng)作，師點(diǎn)評(píng)。
二、指導(dǎo)書寫。
1、老師在黑板上寫三個(gè)“妹”和三個(gè)“它”字，均為不規(guī)范寫法，或在田字格中偏低，或結(jié)構(gòu)分布不勻，或是筆畫不流暢。
2、你發(fā)現(xiàn)這些字在書寫上有什么問題？
3、邊觀察書中字邊思考，左右結(jié)構(gòu)的字要怎樣寫才漂亮？
師邊書寫邊指導(dǎo)“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應(yīng)，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個(gè)女字旁要寫得緊湊，右邊的“乃”字寫得較為舒展。
大部分左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左緊右松。
4、學(xué)生自由說上下結(jié)構(gòu)的字要怎樣安排才漂亮？
5、學(xué)生自由練習(xí)。
6、書法擂臺(tái)賽。
自己認(rèn)為某個(gè)字寫得特別好的同學(xué)上來書寫這個(gè)字，其他小朋友認(rèn)為比他寫得更好可以來挑戰(zhàn)他。集體評(píng)議“書法擂主”。
第二課時(shí)
一、詞語超市。
1、今天咱們來做“對(duì)字”的游戲，
我說一個(gè)字，你們就說出與這個(gè)字意思相反的字。
老師分別說“長、動(dòng)、深、高”，指名來對(duì)。
2、剛才我們對(duì)的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個(gè)對(duì)頭有時(shí)候還要走到一起來，表示另一個(gè)新的意思，投影出示“詞語超市”里的詞。
3、指名讀，齊讀。
4、給詞找個(gè)安全的家。
這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來，這兒有好多的句子?jì)寢�，你們快給他們找個(gè)合適的家住下來吧！
投影出示：動(dòng)靜長短高低來回左右深淺。
�。�1）這兒真安靜呀！沒有一點(diǎn)（ ）。
�。�2）這兩把尺子（ ）有點(diǎn)不一樣。
（3）他向（ ）看了看，沒有發(fā)現(xiàn)什么。
�。�4）小馬不知道河水的（ ），不敢過河。
（5）他走了幾個(gè)（ ），也沒有找到剛才丟的東西。
�。�6）這條小路（ ）不平，你可要小心點(diǎn)呀！
5、你們平時(shí)一定聽到過帶有這些詞的句子，請(qǐng)你選擇一個(gè)你熟悉的詞說一句話。
6、你還能說出這樣的詞來嗎？
新——舊遠(yuǎn)——近軟——硬
二、把句子補(bǔ)充完整。
1、齊讀書中的第一個(gè)例句，
2、讀著這句話，你仿佛看到了什么？
3、比較下面兩個(gè)句子，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？
�。�1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠的。
（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹是綠的。
師總結(jié)：我們說話時(shí)，不光要把話說清楚，還要讓我們說的句子更形象、更生動(dòng)，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美麗的畫面。
4、一個(gè)季節(jié)就是一幅美麗的畫卷，你能用生動(dòng)、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎？請(qǐng)學(xué)生接著秋天一詞往下說。
5、集體評(píng)議。
6、師范讀第二個(gè)句子：“我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱�！�
7、在這熱鬧的夏夜里，你們看到的又是什么呢？請(qǐng)學(xué)生接著“我們看到的是”往下說。
8、師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)選最美的夏夜。
三、作業(yè)。
把下面的句子補(bǔ)充完整。
春天，我們聽到（ ）。
冬天，我們看到（ ）。
第三課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入。
1、播放《春天在哪里》。
2、聽著聽著，你們仿佛看到了什么？
3、這美妙的歌聲把我們大家?guī)肓嗣利惾绠嫷拇禾�，大家讀讀書上的這首《春天在哪里》的小詩也能享受這美景呢！
二、自由朗讀，自由表現(xiàn)。
1、學(xué)生自由讀全詩。
2、有困難的學(xué)生尋找?guī)椭c別的同學(xué)結(jié)成對(duì)子互幫互助。
3、說說你最喜歡小詩中描寫的春天的什么？為什么？
4、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，也可以畫一畫，還可以編成歌詞唱一唱，配上動(dòng)作朗讀。
5、學(xué)生自由表現(xiàn)。
6、師總結(jié)：多迷人的春天呀！看著你們的畫；聽著你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節(jié)。讓我們隨著動(dòng)聽的樂曲一起走進(jìn)春天。配樂師生齊朗誦。
7、找小伙伴合作朗讀，一生讀每節(jié)第一句，一生讀后二句。讀出一問一答的形式來。
三、整體感悟，自由創(chuàng)造。
1、你喜歡這首詩嗎？為什么？
2、詩人發(fā)現(xiàn)春天在草原上、在枝頭、在田野里，那么你覺得春天在哪里？為什么？
3、說得真美，快快把你說的寫下來，不就是一節(jié)小詩了嗎？
4、生自由創(chuàng)作。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇14
1、同學(xué)們，到這個(gè)單元為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多生字，也積累了不少識(shí)字的方法，你知道的識(shí)字的方法有哪些？
2、今天我們學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法——利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個(gè)部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個(gè)部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因?yàn)檠帘旧硎侵秆料x。
5、分析其余的漢字，加深認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。
6、總結(jié)生字的特點(diǎn)，歸納新的識(shí)字方法。
7、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。
8、“看看說說”1、回憶學(xué)過的識(shí)字方法，回答老師的問題。
2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、自主探究老師所板書的字的特點(diǎn)。
4、聽老師講解，分析其他的漢字，進(jìn)一步掌握規(guī)律。
5、觀察字形，分析組成，認(rèn)識(shí)這五個(gè)漢字。
6、生觀察后發(fā)言，如不具體其它同學(xué)可補(bǔ)充。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過充分的交流、討論，掌握新的認(rèn)識(shí)生字的方法，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。
做該題時(shí)師不必做過多補(bǔ)充限制，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作能力。
讓學(xué)生觀察畫面并進(jìn)相對(duì)比，說出里面所包含的反義詞。
1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學(xué)生認(rèn)真聽，可小聲跟讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語�？梢詫W(xué)生分成幾個(gè)組，比一比哪個(gè)組讀得好；也可以用接龍的形式，每個(gè)小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個(gè)小組讀得又快又好。
3、讓學(xué)生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。
4、“我會(huì)選”生自讀詞語和句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽老師朗讀成語，在聽的過程中注意個(gè)別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語。
3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語。
4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。
這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀，讓每個(gè)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到積累成語的目的。
1、啟發(fā)談話
�。�1）你們平時(shí)有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/
2、嘗試
（2）先在小組內(nèi)說，再全班交流。（內(nèi)容不限長短不限）
�。�3）放膽試寫，實(shí)現(xiàn)遷移。
3、評(píng)改
（4）展示交流，互評(píng)互改。
讓學(xué)生將自己寫的話讀出來，和全班學(xué)生進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生寫的話進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。
�。�5）佳作欣賞，借鑒提高。
讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。
2、“我會(huì)讀”要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問老師。
3、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。
4、說說韓愈聰明在什么地方？
（1）生思考自己最想說的話
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇15
一、 看拼音寫詞語，再用“—”畫出整體認(rèn)讀音節(jié)。（11分）
chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào
( ) ( ) （ ） ( ) ( )
pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、 給多音字注音并組詞。（12分）
釘 ( ) 模 ( ) 種 ( )
( ) ( ) ( )
都 ( ) 假 ( ) 重 ( )
( ) ( ) ( )
三、 照樣子，寫字再組詞。（10分）
青 請(qǐng) （ 請(qǐng)坐 ） 馬 （） 見 （）
清 （ 清水 ） （） （）
交 （） 西 （） 斗 （）
�。ǎ� （） （）
四、 辨字組詞。（12分）
湖（） 慢（） 傍（）練（）
糊（） 漫（） 膀（）煉（）
談（） 飄（） 澆（）綿（）
淡（） 漂（） 曉（）棉（）
瓣（） 峰（） 慌（）祥（）
辯（） 鋒（） 謊（）詳（）
五、 用偏旁組字，再組詞。（9分）
禾 （） 亻 （）蟲 （）
�。ǎ� （）（）
�。ǎ� （） （）
口 （）土 （） 彳 （）
�。ǎ� （） （）
（） （） （）
六、 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（６分）
一（）明月一（）桃樹一（）鮮花
一（）石頭 一（）別針一（）椅子
一份（） 一幅（） 一輛（）
�。ǎ� （） （）
七、 按要求填表。（１０分）
字
音節(jié)
筆畫數(shù)
第五筆名稱
組 詞
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引言揭題：
同學(xué)們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點(diǎn)？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？
二、新授：
�。ㄒ唬﹫D文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段�？纯匆还灿袔讉�(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理
5、分段讀課文。
�。ǘ┙柚鍒D，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來？
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
�。ㄈ┲v讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請(qǐng)你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。
3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動(dòng)作的詞語。
5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對(duì)呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？
三、作業(yè)：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話對(duì)不對(duì)？
2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？
3、駱駝和羊聽了老牛的話，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字新詞
1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。
2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：
茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。
腿：要先寫兩邊，后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導(dǎo)。
三、練習(xí)：
課后2題、3題。
教學(xué)反思：
這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。
理論來源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。
針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。
課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。
此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。
同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化�；仡櫾兄R(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過渡要順暢。
以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。
二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境的行為美，懂得愛護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解莉達(dá)為什么“面對(duì)夜鶯感到羞愧”。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾出生字。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。
�。ㄕn件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）
多好的小樹林��！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、
2、有兩個(gè)小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。
[板書：面對(duì)夜鶯感到羞愧]
3、齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀，注意聽準(zhǔn)每個(gè)音，勾出生詞。
2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書）
3、同桌交流識(shí)字方法，互讀課文。
4、檢查識(shí)字情況
�。�1）點(diǎn)擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。
�。�2）有沒有你以前認(rèn)識(shí)的字、怎么認(rèn)識(shí)的、
（3）哪些字容易記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說、小組說。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“�！�、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）
�。�4）小老師教讀。
5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
生字大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文也一定能讀好。
1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評(píng)議）
2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會(huì)兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。
3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評(píng)價(jià)。
4、整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹林里做了什么、
四、細(xì)讀課文，理解積累
通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。
1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
�。�1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對(duì)她說嗎、（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯美妙的歌聲）
�。�2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。
（3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）
2、莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境行為美，從第5段可看出。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
�。�1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。
（2）你贊成誰的做法、為什么、（小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作）
�。�3）奧莉婭怎么想的、（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）
（4）莉達(dá)怎么說的、讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想、
�。�5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么、
�。�6）指名分角色朗讀、表演。
3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會(huì)對(duì)她們的做法、想法發(fā)表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報(bào)。）
4、齊讀課文，讀出自己的體會(huì)。
5、指導(dǎo)積累。現(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、課文有8個(gè)生字要求我們會(huì)寫（課件出示8個(gè)生字）。你最有信心記住哪個(gè)字、把你的方法介紹給大家。
2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、
3、指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺：上面三點(diǎn)要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。
【二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案】相關(guān)文章：
上冊(cè)《語文園地三》教案06-04
語文園地七教案05-31
語文園地七教案11-25
《語文園地七》教案10-06
語文園地七教案07-21
《語文園地七》教案09-13