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范仲淹蘇幕遮懷舊教案
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的范仲淹蘇幕遮懷舊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
范仲淹蘇幕遮懷舊教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)范仲淹詞的闊遠(yuǎn)之境。
2、把握范仲淹的羈旅鄉(xiāng)思之情。
3、鑒賞詞中的佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解這首詞表達(dá)的思想感情。
2、鑒賞這首詞情景交融的藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
全詞抒情結(jié)構(gòu)的把握和寫(xiě)景抒情技巧的鑒賞上。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
由《長(zhǎng)亭送別》導(dǎo)人
二、作者簡(jiǎn)介
范仲淹（969—1052），字希文，吳縣（今屬江蘇蘇州市）人。宋真宗朝進(jìn)士。慶歷三年（1043）七月召拜樞密副使，授參知政事，主持慶歷改革，即慶歷新政，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請(qǐng)外任，歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦卓然可觀(guān)。散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣。有《范文正公集》二十卷，詞僅存五首。
三、背景解說(shuō)
范仲淹是宋代的政治家，性格剛正堅(jiān)毅。但這首詞寫(xiě)柔情，千回百轉(zhuǎn)�？此泼埽瑢�(shí)際上并不矛盾。盡管是政治家，也有他自己的個(gè)人生活，有友誼，有愛(ài)情，在作品里反映出來(lái)并不奇怪。這首詞抒寫(xiě)羈旅鄉(xiāng)思之情，題材基本上沒(méi)有脫離傳統(tǒng)上離愁別恨的范圍，但是意境的闊大卻是這類(lèi)詞所少有。
四、賞析
�。ɡ蠋煵贾觅p析作業(yè)，課上交流點(diǎn)評(píng)）參考示例：
（一）上闋寫(xiě)壯麗闊遠(yuǎn)的秋景，暗透鄉(xiāng)思。碧云天，黃葉地兩句，一高一低，一俯一仰。即從大處落筆，濃墨重彩，展現(xiàn)出一派長(zhǎng)空湛碧、大地澄黃的高遠(yuǎn)境界，而無(wú)寫(xiě)秋景經(jīng)常出現(xiàn)的衰楓之氣。王實(shí)甫《西廂記》長(zhǎng)亭送別一折化用這兩句，改為碧云天，黃花地，同樣極富畫(huà)面美與詩(shī)意美。
秋色連波，波上寒煙翠兩句，從碧天廣野寫(xiě)到遙接天地的秋水。秋色，承上指碧云天、黃葉地。這湛碧的高天、金黃的大地一直向遠(yuǎn)方伸展，接連著天地盡頭的淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色的寒煙。煙靄本呈白色，但由于上連碧天，下接綠波，遠(yuǎn)望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長(zhǎng)天一色，所以說(shuō)寒煙翠。寒字突出了這翠色的煙靄給予人的秋意感受。這兩句境界悠遠(yuǎn)，與前兩句高廣的境界互相配合，構(gòu)成一幅極為寥廓而多彩的`秋色圖。
山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。傍晚，夕陽(yáng)映照著遠(yuǎn)處的山巒，碧色的遙天連接著秋水綠波，妻萎芳草，一直向遠(yuǎn)處延伸，隱沒(méi)在斜陽(yáng)照映不到的天邊。這三句進(jìn)一步將天、地、水通過(guò)斜陽(yáng)、芳草組接在一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。這里的芳草，雖未必有明確的象喻意義（如黃蓼園謂芳草喻小人，就不免穿鑿），但這一意象可引發(fā)有關(guān)的聯(lián)想。自從《楚辭？招隱士》寫(xiě)出了王孫游兮不歸，春草生兮萎妻以后，在詩(shī)詞中，芳草就往往與鄉(xiāng)思別情相聯(lián)系。這里的芳草，同樣是鄉(xiāng)思離情的觸媒。它遙接天涯，遠(yuǎn)連故園，更在斜陽(yáng)之外，使矚目望鄉(xiāng)的客子難以為情，而它卻不管人的情緒，所以說(shuō)它無(wú)情。到這里，方由寫(xiě)景隱逗出鄉(xiāng)思離情。
整個(gè)上片所寫(xiě)的闊遠(yuǎn)秾麗、毫無(wú)衰颯情味的秋景，在文人筆下是少見(jiàn)的，在以悲秋傷春為常調(diào)的詞中，更屬罕見(jiàn)。而悠悠鄉(xiāng)思離情，也從芳草天涯的景物描寫(xiě)中暗暗透出，寫(xiě)來(lái)毫不著跡。這種由景及情的自然過(guò)渡，手法也很高妙。
�。ǘ┫麻狑鲟l(xiāng)魂，追旅思緊承芳草天涯，直接點(diǎn)出鄉(xiāng)魂、旅思。鄉(xiāng)魂，即思鄉(xiāng)的情思，與旅思義近。兩句是說(shuō)自己思鄉(xiāng)的情懷黯然凄愴，羈旅的愁緒重疊相續(xù)。上下互文對(duì)舉，帶有強(qiáng)調(diào)的意味，而主人公羈泊異鄉(xiāng)時(shí)間之久與鄉(xiāng)思離情之深自現(xiàn)。
夜夜除非，好夢(mèng)留人睡，九字作一句讀。說(shuō)除非，足見(jiàn)只有這個(gè)，別無(wú)他計(jì)，言外之意是說(shuō)，好夢(mèng)作得很少，長(zhǎng)夜不能入眠。這就逗出下句：明月樓高休獨(dú)倚。月明中正可倚樓凝想，但獨(dú)倚明月照映下的高樓，不免愁懷更甚，不由得發(fā)出休獨(dú)倚的慨嘆。從斜陽(yáng)到明月，顯示出時(shí)間的推移，而主人公所處的地方依然是那座高樓，足見(jiàn)鄉(xiāng)思離愁之深重。樓高獨(dú)倚點(diǎn)醒上文，暗示前面所寫(xiě)的都是倚樓所見(jiàn)。這樣寫(xiě)法，不僅避免了結(jié)構(gòu)與行文的平直，而且使上片的寫(xiě)景與下片的抒情自然地融為一體。
酒入愁腸，化作相思淚。因?yàn)橐共荒苊�，故借酒澆愁，但酒一人愁腸，卻都化作了相思之淚，這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結(jié)拍這兩句，抒情深刻，造語(yǔ)生新。作者另一首《御街行》則翻進(jìn)一層，說(shuō)：愁腸已斷無(wú)由醉，酒未到，先成淚。寫(xiě)得似更奇警深至，但微有做作態(tài)，不及這兩句自然。寫(xiě)到這里，郁積的鄉(xiāng)思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮，詞也就在這難以為懷的情緒中黯然收束。
五、總結(jié)
這首詞上片寫(xiě)景，下片抒情，這本是詞中常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。它的特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一，更準(zhǔn)確地說(shuō)，是闊遠(yuǎn)之境、秾麗之景與深摯之情的統(tǒng)一。寫(xiě)鄉(xiāng)思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來(lái)表達(dá)，這首詞所描繪的景色卻闊遠(yuǎn)而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對(duì)生活對(duì)自然的熱愛(ài)，反過(guò)來(lái)襯托了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個(gè)來(lái)說(shuō)，這首詞的用語(yǔ)與手法雖與一般的詞類(lèi)似，意境情調(diào)卻近于傳統(tǒng)的詩(shī)。這說(shuō)明，抒寫(xiě)離愁別恨的小詞是可以寫(xiě)得境界闊遠(yuǎn)，不局限于閨閣。
六、布置課后作業(yè)。
范仲淹蘇幕遮懷舊教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)誦讀技巧的指導(dǎo)，讓同學(xué)更深切體會(huì)作品的情感
2.通過(guò)揣摩詞的語(yǔ)言，體會(huì)詞的意蘊(yùn)，培養(yǎng)同學(xué)的想象力
教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀指導(dǎo)
2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)意境，培養(yǎng)想象力
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的感情變化
教學(xué)設(shè)想
1.本篇屬于選修的詩(shī)歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩(shī)、兩首詞對(duì)于詩(shī)的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒(méi)有，因此選擇這首講讀，為同學(xué)鑒賞詞作一個(gè)示例詩(shī)詞鑒賞歷來(lái)強(qiáng)調(diào)一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學(xué)中一定要抓住誦讀，讓同學(xué)在這一方法體會(huì)詩(shī)中的節(jié)奏，體味詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的文旨和意味
2.在比較中學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要的方法，它有利于加深同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解，并擴(kuò)大知識(shí)面因此，教學(xué)中選擇了同樣寫(xiě)鄉(xiāng)思的范仲淹的《蘇幕遮》進(jìn)行比較，加深對(duì)本詞情感的把握
3.對(duì)于周邦彥，同學(xué)在這以前未接觸過(guò)，文學(xué)文體常識(shí)在講解過(guò)程中作簡(jiǎn)要補(bǔ)充
過(guò)程與方法
1.合作學(xué)習(xí)，把握詞的內(nèi)容，揣摩詞中的意象，體會(huì)意境
2.探究與活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)品味，賞析詞的語(yǔ)言，探究詞是如何做到內(nèi)容與藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一
3.吟誦，“情動(dòng)于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語(yǔ)言節(jié)奏和音韻，通過(guò)誦讀“進(jìn)入角色”，深切體會(huì)詞中的情感
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
余光中的《鄉(xiāng)愁》
思鄉(xiāng)，自古以來(lái)一直是詩(shī)歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年;關(guān)山重重，鄉(xiāng)書(shū)誰(shuí)人傳遞?于是，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，常常不禁悲從中來(lái)，美麗而憂(yōu)傷的詩(shī)句便汩汩而出，成為了千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)篇今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的(板書(shū)課題)
二、合作探究
(一)誦讀 初步感知
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來(lái)(老師提示朗讀要求)
點(diǎn)撥：詩(shī)是“直覺(jué)”的藝術(shù)，因此“朗讀”是詩(shī)歌審美的第一要義朗讀不是機(jī)械的讀，而是要美讀，也就是體會(huì)詩(shī)人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚(yáng)頓挫，有聲有色
a、 注意句內(nèi)節(jié)拍，聯(lián)末韻腳;
b、 詞大多是參差不齊的長(zhǎng)短句組成，緩急要處理好;
c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語(yǔ)調(diào)中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂
(二)細(xì)讀 理解內(nèi)容
讓同學(xué)分組討論下面問(wèn)題：詞人選取了哪些意象?描繪成了幾幅圖畫(huà)?你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得好?你喜歡哪些詞句?
然后請(qǐng)同學(xué)自由作答，老師稍加點(diǎn)撥
意象：沉香、鳥(niǎo)雀、荷、初陽(yáng)
圖畫(huà)：燎香消暑、鳥(niǎo)雀呼晴、風(fēng)荷搖曳
(鳥(niǎo)兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談;嘰嘰喳喳，清脆的鳥(niǎo)叫聲相互轉(zhuǎn)告著天氣轉(zhuǎn)晴的消息
雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤(pán)一樣圓滿(mǎn)，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤(rùn)澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立)
煉字：“呼”字表現(xiàn)出小鳥(niǎo)歡快的呼聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)，“窺”字把鳥(niǎo)兒們東張西望的'神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)“一一”把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫(huà)得惟妙惟肖，簡(jiǎn)單一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來(lái)了，“舉”字，把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢(mèng)”等
(三)美讀 體會(huì)情感
1、全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?
明確：羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁
觸景生情詩(shī)人們魂?duì)繅?mèng)繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機(jī)緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽(yáng)西下、塞外蘆笛等等，都會(huì)牽動(dòng)詩(shī)人對(duì)故土的思念，詩(shī)人往往因之而揮灑自己的詩(shī)情這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是哪幅圖畫(huà)?
明確:第三幅 風(fēng)荷(提示周邦彥的家鄉(xiāng)在錢(qián)塘)
這三幅圖畫(huà)分別表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?(結(jié)合圖片讓同學(xué)自己體會(huì))
明確：沉悶 歡快 欣喜
由此得出上片的朗讀技巧：上片寫(xiě)景的整體格調(diào)是活潑的，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺言語(yǔ)”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿(mǎn)“葉上初陽(yáng)”三句，詞人已置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)
下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)“五月漁郎相憶否?”三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，要充滿(mǎn)深情，突出夢(mèng)幻的感覺(jué)
2、根據(jù)朗讀指導(dǎo)，同學(xué)自己美讀
3、聽(tīng)朗讀錄音，指出不足
三、延伸拓展
《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫(xiě)久居汴京與消夏思?xì)w的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱(chēng)于世語(yǔ)言樸素生動(dòng)，創(chuàng)造形象優(yōu)美整首詞無(wú)一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確而又生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花的神韻
接下來(lái)，我們一起來(lái)看看范仲淹所寫(xiě)的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀
蘇幕遮
范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚
四、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘇 上片：寫(xiě)景 (風(fēng)荷)
幕 見(jiàn)景生情
遮 下片：抒情 (思鄉(xiāng))
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