【精品】小學(xué)語文教案范文合集8篇
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、以故事引入:一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的,假如你是小熊,你這時(shí)最想做什么?............正所謂日有所思,夜有所夢。小熊每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。
二、1、(課前準(zhǔn)備好頭飾:白云、小樹5-6棵、小鳥、小鹿、小猴)老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場演繹小熊夢中的意境,這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中。
2、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂,學(xué)生在不知不覺中就熟悉了課文的內(nèi)容了。
3、組表演,由學(xué)生來評一評哪一組表演得最好。
4、老師范讀課文、學(xué)生表演讀。
5、討論:為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說,這兒真好!
三、教學(xué)生字詞
四、抄寫生字詞
五、背書
教學(xué)后記:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會了本課生字,理解了由生字組成的詞語;認(rèn)識兩個(gè)偏旁部首。
3、課文較長,學(xué)生較難在堂上讀熟,課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里,學(xué)生學(xué)會了從小要懂得保護(hù)環(huán)境。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字,口語交際。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、出示圖:春天的花園,春天來了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識他們嗎?
。ǘ┪視J(rèn)
1、出示:哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――燈 鳥――鳴 底――低
我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。
。病⑿〗M學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識方法。
。础⒊鍪荆浩建D―評(評論) 方――訪(訪問) 齊――擠(擠滿) 油――郵(郵局) 橋――轎(轎車) 線――錢(花錢)
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“,同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字,看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
。、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
。、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。
。ㄈ┱故九_
1、只要我們做個(gè)有心人,每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢!
。、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。
。、想認(rèn)識誰的名字,就下座位去向他請教吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、積累有關(guān)春天的詞語。
2、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┪視x
1、過渡:(出示春景圖)春天的景色真美呀,我們來讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片。
。、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。
。ǘ┪視䦟
1、過渡:我們已經(jīng)會寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧。
。、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)
。、教師范寫“春”字。
。础⒈纫槐,哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)
5、小組互相評議,推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。
(三)讀讀背背
。、過渡:春天里,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結(jié)果子呢!
。、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
。、小組互相讀。
。、小組互相交流短文寫的是什么。
。、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
。、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
。、了解春天景色的特點(diǎn),學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。
。病⒘粜挠^察春天。
。、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┏鍪菊n件,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
1、指名讀,齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
。场⒄勗捊翌}:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!
(二)創(chuàng)設(shè)情境,口語交際
。、創(chuàng)設(shè)情境1:“說春天”
(1)出示圖,談話導(dǎo)入。
(2)學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。
。3)指名說、背。
(4)說說春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?
。、創(chuàng)設(shè)情境2:“找春天”
(1)出示圖,談話:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽到了什么呢?快和小伙伴們說說吧。
(2)分小組交流。
。3)指名說,評議。
3、創(chuàng)設(shè)情境3:“贊美春天”
(1)談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它,贊美它?
(2)自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
。3)明確要求。
(4)各組依次上臺展示介紹。
。ㄈ┛偨Y(jié)
。、教師談話:春姑娘就在我們的身邊,她是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事,讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!
。、學(xué)生唱《春天在哪里》。
小學(xué)語文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過了解民族英雄的歷史故事,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。
3.認(rèn)識11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會寫8個(gè)生字。
4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.認(rèn)識11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會寫8個(gè)生字。
2.朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你們從電視上看到過或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說過外國人侵略我們中國的事情嗎?是啊,我們中華民族千百年來遭受過無數(shù)次外國列強(qiáng)的入侵。但是,我們也曾出現(xiàn)過許許多多抗擊外敵的英雄,人們世世代代紀(jì)念他們。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。
2.板書課題。質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么?
3.我們一起來讀課文,看看大家的問題答案能不能在課文中找到。
聽課文錄音,標(biāo)出自然段。
4.聽了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出:戚繼光打敗了倭寇。)
5.你知道戚繼光是誰?倭寇是什么樣的人嗎?
“倭寇”是指日本強(qiáng)盜、侵略者!百痢本褪侵溉毡荆翱堋笔菑(qiáng)盜、侵略者的意思。明朝時(shí),日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國東南沿海地區(qū),他們殺人放火、搶劫財(cái)物,老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當(dāng)時(shí)抗擊倭寇的名將。
6.那么,“口袋陣”是怎么回事?我們學(xué)習(xí)課文,看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。
二、自讀課文,隨文識字。
1.自讀課文,教師巡視,看看哪些同學(xué)需要個(gè)別輔導(dǎo),學(xué)生邊讀邊在文中畫出生字,讀準(zhǔn)生字的拼音。
2.檢查認(rèn)識生字情況。
。1)出示生字卡(除四個(gè)多音字以外)。開火車讀,請小老師帶讀,去掉拼音直接讀生字,交流識字方法。
。2)學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。
、俪鍪驹~語卡,讀多音字所在的詞語:將士埋伏投降
讀準(zhǔn)jiàngmáixiáng
、谀阒肋@四個(gè)多音字還讀什么嗎?
指導(dǎo):“將”還讀jiāng,將來,將軍
“埋”還讀mán,埋怨
“降”還讀jiàng,降落傘
請小老師帶讀多音字,給多音字組詞。
三、指導(dǎo)寫字,練習(xí)寫字。
1.觀察田字格里的范字,說說每個(gè)字的各部分及重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
范寫“區(qū)”:橫、撇、點(diǎn)、豎折。左三包的字,從上到下寫,最后一筆是豎折。
2.練習(xí)寫好每個(gè)字。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)字、錯(cuò)筆畫。提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。投影展示學(xué)生寫的字,在同一個(gè)字中指出寫得最好的一個(gè),鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。
四、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.收集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。
第二課時(shí)
一、交流收集資料情況。
1.學(xué)生交流收集到的戚繼光抗擊倭寇的故事、資料。
2.讀課文第一自然段,了解“戚家軍”。
二、質(zhì)疑入手,學(xué)習(xí)課文。
1.師:剛才,同學(xué)們講了戚繼光的生平故事。大家已經(jīng)學(xué)會查找資料了,老師真為你們驕傲。戚繼光抗擊倭寇,有“常勝將軍”之稱,就是因?yàn)樗怯码p全、善于用兵。
關(guān)于“口袋陣”,上節(jié)課,同學(xué)們提出了許多問題,現(xiàn)在,誰還有不明白的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題分類記在黑板上。主要問題可能有:
。1)為什么要擺“口袋陣”?
。2)怎么擺“口袋陣”?
。3)“口袋陣”有什么作用?
3.師:要弄清楚這些問題,就要看課文哪部分是寫“口袋陣”的。默讀課文,看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣,大敗倭寇的。
學(xué)生默讀課文,討論:課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。
三、研討問題,感悟內(nèi)容。
1.合作學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們不僅會提出問題,還會合作學(xué)習(xí),自己討論解決問題。現(xiàn)在,我們分小組來讀課文、討論問題,然后推舉代表發(fā)言。我們看看哪一小組是最佳合作小組。
2.學(xué)生讀課文,討論問題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。
3.小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。
。1)為什么要擺“口袋陣”?
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢:倭寇有兩千多人,準(zhǔn)備跟戚家軍“決一死戰(zhàn)”;而戚家軍只有一千多人。
討論:這時(shí),如果硬拼行不行?形勢緊急而又對我們不利,可能有的人會慌張起來。戚繼光呢?
讀“他十分沉著,想出了一個(gè)以少勝多的妙計(jì)”!俺林笔鞘裁匆馑迹繌摹俺林薄跋氤雒钣(jì)”可以看出戚繼光是位什么樣的將領(lǐng)?
。2)怎樣擺“口袋陣”?
讀句子:他讓這一千多名將士埋伏在大田周圍的山上,擺成了一個(gè)“口袋陣”。為了隱蔽,還讓每個(gè)人手里都舉著松樹枝,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片松林。
我們也來當(dāng)小小軍事家,畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。先自己畫,然后請一位同學(xué)上黑板畫。
評價(jià)學(xué)生畫的“口袋陣”。教師可以畫“凹”字形圖示意。
。3)“口袋陣”起到了什么作用?
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
、谥笇(dǎo)讀第三自然段,想象倭寇進(jìn)了“口袋”后,被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形!皩⑹總兗娂娙拥羲蓸渲,像下山的猛虎,一齊沖向敵人!币x得有氣勢,速度稍快。說一說倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。
四、總結(jié)全文,深化拓展。
1.讀最后一自然段。
2.想一想,除了“口袋陣”,當(dāng)時(shí)還有什么可以大敗倭寇的辦法嗎?
討論感悟:在當(dāng)時(shí)時(shí)間緊、我軍兵力少的情況下,戚繼光利用大田周圍是山的地形擺下口袋陣,讓敵人進(jìn)了“口袋”后一舉殲滅,真是以少勝多的妙計(jì)!
3.拓展認(rèn)識:“口袋陣”又叫誘敵深入、設(shè)下包圍圈。是在軍事戰(zhàn)斗中經(jīng)常用到的戰(zhàn)術(shù)。我們唱過《英雄王二小》的歌,王二小把日本鬼子領(lǐng)進(jìn)了八路軍的包圍圈,這個(gè)包圍圈,就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人,英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。
歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰(zhàn)術(shù)以少勝多、以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例。以后我們可以從書上讀到。你從課外書上讀到,或聽大人們講過這樣的故事嗎?
4.深化主題:
戚繼光看到老百姓受倭寇禍害,決心平定倭寇。他說:“封侯非我意,但愿海波平!币馑季褪牵也⒉幌胱龃蠊,只想把倭寇趕走,讓老百姓們過上安寧的生活。他十三年馳騁萬里海疆,南北追殺,倭寇見了他望風(fēng)而逃。最后,他把倭寇趕出了中國。
在中國歷史上,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神,同時(shí),我們也要努力學(xué)習(xí),長大了建設(shè)祖國。只有國家強(qiáng)大了,外國才不敢侵略我們。
5.朗讀全文。
五、作業(yè)
查閱資料,了解中國歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。
板書設(shè)計(jì):
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子,使學(xué)生受到思想教育。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字和由生字組成的詞,能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。
3.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字,和由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子,使學(xué)生從中受到教育。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會本課10個(gè)生字和由生字組成的詞,能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。
。ǘ├首x課文,初步理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬⿲W(xué)會本課生字、新詞,讀準(zhǔn)多音字的字音。
。ǘ├首x課文,初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解司馬光為什么砸缸,其道理是什么?
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇寫司馬光小時(shí)候的故事的文章,板書課題,齊讀課題。解課題,司馬是姓,叫光。
。ǘ┱w感知課文內(nèi)容。
1.先讓學(xué)生打開書,看本課的內(nèi)容,除課文以外,有一幅插圖,課后有3個(gè)作業(yè)題。
2.范讀:邊聽邊想,這一課寫的是誰的一件什么事?
。1)范讀。
。2)看插圖上畫的都有什么?
。3)回答:這一課寫的是司馬光的一件什么事?
(本課寫的是司馬光砸缸,救出掉進(jìn)缸里的小朋友的事。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字、詞。
1.邊讀課文邊畫出生字生詞。
2.借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
3.小組內(nèi)互相交流,互相讀著,聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。
4.匯報(bào)。指名讀字音,如有不對的及時(shí)糾正。
玩:音w2n但是讀課文時(shí)一般帶有兒化音。
讀詞語卡片:
古時(shí)候孩子朋友跑去叫有一回
5.記住字形,理解字義。
。1)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
。2)同桌交流學(xué)習(xí)情況。
。3)指名匯報(bào)自學(xué)和同桌交流情況。
同學(xué)們,老師現(xiàn)在指名來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,老師叫到的同學(xué),你不僅是代表你自己,而且是代表你同桌,因?yàn)閯偛攀悄銈儍扇擞懻摰,一個(gè)說完后,同桌還可以補(bǔ)充。
利用熟字記字形的有以下幾個(gè):
古:上邊“十”,下面“口”,
時(shí):左邊“日”,右邊“寸”,
回:大口套小口,筆順:回。
朋:左邊“月”,右邊“月”,
玩:左邊王字旁,右邊“元”。
跑:左邊足字旁,右邊書包的包字,筆順是包。利用偏旁加部分記字:
候:左邊單人旁,中間一豎,右邊是:。
孩:左邊“子”,右邊筆順:丶亠。
友:一橫加一撇,帶上一個(gè)“又”。
讓學(xué)生理解詞語和一字組多詞幫助理解字義:
古時(shí)候:很早很早以前稱古時(shí)候,昨天,前天叫古時(shí)候嗎?不叫。
古(古代)(仿古)(蒙古)
時(shí)(時(shí)代)(時(shí)間)(小時(shí))
候(氣候)(等候)。
朋友:關(guān)系不錯(cuò)的人稱朋友,本課小朋友,指關(guān)系好的小孩。
友(友誼)(友好)(親朋好友)
玩(玩耍)(玩藝兒)(貪玩)
跑(跑步)(跑來跑去)
。ㄋ模┰趯W(xué)習(xí)生字、生詞的同時(shí),把課文讀通順。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“得”的音。
請同學(xué)讀詞語:長得又大又圓。
這里的“得”讀de輕聲;本課“得救”了,這里的“得”讀二聲d6,是得到的意思。比如:我得到媽媽的寵愛。我得到同學(xué)們的幫助。
2.讓學(xué)生自己借助拼音小聲讀課文,一是注意生字詞在句中的讀音和字義,二是把課文讀通順。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫生字:
1.讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田格中的位置,包括每一筆的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)下列字:候、孩、跑。
3.學(xué)生在本上描一遍田格中的生字。
。┳鳂I(yè)。
1.抄寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子,使學(xué)生受到思想教育。
。ǘ┻M(jìn)行句子訓(xùn)練,體會詞的作用。
(三)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子,使學(xué)生受到遇事不慌,動腦筋想辦法,在緊急情況下,做事果斷的教育。
。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子,使學(xué)生受到思想教育。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字詞。指名讀。
古時(shí)候小孩朋友跑回去
(二)誰能告訴老師,司馬光姓什么?叫什么?
(三)小聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段,想一想有什么不明白的地方,提出來。
1.學(xué)生自己小聲讀課文。
2.讓學(xué)生提出不明白的問題。
同學(xué)們,這節(jié)課我們帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
。ㄋ模┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)指名讀這一段,這句話告訴我們什么?
(2)你從哪兒看出來的?“古時(shí)候”是指很早很早以前,從圖上可以看出,小朋友全是古代人的著裝。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)小聲讀這一段,數(shù)一數(shù)共有幾句話,再想一想每句話的意思是什么?
(2)指名讀每一句話,并說一說你是怎么理解這句話的意思的。找重點(diǎn)詞理解。
、俚谝痪湓捴小八敝傅氖钦l?(司馬光)
②學(xué)習(xí)第二句話時(shí),讓學(xué)生認(rèn)真觀察書上的插圖,思考:
a.圖上畫的是什么地方?有幾個(gè)孩子,哪個(gè)是司馬光?
b.從圖上假山和水缸的位置,再看這口水缸怎么樣?從句子中哪兒看出來的?
“假山”是用石頭人工堆砌成的,大樹下面有假山,假山腳下有口大水缸。
讓學(xué)生觀察水缸到底有多大,和幾個(gè)小孩子的個(gè)頭比。里面裝滿了水。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
第一句要突出“他”的音,第二句話要突出“大”,“裝滿”,讓大家能夠通過你的讀聽出來這口水缸怎么樣,里面裝的水是怎么樣。
通過看圖,指名朗讀,理解句子的意思,也為理解后面的課文打下基礎(chǔ)。最后說一說這一段告訴我們什么。
。4)總結(jié)學(xué)法。
剛才我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,是先讀課文看共有幾句話;接著找重點(diǎn)詞,想一想每句話的意思;然后,說一說這段告訴我們什么。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
小朋友們和司馬光在花園里玩的時(shí)候發(fā)生了什么事,我們按剛才的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)邊讀課文,邊看插圖,想象小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸里的。
司馬光和小朋友玩得很高興,不小心,掉進(jìn)大水缸里的。
(2)用“誰,在什么地方,怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么。
。3)再讀這段,想一想,缸這么大,里面又裝滿了水,掉進(jìn)水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險(xiǎn)?一方面培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考習(xí)慣,另一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力,為理解下段課文奠定基礎(chǔ)。
4.學(xué)習(xí)第四段課文,小組學(xué)習(xí)。
。1)小聲讀課文,自己想一想掉進(jìn)水缸里小朋友的處境,再想一想別的小朋友的心情會怎樣,他們都是怎么做的?
(2)小組內(nèi)互相說一說。
。3)指名談自己的理解:
從“別的小朋友”看出是除司馬光之外的小朋友!岸蓟帕恕焙秃竺婢渥又械摹坝械摹械摹,“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相對應(yīng)的。掉進(jìn)水缸里的小朋友,面臨著被水淹死的危險(xiǎn),小朋友們心里著急,動作忙亂,“叫喊”目的是叫大人們聽到呼救的聲音,來救小朋友;“跑去找大人”,也是這樣。再讓同學(xué)們想象,時(shí)間就是生命,這樣做能來得及嗎?為理解司馬光的聰明、果斷打下基礎(chǔ)。
。4)指名朗讀:要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的”“有的”時(shí)和逗號前面的句子接得緊一點(diǎn)。
5.學(xué)習(xí)第五自然段。自己學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,小朋友們都慌了,因?yàn)樗麄冎,時(shí)間長了,那個(gè)小朋友有生命危險(xiǎn)。想通過叫喊,跑去找大人來救小朋友。這時(shí)司馬光是怎么做的呢?
(1)按前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。
①提醒同學(xué)們自學(xué)時(shí),抓表示司馬光動作的詞語,去理解句子。
、诳磮D,哪個(gè)是司馬光,你從哪兒看出來的?司馬光沒有慌,從表情上看出來的,其他小朋友驚慌地咧著嘴,而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜,不慌張。
③指名讀自己理解。
“舉”、“使勁砸”、“幾下子”說明什么?遇事不慌,認(rèn)真動腦筋,想辦法,聰明、果斷。缸破了,水從破洞里流出來,落水的小朋友就不會被水淹死了。④用“誰,干什么,怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么?
6.學(xué)習(xí)最后一段。
同學(xué)們,司馬光遇事不慌,他機(jī)智勇敢地舉石頭砸破了缸,救出小朋友,這時(shí)大家的心情如何?帶著輕松自豪的語氣讀最后一段。“得救”重讀。
總結(jié),司馬光是個(gè)怎樣的孩子?
(五)句子訓(xùn)練。課后作業(yè)第2題。
1.投影出示句子。
2.讓學(xué)生自己填空。
3.填空后,自己讀一讀每一組的兩個(gè)句子,第二個(gè)句子比第一個(gè)句子好在哪里。
4.指名說一說。
第二個(gè)句子比第一個(gè)句子意思更具體,更明白!霸诨▓@里玩”限制了玩的地點(diǎn)!笆^”說明司馬光用“石頭”砸缸,不是用別的,意思比第一句更明確,更完整。
。┳鳂I(yè)。
1.鞏固字詞。
2.熟讀課文。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)鞏固字詞。
。ǘ├首x課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,借助課文內(nèi)容滲透對學(xué)生的思想教育。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬╈柟套衷~。
1.讓學(xué)生以最快的速度,邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。
2.聽寫。老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。并且同桌聽寫完后,互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。
有一回,古時(shí)候,小朋友,跑去,孩子,叫。
。ǘ┬÷曌x全文,想一想每自然段告訴我們什么?能用最簡單的語言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來說。段意:
1.古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。
2.司馬光和小朋友們在花園里玩,花園里有假山、有大水缸,缸里裝滿了水。
3.有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。
4.別的小朋友都慌了,哭著,喊著,去叫大人。
5.司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6.掉在缸里的小朋友得救了。
在這個(gè)過程中,老師幫助學(xué)生組織語言,以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。
。ㄈ┰僮x課文,能看著插圖,把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。
1.先讓學(xué)生自己讀課文,練習(xí)講故事。
2.同桌互相講一講,強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解,照課文內(nèi)容講故事。
3.出示投影插圖,指名讓同學(xué)講故事。
(四)有感情朗讀課文,邊讀邊想,司馬光是一個(gè)怎樣的孩子,你向他學(xué)習(xí)什么?
(五)你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。
1.字詞方面:學(xué)會了哪些字詞,或者是在識記生字過程中,學(xué)會了哪種識字方法。
2.本課語文知識方面:比如按句式說話,學(xué)習(xí)課文的四步方法。
3.受到的思想教育方面:這是最重要的,要學(xué)會做人。
教師根據(jù)學(xué)生談的,進(jìn)行總結(jié)、深化,表揚(yáng)好的,使大家都有所啟發(fā)。
【板書設(shè)計(jì)】
。4)“我”字第一筆是撇,“找”字左邊是提手旁。
同學(xué)們,中國的漢字很有意思,有很多字,音相同,還有很多字字形很相近。所以,我們學(xué)習(xí)要認(rèn)真、仔細(xì),區(qū)別它們的不同之處,不要弄混了。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合課文的特點(diǎn),利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用“自主研讀、合作探究”的方法,了解地球的有關(guān)知識。
2、獨(dú)立學(xué)會本課生字新詞,理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語。
3、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明確保護(hù)地球母親的重要性,激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容,領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心
教具準(zhǔn)備:
教師:CAI課件,收集相關(guān)圖片及文字資料
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)環(huán)保的資料
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、課件演示(地球在宇宙中的美景)
師:在浩瀚無邊的宇宙中,有一個(gè)美麗的星球,它是人類的家園,它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——(生齊)地球 板書:地球
2、師問:地球,你還想把它叫什么?(花園、媽媽、母親、搖籃......)
二、以讀為本,研讀悟情
1、師:每天我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,讓我們來看一看。(出示地球圖片)說一說你看到了一個(gè)怎樣的地球?
2、地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。
(出示:映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)
指導(dǎo)朗讀。
4、迅速瀏覽第一段,看看課文還怎樣贊美地球的。
。ǔ鍪荆旱厍颍@位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)
5、這篇課文是一篇科學(xué)知識說明文,下面請同學(xué)們了讀讀課文,思考:課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識?
6、師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了這么多有關(guān)地球的知識。下面,我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請看屏幕:渺小 慷慨 自然資源 生態(tài)災(zāi)難
7、指導(dǎo)理解“渺小”
生說渺小的意思。師:從哪些句子可以看出地球是渺小的?指導(dǎo)讀句子。
8、指導(dǎo)理解“慷慨”
師:地球很美,但同茫茫宇宙相比,它是渺小的。但是地球也是無私的,它向人類慷慨地奉獻(xiàn)著自己的一切。怎樣才叫慷慨?地球慷慨的向人類提供了些什么?
9、舉例說說哪些屬于“自然資源”?(礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源)
師:將這些自然資源分為兩類,你知道為什么這樣分嗎?
10、地球媽媽把所有的資源全部獻(xiàn)給了它的孩子——人類,人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而,我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍驄寢尩哪兀?/p>
出示課件:水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片
師:這些圖片都能用一個(gè)詞概括——生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。(學(xué)生舉例)看到這些生態(tài)災(zāi)難,你的心情怎樣?(痛心、難受、擔(dān)心等)為什么會這樣?
那么,課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔(dān)心呢?請?jiān)谶@些地方做上記號。
學(xué)生仔細(xì)閱讀批注,師巡視。
師:同學(xué)們批劃很仔細(xì),把你批劃的那一處讀給大家聽聽,好嗎?生讀句子
出示句子:人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴(yán)重的威脅。指導(dǎo)朗讀。
11、師:讀到這些,我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀:“我們這個(gè)地球太可愛了,也太容易破碎了”
老師也感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅。但是還有很多人還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?)
到底能不能移居呢?大家小組討論討論 。
小結(jié):是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無去處,所以作者才說(引讀)“只有一個(gè)地球”。生讀——如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
現(xiàn)在,我們可以把課題補(bǔ)充完整了,板書:只有一個(gè)(地球)齊讀
師:因?yàn)橹挥幸粋(gè)地球,所以—— 生補(bǔ)充完整
三,拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說,請把你最想說的一句話寫在課題上吧,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話,讓大家都來聽一聽。
2、師總結(jié):保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識。讓我們一起行動起來,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來越美,老師相信每個(gè)人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
小學(xué)語文教案 篇6
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動,弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性,是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo),也是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間,讓學(xué)生去探索、研究,自己解決問題。最后安排自我評價(jià)、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。
教學(xué)過程
一、初讀感知,整體把握
1苯沂究翁。苏伆藫(dān)“上有天堂,下有蘇杭”,這“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考:從題目看,本文會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡單說一說。
2弊遠(yuǎn)量撾。提示仪螅鹤x準(zhǔn)字音,讀順句子,不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。
學(xué)生試讀課文,指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
整體感知,讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。
3比隙遼字、生詞。
二、再讀生疑,研讀感悟
1毖生讀書,提出問題。如:為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠?西湖周圍的遠(yuǎn)山景色如何?湖面的景色如何美麗?月光下的西湖又是一番什么景象?對小的問題當(dāng)時(shí)予以解決,歸納出幾個(gè)主要問題(如上進(jìn)問題)讓學(xué)生研究解決。
2本讀思考,解決問題。給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生帶著問題讀書,并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí),可讓學(xué)生不按自然段順序匯報(bào)。
各自然段精讀設(shè)計(jì):
第二自然段:你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中,哪些詞很重要?(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語)能說說理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學(xué)生反復(fù)品讀。
找出兩個(gè)比喻句并口頭造句。
第三自然段:什么叫“心曠神怡”?文中哪些景物讓你心曠神怡,感到特別舒暢?學(xué)生自由說。
你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎?
第五自然段:先讓學(xué)生看圖,讀出圖中意境,再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文,反復(fù)體會月光下西湖的美麗景色。
通過二、三、四自然段學(xué)習(xí),誰能說一句贊美西湖的話(“西湖真美!”等),自然引出:“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠!
三、學(xué)做導(dǎo)游,背誦積累
同學(xué)們對西湖的美景都感受到了嗎?現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀,你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎?
學(xué)生對照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片(全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光)當(dāng)導(dǎo)游講解,部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。
試背課文。
做“詞語匯展”游戲,積累詞語。老師說意思,學(xué)生猜詞語;老師說近義詞,學(xué)生猜詞;老師指(或述)圖中景物,學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞描繪。
四、自我評價(jià),調(diào)節(jié)補(bǔ)救
評價(jià)題:
1笨雌匆簦寫詞語;
2北紉槐齲再組詞;
3斃唇義詞;
4毖生打比方(如:中秋節(jié)晚上,一輪明月宛如一個(gè)潔白的掛天空);
5備據(jù)課文內(nèi)容填空。(具體內(nèi)容略)
學(xué)生評價(jià)后,根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課的6個(gè)生字,正確讀寫并理解5個(gè)新詞語。
2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子,能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、能正確朗讀課文,能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問題,(舉一個(gè)熟能生巧的例子。
4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
5、能用自然段歸并法給課文分段。
重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn):用自然段歸并的方法給課文分段,明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影課文插圖
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
板書設(shè)計(jì):
熟能生巧
誰有什么本領(lǐng) 群眾怎么看 武士怎么看 賣油翁怎么看
射箭武士
賣油老翁
教學(xué)要點(diǎn):
自學(xué)生字,新詞,了解課文大意,給課文分段。
教學(xué)過程
一、揭題、解題
說說熟能生巧的意思(熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。)
二、初讀課文,理解大意,給課文分段
1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個(gè)道理?
2、按人物的事情給課文分段。(指導(dǎo)第三自然段的分法,想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么?)
三、交流自學(xué)情況。(同前一課時(shí))
重點(diǎn):字音:翁沾嗖簌
字形:嗖舀重點(diǎn)詞:走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁
四、通讀課文,小組討論試著完成表格(表格見第一頁)第二課時(shí)討論,(填寫見教參)五、完成作業(yè)
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):圍繞表格,深讀全文
教學(xué)過程
一、圍繞表格,深讀全文
1、射箭武士有什么本領(lǐng)?武士的箭術(shù)很好,從哪里看出來?(找直接描寫武士箭術(shù)高超的句子)在場的人、射箭武士和賣油老翁的態(tài)度有什么不同?
人們:歡呼、喝彩
武士:
賣油老翁:賣油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗?/p>
朗讀:用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。
2、賣油老翁有什么本領(lǐng)?找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。
在場的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣?(嘖嘖稱贊、發(fā)呆)
賣油老翁對自己的本領(lǐng)態(tài)度怎樣?(不沾沾自喜)賣油翁認(rèn)為自己能有這個(gè)本領(lǐng)是因?yàn)槭裁矗?/p>
。ㄊ炷苌桑┦煸谀睦?轉(zhuǎn)身……油穿過……這一段講什么?(賣油老翁為人們表演了………)
3、假如讓武士和老翁互換以下,那結(jié)果怎樣?
二、朗讀全文。這個(gè)故事告訴我們什么道理(任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練,就會變得很容易)
三、綜合實(shí)踐活動:請學(xué)生舉一個(gè)熟能生巧的例子。
四、完成作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇8
【課前透視】
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)美文美讀,豐富內(nèi)心體驗(yàn),逐步提升人文素養(yǎng)。
二年級同學(xué)很少有人去過臺灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料,并拓展文本,開展“寶島臺灣知多少”的實(shí)踐活動,提高同學(xué)搜集整理信息的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫12個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。
。、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會那里的美麗,激發(fā)同學(xué)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【信息資料】
生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的'臺灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。
【課時(shí)布置】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、展示交流:
出示日月潭的風(fēng)光圖片:這是什么地方?
。偃缤瑢W(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué),這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)
。ò鍟n題)
你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?
營造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)對日月潭的向往;交流與展示,培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。
。、談話質(zhì)疑:
師:小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?
。ㄍ瑢W(xué)暢所欲言)
今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。
(板書課題)
師生在地圖上找到臺灣的位置。
師:看到課題你們有哪些疑問?
。ǜ鶕(jù)同學(xué)的疑問教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)
學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的,但是教師一定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合同學(xué)的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價(jià)值的問題出現(xiàn)在同學(xué)面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對話的深度和廣度。
二、課堂預(yù)習(xí)
1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單,誰來讀一讀?(指名讀)
預(yù)習(xí)提示單一
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。
3、開展識字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯(cuò)別字。
2、下面就請同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧!教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題。
三、檢測。
。、輕聲讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)志。
。、同桌互相檢查讀文,沒讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過同學(xué)反復(fù)讀文感知,既鞏固了識字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語感。
3、識字
。ǎ保┬〗M內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。
。2)組內(nèi)自主識字交流:
這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?是怎么記住的?
鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法識字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。
4、教師采用多種形式檢查字詞:
奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。
同學(xué)已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ),教師充沛發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)同學(xué)交流識字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動中鞏固識字,提高識字效率。
四、交流問題,導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)
。、默讀課文,考慮:
自身提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?
2、同學(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲,教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo):
第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。
自身提出的問題讓同學(xué)通過自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書效率,享受閱讀的樂趣。久而久之,這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道,為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、解決預(yù)估問題:
。薄⑷赵绿兜奈恢茫
、 指名讀第一自然段,練習(xí)說話:日月潭在……
第一句話說日月潭在臺灣省,第二句說它在臺中和近的高山上。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。
、 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
2、日月潭名字的由來:
⑴ 默讀第二自然段,劃出寫名字由來的句子,反復(fù)多讀幾遍。
⑵ 結(jié)合朗讀,教師畫出日月潭的平面圖,同學(xué)畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空:
湖的北邊像( ),叫( );湖的南邊像( ),叫( )。
、 比較感知,指導(dǎo)朗讀:
、 北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
、 北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
“彎彎的”寫出了月潭的形狀,太陽雖然不會變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng),讀起來有美感。通過比較同學(xué)體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn),使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
、 引導(dǎo)同學(xué)用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。
交流是檢查同學(xué)與文本對話階段性效果的一種方式,也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中,同學(xué)會不時(shí)修正自身的認(rèn)識與理解,使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂趣。
六、練習(xí)
1、背誦
同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。
。ǹ磮D背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)
2、結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
七、書寫
。、學(xué)習(xí)書寫:
島 展 環(huán) 繞 建 紗
教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo):“展”字豎提左邊不要多一撇,“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。
。病⑼瑢W(xué)練習(xí)書寫,師生一起評價(jià),交流展示。
第二課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
。、認(rèn)讀詞語卡片:
猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流
。、默讀三、四自然段,劃出自身認(rèn)為寫得美的句子。
2、交流自身喜歡的句子,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
多媒體播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?
運(yùn)用多媒體將文本語言還原為生動可感的意想,讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲藏,有效渲染了氣氛。
三、朗讀
。、指導(dǎo)讀文:
第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄江、隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。
讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
。、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂讀。
四、讀思
。薄R讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問,同學(xué)讀最后一句話:
、 什么吸引了游人?
。ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”)
、 日月潭吸引了誰?
。ㄍ怀觥爸型庥稳恕保
⑶ 日月潭吸引了多少中外游人?
(突出“許許多多”)
閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為。采用問讀的方式讓同學(xué)帶著自身的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀,注重了同學(xué)對文本的多元化感悟,增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。
3、配樂朗讀全文。
五、背誦
用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。
六、實(shí)踐
。、交流日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí),力爭用上積累的好詞佳句。
。、辦個(gè)“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明,辦個(gè)小展覽。
(挖掘課外資源,拓展文本,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣,使同學(xué)與文本的對話更加深入)
七、寫字
。、同學(xué)觀察其他六個(gè)字的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。
。病⒔處熝惨,強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“`”的位置和寫法,同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo):
隱:左窄右寬,右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)(與“戌”不同)。
。旱谝还P是豎,不是豎鉤。
3、同學(xué)再寫,體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
。础嗉壵故就瑢W(xué)作業(yè),評選“小小書法家”。
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位,提高了同學(xué)的寫字能力。
板書設(shè)計(jì)
9 日月潭
日潭 像太陽 清晨 隱隱約約 倒影
名字的來歷 : 月潭 像月亮 美景:中午 清晰
雨天 一片朦朧
【伴教錦囊】
詞語解釋
群山環(huán)繞:指日月潭四周有很多山,被群山包圍起來。
名勝古跡:指前人遺留下來的建筑。
朦朧:模糊不清。
仙境:指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方
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