1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 初中語文從百草園到三味書屋教案

        時間:2022-11-18 16:12:40 語文教案 我要投稿

        初中語文從百草園到三味書屋教案(集合4篇)

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的初中語文從百草園到三味書屋教案,歡迎閱讀與收藏。

        初中語文從百草園到三味書屋教案(集合4篇)

        初中語文從百草園到三味書屋教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          一、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。

          二、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫,以及準(zhǔn)確生動的動作描寫。

          三、探討文中的疑難詞語和問題,培養(yǎng)探究的習(xí)慣。

          教學(xué)重點:

          一、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法,了解寫景的基本原則和常用手法;

          二、從語言入手理解課文中的寫景和抒情;

          教學(xué)難點:

          寫三味書屋的部分難在兩點:

          1、是對這部分內(nèi)容的理解困難;

          2、是有些難解的詞語。

          課時安排:

          二課時

          第一課時

          一、預(yù)習(xí)檢查:

          1、掌握下列詞語的詞義。

          確鑿:確實無誤。菜畦:菜地。

          長吟:長聲鳴叫。云霄:極高的天空。

          纏絡(luò):纏繞。機(jī)關(guān):計謀,心計。

          陌生:生疏,不熟悉。鑒賞:鑒定和欣賞(藝術(shù)品、文物等)。

          人跡罕至:很少有人來到。覓食:尋找食物。

          總而言之:綜合上面所說的內(nèi)容。答禮:還禮。

          方正:行為、品性正直無邪。消釋:(學(xué)識)精深廣博。

          畢竟:終歸,到底。同窗:同在一個學(xué)校學(xué)習(xí)的人。

          陸續(xù):表示動作行為先先后后、斷斷續(xù)續(xù)。倜儻:灑脫大方。

          人聲鼎沸:人生喧嚷嘈雜,好像鼎里的水沸騰起來一樣。

          2、作品簡介:

          《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時候,為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”,借舊時的美好事物,來排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”,寄托一些安慰而寫的,可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。

          3、題目簡介:

         、僭谡憬〗B興城內(nèi)新臺門后,是臺門內(nèi)十多戶人家共有的后園。19xx年百草園和新臺門屋子賣給了姓朱的人家,從此百草園面貌大變,井也被填掉了。只有“短短的泥墻根”還保持原樣。

          ②三味書屋,在浙江省紹興城內(nèi)新臺門魯迅故居?xùn)|邊不院的對面,是清末秀才壽懷鑒(字鏡吾)的寓所內(nèi)第三間房,用為書塾!叭稌荨痹叭鄷荨薄!叭唷保憾邭q之余,夜者日之余,陰雨者晴之余。意思是勸勉學(xué)者利用“三余”之時刻苦勤學(xué)。后來壽鏡吾先生的祖父把“三余”改為“三味”!叭丁钡囊馑际恰白x經(jīng)味如稻粱,讀史味如肴饌(zhuàn),讀諸子百家味如醯醢(xīhǎi)”。魯迅先生12歲到三味書屋讀書,中途曾有中斷,首尾共6年。

          二、課文導(dǎo)入

          有一首歌中唱到:“小小少年,很少煩惱,隨著年歲由小變大,他的煩惱增加了……”這便是成長,有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事,今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。

          正課

          (一)【聽課文錄音提問】

          1、提問:本文題為“從百草園到三味書屋”,從這個題目我們可以得到哪些信息?

          討論并歸納:文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”,這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起,從此,可以發(fā)現(xiàn),課文大致分為兩個部分,反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。

          2、提問:百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。

          討論并歸納:

         。1)百草園:從開頭到“來不及等它走到中間去”;

         。2)三味書屋:從“出門向東”到完。

          3)過渡段:第9自然段“我不知道為什么家里的人……”

          3、提問:第1自然段的作用是什么?說百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時卻是我的樂園”,這兩句話有沒有矛盾呢?

          討論并歸納:第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的!按_鑿只有”,斷定其中不會有什么動人之處;“似乎”,又對這斷定有躊躇,這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的,作者回憶童年在百草園玩耍,一切都那么新奇有趣,確是兒童的樂園。所以不矛盾。

          4、提問:作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?朗讀第2自然段,思考回答問題。

          討論并歸納:(老師提示引導(dǎo)并歸納)

         。1)既抓住了事物的特點,又符合兒童的心理,用詞貼切。(讓學(xué)生理解:光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。)

         。2)形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。(讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容)形:肥胖、高大、臃腫、小球聲:長吟、彈琴色:碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。味:又酸又甜。春景:桑葚、菜花。夏景:鳴蟬。秋景:蟋蟀的叫

         。3)層次井然,條理分明,活潑多姿。先用兩個“不必說”從整體上寫百草園,再寫局部的“泥墻根一帶”;由低到高寫靜物,再由高到地寫動物;整體是從植物到動物,局部是從動物到植物。

          (4)從修辭手法的角度看:有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人:油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味,確是兒童的樂園。

         。ǘ⿲W(xué)生齊讀課文第二段,體會寫景的妙處。

         。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。

          第二課時

          一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分。

          1、寫了百草園的景物后,又寫的是什么?是一個什么樣的故事?

          美女蛇的故事?勺寣W(xué)生簡要復(fù)述和評論這個故事。

          2、問:文章為什么要寫美女蛇的故事?

          討論并歸納:美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

          3、下面一段寫的是什么?寫的是冬天的百草園。捕鳥。

          4、冬天的百草園最有趣的是什么事?

          5、文章是怎樣描寫捕鳥的,準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥?

          討論并歸納:先寫捕鳥的時間、條件、方法,然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。運(yùn)用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

          二、小結(jié):

          寫百草園,始終圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園的景物,樂于聽美女蛇的故事,樂于捕鳥活動,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理。

          三、閱讀課文過渡段和三味書屋部分:

          1、學(xué)生齊讀過渡段。

          2、問:“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?

          討論并歸納:不知道,從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出,三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多,但一個也無法肯定。

          3、問:“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?

          討論并歸納:運(yùn)用擬人,表達(dá)了“我”對百草園的依戀。

          4、問:這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?

          討論并歸納:起承上啟下的過渡作用。

          5、問:第二部分一開始作者對先生是怎樣評價的?

          討論并歸納:先生很“和藹”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

          6、問:怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題?

          討論并歸納:私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書,書外的問題是不予解答的,況且提問者又是一個剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,如此“不務(wù)正業(yè)”,這大概是先生不作回答且有怒意的原因。(至于這種態(tài)度是否正確,不求一定,只要合理就行,若學(xué)生沒提出也可不討論。)

          7、問:“他有一條戒尺。但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用”說明先生是一個什么樣的人?

          討論并歸納:打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺,有罰跪規(guī)則而不常用,說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度,也反映他對學(xué)生的開明思想。

          8、問:你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味?學(xué)生自由發(fā)言,不求統(tǒng)一,合理就行。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。

          9、問:從作者的記敘和描寫中,你覺得作者對三味書屋的生活是什么樣的感情?學(xué)生自由討論,有理就行。

          10、請歸納本文的中心思想。(讓學(xué)生討論“研討與練習(xí)”:一題的3小題)

          四、小結(jié):

          全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——百草園和三味書屋。表現(xiàn)了兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、快樂的生活。

          五、作業(yè)。

        初中語文從百草園到三味書屋教案2

          知識目標(biāo)

          認(rèn)識作者,了解其筆下多彩的童年生活 ,體會他在文章中表達(dá)的感情。

          能力目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)抓住景物特征,層次井然,融情入景地描繪景物的寫法。

          2、品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色,增強(qiáng)語感。

          情感目標(biāo)

          感受作者對大自然的熱愛,對自由生活的追求。

          第一課時

          學(xué)習(xí)

          目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)“百草園”部分,了解其筆下多彩的`童年生活。(重點)

          2、學(xué)習(xí)抓住景物特征,層次井然,融情入景地描繪景物的寫法。(重點)

          3、品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色。(難點)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          如果說,人生是一首詩,那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié);如果說,人生是一幅畫,那么童年是其中最寫意的一筆;如果說,人生是一首歌,那么童年是其中最動人的音符;如果說人生可以重新來過,那么童年是人們的.首選時光。魯迅先生用充滿童真童趣的語調(diào),回憶似水流年,獲得些許溫馨,我們共同學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書屋》

         。ㄆ溜@播放歌曲《童年》開頭片段)

          聽到這首歌我們都不禁想起自己的童年,那時的生活是多么自由自在。其實,每個人都有自己值得回憶的童年,即使是大作家魯迅也不例外。今天,我們一起循著先生的足跡,走進(jìn)《從百草園到三味書屋》,走進(jìn)先生多姿多彩的童年世界。

          二、教學(xué)新課

          目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:初讀課文,整體感知

          聽錄音朗讀,并思考下列問題。

          1.本文題為“從百草園到三味書屋”,從這個題目我們可以得到哪些信息

          表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷(從……到……),點明了寫作的兩個場景,百草園和三味書屋,先寫了百草園,再寫了三味書屋

          2.百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里哪一段是中間的過渡段?據(jù)此分段并概括層意。

          第一部分(1—9段):回憶百草園的有趣生活。

          第9是過渡段:告別百草園去書塾讀書。

          第二部分(10段—結(jié)束):回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。

          3.百草園是“樂園”,體現(xiàn)在哪幾個方面?

          百草園是“樂園”表現(xiàn)為:

          (1)有趣的景物;

         。2)有趣的故事——美女蛇故事;

          (3)有趣的活動——雪地捕鳥。

          【教學(xué)備注】

          ‖教學(xué)提示‖

          標(biāo)題是文章的眼睛,顯示了文章的內(nèi)容和層次。解答此題,可從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等方面入手。

          ‖教學(xué)提示‖

          給文章劃分層次,要注意找過渡段。

          目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:體會“百草園”之樂

          1.第二段中作者描寫了百草園中的哪些景物?分別從哪些角度、哪些順序描寫這些景物?

          景物:有靜態(tài)的事物,如菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹;有動態(tài)的景物,如鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。

          角度:分別從視覺、聽覺、味覺等角度入手。

          順序:采取了由遠(yuǎn)及近、由高到低(寫動物)、從靜到動、先夏后冬的順序。

          2.寫美女蛇的故事,屬于何種敘述順序?有什么作用?

          插敘。美女蛇的故事使“我”得到一些教訓(xùn),悟出一些道理,同時也給百草園增添了更多的神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

          3.作者寫冬天的百草園,著重描寫了捕鳥,寫了哪幾方面內(nèi)容?運(yùn)用了哪些動詞? 有什么作用?

          先寫捕鳥的時間、條件、方法,然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。

          運(yùn)用的動詞有:“掃,露,支,撒,系,牽,看,拉,罩”,準(zhǔn)確、生動、真切寫出捕鳥地全過程,使讀者如臨其境,同時也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情,不點樂園,卻樂在其中。

          ‖學(xué)法指導(dǎo)‖

          景物描寫順序有三種:

         。1)按游覽的先后順序?qū)憽?/p>

         。2) 按方位順序?qū)。方位包括上下、左右、?nèi)外、前后等。

         。3)按景物出現(xiàn)的時間先后順序?qū)憽?/p>

          目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品味語言,體會情感

          1、“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年,其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園”!八坪酢北硎緦ψ约旱挠∠蟛荒苋煽隙,“確鑿”則是完全肯定的語氣。有矛盾嗎?該怎樣理解這句話的意思?

          “但那時卻是我的樂園”!八坪酢笔且驗椴幌嘁娨迅袅似甙四辏∠竽:,“確鑿”是因為童年生活快樂而難忘記。

          2、不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。

         。ā安槐卣f……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點)

          “單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點。

          3、也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧,也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……

          句中連用三個“也許”有什么表達(dá)效果?

          句中連用三個也許表猜測,表達(dá)出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時勢無奈與依依惜別的深情。

          目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:拓展延伸,仿寫句子

          1、文章描繪百草園,用了“不必說……也不必說……單是……”,把這些詞語去掉讀一讀,跟原文對比,體會作者為什么要這樣寫。并試著模仿這樣的句式寫一段話。

          不必說翠綠的青山,蒼勁的松柏,浮動的白云,湛藍(lán)的天空,也不必說夜鶯在婉轉(zhuǎn)得歌唱,麻雀在喳喳的嬉戲,美麗的蝴蝶在風(fēng)中舞動,單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡,它是那么嫩綠,那么堅強(qiáng),迎著凜冽的寒風(fēng)昂然挺立。

          2、雪地捕鳥這段文字總共不到70個字,連用9個表達(dá)動作的詞,把雪地捕鳥的系列 活動生動而有層次的表現(xiàn)出來了。每句話都寫得實實在在,沒有可有可無的字句,試寫一個游戲,表現(xiàn)系列動作,注意用詞準(zhǔn)確,不超過100字。

          他彎著腰,籃球在他的前后不停地拍著,兩眼滴溜溜的轉(zhuǎn)動,尋找“突圍”的機(jī)會。突然他加快了腳步,一會兒左拐,一會兒右拐,沖過了兩層防線,來到籃下,一個虎跳,轉(zhuǎn)身投籃,籃球在空中劃過一道美麗的弧線后,不偏不倚地落在筐內(nèi)。

          ‖教學(xué)提示‖

          設(shè)計此題意在讓學(xué)生通過語言的品味,了解作者的思想感情,加深對課文內(nèi)容的理解。

          三、板書設(shè)計

          賞美好景物

          聽神奇?zhèn)髡f

          百草園“樂園”

          熱愛自然、追求自由

          捕雪地之鳥

          第2課時

          學(xué)習(xí)

          目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分,正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。(重點)

          2、體會作者的思想感情,把握本文的主旨。(難點)

          教學(xué)過程★★★

          一、導(dǎo)入新課

          上節(jié)課我們欣賞了有趣的百草園,了解了作者的思想感情,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“三味書屋”部分,主要掌握寫景、寫人的方法,進(jìn)一步體會詞句的作用。

          二、教學(xué)新課

          目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:研讀“三味書屋”

          1.用一句話歸納這一部分的內(nèi)容。

          對三味書屋的美好生活的回憶。

          2.作者選取了哪幾個片斷真實生動地再現(xiàn)了私塾教育?其中流露了作者什么樣的思想感情?

          學(xué)習(xí)環(huán)境:呆板(黑油竹門,匾,畫)

          學(xué)習(xí)生活:單調(diào)枯燥:(正面描寫)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)難明,只讀書,習(xí)字,對課,古書難明。

          教學(xué)方法:死板,發(fā)問遭禁止,要打戒尺,罰跪。

          教書先生:方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)格中有和藹、開明的一面——好學(xué)、追求探索知識,封建教育束縛了兒童的身心發(fā)展

          3、童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?

          從先生來說,一是知識淵博,但拒絕回答“怪哉”一類的問題;二是教學(xué)認(rèn)真,不斷增加教學(xué)內(nèi)容,讀書很投入,但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生,通?偛贿^是瞪瞪眼睛而已。從學(xué)生來說,一是敬慕老師的淵博,喜歡提問,愿意了解新知;二是一有機(jī)會便跑出去玩,尋找讀書以外的樂趣;三是趁老師讀書入神,在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個片段不難看出,當(dāng)時的私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲,孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。

          【教學(xué)備注】

          ‖教學(xué)提示‖

          在作品里,魯迅十分逼真地描寫了三味書屋的陳腐味,學(xué)生進(jìn)學(xué)先向孔子牌位行禮,其次是拜先生,平時只能專心攻讀經(jīng)書,旁的學(xué)問是不許過問的。日常課程也安排得十分刻板,每天只能專門攻讀經(jīng)書。但魯迅并沒有把書塾寫成兒童的囚牢,這不是他創(chuàng)作的本意。

          目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:探究文章主旨

          本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

          對于這個問題,有三種不同的看法。

         。1)兩部分是對比關(guān)系,用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比,一個是多么適合兒童心理,表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣,一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展,表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。

         。2)兩部分是襯托關(guān)系,用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活,以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。

         。3)兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系,貫穿全文的,是甜美的歡樂的回憶,是對自然的愛和對知識的追求,是一顆天真調(diào)皮的童心,這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

          ‖教學(xué)提示‖

          對本文結(jié)構(gòu)的不同理解,實際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想,可以允許有不同理解,只要言之成理就行。

          目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:體驗與反思,暢談童年之樂

          童年是美好的,請用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年(先在小組內(nèi)交流,然后選較好的在全班交流)

          三、板書設(shè)計

          學(xué)習(xí)環(huán)境:呆板(黑油竹門,匾,畫)

          學(xué)習(xí)生活:單調(diào)枯燥

          教學(xué)方法:死板,發(fā)問遭禁止,要打戒尺,罰跪。

          教書先生:方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)格中有和藹、開明

          教學(xué)反思:

          可取之處:在教學(xué)過程中,遵循了認(rèn)識規(guī)律:先整體后局部。也注意了語文學(xué)科的特點,注意了字詞句段的教學(xué)和賞析。

          不足之處:在組織教學(xué)中,我的這節(jié)課最大的缺陷就是沒有發(fā)揮小組的力量解決問題,雖有師生互動,可是學(xué)生互動就太少了,以后要改正!

        初中語文從百草園到三味書屋教案3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo),使用閱讀通用學(xué)案,留給充足的閱讀時間,讓學(xué)生獲得屬于他們自己的閱讀體驗,再在討論閱讀所得中學(xué)會參與、表達(dá)、傾聽與討論,獲得自己的閱讀成果。在這個過程中,逐步培養(yǎng)閱讀興趣,形成良好的閱讀習(xí)慣。

         。病⒗斫庾髌穬(nèi)容,領(lǐng)會文章主旨,鼓勵獨特見解,引導(dǎo)明確:從自由自在的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段,都一樣的值得珍惜。

         。、體會記敘的感情色彩。

         。础⒋ψ髡邷(zhǔn)確的形容,準(zhǔn)確的表述動作,指導(dǎo)學(xué)生寫作,能在記敘的過程中表達(dá)自己的真情實感。

          【教學(xué)重點】

          1、學(xué)生地主題閱讀和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

         。、對文章主旨的主體領(lǐng)悟。

         。场(zhǔn)確的表達(dá)。

          【教學(xué)難點】

          1、學(xué)生討論閱讀所得,形成自己的閱讀成果。

         。、準(zhǔn)確表達(dá)的訓(xùn)練與運(yùn)用。

          【教時安排】

          2課時。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          學(xué)案。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          〖教學(xué)內(nèi)容

          閱讀方法指導(dǎo)與學(xué)生對作品的主體閱讀與體悟。

          〖教學(xué)程序

          一、通用閱讀指導(dǎo)

          目的:重新明確文章的一般閱讀方法、要求和程序,為生成性閱讀做好準(zhǔn)備。

         。、二步自讀法指導(dǎo)及閱讀要求。

         。、分發(fā)學(xué)案。

         。、重申學(xué)案填寫的方法。

          二、生成性閱讀

          目的:把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生寬松、沒有太多的事先束縛的狀態(tài)下,獲得對本文文本閱讀的第一手經(jīng)驗。

         。薄W(xué)生開展主體閱讀,理解文本,感悟主題,揣摩表達(dá),收集所得,提出疑問,自述理由。

         。病⑴龅嚼щy與周圍同學(xué)交換意見或向老師求助。

          3、教師巡視,及時幫助學(xué)生解決閱讀中碰到的難題。

         。、完成閱讀后,與周圍同學(xué)交流閱讀所得,探討問題。

          5、完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容的填寫,要注意味自己的觀點準(zhǔn)備理由,等待下節(jié)課參與全班的討論。

          三、閱讀思路的拓展

          目的:根據(jù)本文本的特點,引導(dǎo)學(xué)生采用雙向互動對話式閱讀的方法,拓展閱讀思路,開展更深層次的主體閱讀活動,為下一課時的討論和完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)作更充分的準(zhǔn)備。

         。薄⒔處煶鍪菊n題,引導(dǎo)學(xué)生觀察從百草園到三味書屋,運(yùn)用猜測、聯(lián)想、換位思維等方法,估測本文的寫作內(nèi)容、順序安排和主要寫法。

         。、學(xué)生討論。

         。场w納結(jié)論:

         、 從標(biāo)題上看,作者必須按從百草園到三味書屋的地點轉(zhuǎn)移順序來安排寫作內(nèi)容,重點寫百草園和三味書屋各自的樣子和生活狀況;兩者之間必須安排過渡,過渡段要交代轉(zhuǎn)移的原因;百草園和三味書屋有可能形成對比。

         、 從上面的猜測可以看出,閱讀本文,應(yīng)先從整體上掌握4個問題:百草園的樣子和生活?三味書屋的樣子和生活?為什么到三味書屋?作者力圖表達(dá)什么樣的思想感情?

          四、作業(yè)

          課外圍繞猜測獲得的結(jié)論,作進(jìn)一步深入的閱讀,準(zhǔn)備下課時交流閱讀所得,參與討論,收獲自己的閱讀成果。

          第二課時

          〖教學(xué)內(nèi)容

          1、交流閱讀所得、討論讀后疑問、整理各自領(lǐng)悟、收獲到的閱讀成果;

          2、進(jìn)行語言運(yùn)用訓(xùn)練。

          〖教學(xué)程序

          一、交流閱讀所得,探討對文本的整體理解

          1、出示上課時學(xué)生歸納所得的對文章整體把握必須首先解決的4個問題:

          ⑴ 百草園的樣子和生活?

         、 三味書屋的樣子和生活?

         、 為什么到三味書屋?

         、 作者力圖表達(dá)什么樣的思想感情?

         。病W(xué)生交流閱讀所得。

          3、對有不同看法的結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,教師要充分地給學(xué)生時間探討,不能急于下結(jié)論。

         。础⒔處熞貏e注意引導(dǎo)的是對作品主題思想的悟解,要借助課后第一題,引導(dǎo)學(xué)生明白:從自由自在的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段,都一樣的值得珍惜。

          這是最基本的底線。在這個基礎(chǔ)上,學(xué)生可以保有自己獨特的理解和觀點,教師要允許這種不同理解的存在。

          二、交流閱讀所得,表達(dá)自己對作品的獨特領(lǐng)悟

         。薄W(xué)生說出自己認(rèn)為文中寫得精彩成功的地方,或說出覺得作品寫得失敗的地方要求說明理由。

         。病⒃谶@一環(huán)節(jié)中,教師要注意做到:一是引導(dǎo)學(xué)生說透,二是有意識的引導(dǎo)學(xué)生討論百草園物事、雪地捕鳥、痛別百草園三個文段中語言運(yùn)用技巧和情感色彩的表達(dá)的作用,達(dá)成第3、4個教學(xué)目標(biāo)。

         。、對精彩之處多形式朗讀。

          三、討論閱讀中產(chǎn)生的疑問,激勵深入或拓展式的探討

         。薄W(xué)生說出自己在閱讀中的疑問,并陳述自己的理由,或陳述自己對答案的猜想。

         。、教師引導(dǎo)、激勵學(xué)生參與探討,用頭腦風(fēng)暴的方式來碰發(fā)學(xué)生對作品的進(jìn)一步解讀;對學(xué)生實在莫衷一是的問題,教師可作適當(dāng)點播;對課堂上解決不了,又有探討價值的問題,教師要充分肯定,并且存疑,激發(fā)學(xué)生課外進(jìn)一步尋求答案。

         。场⒔處熢诒经h(huán)節(jié)中要高度注意,隨時根據(jù)學(xué)生的問題和討論的情況,判斷、選擇、生成新的學(xué)習(xí)點,并引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)。

          四、歸納形成結(jié)論

          1、學(xué)生整理閱讀和探討所得,在學(xué)案上整理、寫下自己的收獲和感受。

         。病⒔涣鲗W(xué)習(xí)成果,談學(xué)習(xí)的感受。

          3、共同歸納學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生形成必要的筆記。

         。础⒔處煆(qiáng)調(diào):這些成果都是同學(xué)們自己在閱讀和探討中自己收獲的,而不是老師講給的。

          五、語言運(yùn)用訓(xùn)練

          課后題二、三題。

          六、作業(yè)

         。薄⒒A(chǔ)作業(yè):

         、 生字詞抄寫、生字注音,重點詞語的解釋;

         、 不必說也不必說單說仿寫;

          ⑶ 雪地捕鳥仿寫:動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

         。、拓展閱讀:練習(xí)冊課外文段閱讀。

        初中語文從百草園到三味書屋教案4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)作者豐富的詞匯,積累并運(yùn)用和簡潔、富有情趣的語言。

          2、兩相比照的手法來突出主題的方法。

          3、了解作者童年的趣事

          能力目標(biāo):學(xué)習(xí)塑造生動的形象,準(zhǔn)確的表述動作的能力。

          德育目標(biāo):了解兒童對自由快樂生活的喜愛及對束縛兒童的封建教育的不滿。

          【教學(xué)重點、難點】采用對比來反映主題及詞語的準(zhǔn)確生動來描寫景物和動作。

          【教學(xué)方法】以讀帶講,小組討論結(jié)合集體討論,合作學(xué)習(xí)。

          【學(xué)生活動】討論、表演、誦讀

          【教學(xué)手段】多媒體配合教學(xué)。

          【教學(xué)課時】三課時。

          第一課時

          教學(xué)重點:

          整體把握課文內(nèi)容;預(yù)習(xí)生字詞;指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段。(力爭背誦)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          少年時代的生活是豐富多采的,它令人難以忘懷,幾十年后回憶起來還歷歷在目。文學(xué)家魯迅先生在中年時寫了一組回憶青少年時期生活的散文,這組散文浸透了而時的清新甜美,正如晨光里綻開的花朵,在晚年才拾起來自賞。因此作者把這組散文匯成一個集子,取名曰《朝花夕拾》。今天我們來閱讀欣賞其中的一篇《從百草園到三味書屋》。

          1、介紹作者

          上學(xué)期我們學(xué)過魯迅先生寫的一篇小說《社戲》,對魯迅先生作過詳細(xì)的介紹,請大家回憶一下,盡快的填寫出下面的內(nèi)容:

          魯迅,原名,省人,我國偉大的家、家、家、家。他的代表作有小說《 》、《 》等,散文集《朝花夕拾》,小說集《 》《 》等。

          2、散文集《朝花夕拾》創(chuàng)作背景

          1926年,魯迅先生由北京南下,到廈門大學(xué)任文科教授,在廈門寫下了回憶性的散文《從百草園到三味書屋》,此文最初發(fā)表在《莽原》期刊上,后編入散文集《朝花夕拾》。

          《從百草園到三味書屋》寫的是魯迅童年時期,由家庭到私塾這段生活往事,是以空間和時間的變換來進(jìn)行記敘的。

          本文標(biāo)題,“從……到……”已經(jīng)表明這種順序。

          二、按下面的要求默讀課文。

          1、以文章題目推測全文分為幾大部分。按空間的變換,用“‖”在文中劃出部分之間的界限,并分別用一個字概括作者對兩個地方的感受。(樂、悶)

          2、讀到有注釋的地方,迅速查找文下注釋,認(rèn)準(zhǔn)讀音,記住詞意。

          3、借助工具書,給加點字寫拼音。

          確鑿( )菜畦( )蟋蟀( )纏絡(luò)( )竹篩( )覓食( )淵博( )鼎沸( )錫箔( )厥貢( )苞矛( )橘柚( )倜儻( )金叵羅( )皂莢樹( )桑葚( )輕捷( )油蛉( )斑蝥( )后竅( )攢成( )

          珊瑚( )斂( )豁的一聲( )人跡罕至( )系繩( )啄食( )秕谷( )罩住( )宿儒( )蟬蛻( )拗過去( )盔甲( )戒尺( )腦髓( )陌生( )

          三、檢查讀課文效果

          朗讀接力:當(dāng)堂讀,錯的就坐下。

          四、作業(yè)

          1、抄寫字詞。

          2、反復(fù)朗讀背誦段,力爭背誦。

          第二課時

          教學(xué)重點:學(xué)習(xí)第一部分。

          教學(xué)過程:

          一、檢查復(fù)習(xí)

          開展聽寫比賽,達(dá)到掌握字詞的目的。

          以小組為單位,互相聽寫十個詞,看哪一組成績最好,最后給予評價。

          二、學(xué)習(xí)第一部分。

          采取讀書形式:二人小組,左邊一行的同學(xué)齊讀第一部分;右邊一行的同學(xué)監(jiān)聽,讀后,各自指出左邊同學(xué)錯誤的讀音。

          三、請一位同學(xué)朗讀第一段,

          1、這一段,交代了百草園的位置,哪些詞語表明?

          ——我家的后面。

          2、“似乎”是好像的意思,表示不確切;“確鑿”是確實的意思。這兩個詞連用不是互相矛盾的嗎?你怎樣理解雙重的含義?

          ——已隔多年,最末次的相見印象淡薄,所以用“似乎”,然而,童年時的魯迅對百草園的生活印象很深刻,因而用“確鑿”。以次,強(qiáng)調(diào)、突出了童年的記憶。

          3、這一部分,哪一個詞語能概括第一部分記敘的感情基調(diào)?

          ——我的樂園。

          四、小聲朗讀第二段,按順序記住百草園有哪些有趣的東西,作者是怎樣形容和描述的。讀后,合上書本,憑借朗讀時頭腦中出現(xiàn)的形象,一一回答。

          五、討論以下問題

          1、這段描寫,角度多變,卻又層次清晰。從下面提示中,看誰能找到規(guī)律。

          整體、局部;植物、動物;靜景、動景;聽覺、視覺、味覺、觸覺。

          ——以整體到局部,先靜景后動景,植物—動物—植物,視覺—聽覺—視覺—聽覺—觸覺—味覺。

          2、此外,使這段描寫層次分明的`,還有一組詞語起著重要的作用,這組詞語是什么?

          ——不必說……也不必說……單是……就有……

          3、誰能以最快的速度用這組詞語編一段話,描繪一種情景。

          學(xué)生活動:可以先分小組交流,再推薦到全班交流。

          六、速讀美女蛇的故事,看誰用時少,記住的主要內(nèi)容多。讀后,講述這個故事。講述后,由講故事的同學(xué)問大家:

          這個故事給充滿情趣的百草園增添了什么? ——神秘色彩。

          七、作業(yè):背誦第二段。

          第三課時

          教學(xué)重點:學(xué)習(xí)第二部分,體會作者的寫法。

          教學(xué)過程:

          一、

          檢查背誦。

          對背誦情況進(jìn)行總結(jié),要求做到準(zhǔn)確無誤。

          二、學(xué)習(xí)第二部分。

          每位同學(xué)認(rèn)真閱讀第二部分,讀后,二人小組右邊的同學(xué)給左邊的同學(xué)講述捕鳥的過程。左邊的同學(xué)看看課本,聽他講述時所使用的動詞是否正確。

          三、每人描述一項游戲,至少使用五個不相重的動詞,看誰動詞選得正確,游戲描述得生動、具體。兩人交流,互相講述。然后推薦一至二人在全班交流。

          四、齊讀過度段。

          魯迅寫詞文時,已經(jīng)46歲,他知不知道家里人為什么把他送進(jìn)私塾去讀書呢?(他當(dāng)然知道。)

          你們知道嗎?(知道。他到了該上學(xué)的年齡。)

          那這里為什么要寫不知道呢? (魯迅成年回憶童年往事,是以記憶中的童年時的感受和心理來寫的,正因為這樣,才更有情趣。)

          1、齊讀這一段,然后把第一句中的“不”刪去;將第二句中的三個“也許……罷”刪去,“都無從知道”刪去。再齊讀。兩相比教意思一樣嗎?(不一樣。)哪種更符合實際?(原文)。

          這樣寫能準(zhǔn)確表達(dá)出魯迅童年時,怎樣的思想感情?

          (誤認(rèn)為上學(xué)是對自己“過失”的懲罰,表達(dá)了對百草園生活的眷念之情。)

          五、四人小組,閱讀第二部分邊讀邊討論。

          1三味書屋與百草園相比,在環(huán)境氣氛、生活情趣和“我”的思想感情等方面,有哪些不同?具體說明。與“樂”相對,“悶”在哪?

          2、對文中寫到的三味書屋和壽鏡吾先生,歷來有兩種對立的意見。一種意見認(rèn)為三味書屋的生活“呆板枯燥”,是束縛兒童發(fā)展的“牢籠”。先生是“維護(hù)封建教育制度和宣揚(yáng)孔孟之道的一個典型的腐儒”,作者用“輕松幽默的筆調(diào)”對他加以“諷刺和批判”。另一種意見認(rèn)為三味書屋“是在同類私塾中頂開通明朗的一個”,先生是“本城中極方正,質(zhì)樸博學(xué)的人”,他“不打人,不罵人”,對學(xué)生和藹、負(fù)責(zé),“壽鏡吾先生在當(dāng)時的社會來說是一個比較好的老師”。那么,同學(xué)們是怎樣評價三味書屋和壽鏡吾先生的呢?請你結(jié)合課文談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

          3、在分組討論的基礎(chǔ)上,教師有選擇的找?guī)孜粚W(xué)生在全班發(fā)言。

          (教師要給學(xué)生充分發(fā)表意見的機(jī)會,答案不求統(tǒng)一。)

          六、作業(yè)

          隨筆——我的童年最有趣

          要求:1、用上文中那一組詞,描寫景物。

          2、對景物的描寫應(yīng)仔細(xì)觀察,描寫具體,力求生動、形象。

          3、記事具體,寫出自己的真情實感,字?jǐn)?shù)500字以上。

        【初中語文從百草園到三味書屋教案】相關(guān)文章:

        初中語文從百草園到三味書屋教案11-18

        從百草園到三味書屋教案10-24

        《從百草園到三味書屋》教案09-05

        《從百草園到三味書屋》教案12-06

        《從百草園到三味書屋》教案12-06

        從百草園到三味書屋的教案03-17

        從百草園到三味書屋教案03-17

        《從百草園到三味書屋》教案12-05

        從百草園到三味書屋教案11-15

        初中語文從百草園到三味書屋教案(精選5篇)11-15

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>