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三年級語文教案集合15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的三年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級語文教案1
教學(xué)要求:
思想品德要求:教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團結(jié)友愛。
知識要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。
能力要求:能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解父親說的話;有感情的朗讀課文。
重點難點:
理解課文內(nèi)容,知道課文寫了什么事;理解父親說的話的含義。
教具準備:
常規(guī)
教學(xué)時間:
一課時
一、 導(dǎo)入新課
我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》,知道了阮恒為了挽救朋友的生命,不惜獻出自己的鮮血,甚至是獻出自己的生命,這多么令人感動,這是多么高尚的品質(zhì)!同學(xué)之間、朋友之間有時也會為一點小事而發(fā)生爭吵,這時,我們雙方都應(yīng)該怎么做呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,看看他們是怎么做的?從中我們也許會受到啟發(fā)。
二、 布置自學(xué)
1、 讀讀課文帶拼音的字,想想它的意思。
2、 讀讀課文,想想課文講了什么事。
3、 畫出自己不理解的詞語,不明白的地方。
三、 檢查自學(xué)情況
1、 請學(xué)生讀課文,要讀準字音。
2、 理解詞語的意思。
四、 學(xué)習(xí)課文
1、 理清課文層次。(全班討論)
、倌x課文,標出課文有幾個自然段
、谡n文哪幾個自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭吵的原因
、壅n文哪幾個自然段寫了發(fā)生爭吵后我和克萊諦的表現(xiàn)
、苣膸讉自然段寫放學(xué)后,克萊諦主動找我,我倆和好了?
老師歸納:全文分為四個部分:發(fā)生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育
2、 學(xué)習(xí)第一部分(一至四自然段)
、僮x這部分內(nèi)容
、谙韧烙懻,后全班討論:我和克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么?發(fā)生爭吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的?你體會到什么?
3、 學(xué)習(xí)第二部分(五至八自然段)
、僮x讀這部分內(nèi)容
②自己默讀,在書上批畫描寫“我”心理活動的語句,體會我的心情。
③讀讀自己畫的句子,說說自己的理解。
老師小結(jié):這部分內(nèi)容對我和克萊諦發(fā)生爭吵后的矛盾心情寫得非常真實具體,非常符合常理,一般人做錯事后,也常常是不安、后悔――想承認錯誤――又怕丟臉,沒有勇氣。
4、 引導(dǎo)弄清兩個問題
、倏巳R諦不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。這是為什么?(對我的所作所為感到不理解,為我的表現(xiàn)感到悲哀。)
、诳巳R諦兩次說“我在外邊等著你”而我也回答說“我也等著你!”兩人想的是一樣的嗎?從中你體會到什么?
5、 學(xué)習(xí)第三部分(九至十三自然段)
、僮x這部分內(nèi)容,找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句,你體會到什么?
、谌喾謨山M,一組說我的表現(xiàn),一組說克萊諦的表現(xiàn)。
6、 讀最后一段,理解父親的話。(全班討論后老師總結(jié))
一個人不但要認識到錯誤,而且要敢于認錯,求得別人的諒解,不能錯上加錯,不友好待人。
三年級語文教案2
教學(xué)目標:
1、通過檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生對字詞的掌握情況,理解詞語。
2、重點指導(dǎo)朗讀指定句子,并能說出自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生體會重點句的寫法。
3、學(xué)習(xí)課文“總—分”的寫法,把自己知道的有趣的機器人情況跟同學(xué)交流。
4、通過學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機器人的有趣,對機器人產(chǎn)生興趣,受到科普教育。
教學(xué)重點:
了解課文介紹了哪幾種機器人導(dǎo)游,朗讀指定的句子,并能夠說出自己的感受。對機器人產(chǎn)生興趣,受到科普教育。
教學(xué)難點:
通過學(xué)習(xí)課文,能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。
教具準備:
課件,查閱的資料。
一、情境引入
誰搜集了有關(guān)機器人的資料了?在你們了解到的這些機器人中,有沒有特別有趣的,給同學(xué)們介紹一下。
你們了解到的這些機器人真的很有意思。今天我們還要認識幾個更有趣的機器人。(板書:30有趣的機器人導(dǎo)游)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查詞語:你們搜集資料做得這么好,我想你們預(yù)習(xí)的也一定很充分,看看這些詞語你會不會讀。(課件演示,逐個出示詞語)
需要講解游覽求救介紹指揮
簡單甚至歷屆勞駕沖
指導(dǎo)個別詞的讀音、寫法和意思。
2、檢查讀課文:通過預(yù)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了字詞,那誰愿意讀讀課文?其他同學(xué)認真聽,聽他的字音讀得準不準句子讀的通順不通順。誰評一評,他讀得怎么樣?
三、學(xué)習(xí)課文
1、師:下面請同學(xué)們默讀課文,注意看默讀提示:(課件出示默讀提示)
。1)第一自然段中“如果為你導(dǎo)游的是機器人,那可就別有一番情趣了”加點的詞是什么意思?
。2)文中介紹了哪幾個機器人導(dǎo)游?哪個介紹的最詳細?
師:“別”就是“另外”的意思。用機器人當(dāng)導(dǎo)游,還會增加另外的情趣。文中又介紹了哪幾個有趣的機器人呢?
。◣煟喊鍟红`靈、瑩瑩、童童、哈力)
2、師:請同學(xué)們默讀第三自然段,找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣?(生:先讀句子,再說出自己的感受。)
第1句:隨著場景的變化為大家講解就是到哪個場景就講哪個場景的情況,還有哪兒寫了它的有趣?
第2—6句:哪幾句話寫了它的快樂。帶著你的感受再讀一讀。出示(2—6句)看看這幾句話是圍繞哪句話寫的?師:那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎?讓我們再讀讀這幾句話,體會這種總分的寫法。(齊讀第一句,分4組,讀后面4句)
第7句:機器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱,真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧!
3、師:在讀第3自然段的過程中,我們感受到了靈靈的有趣,那哈爾濱的機器人導(dǎo)游也像靈靈這么有趣嗎?
請同學(xué)們結(jié)合書中插圖默讀第四自然段,讀后想一想,你最喜歡哪個機器人導(dǎo)游,為什么喜歡它?做好批注。
師:先說你喜歡誰,為什么喜歡它,再讀讀描寫它的句子。(師板書:熱情多才多藝音樂家)
師:這三個機器人導(dǎo)游,各有各的本領(lǐng),但它們給我們留下了一個共同的印象,那就是(有趣)
就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。
師:從你們的朗讀中,我聽出了這幾個機器人導(dǎo)游真是太有趣了。那你們知道這段是用什么方法來寫的嗎?
誰能說說這段先寫了什么,后寫了什么?
師:讓我們合作再來讀讀第四自然段,體會一下這種寫法。
老師讀第1句,后面同學(xué)們齊讀。
四、回歸整體
師:今天認識的這4位機器人導(dǎo)游你們覺得怎么樣?
讓我們讀讀課文最后一句話。
生齊讀:這些機器人導(dǎo)游多么有趣呀。ò鍟河腥ぃ
請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么?結(jié)尾寫了什么?中間寫四個機器人導(dǎo)游又是圍繞什么來寫的呢?全文都在圍繞著“有趣”寫,這種寫法叫“總—分—總”的寫法。(板書:“總—分—總”)
作者用這種寫法把這幾個機器人導(dǎo)游寫得多清楚呀,我們在寫作文的時候,也可以嘗試著用這種寫法。
今天認識的四個機器人導(dǎo)游,一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文,體會機器人導(dǎo)游的有趣和課文“總—分—總”的寫法。
五、拓展延伸
師:了解了這么多有趣的機器人,你們想知道世界上第一個機器人是誰研制出來的嗎?
1、世界上第一個機器人是一個電動機器人,是美國一位名叫溫茲利的工程師,在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題,但是還不會走動。
2、老師還有一個更有趣的機器人想介紹給大家。(出示圖片)這是目前研制出的最小的機器人。它只有一個紐扣那么大,重量還不到5克,已經(jīng)創(chuàng)造了吉尼斯世界紀錄。
你能像老師這樣用“總—分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機器人嗎?
六、小結(jié)
這節(jié)課,通過課文的學(xué)習(xí)和資料的交流,使我們感受到了機器人帶給我們的無窮樂趣,也許在不久的將來,有一個有趣的機器人會是你研制出來的呢!
課下請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總—分”的寫法,把你覺得有趣的機器人寫成一段話。板書:有趣的,也可以寫一件玩具或一種小動物,下節(jié)課我們再一起交流。
板書設(shè)計:
30有趣的機器人導(dǎo)游
靈靈快樂
瑩瑩熱情
童童多才多藝
別有一番情趣哈力音樂家有趣
總——分——總
有趣的作業(yè)
1、朗讀課文。
2、用“總—分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。
三年級語文教案3
教學(xué)要求:
1、熟讀課文,認讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸,要學(xué)會和善待人,互相尊重,對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時,要正確認識自己。
教具準備:
課件。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請說說你最喜歡的是哪篇,并說明理由。
今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話,故事的名字叫“不會叫的狗”?吹竭@個題目你會想到什么?
下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。
二、初讀課文,識記生字。
1、請小朋友們把書翻到第14課,用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)
標(邊讀邊標出自然段)
劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)
讀(讀準字音,讀通句子,不加字,不丟字,難讀的地方停下來多讀幾遍。)
想(這篇課文講了一個什么故事?)
2、看到同學(xué)們讀得那么認真,那么投入,我想你們一定掌握了不少知識,誰來說說這篇課文講了一個什么故事?
3、你真了不起,只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。
4、同學(xué)們讀得真好聽,下面我們男女同學(xué)比賽讀,看看誰讀的好。你們讀得很棒,為自己掌聲鼓勵一下。
三、整體感知。
1、分角色朗讀課文。
2、思考:本文寫了一個什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰學(xué)了?
四、品評形象,深入理解。
1、想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物?
2、公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。
。ㄐ‰u—同情、杜鵑—憐憫、狐貍—嘲笑)
3、狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。
4、面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出傷心的語氣)從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強并可憐的狗。)
五、探討結(jié)局,挖掘內(nèi)涵。
1、課文設(shè)計了三種結(jié)局,請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局,為什么?
2、你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。
六、聯(lián)想續(xù)寫,布置作業(yè)。
讀童話需要一顆童心,還需要我們有一雙慧眼,用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假,這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望,請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。
為此文加上第四個結(jié)局,最好能像作者一樣,在文中有一個關(guān)鍵句來表達自己的觀點。
板書設(shè)計:
不會叫的狗
小公雞同情
小狐貍嘲笑
杜鵑憐憫和善待人,互相尊重
教學(xué)反思:
在設(shè)計本節(jié)課時,我安排了一個續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié),但這個環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排在哪里,一直沒有定下來。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后,因為先把握文本再進行寫作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。
三年級語文教案4
【教材分析】
人教版三年級下冊語文園地六習(xí)作的訓(xùn)練點是通過想象續(xù)寫故事。為了走近學(xué)生童心世界,找尋學(xué)生興奮點的訓(xùn)練素材,本人就借繪本引路。讓學(xué)生在興致盎然的課堂氛圍中,放飛想象的翅膀走進語言學(xué)習(xí)的實踐地,從“讀故事”、“說故事”和“寫故事”中感悟為人處事的道理。
《鼠小弟蕩秋千》從兒童的小視角來描繪精彩的大世界,以簡單重復(fù)的句子為孩子提供最佳語言學(xué)習(xí)機會,以出人意料的情節(jié)激發(fā)孩子無限的想象力,又以簡潔明了的圖畫讓孩子獲得純粹的美感體驗。不同年齡段的孩子讀都會有不同的感受。故事結(jié)局奇妙而且充滿濃濃的父母之愛,用來讓學(xué)生想象續(xù)寫故事的結(jié)局,從培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和思維能力,在語言能力發(fā)展的同時又得到人文教育,這篇繪本無疑就是較為理想的范本。
【教學(xué)目標】
1、同讀繪本《鼠小弟蕩秋千》,引導(dǎo)學(xué)生從中懂得做人要禮貌謙讓,不要蠻橫霸道等待人處事道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚,并展開想象編寫故事的結(jié)局。
【教學(xué)重難點】
指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚,并展開想象編寫故事的結(jié)局。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、練筆方格紙
【教學(xué)過程】
一、點擊想象,激趣導(dǎo)入
。ㄒ唬┏鍪緢D片,引導(dǎo)觀察想象。
。ǘ咳肜L本,激趣引入新課。
二、點燃想象,擴寫補白
。ㄒ唬└形颉岸Y謙”,提煉情節(jié)。
讀繪本1-17頁。
爸爸媽媽給我做的秋千!
我也要蕩秋千!
大象先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
馬先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
獅子先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
海獅先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
豬先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
鼠小弟,你很輕,也許能行。
哦,蕩起來了!蕩起來了!
1、讀后復(fù)述。
引導(dǎo)學(xué)生體會大象等動物的禮貌謙讓,為老貓的出現(xiàn)做鋪墊和對比。
2、概括提煉。
引導(dǎo)學(xué)生整理思路,把剛才的故事情節(jié)簡練概括表述出來,并寫下來。
。ǘ┯^察“霸道”,填寫留白。
讀繪本18-25頁。
喂!我也要蕩秋千!
呀!是霸道的老貓。
老貓,你太重了,蕩不了。
說什么呢?臭美的家伙!快下來!
咚!
誰說我蕩不了?
喂,讓開,讓開!
小鳥的爸爸會生氣的。
那又怎樣?沒事!
1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己對老貓行為的看法。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并結(jié)合書中這三句話寫一段話。
喂!我也要蕩秋千!
呀!是霸道的老貓。
老貓,你太重了,蕩不了。
。c撥:從動作、表情、神態(tài)、心理描寫等方面引導(dǎo)逐漸寫具體。)
。ㄈ┫胂蟆扒锴А保瑫硨懡Y(jié)局。
1、想象故事的結(jié)局。
2、把想象的內(nèi)容寫下來。
3、交流、評議。
4、揭示書中故事的結(jié)局:讀繪本26-31頁。
哎喲喲!
怎么大家都變小了呢?
救命!
讓我下去!我再也不欺負人了!
好吧,那就讓你下去吧。
我不是告訴過你嘛。
咚!
三、點贊想象,落實提升
(一)整理,修改。
。ǘ┩暾【毠P的展示、評議。
(三)回顧寫法,總結(jié)提升。
板書設(shè)計:
想象
外貌
語言(言為心聲)心理
表情動作
神態(tài)
三年級語文教案5
教學(xué)目的:
1、了解我歲我國南極考察隊赴南極看到企鵝的情況,激發(fā)我們學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的思想感情。
2、理解詞句,讀懂課文。
3、學(xué)習(xí)作者細致觀察的方法。
課時:1課時。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
二、范讀課文。
三、理解第一段內(nèi)容。
1、讀課文,這段說的是什么?
2、為什么我高興得又蹦又跳?
四、理解第二段內(nèi)容。
1、說說這幾句話各講了什么?
2、這一段將什么?
五、理解第三段內(nèi)容。
1、說說這一段講了幾種企鵝?
2、它們各是什么樣子?
六、理解第四段內(nèi)容。
1、從哪些語句看出企鵝十分有趣?
2、看圖,想象我和小企鵝合影留念時的動作、表情?
3、母企鵝怎樣喂養(yǎng)小企鵝?找出表示動作的詞語。
七、理解第五段內(nèi)容。
怎樣判斷小企鵝變成大企鵝?
八、總結(jié)全文。
九、教學(xué)心得:
三年級語文教案6
教學(xué)目標:
1.會認識的9個生字,會寫10個生字。
2.正確流利地朗讀課文,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要尊重別人。
3.簡要地復(fù)述這個小故事。
教學(xué)重難點:
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容學(xué)會尊重別人。
教學(xué)課時:2課時。
第一課時
課時目標:
1.會認識的9個生字。
2.正確流利地朗讀課文,使學(xué)生了解課文內(nèi)容教育學(xué)生要尊重別人。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、談話激趣,揭示課題。
1.同學(xué)們,你們喜歡戴帽子嗎?平時都在什么情況下戴帽子,今天學(xué)習(xí)一和帽子有關(guān)的文章。
2.齊讀課題,讀完后有什么問題要問呢?
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.疏理問題,剛才同學(xué)的最想知道蘇珊為什么要戴帽子嗎?她戴著帽子為什么能自如地到學(xué)校去上課?
2.請同學(xué)們帶著問題讀課文,畫出認識的字運用常用的識字方法解決。
3.圍繞疏理的問題展開討論。
4.學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生全班交流。
在學(xué)生明白她戴著帽子自如到學(xué)校上課的原因后,進一上追問“從她能自如到學(xué)校上課”這件事你感受到什么?體會到什么?
根據(jù)學(xué)生的回答及時切入課文指導(dǎo)朗讀。
三、整體朗讀全文。
四、布置作業(yè)。
第二課時
課時目標:
1.進一步朗讀課文,學(xué)習(xí)用簡練的語言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素,抓住文中的重點詞語來復(fù)述。
2.學(xué)習(xí)語文天地中D4。
3.會寫文中10個生字。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、談話揭題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》,愿依自己最受感動的地方讀一讀嗎?
二、指導(dǎo)再學(xué)課文。
1.學(xué)生自讀課文。
2.指名學(xué)生用簡練的語言敘述故事。
3.根據(jù)學(xué)生的敘述點出事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么?
4.學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果部分。
三、引導(dǎo)學(xué)生語文天地D4體會說話人的心情,有感情朗讀這段話。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。
1.觀察字,說出難寫的字。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
3.學(xué)生練寫。
五、巡視指導(dǎo),布置作業(yè)。
第三課時
課時目標:
1.完成本單元中詞語和成語。
2.引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛因斯坦與小姑娘》
導(dǎo)學(xué)過程:
一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語。
1.出示“熱、熟,宣、宜,閉、閑,亂、刮;引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法并組詞區(qū)別。
2.出示D2中的詞語指名學(xué)生朗讀積累。
3.指導(dǎo)觀察D3題填寫成語。
4.學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容。
5.。
二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《愛因斯坦與小姑娘》
1.學(xué)生自讀文章。
2.同桌互相說說文章寫了什么事?
3.全班交流。
三、布置作業(yè)。
圍繞”尊重與平等“寫一讀書筆記,說說自己的看法。
第四課時
課時目標:
1。小組互評,說說同學(xué)的優(yōu)點,學(xué)會尊重同學(xué)。
2.學(xué)習(xí)辦板報。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、引導(dǎo)學(xué)生在口語交流中學(xué)會尊重同學(xué)。
1.同桌互相介紹優(yōu)點,要求態(tài)度真誠,發(fā)自內(nèi)心。
2.全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點。
3.教師。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作。
1.根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點通過具體事例表現(xiàn)。
2.學(xué)生打草稿。
三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計一份板報小樣,以發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的優(yōu)點為內(nèi)容。
三年級語文教案7
一、教材分析
《海底世界》是長春版三年級上冊第六版塊的一篇講讀課文。本版塊以海為主題展示了從海面到海底的不同特點。讓生活在北方的孩子從不同的角度了解、認識大海。《海底世界》向我們介紹了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富。課文語言優(yōu)美、流暢,也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言。
二、學(xué)情分析
我班學(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。他們生活閱歷淺,對海底缺乏更多的了解。但他們求知欲強,因此通過課前搜集資料,課內(nèi)多媒體演示,課后拓展延伸等多種方式,使語文學(xué)習(xí)成為一種開放性、研究性學(xué)習(xí)。
三、根據(jù)教材特點、單元要求及學(xué)生的發(fā)展需要,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標:
1、知識目標:
探究課文第2~6自然段,通過感受作者生動形象的語言,使學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、能力目標:
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。學(xué)習(xí)本文作者仔細觀察并運用對比、擬人等形式來表現(xiàn)事物特點的方法。
3、情感目標:了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
結(jié)合教學(xué)目標的要求,我把本課的重難點設(shè)置為:
通過品詞析句了解海底世界景色奇異,物產(chǎn)豐富的特點是本課教學(xué)重點。
由于學(xué)生缺乏實際的感性認識,所以對于遠離大海的學(xué)生來說,體會海底的動物、植物的段落是本課的教學(xué)難點。
四、為達成本課的教學(xué)目標,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采取以下的教學(xué)策略:
(一)、情境創(chuàng)設(shè)法
教學(xué)時,用多媒體課件展示海底動物的聲音、活動方式、植物的色彩多樣以及真實的海底錄像,創(chuàng)設(shè)了有聲、有色、有情、有趣的情境,拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)、閱讀感悟法
本課中,教師樹立以學(xué)生為主體的思想,把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí),有個性化地體驗,在此基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作交流自己讀書的感受,然后與全班同學(xué)來分享,教師只在適當(dāng)處點撥,啟發(fā),真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動態(tài)效果。
(三)比較學(xué)習(xí)法
牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會這樣寫的好處。
五、說教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出問題
本課的教學(xué)我直接引入課題。然后讓學(xué)生說出通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),海底世界給你留下了怎樣的印象?引導(dǎo)學(xué)生說出文中的中心句,從而做到抓一句而帶動全篇。
(二)、閱讀賞析,落實目標
1、自主學(xué)習(xí)、合作交流
海底景色奇異這個特點理解起來相對困難,我引導(dǎo)學(xué)生先自主探究,再小組合作交流。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性;海底物產(chǎn)豐富這個特點的教學(xué)以學(xué)生自主感悟為主,交流補充來學(xué)習(xí)。做到有扶有放。
2、探究反饋,品味語言
學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進行全班匯報交流,此時,我注重引導(dǎo)學(xué)生通過比較學(xué)習(xí)來品悟語言,強化個性體驗。在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵。
在理解景色奇異這部分內(nèi)容時,引導(dǎo)學(xué)生抓住海面的波濤澎湃和海底的寧靜、海底的黑暗和閃爍的星星,寧靜和竊竊私語、植物的色彩各異、大小不一進行對比,為了讓學(xué)生更直觀形象地感受海底景色的奇異,利用多媒體課件展示了以上對比鮮明的海底奇景。學(xué)生置身其中,對文本的理解和感悟更加深刻了,感情朗讀、仿寫排比句的訓(xùn)練也就更加輕松愉快了。在此基礎(chǔ)上,進行學(xué)法遷移,學(xué)生自己就能用比較的方法體會到了動物活動方式的快與慢、前進與后退、動與不動。與此同時,發(fā)揮了現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,化無為有,化抽象為具體。讓學(xué)生感受到海底動物妙趣橫生,海底的物產(chǎn)豐富。
(三)、深化感悟,總結(jié)升華
在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看海底景色的錄像,讓學(xué)生入情入境地體會到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富。此時學(xué)生情感達到高潮,教師順勢而導(dǎo),讓學(xué)生說出自己的真實感受,抒發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、努力學(xué)習(xí)、探索奧秘的情感。
(四)、作業(yè)延伸,拓展知識
本課布置了兩項作業(yè),一項是滲透讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,用自己喜歡的方式贊美海底世界。
另一項是由課內(nèi)到課外的延伸,向?qū)W生推薦有關(guān)海洋的書籍。
(五)、板書設(shè)計:隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的閃亮點進行板書,幫助學(xué)生更好地把握文本的重點,起到引領(lǐng)作用。
六、評價:
本課的教學(xué),我采用個別激勵與集體激勵相結(jié)合的方法對學(xué)生做出中肯的具有個性的評價,并通過生生間的互評,促進學(xué)生不斷發(fā)展,用激勵點燃學(xué)生智慧的火花。
三年級語文教案8
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩,感悟理解詩句的意思和意境,激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
3、通過詩中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準備:
1、教師準備:自制的譜曲的詩句和李白其它山水詩的課件。
2、學(xué)生準備:朗讀古詩,平時積累一些李白的詩歌。
教學(xué)重點:
情感朗讀,感悟詩境。
教學(xué)難點:
感悟詩境。
教學(xué)過程:
課前談話:
師:聽說你們很聰明,那我考考你們。(板書:山),什么字你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎喜歡游山玩水嗎都游過哪些山還想去游哪些山
一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山,怎么樣今天我們學(xué)習(xí)一首古詩,板書:望天門山。
二、讀通詩文,初悟詩意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實的語文基本功,現(xiàn)在再去過難關(guān),有信心嗎底氣不足呀。
會讀這首詩嗎自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲,我也要讀一讀。(師范讀,生鼓掌。)能說說你為什么給我掌聲嗎
現(xiàn)在你們是否也想讀你覺得我哪里讀得不錯,欣賞我的,你可以學(xué)習(xí)我的,如果你有自己的獨到的見解,你就讀出你自己的感覺。
男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。
2、有人說:一首詩就是一首詩,一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢再去讀讀、找找、劃劃。
反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的,來展示一下吧,把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好,該做些什么準備(讀詩、讀懂詩的意思)
生自由作畫。
誰來向各位展示一下自己的佳作,說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫有何依據(jù)
三、想象,領(lǐng)悟詩意
1、師也畫一畫,板畫天門山。這是——天門天門,顧名思義就是天上的門,可見——能用“天門山真什么”來說說嗎(高、俊秀、險……)
是呀,難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢,大自然真是鬼斧神工哪!
2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么(水)怎樣的水(碧水)碧水還可以說什么水(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時候,由于山勢的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢來說)。
現(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面你仿佛聽到了什么(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!
其實我畫的水是一條江,叫什么(楚江)楚江又叫什么(長江)在古代,長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域,被稱為楚江,天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域,被成為吳江。
我畫的其實就是詩里的哪幾句(天門中斷楚江開,碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎我們比賽讀,你們不先練練嗎指名幾位生讀,評讀,評出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢,山的磅礴,詩里還有寫山的嗎(兩岸青山相對出)這又是怎樣的山呢(請兩位生來表演,為了顯示山的。高大,可以向上伸手臂并向中間靠攏點,演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山,同時板畫孤帆和太陽。
4、看看老師又畫了什么怎樣的小船怎么行駛的從孤帆你還能聯(lián)想到什么(作者在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)
剛才我畫的是哪兩句(兩岸青山相對出,一片孤帆日邊來。)師做手勢范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。
四、誦吟古詩,拓展積累。
1、這么美的詩,能積累下來嗎可以做做動作背。生自由背誦,指名背,齊背。
2、在古代,古人可不像你們這樣讀詩、背詩,他們是吟詩,吟唱詩歌,也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人,唱一唱詩。課件出示:譜上曲的詩句。
師唱,生跟唱,師生齊做動作唱。
3、知道這么精彩的詩是誰寫的嗎對李白你了解多少
李白是我國唐朝的詩人,背后人譽為“詩仙”,現(xiàn)存詩歌將近1000首,其中有很多是寫山水的,你還知道李白哪些寫山水的詩
老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。課件出示:《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
五、結(jié)語
古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多詩人和他們的詩歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。
三年級語文教案9
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文,體會童話故事生動、有趣的特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。
3、在練說的基礎(chǔ)上,按照事情發(fā)展的順序編寫童話。
【教學(xué)重點難點】
重點:在練說的基礎(chǔ)上,編寫童話。
難點:按事情發(fā)展的順序,把童話編寫得生動有趣。
【課前準備】
1、例文的錄音。
2、教材插圖的放大彩圖。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
小朋友,教師知道你們都愛聽故事,今天,教師就請小朋友來吃故事大餐。
二、讀懂例文
1、聽例文錄音。
今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事,請小朋友聽聽,故事的主人公是誰?在他身上發(fā)生了什么樣的事情?
2、學(xué)生自由讀例文,弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、學(xué)編童話
1、談話激趣。
小朋友,你們覺得編這樣的童話故事很難嗎?那我們也來編編童話故事吧!
2、指導(dǎo)看圖練說。
(1)編點什么呢?我聽說最近幼兒園的老師很苦惱,有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,你們覺得老師的提議怎么樣?
(2)(出示掛圖小兔怎么了)小朋友,你們能看懂這幅圖的意思嗎?小兔他怎么了?
、傩〗M討論討論。
、谥该f。
、蹘熒餐胂、評議、補充。
。ㄌ崾荆盒⊥玫谋砬?小兔會說些什么?小兔該怎么辦呢?結(jié)果怎樣?)
。3)依照例文,按照情節(jié)的發(fā)展,完整地編一個童話。
、僬f給同桌的小朋友聽,互相補充。
、诖蠼M交流、評議。
。4)自由選擇情境編寫童話。
這里還有幾幅圖,看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。
、賹W(xué)生自由練說。
、诮涣髟u議。
3、學(xué)生練寫草稿。
4、交流、評議、補充。
。1)小組互讀互評互助。
。2)大組交流,師生共同提出修改意見。
5、學(xué)生修改、謄寫。
三年級語文教案10
一、教學(xué)準備。
。保榫吃O(shè)置
。玻n件制作
二、教學(xué)過程。
揭題引趣
今天,我們這節(jié)活動課的題目是——神醫(yī)大會診。昨天,語言王國來了幾位客人,個個愁容滿面,原來他們得了病,老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面,就讓我們來看看專家們是如何診治的。
“專家門診”
1.癥狀
甲:“哎喲哎喲,肚子好難過,不知得的是啥病,快找醫(yī)生去看病!”
乙:“哦,實在太累了,走了這么一點路就吃不消,我這人太肥了,得減一減才行”。
丙:“我的病說大不大,說小不小,就是覺得全身不舒服,像身體里哪一部分不屬于自己。”
。骸拔夷?病得最嚴重,缺手缺腳成殘疾人了,不知能不能治好我的病?”
2.掛號
根據(jù)各人病情,掛號處給予不同的診卡。
。常床
甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前,電腦出示病句:昨天下午,下了一天的雨。
專家診斷:一整天應(yīng)包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你這病就痊愈了。
隨著專家的話,電腦打去了“下午”,病人立即喜笑顏開。
乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前,這時電腦出示病句:在金色的沙灘上,有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
專家診斷:前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”,后面再寫“沙灘上”就重復(fù)了,應(yīng)該毫不留情把它去掉。
專家“咔嚓”一聲,電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥,有個身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼!币倚老捕鴼w。
丙來到“搭配不當(dāng)癥”專科專家面前,電腦出示病句:“小紅生病了,但是她沒上學(xué)”
專家診。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng),應(yīng)改為“所以”,丙連聲道謝而歸。
丁來到“殘缺不全癥”?茖<颐媲埃娔X出示病句:“我們美麗的校園”。
專家診治:這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”,可以在這句話的后面加上“怎么樣”,如“真大!”“真安靜!”等等。
電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜!”接受了診治,丁快樂地唱起了歌。
三、出診語言家族。
師:“剛才,小病人們個個滿意而歸,臨走時,他們提出了一個要求,希望小神醫(yī)們能到語言王國出診,醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人,你們愿意當(dāng)小神醫(yī)去一趟嗎?”
詞語家族
點擊鼠標,電腦出示“詞語家族”的畫面,引導(dǎo)學(xué)生進入大門。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族,見到了許多有病的詞語寶寶,同學(xué)們快動腦筋醫(yī)治他們。
電腦出示詞語:克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻
師:治好了詞語寶寶的病,他們真開心,他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲:
茂密的山水吸引水面
威武的樹木守衛(wèi)合作
翻滾的龍蝦注視游客
秀麗的'波浪密切祖國
句子家族
出了“詞語家族”,現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?
師:聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診,句子病人們早就排好隊等候著,你們看!
。保禾欤▓@里開滿了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……
。玻矚g唱歌。
。常裱┮粯影住
。矗鐾曜鳂I(yè)應(yīng)該詳細地檢查一遍。
師:治好了句子病人的病,句子小朋友也很開心,他們興高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一個個從滑梯上掉了下來,可能是滑梯組裝得不對吧!我們小朋友幫他們?nèi)z查一下:
。保柚鴺堑赖墓猓覍⒔淌业拈T鎖好,走下樓去。
。玻谊P(guān)上樓道內(nèi)的燈,摸著黑下了五樓。
3.寫完作業(yè),燈光通明的教室里只剩下我一個人。
。矗灰挂速M多少電。∮谑,我轉(zhuǎn)身上了樓。
。担铱焖俚厥帐昂脮,關(guān)了教室的燈,走出了教室。
。叮叩讲賵,我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)……
學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論交流后進行排序,句子排列正確后電腦出示:“謝謝小朋友!”
篇章段落家族
師:“篇章段落家族”也有居民病了,你們想去治治他們的病嗎?然后出示一篇病癥的例文,讓學(xué)生相互討論后修改。
四、教師總結(jié)。
今天這堂課,老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z言家族”的居民治好了各種各樣的病,真是太了不起了!大家學(xué)會了治別人的病,要是自己生了病,怎么辦呢?下面老師布置一個作業(yè),修改自己最近寫的一篇日記,好嗎?
三年級語文教案11
一、教材分析:
這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意,對男孩的尊重,愛護以及男孩的城實和天真。
通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件發(fā)展進程,是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文,主要是要學(xué)生認識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學(xué)生還可以受到愛護鳥類動物的教育。
二、學(xué)情分析
本文篇幅較長,難度的句子和詞語較多,文章中有幾個生字是平常不常見的,很容易讀錯,部分詞語的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會!墩Z文新課程標準》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。”結(jié)合我們學(xué)生的具體情況,因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。
三、教學(xué)目標
1.會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、
或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。
4。體會列寧善解人意,循循善誘和對兒童的保護,懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護鳥類等動物的教育。
四、教學(xué)重難點
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過難心,得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。
五、教學(xué)準備
1.生字卡片
2.多媒體課件
六、教學(xué)課時
二課時
第一課時
課時目標
1.學(xué)會本課的生字,新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、情景引題,激發(fā)興趣。
1.出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>
2.學(xué)生交流后,教師簡介列寧。
3..出示灰雀圖,板書:灰雀。 師:我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導(dǎo)書空“雀”
師:灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛的灰雀,列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文,美美的去讀一讀吧。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀感悟
1.學(xué)生自由讀課文,出示自讀要求:1.讀準字音,讀通句子,給自然段標上序號。
2.遇到不認識的字,不理解的詞語,做上記號。
2.學(xué)習(xí)生字,新詞。重點指導(dǎo)讀準“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”,。
3.指名逐段讀課文,檢查自讀情況,師適時指導(dǎo)。
4.生自由讀,以小組為單位賽讀課文,互相評價,幫助。
5.分角色朗讀課文。
6.理清文章脈絡(luò)。
課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?
設(shè)計意圖:養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。
1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?
2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來,讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,體會灰雀的可愛。
借助多媒體,相機理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動,惹人喜愛”
3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?
出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,體會列寧心中的感受。
4.齊讀課文第一自讓段。
5.就是這樣惹人喜愛的灰雀,第二天,那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖:讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并積累文中的詞語。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1 .分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊,步,或,散,敢,者”
2. 說說這些字有什么特點?你是怎樣記住這字的。
3. 指導(dǎo)書寫。第一組強調(diào)左窄右寬,第二組強調(diào)“或、步、者”。
4 學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
5 學(xué)生作業(yè)講評。
設(shè)計意圖:養(yǎng)成正確,規(guī)范的寫字習(xí)慣。
五、課堂作業(yè)
1. 從課文中找出相應(yīng)的詞語。
1) 表示事實與所說或所預(yù)料的相符。 ( )
2) 令人惋惜。 ( )
3) 抬著頭向上看。 ( )
2 書寫生字并組詞。
設(shè)計意圖:鞏固字詞的學(xué)習(xí)。
三年級語文教案12
教學(xué)目標:
1.能讀懂例文《日記一則》,知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。
2.能借助“習(xí)作要點提示”,通過欣賞優(yōu)秀日記,明確日記在選擇材料方面的要求。
3.能把握作業(yè)要求,寫出一篇符合要求的日記。
教學(xué)重難點:
重點:選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
難點:注意表達真情實感。
課前準備:
教師日記本。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.出示日記本四本:猜猜這是什么?
2.知道它有什么作用嗎?
3.學(xué)生傳看。
4.交流你看到了什么,有什么收獲?
(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況,第二行開頭空兩格寫正文。)
5.清楚日記的內(nèi)容包括哪些。
(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)
6.是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來?
(不,應(yīng)該選擇有意義的材料。)
7.小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天,我們就來學(xué)寫日記。
二、閱讀例文,感知寫法。
1.這次學(xué)寫日記,請同學(xué)們選擇生活中的一件事,要求不但是有意義的,而且是能使自己動情的。
2.怎樣寫好這則日記呢?讓我們先來讀懂例文吧。
3.學(xué)生閱讀思考。
(1)這則日記主要記敘了一件什么事?
(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
(3)表達了作者怎樣的心情呢?
4.檢查閱讀思考情況。
5.巧作點撥后,師生共同小結(jié)。
三、分組討論,明確寫法。
1.學(xué)生閱讀“習(xí)作要點提示”,思考它告訴了我們什么。
2.四人小組討論。
3.檢查學(xué)生討論情況。
4.明確寫好日記的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。
(2)真實細膩地表達自己的真情實感。
5.學(xué)生再讀例文《日記一則》,體會寫好日記的方法,重點體會作者的真情實感。
四、組織欣賞,引導(dǎo)選材。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求,明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。
內(nèi)容:寫一篇日記。要求:
(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達真情實感。(3)注意日記格式。
2.展示教師的幾篇教學(xué)日記。
3.幻燈片出示其中的兩三篇日記,看看分別寫了哪些事,表達了怎樣的心情。
(這些日記選材的范圍很廣,有寫人的,記事的,也有寫景物的,狀物的,不但內(nèi)容具體,而且較好地表達了自己的感情。)
4.知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎?
(1)能夠善于觀察。
(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。
(3)多觀察、善思考、勤動筆,文章當(dāng)然越寫越好啦!養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣,就一定能寫出優(yōu)秀的日記來!
5.從這幾篇優(yōu)秀日記中,你學(xué)到了什么?又準備選擇怎樣的材料呢?請同學(xué)們小組討論。
6.學(xué)生選擇材料,同桌之間可相互交流,相互啟發(fā)。
7.教師抽查學(xué)生選材情況,并作點撥。
(1)寫什么事?
(2)表達怎樣的心情?
(3)按什么順序?qū)懀?/p>
8.學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)反思:
這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)們探討了一下日記的格式問題。同學(xué)們積極性很高,我很欣慰,下次再上課的時候我會多加一點和同學(xué)們的互動時間,增強他們的積極性。
第二單元習(xí)作指導(dǎo)
寫日記
寫字思路:
1.審閱題目:本次習(xí)作就是寫日記。日記的格式有一個特點:第一行要寫明日記的日期和天氣。
2.選定內(nèi)容:
(1)具體寫什么事。
(2)事情發(fā)生在什么時間,是在哪里發(fā)生的。
(3)事情的結(jié)局是怎樣的。
3.表達方式:敘述、描寫。
4.表現(xiàn)手法:按照事情發(fā)展的順序。
5.結(jié)構(gòu)順序:先交代時間、地點,事情的起因。接著寫事情發(fā)展的過程,最后寫事情的結(jié)果。
教學(xué)目標
下水文:
4月23日星期日晴
有趣的云彩
今天下午,媽媽帶我去公園。在去公園的路上,我無意間抬頭望了一眼天空,不禁被吸引住了。
、侔。窃撇士烧嬗腥ぱ剑、诳,那一朵像一只大白狗,它緩緩地向東移去。在大白狗的旁邊還有兩只小貓在爭一條魚吃,它們打得上氣不接下氣。突然那條小魚游走不見了,我想那兩只小貓一定很生氣吧!過了一會兒,不知從哪兒來了一只老虎,它張開血盆大口,吼叫著,嚇得兩只小貓四處躲閃。云彩不斷地變化著,長頸鹿、小老鼠、大海龜……紛紛趕來,看得我眼花繚亂。
云彩雖然并不引人注目,但這些大小不一、形態(tài)各異的云彩合在一起就可以組成一幅幅美麗的圖畫,一個個有趣的故事。③只要你去觀察,去思考,就會發(fā)現(xiàn)天空中的云彩是那么美麗,那么神奇,會帶給你無窮的樂趣。
、龠@句是本段的中心句,總分的寫法使段落條理清晰。
②在觀察的基礎(chǔ)上進行想象,把云彩想象成大白狗、小貓、小魚、老虎……并且構(gòu)思出非常有趣的故事情節(jié)。
、劢Y(jié)尾號召讀者也去觀察天空的云彩,引發(fā)大家的共鳴。
三年級語文教案13
教學(xué)目標
1、感受李四光專心致志的進行科學(xué)研究的。
2、學(xué)會本課的8個新詞,能按要求寫近義詞。
3、認識按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式,初步學(xué)會理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
教學(xué)重難點:
重點:認識按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式,能理清它的順序。
難點:理解李四光研究石頭的意義。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、教學(xué)目標:
1、了解課文主要內(nèi)容,初步感受李四光專心致志地進行科學(xué)研究的。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞,正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第2自然段,初步領(lǐng)會按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
二、教學(xué)過程:
、、簡介李四光的生平,揭示課題
、背鍪纠钏墓獾膱D片,問:
、倌阏J識他嗎?你能向同學(xué)們介紹他嗎?
、谀闶窃趺粗赖?
⒉揭題。
學(xué)習(xí)生字“藏”!安亍钡墓P畫比較多,你有什么好辦法記住它嗎?
、、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容,學(xué)習(xí)字詞。
1、自己讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,想一想“課文主要講什么?”
2、讀生字并組詞。
3、你覺得哪個生字比較難寫難記?你有什么好辦法記住它?
4、把自己認為難寫的生字寫幾遍。
5、在課文中劃出生字詞,讀一讀,教師投影新詞,讓學(xué)生合上書,讀給同桌的同學(xué)聽。
6、你懂哪個詞的意思,可以直接把意思說出來或出道題考考同學(xué)。
7、提出還不懂的詞語,想辦法弄懂。
㈢、學(xué)習(xí)第2自然段
1、自己讀第2自然段,想一想:李四光和他的女兒在捉迷藏是,開始怎么樣?后來又怎樣?
2、匯報交流:(開始他們完得真高興,后來爸爸不見了。)
3、課文哪幾句寫他們玩得高興?
4、指導(dǎo)朗讀這幾個句子。
5、課文哪幾句寫爸爸不見了?
6、再次讀第2自然段,想一想:這一段先寫什么,再寫什么?
7、:這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣,后來怎么樣?”的順序來寫的,像這樣的順序,就是“事情的發(fā)展順序”。
、、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實訓(xùn)練重點。
1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”,想想:什么是事情發(fā)展的順序?怎樣來學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?/p>
2、匯報交流。
3、鞏固遷移訓(xùn)練。
讀下面一段話,想一想,按什么順序?qū)?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?/p>
課外活動時,老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像,并準備了一個紙板鼻子,叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個一個蒙上眼睛,手拿著“鼻子”去貼,有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上,有的把鼻子貼到了頭頂上,還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼,正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。
、僦该x要求。
、诎匆笾笇(dǎo)自學(xué)。
、壑笇(dǎo)交流自學(xué)情況。
、芙處煆娬{(diào)學(xué)習(xí)方法。
、椤⒄n堂
、偻瓿勺鳂I(yè):作業(yè)本上第六題。
、谧x下面一段話,按一定順序成一段通順的話,標上序號。
。ǎ┪易诓妥狼,開始吃媽媽為我準備的早餐。
。ǎ┰绯,我迅速起床,疊好被子。
。ǎ┏酝暝绮,我背上書包,高高興興的上學(xué)去。
()我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書設(shè)計:
13、捉迷藏
先寫玩得很高興 事情
后寫爸爸不見了 發(fā)展
最后寫玲玲去找爸爸 順序
第二課時
教學(xué)目標:
1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光,并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫具體的方法。
3、能寫出“發(fā)覺、專心致志、”的近義詞。
教學(xué)過程:
、濉(fù)習(xí)
1、認讀生字、詞卡
2、你課外對李四光又有什么新的了解?能介紹聽嗎?(及時表揚自己課外查找資料的同學(xué))
師:我們學(xué)習(xí)的途徑很多,課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請讀讀第一小節(jié),看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面?
、、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、讀一讀,介紹了哪幾方面?(李四光是地質(zhì)學(xué)家、對石頭有研究、搞研究很專心)
2、重點讀懂第二句話:
、佟翱伞蹦軗Q成什么詞?
、趶哪睦锟闯鏊麑κ^有研究?
、勰隳苡谩爸灰汀闭f話嗎?
3、有感情地朗讀課文:你認為哪幾個詞在語氣上要注意的,自己處理一下。
4、你能把自己課外了解的,和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹聽嗎?
、纭W(xué)習(xí)第三小節(jié)
師:李四光研究起石頭來,會把什么事情都忘了,這一次他又把什么事忘了?
1、讀讀第三小節(jié),說說課文先寫什么?再寫什么?(大面積訓(xùn)練并板書)
。崃嵴也坏桨职郑懿桓吲d——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了)
2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎?李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里?(學(xué)生自由看圖、看文說)
3、有感情地朗讀課文。
、、:
1、課文講了一件什么事?(完成課后第四題)
2、師:學(xué)了課文,你有哪些收獲?(大面積訓(xùn)練說話)
、椤⒄n堂作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。
三年級語文教案14
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞,了解課文內(nèi)容,明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,體會我國古代勞動人民的智慧與才干。
2、有感情地朗讀課文,熟記課文重點段落的內(nèi)容,能復(fù)述懷丙撈鐵牛的步驟、過程。
二、教學(xué)重、難點:目標1
三、教學(xué)課時:2課時
四、教學(xué)準備:(撈鐵牛的各種材料)
五、教學(xué)過程:
第一課時
〈一〉、揭題導(dǎo)入
1、對課題質(zhì)疑
2、導(dǎo)入新課。
〈二〉、初讀課文,略知大意
1、指名讀課文,余生畫出生字新詞,讀完評點。
2、說說課文按什么順序敘述的,介紹了什么內(nèi)容。
〈三〉、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、指名讀生字新詞
2、指導(dǎo)生字的字型記憶、書寫
3、理解詞義:陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋
4、讀課文,鞏固生字新詞的讀音、意義。
〈四〉、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、默讀課文,想一想:為什么要撈鐵牛?課文什么地方說明了原因?
2、學(xué)習(xí)1、2
自然段,分析撈鐵牛的原因
(1)大水沖走鐵牛
。2)笨重的鐵牛陷入淤泥里
(3)重修浮橋需要鐵牛
3有感情地朗讀懷丙和尚說的話(自信而不外露地),明白這樣讀的原因。
4、學(xué)生質(zhì)疑:什么叫叫水把它們送回來?
〈五〉、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
第二課時
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、懷丙和尚說的話是什么意思?結(jié)合自己課后的閱讀說說
2、指名讀課文1、2自然段
3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。
〈二〉、學(xué)習(xí)第二部分:準備撈鐵牛
1、默讀課文,思考:為了撈鐵牛,懷丙做了哪些準備工作,分幾步?用豎線將它們劃分開來。先獨立思考,后小組討論。
2、全班交流:(1)(2)(3)(4)
3、想想:懷丙為什么要做這樣的準備?結(jié)合課文第四自然段說說。
4、試著給每一步的準備工作加小標題
5、有感情地朗讀課文,注意讀出準備工作的不同層次,抓住重點詞語。
6、試著復(fù)述準備工作
〈三〉、學(xué)習(xí)第三部分:撈鐵牛
1、根據(jù)第二部分的學(xué)習(xí)方法,小組學(xué)習(xí)第三部分
2、小組學(xué)習(xí),教師巡視輔導(dǎo)
3、匯報交流學(xué)習(xí)收獲:
。1) 撈鐵牛的幾個步驟
(2)給撈鐵牛的步驟加小標題。
(3)有感情地朗讀課文,
。4)復(fù)述課文
〈四〉、課文小結(jié)
1、懷丙和尚為什么能撈起鐵牛?原因有哪些?
2、這說明了什么?從課文中找出一個詞解答。
3、再讀課文開頭懷丙的話,談?wù)勼w會。
三年級語文教案15
教學(xué)目標:
1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦,用電腦的興趣;培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、積極動腦的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字、新詞。
教學(xué)重難點:
重點:通過朗讀和感悟,弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
難點:理解文中出現(xiàn)的成語。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文,了解內(nèi)容。
教具準備:生字卡片。
教學(xué)過程:
一、 揭示課文題目
1、大家一定都很喜歡電腦吧,你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?
2、今天學(xué)習(xí)一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章,同學(xué)們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧!
3、板書課題
學(xué)生交流電腦的用途,交流有關(guān)電腦下棋的知識。
【設(shè)計意圖:談話,拉進學(xué)生與教師、文本的距離,激發(fā)興趣!
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、出示學(xué)習(xí)提示:
、僮杂勺x課文。
、谶呑x邊標出自然段,畫出生字、新詞。自學(xué)生字詞。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況
、俪鍪旧挚ㄆ,集體認讀。
、趲熒餐斫庠~語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。
、蹟U展詞語。
、苷J讀多音字。
3、指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo):“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語,抄在本子上。
學(xué)生自學(xué)生字,小組內(nèi)交流記憶字形的方法,借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語,練習(xí)組詞;認讀多音字,并練習(xí)組詞;觀察生字的間架結(jié)構(gòu),練習(xí)書寫,抄寫詞語。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察比較,了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手,幫助學(xué)生感知感悟。同時,發(fā)揮教師的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣!
三、 默讀課文,了解內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”,認識什么是默讀。
2、根據(jù)默讀課文的要求,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文。思考:說說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)默讀的方法,感受默讀便于提高閱讀速度,便于思考的好處,培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣!
四、 作業(yè)
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學(xué)目標:
1、閱讀課文,理解內(nèi)容。
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識,把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進行交流。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語,同桌評改。
2、指名分段朗讀課文。
二、默讀課文,整體感知
1、默讀課文,將課文讀通讀順,想想:“我”與電腦下棋,感覺怎樣?劃出文中相關(guān)的語句。
2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。
學(xué)生匯報句子:與電腦下棋,別有一番情趣。1——8自然段為一部分,10、11、12自然段為一部分。
【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。理清課文的敘述順序!
三、細讀課文,加深理解
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學(xué)習(xí)。
1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考:下棋前,“我”和電腦棋手進行了什么?
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容,并評議。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中,“我”違規(guī)了,它怎樣?“我”失敗了,它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時,它又怎樣?
5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段,生練習(xí)。
【設(shè)計意圖:注重學(xué)生讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生讀中思考,讀中理解,讀中感悟,讀中收獲,讀中培養(yǎng)語感!
四、朗讀全文,交流體會
1、默讀全文。
2、組織討論。
(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?
(2)從“我”反敗為勝中,你體會出了什么?
3、指名小組代表回報,師適時點撥引導(dǎo)。
4、學(xué)了課文,你有哪些收獲?
【設(shè)計意圖:以小組合作學(xué)習(xí)的形式突破難點,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。】
五、 課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問,師生共同討論。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實際交流,并質(zhì)疑。
【設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際,實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。】
六、 作業(yè)
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
2、把用電腦的樂趣寫下來。
板書設(shè)計:略
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