實用的小學語文教案范文集錦七篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
一、教學要求
1毖岜究11個生字，認識6個生字。
2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。
二、教材說明
這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。
課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴的天安門；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
三、教學建議
(一)課前準備
生字卡片、詞語卡片，描繪首都北京優(yōu)美風景、名勝古跡的圖片或投影片。
(二)識字、寫字教學
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
本課要求學會的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認識的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導以下生字的字形。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是瓦，一共四畫。
雄：左邊的筆順是。
碑：右邊的筆順是卑。
“闊、交、油、陰、優(yōu)”，可啟發(fā)學生用學過的偏旁和部件記憶字形。
瓦：要寫在田字格的中間。
闊：“門”要寫寬大一點。
雄：左右一樣寬，筆畫較多，要寫緊湊。右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫錯。
跡：先寫“亦”，后寫走之。第四筆是“豎鉤”，不是“豎”。
(三)詞句教學
“天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。”
這句話講了天安門在北京的位置和它美麗的特點�？梢越Y(jié)合課文的插圖或投影片，讓學生了解這里的“中央”是指天安門在北京城的中心地段。“莊嚴”是指天安門給人的觀感是莊重而嚴肅的。
“北京有許多又寬又長的柏油馬路�！�
抓住“許多”、“又寬又長”來理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達。
“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。”
理解這句話，可以結(jié)合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風貌。
“立交橋”是立體交叉橋的簡稱，一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋，可以避免交通堵塞�！安萜骸敝噶⒔粯蛩闹芷教沟牟莸亍！盎▔敝噶⒔粯蛩闹芊N植花卉的臺子，這些花卉是拼成圖案的，非常美麗。
“北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。”
“名勝”指有古跡或優(yōu)美風景的著名地方�！案邩谴髲B”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風景優(yōu)美的古都，而且是現(xiàn)代化的大都市。
(四)朗讀、背誦指導
課文中有些句子比較長，要注意指導。如：
“廣場中間/矗立著/人民英雄紀念碑。”
“北京/有許多又寬又長的/柏油馬路。”
“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇。”
背誦三、四段時，以下方法可供參考。
(1)看圖背誦法。
如背誦第三段，可以借助課文中的第二幅圖，根據(jù)圖上景物的提示進行背誦。
(2)問題提示法。
如背誦課文第三段，教師提問：北京有許多什么?道路兩旁有什么?北京新建了許多什么?立交橋四周有什么?各種車輛怎樣?用問題來幫助學生背誦。
還可以鼓勵學生用自己想的好辦法進行背誦。
(五)練習提示
課后練習第三題是讀詞語，并用這些詞語練習說話。學生可以用一個詞語說一句話，也可以用幾個詞語說一段話。
第四題是抄寫句子，要先讀句子，然后抄寫。
(六)擴展活動
1比醚生收集關(guān)于北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗誦會或演唱會。
2筆ι共同收集關(guān)于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設(shè)計舉例
(一)復習舊知識，引入新課。
出示識字學詞學句(一)第一課中的幾幅圖，提問：這些建筑物叫什么?它們在哪里?接著，教師用導語將學生再次帶入首都北京，領(lǐng)略這個美麗的大都市。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，以游覽北京的形式學習課文�？梢园凑n文敘述的景點為旅游路線，先由老師帶領(lǐng)學生“旅游”，按課文內(nèi)容進行解說，在“游覽”中學生可以提問題�！坝斡[”完畢，把學生分成小組，或?qū)W生自由組合再進行“游覽”，小組內(nèi)的同學輪流擔任導游。這樣，可以調(diào)動學生的學習興趣，使他們在濃厚的興趣中學習課文內(nèi)容。
(三)情景交融，指導朗讀。
這篇課文語言優(yōu)美，要讓學生有感情地朗讀課文。通過朗讀體會首都北京的美麗，激發(fā)學生熱愛北京的情感。課文中有的句子比較長，要注意指導句間的自然停頓。
(四)在熟讀課文的基礎(chǔ)上練習背誦課文三、四段。
(五)進行識字、寫字教學。
(六)完成課后練習。
(七)布置擴展活動。
《北京》綜合資料
小學語文教案 篇2
教學目標：
認識5個生字，讀懂兒歌的內(nèi)容，了解電視塔的作用。
教學過程：
一、激情創(chuàng)境
小朋友們，老師晚到一會兒，去給你們拿東西去了。你們看，認識嗎?是的，這是電視模型(電視機出示“電視”一詞，生讀。注意“視”讀音)
你喜歡看電視節(jié)目嗎?你都喜歡看什么節(jié)目，和老師說一說。(鼓勵)
二、合作探究
(一)引出課文內(nèi)容
1、(出示：丁丁看電視的圖畫)你們看丁丁在等什么呢?那電視怎么沒有收到電視節(jié)目呢?同學們再看(出示電視塔圖畫)這是什么?(電視機出示“電視塔”一詞，生讀)
2、出示課題并板書
電視塔什么樣呢?(出示前兩句詩，生自己讀，再指名讀)
3、因為有電視塔，電視節(jié)目來了，你們看誰來了?(貼上孫悟空圖畫)丁丁看見節(jié)目了嗎?他看的是什么節(jié)目?
(二)整篇課文出示
1、現(xiàn)在請同學們仔細觀察這幅，圖上都畫了什么?
2、你們從下往上看(或從上往下看)這是電視(圖畫上帖“電視”二字，生讀)
這是什么?(師指“電視塔”并帖詞，生讀)丁丁趴在那一動不動看電視節(jié)目，那是為什么?誰能告訴老師?(帖“精彩”、生讀、齊讀)誰能用這個詞再說一句話，這個精彩節(jié)目是什么?(貼“動畫片”生讀、齊讀)
3、下面我們一起讀畫面上的四個詞。
4、同學們，有了電視和電視轉(zhuǎn)播塔，我們就能收到精彩的動畫片，電視塔的作用可真大呀!好，下面我們一齊來學習課文。
(三)初讀課文，感受情境
1、同學們打開書，練習指讀課文。
2、在讀這首詩的時候，要有一定的節(jié)奏，請聽老師朗讀。
3、請同學們練習有節(jié)奏的朗讀課文。
4、同桌讀、指名讀(鼓勵：你讀得真棒，老師敢與老師相比了。)
(四)自主、合作學生字
1、全班齊讀課文
2、課文中的生字你都認識了嗎?請同學們把那些生字畫出來，然后，你們可以用你喜歡的方式識字。(生自學生字，師可提示識字方法)
3、分小組學生字，互相說一說，這個字念什么?你想怎樣記住它。
4、匯報交流
a、我記“塔”，橫一根，豎二根，合在土旁就念“塔”。
b、我記“尖”，上小下大就念“尖”。
c、我也記見“尖”，一頭大一頭小，上下放在一起就念“尖”。
d、我記“孫”，爸爸的兒子就念“孫”。
e、我記“變”，一點一橫長，兩豎八中坐，又字下邊藏，同學們，我這樣記行嗎?
5、認讀本課生字。(現(xiàn)在，這棵樹上掛滿了蘋果，你們會念哪個就把它摘下來讀哪個，讀對了，其他同學跟著將這個字讀兩遍。)
6、學生到前面摘蘋果，讀生字。
(五)熟讀成誦
1、大家再來練習朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。
2、誰愿意讀給大家聽。(鼓勵)
3、師生合作讀(師讀前一句，大家讀后一句。)
4、男生、女生比賽讀，比一比誰讀的好。
5、誰愿意讀誰就站起來讀，指名讀、齊讀。
三、實踐體驗
1、組字游戲
2、拓展活動：
學完這篇課文，你一定會知道我們是怎樣看到電視節(jié)目的，跟大家說一說好嗎?
3、總結(jié)：
同學們現(xiàn)在知道了怎樣收看到電視節(jié)目，你們要好好學習長大后利用科技不用電視塔，我們也收到電視節(jié)目。
小學語文教案 篇3
教學過程：
一、導入：(1)把這篇《丑小鴨》與小學學的《丑小鴨》進行比較。（2）現(xiàn)在的你和小學的你有何不同？（3）你準備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長大了？
二、研讀課文。
�。�1）請學生用一句話概括文章內(nèi)容。
�。�2）丑小鴨歷經(jīng)磨難，最后變成了一只天鵝，在這個過程當中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養(yǎng)鴨場，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景，請學生簡要發(fā)言，找出你認為最痛苦的遭遇）
提問：丑小鴨歷經(jīng)苦難，卻從沒有被擊到，為什么？
明確：向往美好，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝。
在流浪的過程當中，丑小鴨自卑過，迷惘過。不過生活的苦難幫他播下了理想的種子，在廣闊的世界里生根發(fā)芽，茁壯成長。接下來我們一起探尋丑小鴨的成長足跡，看看哪幾個環(huán)節(jié)最重要，為什么？
明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)
請找到相關(guān)的內(nèi)容，圈點勾畫，并大聲讀出來。（學生找、勾畫、讀）
請三個同學扮丑小鴨，現(xiàn)場采訪他們。采訪提綱：
問第一個同學：你為何要離開老太婆家呢？（生答）
請學生評價。
問第二個同學：安徒生先生說你見到天鵝飛過時有一種說不出的興奮，為什么呢？（生答）
請學生評價。
問第三個同學：有人說你冒死向天鵝游去實在是很傻，你怎樣解釋？（生答）
請學生評價。
飽受苦難，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學生欣賞。
提問：有人說，丑小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結(jié)果，也有人說，他如果不被鴨媽媽趕走，就在最初的地方生活也能變成天鵝，你怎么解釋？
明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最后一段）
�。�4）在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什么會如此動情呢？多媒體出示安徒生的生平，請學生談兩者相同之處。
明確：作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想，堅持不懈，他其實就是一只“丑小鴨”。（讓學生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話）
�。�5）正如作者所說：“生活本身就是童話”。讀完這篇文章，你會發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請同學們?yōu)槲恼抡規(guī)讉�關(guān)鍵詞。（學生找并發(fā)言，老師整理）我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧，一個組一個，稍作討論發(fā)言。
三、結(jié)束語：今天大家表現(xiàn)得很不錯，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學家尼采說過：人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們在人生的道路上走好！謝謝大家！
作業(yè)：從以下題目中任選一題作文一篇：
1． 我就是丑小鴨
2． 丑小鴨與我
3． 丑小鴨后傳
4． 改寫：一個冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……
小學語文教案 篇4
教材分析
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文，北師大版小學語文第二冊《特別的作業(yè)》教案。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
學生分析
本班學生經(jīng)過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。
教學目標
1、會認個生字
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
4、聯(lián)系生活實際談?wù)剬圩o環(huán)境的認識。
教學流程
一、懸念導入：
1、師：春天到了，王老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學校來，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第二冊《特別的作業(yè)》教案》。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的'柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？
[給學生留下一個懸念，通過懸念激發(fā)學生的學習興趣]
別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書課題，學生跟著書空。
3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？
[培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力]
二、初讀課文學文識字
1、初步感知課文
�。�1）生自由讀課文，畫下不認識的字。
�。�2）在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？
2、學習生字
�。�1）學生小組合作學習，認識課文中的生字。
�。�2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導朗讀。
�。�3）開火車讀詞
�。�4）組長檢查組內(nèi)同學的識字情況。
三、游戲鞏固識字
找朋友對卡片
[學習之余，做個游戲，既讓學生休息，又鞏固了剛學過的知識]
四、理解課文
（1）再讀課文，邊讀邊想同學們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？
（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？
�。�3）她的作業(yè)和其他同學的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
�。�4）為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？
五、聽音樂，看課件，感受春天的美。
[將音樂引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣]
�。�1）同學們，剛才你們看到了、聽到了什么。
�。�2）那我們應(yīng)該怎么做呢？
�。�3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]
�。�4）引導學生自評、互評。
[讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成。]
六、擴展延伸
你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？
[課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，
學生的能力會不斷得到提高。]
小學語文教案 篇5
第一課時
教學目的：
1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導入新課
1、今天，我們學習課文《撈鐵�！罚鍟n題。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？
2、看了這個題目，你們想知道什么？學生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）
二、自學生字新詞
1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）
2、組詞語
宋（）拴（）陷（）論（）
送（）栓（）滔（）輪（）
繩（）綁（）鏟（）拖（）
蠅（）梆（）產(chǎn)（）施（）
3、理解詞義
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動。
水手：在船上負責艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。
工程家：能夠獨立完成某一工程的設(shè)計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準備工作。
第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考：課文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?/p>
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀課文
3、思考課后習題
第二課時
教學目的：
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。
2、練習抓住課文主要內(nèi)容
教學重點：
撈鐵牛經(jīng)過，包括準備工作，打撈過程。
教學難點：
抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。
教學過程：
一、朗讀全文
思考：
1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）
二、學習課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）
三、學習課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）
3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。
四、學習課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項準備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）
3、齊讀這一段，進一步體會出色的準備。
五、學習課文第四、五、六自然段
接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上��？為什么是拖回而不是運回？（板書：打撈）
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結(jié)
1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。
七、總結(jié)全文
1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到了什么啟示？
�。ㄕf明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應(yīng)該愛科學，用科學。）
2、交流其它利用水的浮力的事。
附：板書設(shè)計
探究活動
一、動手實驗，體會水的浮力的應(yīng)用
1、實驗準備工作
（1）在玻璃缸里裝上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。
�。�2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
�。�3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。
（4）用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、學生演示怎樣撈鐵牛
（1）要求：一個學生一邊動手演示，一邊敘述怎樣撈鐵牛，其他學生認真觀察。
（2）學生評議演示和講解的情況。
二、討論生活中哪些地方利用水的浮力
習題精選
一、看拼音寫詞語
小學語文教案 篇6
《九年義務(wù)教育小學語文教學大綱》指出：“小學語文教學，必須實事求是，從實際出發(fā)，明確培養(yǎng)目標，端正教學思想，改進教學方法，提高教學質(zhì)量�！焙苊黠@，小學語文教學質(zhì)量的提高，有賴于教師素質(zhì)的提高，而要提高教師的素質(zhì)，除教師自身具備一定的思想認識和較高的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)外，很重要的一點，還在于直接的教學實踐和間接地吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗。一個設(shè)計優(yōu)化的教案，可以說是特定的環(huán)境里，特定個體一定的教學成果和智慧展示的結(jié)晶，把它們匯集起來，形成系列，便是特定環(huán)境、特定條件下眾多群體的教學成果的展示和集體智慧的結(jié)晶。把這樣一個精神產(chǎn)品奉獻給讀者，對于提高一線教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對于促進語文教學的研究與改革，無疑具有積極的作用。
這套新編教案，以九年義務(wù)教育小學語文教學大綱和教材為依據(jù)，以單元為整體，緊緊圍繞基礎(chǔ)訓練項目，分組（單元）分課編寫，把指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓練的過程中，進行思想教育和道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的學習習慣作為基本目標。把教師為主導，學生為主體，訓練為主線作為設(shè)計教案的（教學過程的）指導思想，使這套新編教案真正成為切合小學語文教學實際，啟發(fā)教師教學思路，能舉一反三的施教方案。新編教案的體例，分單元分組、單課（兩類課文、讀寫例話）教案、基礎(chǔ)訓練教案三部分組成。具體編寫的內(nèi)容有以下幾方面。
一、單元分組。一年級把入學教育和漢語拼音單獨劃分兩個單元。以后按教材的基礎(chǔ)訓練為標志各劃分一個單元塊。每個單元以“第×單元備課指要”為題，圍繞本單元的基礎(chǔ)訓練項目，點明本單元所含的教學課目和教學內(nèi)容，確定本單元的語文基本功訓練重點，指出本單元所屬課文的訓練要求和教學建議（要點）、教學注意點。注意前后各單元和課文之間的聯(lián)系和銜接，突出本單元的智能訓練。
二、教案設(shè)計。低年級可根據(jù)已經(jīng)審定的并試行的義務(wù)教材的課時按入學教育、漢語拼音、看圖讀拼音識字、看圖學詞學句和單元分組中的看圖學文、講讀課文、閱讀課文、分篇目分課時設(shè)計教案。中高年級則依據(jù)單元分組中的看圖學文、講讀課文、閱讀課文和讀寫例話，分課目分課時設(shè)計教案。各年段教材的基礎(chǔ)訓練均設(shè)計相應(yīng)的課時教案。教案的設(shè)計力求做到教師的講讀和學生的自讀與訓練各有所專，又相互聯(lián)系，成為一個相對獨立的整體。新編教案的每一篇教案的內(nèi)容和安排項目，一般為教學目的要求，教學重點難點、教學思路、教學資料和教學用具或準備（這兩項可有可無）、教學時間（課時）教學過程等。
教學中教學目的要求的確定，要緊緊圍繞大綱、教材和學生的實際，著眼于學生語文基本功的訓練（包括基礎(chǔ)知識，聽說讀寫的基本技能和觀察、思維、想象、記憶等基本能力的培養(yǎng)）和思想教育（包括思想認識，道德品質(zhì)，意志品格，審美情趣，學習習慣等）兩個方面。教學的重點和難點，也要結(jié)合教學要求、學生的實際和教材的內(nèi)容，有針對性地、準確地確定。設(shè)計教學思路，要簡明扼要、條理清晰地點明教學步驟、教學方法和教學中要注意的問題，充分體現(xiàn)教改精神，并注意與教學過程的聯(lián)系。選編教學資料要側(cè)重《教學參考》以外，與課文內(nèi)容有關(guān)的并有一定的參考價值和使用價值的備課資料，力求翔實、精當。
教學過程是新編教案的主體部分，它包括具體的教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法和師生的雙邊活動，是教師教學思想、教學藝術(shù)風格的具體體現(xiàn)。因此，設(shè)計教學過程要符合學生的認識規(guī)律，注意從不同類型課文的特點和學生的實際出發(fā)，合理安排教學環(huán)節(jié)。要注意體現(xiàn)課文、例話和訓練這三種教案的不同特點，要依據(jù)課文體裁的不同，篇幅的長短，內(nèi)容的深淺和訓練的難易，以及各年級學生的知識技能水平和接受能力的差異，合理安排課堂組織形式，確定教師所發(fā)揮的作用和學生獨立學習的成分的多和少。從講讀課到閱讀課到讀寫例話和基礎(chǔ)訓練，設(shè)計教學過程時，教師講解的成分要依次減少，而學生自學的成分要依次增多。從教學程序上，講讀類課文一般分指導預習、初讀課文、指導學生精讀細讀課文、歸納整理、總結(jié)提高、通過練習加深理解等內(nèi)容，其間教師的指導點撥要相對多一些。學生自學的成分少一些，閱讀類課文或講讀課文中淺顯易懂的課文，則可分提示要點、學生自讀、指導學法、學生揣摩規(guī)律、質(zhì)疑、師生聯(lián)系舊知、充分討論，以及課堂練習等內(nèi)容，其中學生自學的成分要適當增強。讀寫例話要體現(xiàn)指導讀懂、自學討論、獲得新知，聯(lián)系單元組課文的知識和重點項目，指導讀寫實踐等步驟�；A(chǔ)訓練課要樹立整體觀念，突出單元組訓練的系統(tǒng)性、綜合性和實踐性，體現(xiàn)啟發(fā)、誘導和學生獨立思考、操作的步驟和方法。
1.講讀課文。講讀課文是教師對學生進行閱讀訓練的示范教材，一般地說來，其教學過程可按照由整體到部分再到整體的順序進行。教案的編寫要從整體著眼，從部分入手，進行字、詞、句、段、篇的教學，注意每篇課文各部分之間、每個部分與整篇課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，通過部分研習，回歸整體，使學生對整篇課文有比較完整、深刻的理解，并從中掌握學習方法，培
2.養(yǎng)閱讀能力。同時，要注意根據(jù)各個年級的不同要求確定每一課的訓練重點。低年級要在指導學生理解課文的過程中，著重進行詞句的訓練；中年級要突出過渡性，在繼續(xù)抓好詞句訓練的基礎(chǔ)上，抓好段的訓練和由段到篇的過渡性閱讀訓練，加強學生自學能力的培養(yǎng)；高年級要以篇的訓練為重點，進一步提高學生的綜合閱讀能力。在每個年級段，還要注意不同程度地滲透朗讀、默讀、復述、背誦的訓練，以及良好的學習習慣的培養(yǎng)。新編教案的這一部分內(nèi)容主要有以下幾點：
（1）指導預習，初讀課文。
預習是學生自求自解課文內(nèi)容的最初途徑，目的是為精讀課文作好準備。教師要放手讓學生自查字典，自提疑難，自解課文大意，并練習作簡要的標記，如圈劃重點、批注疑難等。教師的指導應(yīng)重點放在激發(fā)學習興趣，教會預習方法和檢查預習效果上，幫助學生在整體上初步感知課文內(nèi)容。
�。�2）指導學生精讀細讀課文。
指導學生精讀課文是講讀課教案的重要內(nèi)容。它包括指導學生理解詞句的意思和感情色彩；了解句子與句子之間的關(guān)系，段與篇的層次和內(nèi)在聯(lián)系；掌握課文的主要內(nèi)容和中心思想，體會課文作者的思想感情；掌握作者布局謀篇的思路和方法等。其課堂教學活動的主要方式有：教師的引導、提問、點撥和講解，學生的聽說、閱讀、思考、討論等。教師的講解要講究方法，注意適度，要善于指導學生思考的方向，教給學生思考和讀書的方法。對學生思而易誤的地方，教師要適當講解；對估計學生疑而難解或足以促其智力發(fā)展的地方（亦即重點難點），教師的講解還可適當透徹一點。學生的討論要體現(xiàn)教師的引導，避免出現(xiàn)表面上熱熱鬧鬧而學生并無所得的教學后果。
為了啟發(fā)學生的思考，組織學生討論，要善于設(shè)計一系列富有啟發(fā)性和典型性的問題（結(jié)合學生質(zhì)疑），以培養(yǎng)學生初步的分析問題和解決問題的能力。問題的設(shè)計要注意以下幾點：
�、倌康囊鞔_，要根據(jù)每一課的教學目的要求，通盤考慮該問什么，為什么這樣問，在何處用什么方式問等，問題的答案和要求學生回答的程度盡可能在括號內(nèi)注明。
②語言要簡練，問點要準確，并富有啟發(fā)性和思考價值，避免出現(xiàn)泛泛而問而沒有思考價值的現(xiàn)象。
�、蹎栴}的設(shè)置要深淺適度，難易相當，大小相宜，面向全體，突出重點，防止過大過深或過碎過淺空泛呆板。
�、軉栴}與問題之間要注意相互銜接，有一定的邏輯性。
�。�3）歸納整理，總結(jié)提高。
這一教學環(huán)節(jié)的目的是將學生獲得的知識加以梳理，使之條理化、系統(tǒng)化，并加深印象，提高認識�？赏ㄟ^圍繞全篇課文內(nèi)容，設(shè)計帶有總結(jié)性的
與課文思想內(nèi)容和語言形式方面有緊密聯(lián)系的問題，指導學生有感情地朗讀、默讀、復述、背誦等方式進行。
�。�4）通過練習，加深理解。
練習是知識轉(zhuǎn)化和能力遷移的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要重視練習的設(shè)計，并貫穿于課堂教學的始終。設(shè)計練習要遵循“有序”、“有法”的原則。所謂練要有序，就是要按課文教學的層次和學生的特點，循序漸進，由淺入深，從簡到繁，先單項后綜合，形成一定的序列。學生預習自學階段，可設(shè)計一些幫助其理解課文基本內(nèi)容的練習題，包括利用工具書學習生字新詞等。其答案一般可在文中直接或間接找到。
在講讀分析階段，可設(shè)計一些能幫助學生熟悉和掌握課文中心的練習題，包括理清作者的思路，體會作者思想情感等。其答案要使學生在認真讀議后運用所學過的知識或聯(lián)系上下文才能找到。在回歸總結(jié)階段（也可在講讀中），可設(shè)計一些有一定坡度和難度的思維訓練題，包括領(lǐng)略課文優(yōu)美的文辭，欣賞課文的優(yōu)美意境，理清作者的寫作順序等。這樣各個階段穿插訓練，且各有側(cè)重，當堂完成，既訓練了學生的能力，又減輕了學生的課業(yè)負擔。所謂練要有法，就是要教給學生一些基本的練習作業(yè)的思考、動筆方法，以及教師根據(jù)練習內(nèi)容、練習形式、練習層次等給以恰當?shù)妮o導、點撥，使學生能當堂順利地完成課堂練習。
�。�5）設(shè)計恰當實用的板書。板書是教學過程中必不可少的輔助手段。新編教案的板書設(shè)計，要緊扣教材內(nèi)容和教學要求，突出教學重點，體現(xiàn)課文脈絡(luò)，反映作者的行文思路、教師的教學思路和學生的學習思路，做到目的性和準確性、條理性和簡潔性、實用性和美觀性的和諧統(tǒng)一。板書可以隨著教學的進程逐次出現(xiàn)，也可以總體附于全篇教案后，以供參考。
2.閱讀課文。
閱讀課文是學生半獨立閱讀性質(zhì)的課文，是培養(yǎng)學生自學能力的重要憑借之一。編寫教案時，要注意適當提高學生自學的要求，著重于指導學生自覺地運用講讀課中學到的知識和方法進行閱讀，使這些知識、方法，得以復習鞏固，強化遷移，逐步形成獨立閱讀的技能。教師的主要責任在于對教材的重點和難點作必要的指導和點撥，并且要少而精，要有扶有放。凡是學生自己通過反復閱讀、動腦思考能解決的問題，教師就要放手讓學生自己解決。教案的這部分內(nèi)容主要有：
教師提示閱讀要點，學生自能讀書；教師指導閱讀方法，學生揣摩閱讀規(guī)律；學生提出疑難問題，教師組織學生共同議論，聯(lián)系舊知（主要指講讀課中新學到的知識）學習新知，在了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解重點，突破難點，真正讀懂課文。課堂練習和作業(yè)也要由學生獨立完成。板書的設(shè)計也要體現(xiàn)閱讀類課文的教學特點。
3.讀寫例話。讀寫例話是以學生學過的一篇課文為例子，幫助學生領(lǐng)會
本單元讀寫訓練重點的一種課文形式。它往往起著統(tǒng)領(lǐng)本單元組課文知識，把本單元組讀寫訓練項目加以概括的作用。讀寫例話不同于知識短文，它雖然也提供一些讀寫知識，但這些知識是通過學生的自學得到的，是學生從感性認識上升到理性認識，并用于指導讀寫實踐的知識。編寫這部分教案時，首先要注意指導學生自己讀懂，通過自學和討論，自覺形成讀寫例話所談的認識，同時，要注意和本單元組課文特別是講讀課文的聯(lián)系，引導學生運用課內(nèi)形成的讀寫基本功進行讀寫實踐。體現(xiàn)精要、好懂、有用的特點。
4.基礎(chǔ)訓練�；A(chǔ)訓練是在一定階段對學生進行字、詞、句、段、篇、標點和聽說讀寫的知識與能力的綜合性訓練，它往往安排在每個單元組課文后面，由各種形式的作業(yè)練習題組成。它與本單元的課文有緊密的聯(lián)系，但又有相對的獨立性。它的各項訓練，既有橫向聯(lián)系，又有縱向聯(lián)系。編寫教案時，要樹立整體觀念，突出各單元組訓練的系統(tǒng)性，綜合性和實踐性，體現(xiàn)啟發(fā)、誘導和學生獨立思考、操作的步驟和方法。要注意聯(lián)系學過的課文，引導學生自覺地運用已備的知識和技能，動腦、動手、動口，舉一反三，觸類旁通，解決基礎(chǔ)訓練中的問題，培養(yǎng)學生語言和思維的發(fā)展。
新編教案在編寫時，要從總體上把握以下幾點：
1.要依據(jù)《大綱》，緊扣教材，密切聯(lián)系學生的實際，確立明確的教學
目的和要求；要恰當?shù)卮_定和突出教學重點，找準并突破教學難點；注重語言文字的教學和朗讀、默讀、復述、背誦的訓練，扎扎實實地進行聽說讀寫的基本功訓練；培養(yǎng)學生初步的分析問題和解決問題的能力，以及良好的學習習慣；注意開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的思維，提高學生的認識，在語言文字的訓練中進行思想教育和審美教育。
2.合理安排教學程序、教學內(nèi)容和教學時間。教學程序的設(shè)計要力求目標集中，思路清晰，切合教學實際；每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要有綱有目，語言表述要簡明扼要，內(nèi)容安排要詳略得當。
3.遵循語文教學規(guī)律和學生認識事物的規(guī)律，處理好“扶”“引”“放”的關(guān)系。教師要“扶”得得法，“引”得適度，“放”得得當。要著重進行教法和學法的設(shè)計，形式要因文而異，在反映相對固定的教學內(nèi)容和設(shè)計教學程序時，要盡可能設(shè)想到教學中的偶發(fā)因素，使新編教案既有科學性和創(chuàng)見性，又有預見性和實用性。
最后需要強調(diào)的是，教學有法，教無定法。教學有法是指教學要遵循一定的規(guī)律和原則；教無定法是指教學的方法由于受教學思想、教師素質(zhì)、教學對象和教學內(nèi)容等因素的制約，不能強求一律。同樣，教案的設(shè)計有固定的形式和體例，但又不能拘于一格，只要是有利于啟發(fā)教師的教學思路，有利于調(diào)動學生學習的積極性，有利于減輕負擔，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高質(zhì)量的教學設(shè)計，都可以在教案中盡情體現(xiàn)。
小學語文教案 篇7
●〇學習目標
①會認“朗”等10個生字，會寫“另”等9個字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
�、勰芨鶕�(jù)課文內(nèi)容進行想像，并把想像的內(nèi)容寫下來。
A案
課前準備
生字卡片、教學掛圖或多媒體課件。
第一課時
談話導入
①同學們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的呢？（鼓勵學生自由發(fā)言，老師隨機評價）
②今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時候，是怎么做的？（板書課題：動手做做看）
初讀課文，整體感知，識記生字
①輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍。
�、谧灾髯R字：學生自己識記生字，對自己認為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標出來。
�、坌〗M內(nèi)交流學習生字的情況。
a.告訴同學，自己是怎樣記字的。
b.討論：不好記的字怎樣把它記住。
④全班討論。
a.全班齊讀去掉音節(jié)的生字。
b.交流識記生字的方法。（老師鼓勵、尊重學生各自的識記方法）
�、輹鴮懮�。
a.討論如何把字寫正確、寫好看。
b.完成課后“我會寫”的內(nèi)容，老師巡視指導。
c.學生展示自己所寫的字，老師隨機評議。
學生自讀課文，用“＿＿”勾出科學家朗志萬提出的問題
第二課時
復習導入
孩子們，誰來告訴大家，科學家朗志萬提出了一個什么問題？
�。ㄕn件出示朗志萬的問題。生齊讀）
再讀課文，討論交流
�、賹W生自讀課文，想想孩子們聽到科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。
把不明白的地方做上符號。
�、谛〗M討論解決問題，老師巡視指導。
�、劢涣黧w會。
老師重點引導體會句子中帶橫線的部分，讓學生感受在生活中要勤于思考，敢于實踐。（課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容）
a.伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”
b.朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。
拓展課文內(nèi)容
①伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時她可能會說些什么？
�、趯W生思考后自由發(fā)言。
�、酃膭顚W生把自己說的話試著寫下來。
�、芾蠋熜〗Y(jié)。
鞏固生字
�、僮鼋M字游戲。
�、诔鍪疽髸J、會寫的字，學生進行組詞競賽。
課外作業(yè)
動手做做課文中的實驗：把放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少與放進物體大小有沒有關(guān)系。
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