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小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
教材分析:
《西門(mén)豹》是人教版小學(xué)三年級(jí)的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹破除迷信,興修水利,造福于民的故事。
學(xué)情分析:
本課是一篇民間故事,學(xué)生對(duì)故事很感興趣,學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀就能對(duì)故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情,充分發(fā)揮主體地位感受祖國(guó)的優(yōu)秀文化。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,受到破除迷信的教育。
2.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
二、過(guò)程與方法
1、 小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞,了解故事內(nèi)容。
2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。
3.自主合作探究西門(mén)豹做法的巧手之處。
三、知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3. 運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬⒓と(dǎo)入
出示西門(mén)的有關(guān)圖片和文字。讀課題說(shuō)理解。
[ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意
1、范讀課文,要求聽(tīng)清楚生字音。
2、自讀課文,說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。
3、小組討論生字音形義及詞義。
4、讀生字新詞。
5、小組交流課文大意。
6、師生共同小結(jié):發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開(kāi)渠
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流,掌握本課生字詞及課文大意。
。ㄈ、課后作業(yè):
根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫(xiě)了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。
[設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字。會(huì)寫(xiě)“苗”字。
2.初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周?chē)挛,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
3.正確流利地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,熱愛(ài)大自然的美好事物。
【課前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1.拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具(鉛筆、書(shū)包、文具盒),這是什么?
。ㄌ崾緦W(xué)生:帶上數(shù)量詞回答。)
2.板書(shū)課題:識(shí)字6。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文,畫(huà)出生字詞,遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.多媒體課件輔助教學(xué):認(rèn)讀生字、新詞
A.多可愛(ài)的蘋(píng)果,讀準(zhǔn)了字音,就摘到了蘋(píng)果。
開(kāi)火車(chē)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀:4個(gè)前鼻音、4個(gè)后鼻音生字。
再全班齊讀。
B.瞧,小魚(yú)小魚(yú)真淘氣,身上帶了個(gè)詞語(yǔ),小貓小貓來(lái)釣魚(yú),讀好詞語(yǔ)釣上魚(yú)。
開(kāi)火車(chē)讀、再全班齊讀。
3.指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1.多媒體課件輔助教學(xué):圖上畫(huà)有什么?看了這幅圖,你最想說(shuō)什么?
2.是啊,這兒真美!老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫(xiě)的就是這里。小朋友自己練讀,比比誰(shuí)讀得美,注意,加上動(dòng)作就更好了。
3.賽讀、評(píng)議:誰(shuí)來(lái)試一試,能加動(dòng)作更好。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
4.全班美讀,加上動(dòng)作。
5.多媒體課件輔助教學(xué):
A.我們說(shuō)這是一群飛鳥(niǎo),是因?yàn)?( ),對(duì)呀,很多只飛著的鳥(niǎo)叫一群飛鳥(niǎo)。
B.練習(xí):還可以說(shuō)一群( )。
同桌練說(shuō),開(kāi)火車(chē)匯報(bào)。
四、美讀課文,認(rèn)識(shí)感悟
剩下的3節(jié)課文,喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。
自由讀課文。
指名匯報(bào)讀書(shū),質(zhì)疑:有什么弄不明白的?
小結(jié):同學(xué)們邊讀書(shū)邊思考,提出了問(wèn)題,這就是讀書(shū)的好方法。
1. 美讀第2節(jié)課文。
。1)多媒體課件輔助教學(xué):
小朋友看,這是一株秧苗,秧苗越來(lái)越多,這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
。2)多媒體課件輔助教學(xué),指導(dǎo)寫(xiě)字:
A.“苗”字是我們要會(huì)寫(xiě)的生字。寫(xiě)時(shí)要注意什么?
B.老師范寫(xiě)。
C.學(xué)生練寫(xiě)一個(gè)。
D.展示鼓勵(lì):看,這幾個(gè)同學(xué)的字寫(xiě)得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí),把字寫(xiě)端正。
。3)多媒體課件輔助教學(xué),語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)情境:
春天,農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里,除草、施肥。到了秋天,稻谷成熟了,(出示)這是(一塊稻田),看著金燦燦的稻谷,農(nóng)民伯伯心里可真(高興)啊。
課件:這是(一方魚(yú)塘),這是(一座果園)?粗鴿M(mǎn)樹(shù)的果實(shí),農(nóng)民伯伯會(huì)說(shuō)什么呢?
1. 美讀第4節(jié)。
(1)多媒體課件輔助教學(xué),語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)事物,體會(huì)激情:
小朋友們,你們喜歡過(guò)“六一”嗎?是啊,六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂(lè)的節(jié)日。
那天,我們?nèi)A西路小學(xué)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),瞧,每個(gè)中隊(duì)都舉著一面隊(duì)旗。(課件)鼓號(hào)隊(duì)為大家演出了許多優(yōu)美的樂(lè)曲,看,這個(gè)隊(duì)員的手中拿著的是一把銅號(hào)。(課件)更讓人高興的是,我們一年級(jí)很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾,成為了光榮的少先隊(duì)員。(課件)操場(chǎng)上,隊(duì)員們開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng):那群紅領(lǐng)巾(課件)在玩“貼鼻子”的游戲;這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球;還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書(shū)法作品呢,大家多開(kāi)心啊。校園里一片歡笑。
。2)你們開(kāi)心嗎?趕緊找到你的好朋友,高高興興地練讀好第4節(jié)。
。3)哪些朋友一起來(lái)試試?
(4)老師邀請(qǐng)全班同學(xué)一塊讀,愿意嗎?開(kāi)始吧。
小結(jié):多開(kāi)心的日子啊,送走了歡樂(lè)的“六一”,大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節(jié)課文。
。1)多媒體課件輔助教學(xué):
我們來(lái)到了美麗的海邊,看到了一只海鷗,一片沙灘, 一艘軍艦,一條帆船 。(邊看課件,邊口頭回答)
(2)趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。
。3)同桌一起匯報(bào)。
。4)多媒體課件輔助教學(xué),完成填空:
一只( ) 一片( ) 一艘( ) 一條( )
開(kāi)火車(chē)匯報(bào),想說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。
小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)量詞的特征。
4. 美讀全文。
學(xué)到這里,還有什么不明白的問(wèn)題?(放手讓學(xué)生自行解答)
五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),創(chuàng)編課文
1.今天我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字6》,王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文,用了4個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了郊外美麗景色。請(qǐng)小朋友看課文第1、2、4小節(jié),開(kāi)動(dòng)腦筋,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.匯報(bào)。
3.多媒體課件輔助教學(xué),語(yǔ)言描繪激趣:
瞧,夏天到了,樹(shù)更高,草更綠了?矗∏嗤茉谙蛭覀兏吲d地招手,荷花露出甜甜的笑臉,小溪?dú)g快地唱著歌,連小水珠也來(lái)湊熱鬧了,在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個(gè)小朋友這么高興,也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟。同學(xué)們,看著這幅圖,四人小組合作編一節(jié)課文,開(kāi)始吧。
4.編課文。
六、總結(jié)延伸
這節(jié)課,同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語(yǔ),讀好了課文,認(rèn)識(shí)了很多新事物,甚至編了課文,真能干!
回家觀察家里的物品,試著像課文那樣說(shuō)一說(shuō),比如,“一盆鮮花”“兩片綠葉”,我們可以說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),好不好?這節(jié)課我們就上到這。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀,感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛(ài)、天真可愛(ài)的形象。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、看圖導(dǎo)入
1.(板書(shū)“見(jiàn)”)小朋友,你們能給這個(gè)老朋友組個(gè)詞嗎?(生組)是呀,看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)都是見(jiàn),看來(lái)呀,用上眼睛,用上耳朵,都能有所發(fā)現(xiàn)!老師這兒有一幅畫(huà),你能用上眼睛和耳朵發(fā)現(xiàn)什么呢?
2.出示圖片,學(xué)生觀察,回答。
(1)林樾:你覺(jué)得這是一片怎樣的樹(shù)林?
對(duì),這樣郁郁蔥蔥、十分茂密的樹(shù)林就可以稱(chēng)為“林樾”(板書(shū))仔細(xì)觀察這個(gè)詞,它有什么特點(diǎn)?(都有木)一組小火車(chē)讀一讀――齊讀。
(2)牧童:(學(xué)生說(shuō)“我看到了小孩騎著黃!睍r(shí)直接板書(shū)“騎黃!)你再仔細(xì)看看,這個(gè)小孩子在干什么的?這樣放牛放羊就叫放牧,放牧的孩子就稱(chēng)為“牧童”。(板書(shū))指名讀。
(3)蟬:“知了”還有一個(gè)名字,叫“蟬”知了是一種昆蟲(chóng),所以左邊是蟲(chóng),右邊讀chán,是一個(gè)形聲字。(字卡,指名讀)聽(tīng),你們聽(tīng)見(jiàn)蟬兒的聲音了嗎?(播放蟬叫聲)是呀,蟬兒正在鳴叫呢!像這樣正在鳴叫的蟬可以稱(chēng)為“鳴蟬”。再開(kāi)一列火車(chē)讀讀――齊讀。
3.你還有其它的所看、所聽(tīng)嗎?
二、揭題
1.以上是同學(xué)們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)的,是“我們”的“所見(jiàn)”。(板書(shū)“我們”)在兩百多年前的清代,有位詩(shī)人叫袁枚,他是個(gè)善于觀察、描摹細(xì)致的人,他親眼看見(jiàn),親耳聽(tīng)到了這畫(huà)中的美景,并把這些“所見(jiàn)”寫(xiě)成了一首詩(shī),請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀袁枚的《所見(jiàn)》,看看他比我們多看見(jiàn)、多聽(tīng)見(jiàn)了什么?
2.第一次讀詩(shī)我們可以做什么呢?學(xué)生自由讀詩(shī)。
3.先請(qǐng)小朋友一行一行來(lái)讀詩(shī),其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀正確了嗎?(隨機(jī)正音)
4.四人小組合作讀,每人讀一句,先自由練習(xí),等會(huì)我們比比哪個(gè)小組讀得對(duì)。(先自由,再站起來(lái),發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的句子再糾正、齊讀。)
5.大家一起再正確地、流利地、響亮地把古詩(shī)朗讀一次。
三、情景感悟、評(píng)賞古詩(shī)
1.現(xiàn)在我們來(lái)找找袁枚的所見(jiàn)比我們的所見(jiàn)多了什么?
2.生交流。
(1)“歌聲振林樾”:(我聽(tīng)到了牧童的“歌聲”)(板書(shū)),這歌聲怎么樣?(聲音響亮,在樹(shù)林里回蕩)從哪個(gè)字感受到的?(“振”板書(shū))
誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出牧童放聲歌唱的樣子?(指名讀)
師引讀:瞧,牧童正在快樂(lè)地唱;牧童悠閑地唱;牧童美美地唱;牧童響亮地唱;牧童清脆地唱。
(2)“意欲捕鳴蟬”:已經(jīng)去“捕”了嗎?(板書(shū)“捕”)從哪看出來(lái)?(板書(shū)“意欲” )這就是指想要的意思。
袁枚怎么知道牧童的想法的呢?(仔細(xì)看,發(fā)現(xiàn)牧童的眼睛一動(dòng)不動(dòng),嘴巴張大,已經(jīng)不再唱了,出示“閉口”,站住不動(dòng)了,出示“立”,牛也不再繼續(xù)前進(jìn)了,惟恐驚動(dòng)了知了。)
請(qǐng)你邊想象邊來(lái)讀好這句。
4.看來(lái),袁枚不僅看到了景物,還發(fā)現(xiàn)了牧童的許多動(dòng)作,有“騎、振、捕、閉、立這樣一寫(xiě),牧童的形象就被袁枚寫(xiě)活了,仿佛活生生地站在我們面前呢!我們比比,看誰(shuí)能把牧童給讀活了。
5.生同桌比賽讀,男女生比賽讀。
6.讀完詩(shī),你猜想一下牧童捕到蟬了嗎?(不管牧童有沒(méi)有捕到蟬,讓我們把想象繼續(xù)下去吧!)
四、背誦全詩(shī)
1.看看這張畫(huà),讓我們想象著古詩(shī)的內(nèi)容,在頭腦中像放電影一樣,自由練習(xí)背誦。
2.誰(shuí)愿意站起來(lái)背給大家聽(tīng)?同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
3.一起有感情地背誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.在這首詩(shī)中要求我們會(huì)寫(xiě)的字有五個(gè),這兩個(gè)字有點(diǎn)特別,出示“立、童”看看這兩個(gè)字有什么相似和不同的地方?(“立”要寫(xiě)得方正,像一個(gè)頂天立地的人一樣,“童”上的立字頭要寫(xiě)得扁些,在橫中線的上方點(diǎn),還有好多立字頭的字如“意、音、親”都是這樣的。這個(gè)小竅門(mén)可得記住了!)師范寫(xiě)。
2.現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己在書(shū)本上練一練吧。
小朋友們,古詩(shī)是我們中華民族燦爛文化的瑰寶,讓我們從小熱愛(ài)它、誦讀它、品味它吧!
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)
1?用自己的方式自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2?通過(guò)反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,知道蜂鳥(niǎo)的特點(diǎn)以及它為什么能夠克老鷹,并背誦喜歡的段落。
3?聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4?通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1?了解蜂鳥(niǎo)的特點(diǎn),知道它能克老鷹的原因。
2?聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)理解蜂鳥(niǎo)為什么能克老鷹。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字、詞卡片;老鷹、蜂鳥(niǎo)的圖片或介紹蜂鳥(niǎo)的影碟;蜂鳥(niǎo)的檔案卡。
學(xué)生:閱讀有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍,收集有關(guān)鷹和蜂鳥(niǎo)的圖片、文字資料;預(yù)習(xí)課文,勾出生字、新詞,標(biāo)出段落序號(hào)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1?師:今天,我給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,它在動(dòng)物世界里可是有身份、有地位的。出示課件圖片:鷹空中霸王你印象中的鷹有哪些特點(diǎn)?
2?今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是空中霸王的克星(板書(shū))。生齊讀課文題目,F(xiàn)在請(qǐng)把克星換一個(gè)詞,意思不變。(可換:敵人、對(duì)手)
二、質(zhì)疑
讀了課文題目,你有什么問(wèn)題或者你想知道點(diǎn)什么?預(yù)設(shè):為什么說(shuō)鷹是空中霸王?鷹的克星是誰(shuí)?為什么能夠克老鷹?(板書(shū)問(wèn)題)
三、初讀課文,隨文識(shí)字
1?帶著問(wèn)題自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,對(duì)不理解的生字、新詞多讀幾遍。
2?指名讀課文,師生共同評(píng)議。
3?教師出示生詞卡片和一些短語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀,檢查生字識(shí)記情況。飄然翱翔的老禿鷹、見(jiàn)什么逮什么、兀立自若的大兀鷹、龐大、大拇指、性格兇悍好斗、懼怕、突如其來(lái)的侵襲、廝殺、翅膀和軀干、快速敏捷、肌肉非常結(jié)實(shí)、殲擊機(jī)
4?齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文,解決問(wèn)題
通過(guò)剛才的朗讀,你解決了哪些問(wèn)題?從哪里知道的?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,靈活處理教學(xué)內(nèi)容。)
1?學(xué)習(xí)第1段。
、僬页瞿苷f(shuō)明鷹是空中霸王的句子,指導(dǎo)朗讀。
、谖闹杏袃蓚(gè)詞,寫(xiě)出了鷹在飛翔時(shí)和站立時(shí)的霸氣,找出來(lái),想想該怎樣讀。飄然翱翔:體現(xiàn)了鷹飛翔的平穩(wěn)與自在。兀立自若:體現(xiàn)了鷹站立時(shí)的威武、傲慢、目空一切。
、勰阌謴哪切┰~中體會(huì)到了鷹的兇猛?(十拿九穩(wěn)甚至躲之不及)
、艹鍪菊n件視頻,體會(huì)鷹的兇猛霸氣。
、葜笇(dǎo)朗讀,讀出鷹的霸氣。
2?學(xué)習(xí)第2段。
①指名讀,你知道了蜂鳥(niǎo)有哪些特點(diǎn)?板書(shū)體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利。
、谀銖膵尚×岘囘@個(gè)詞中體會(huì)到了什么?
、壅故菊n件圖片,直觀認(rèn)識(shí)感受蜂鳥(niǎo)的嬌小及美麗。
4讀第2段,讀出蜂鳥(niǎo)的嬌小可愛(ài)。(指名讀齊讀)
3?學(xué)習(xí)第3、4、5段。
①自由讀3-5自然段,勾畫(huà)出寫(xiě)蜂鳥(niǎo)攻擊鷹的句子,小組討論,完成表格。
蜂鳥(niǎo)特點(diǎn)與克鷹的關(guān)系
體形
性格
嘴巴
肌肉
雙翼
、谥笇(dǎo)朗讀勾畫(huà)出的句子,讀出蜂鳥(niǎo)的勇猛,聯(lián)系上下文理解以下詞:
兇悍好斗(聯(lián)系下文奮不顧身地向鷹猛攻理解。)
奮不顧身(聯(lián)系上文它們不但不懼怕鷹這個(gè)龐然大物理解。)
敏捷(聯(lián)系下文它可以向前飛,也可以倒退飛,甚至還可以在空中翻滾盤(pán)旋理解。)
遍體鱗傷(聯(lián)系上文鷹被蜂鳥(niǎo)刺中后,還來(lái)不及還擊,蜂鳥(niǎo)已快速飛開(kāi),又從別的方向發(fā)起了攻擊理解。)
、坌〗M代表反饋表格內(nèi)容。
、茏髡邽榱讼蛭覀兘榻B清楚蜂鳥(niǎo)的特點(diǎn)與克鷹的關(guān)系,運(yùn)用了一些生動(dòng)形象的比喻,請(qǐng)找出這些比喻句,體會(huì)運(yùn)用的好處。
5.出示課件,直觀體會(huì)。
五、課外延伸
小小的蜂鳥(niǎo)卻能克老鷹,你從中得到什么啟發(fā)?你還知道動(dòng)物世界中的哪些故事?
六、鞏固
識(shí)字、寫(xiě)字課文中這些生字不但要求大家會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫(xiě)。(出示生字。)
1?想想有哪些方法來(lái)記住這些字,書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么。(小組交流。)
2?用這些字口頭組詞。
3?抄寫(xiě)生字、新詞。
七、作業(yè)
摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。背誦喜歡的段落。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。
2.讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程,把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。
3.師生共同學(xué)習(xí),體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神,每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教具準(zhǔn)備
。1)教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開(kāi)頭(3—5個(gè)),展示方法可用課件展示。
(2)學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事,把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、說(shuō)一說(shuō)
師:同學(xué)們,你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默,或者歌頌善良美好,或者感人至深……下面,請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)。òl(fā)言者每人1分種左右,要求把故事梗概說(shuō)清楚。)
。ù诉^(guò)程看似無(wú)意,實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中,尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線索,理清條理,弄清故事大意,即抓住主要內(nèi)容,此過(guò)程預(yù)計(jì)5—7分鐘。)
二、讀一讀
師:同學(xué)們,《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事,現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧!(或朗讀、或默讀,或輕聲讀,課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò),弄清梗概的讀,此過(guò)程約5—7分鐘。)
三、寫(xiě)一寫(xiě)
師:大家都已讀過(guò)課文,下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容提要,約150字左右,要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,敘述清楚。)
。ā皩(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重了些,而且每個(gè)人都參與了,動(dòng)手了,練習(xí)把全文縮寫(xiě)150字的“內(nèi)容提要”,實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”,而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來(lái),這樣可以達(dá)到“一石兩鳥(niǎo)”的目的,此過(guò)程約為10分鐘左右。)
四、議一議
師:同學(xué)們,《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今,為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文,一定有許多話要說(shuō),下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文,提起筆,把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái),然后把你的感受告訴大家,說(shuō)什么,怎么說(shuō)都可以!
在全文中,有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。
1.第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛(ài)他”
2.第3—6段中,海力布和小白蛇的對(duì)話,他不求回報(bào),不要珠寶等細(xì)節(jié)。
3.第7—9段中,海力布勸大家搬家的三句話,及他犧牲后大家沉痛的心情等。
……
以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句,尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì)。文中還有許多感人之處,學(xué)生提出,教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過(guò)程中體會(huì)、感悟,為后面表演打基礎(chǔ),時(shí)間約為15分鐘左右。)
第二課時(shí)
一、演一演
師:同學(xué)們,為了把這個(gè)動(dòng)人的故事再現(xiàn),請(qǐng)大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”,先商量一下,然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演,好嗎?
(此過(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分,學(xué)生要想:海力布只有三句臺(tái)詞,但情真意深,怎么演?鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法,怎么演?鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解,進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮,和創(chuàng)造性的表演,此過(guò)程約為10分鐘。)
二、理一理
師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事,你們有什么感受?那么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢?我們來(lái)共同討論一下。(有曲折的情節(jié),環(huán)節(jié)緊密相扣,情感一步步推向高潮。)
板書(shū)圖示:
。ā拔乃瓶瓷讲幌财健,此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道,一篇文章,一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng),吸引人,要有曲折的情節(jié),合理想象。)
三、編一編
師:下面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)故事,或者自己設(shè)計(jì)開(kāi)頭編故事。要求發(fā)揮想象力,把故事編得曲折動(dòng)人,爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”!
擬提供以下開(kāi)頭(3——5個(gè))
。1)“一個(gè)窮苦的青年,有一天上山砍柴,撿到一把金斧頭……”
(2)“一個(gè)孩子,得到了一幅畫(huà)。忽然有一天,畫(huà)上的東西活了……”
。3)“一個(gè)窮人,一個(gè)富人,在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
。ù颂庮}目可教師擬幾個(gè),也可以讓學(xué)生自擬,編寫(xiě)過(guò)程約15—20分鐘。)
四、評(píng)一評(píng)
評(píng)講過(guò)程要注重大膽合理的想象,和曲折動(dòng)人的情節(jié),對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥,約10分鐘左右。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課堂9個(gè)生字,6個(gè)二類(lèi)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁;理解生字詞。
3、通過(guò)朗讀課文,了解小雞的孵化過(guò)程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們周?chē)氖澜缡鞘裁礃拥模浚ㄉ杂烧f(shuō))
2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”,板書(shū)課題。
。1)讀準(zhǔn)“世”的音,是翹舌不是平舌音。
(2)齊讀課題
3、讀了課題后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
4、你們的問(wèn)題答案就在書(shū)中,下面我們來(lái)讀課文。
5、錄音機(jī)范讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,把生字詞用小括號(hào)畫(huà)出來(lái)。
要求:把生字的讀音讀準(zhǔn),把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果
(出示生字詞)
。1)自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?
。2)正音。
翹舌音:站、湛、澄。 前鼻音:站、湛、茵
后鼻音:澄 邊音:麗
(3)指名讀詞,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
。4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確、流利。
師生共同評(píng)議。
三、初步了解課文大意
1、再指名朗讀課文,邊聽(tīng)邊想:“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的?
2、它是什么情況下說(shuō)的?
3、你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?
老師也為你配上音樂(lè)
4、自讀,指讀,賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字
書(shū)讀得好,字能寫(xiě)得好。
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。
3、看課后筆順表,自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形,并說(shuō)出生字書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”
6、師范寫(xiě)以上四個(gè)字,學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
7、生寫(xiě)剩余的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片
2、“世界多美好”誰(shuí)說(shuō)的?
3、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀第1自然段
1、自讀第一自然段
2、讀完后,你知道了什么?
3、誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)?
4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書(shū),背一背嗎?
指導(dǎo)背誦
三、細(xì)讀第二自然段
1、指名讀第二自然段
2、課文告訴我們什么呢?
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)
你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎?
4、小雞看到了什么?
(1)(出世句子)它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。
。2)句中哪些詞是表示顏色的?
(3)“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同?
通過(guò)觀察天空理解“藍(lán)湛湛”。
。4)同學(xué)們,你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣?
A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?
B、哪些景物又是綠蔭茵的呢?
。5)圖片示:上面是一條清澈的小河,下面是一條綠而渾濁的小河)
A、你認(rèn)為哪條小河是碧澄澄的?為什么?
B、學(xué)生交流、討論
C、還能說(shuō)說(shuō)ABB的詞嗎?
5、看到這么美的景色,假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,你會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣做?
6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣,迫不及待地鉆出來(lái)了!
老師范讀第三自然段。
2、聽(tīng)完后,你感受了小雞非常想出來(lái)嗎?
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會(huì)到了什么?
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎?
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在,我們也來(lái)做只小雞,做做出殼的動(dòng)作。
指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。
五、細(xì)讀第四自然段
1、是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會(huì)說(shuō)些什么?
2、齊讀第四自然段。
3、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地背誦課文。
六、總結(jié)
1、學(xué)完課文后,你有什么收獲?
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來(lái)吧!
齊聲朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
黃乎乎
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點(diǎn)。運(yùn)用工具書(shū)辨字正音,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;理解文本注重個(gè)性化感知,做到說(shuō)話有理有據(jù),形成良好的表達(dá)習(xí)慣;課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展,將閱讀學(xué)習(xí)恰當(dāng)遷移,培養(yǎng)學(xué)生合理表達(dá)。
2、過(guò)程與方法:授課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言,舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界,通過(guò)與文本對(duì)話的過(guò)程,加深時(shí)課文的理解,品位語(yǔ)言魅力.
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:憑借具體語(yǔ)言材料,使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn):
反復(fù)誦讀,憑借具體語(yǔ)言材料,說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”
教學(xué)方法:
放—收—幫—牽
學(xué)法指導(dǎo):
質(zhì)疑互助式學(xué)習(xí),加深理解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、師:今天,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。
2、指名讀課題,齊讀課題
(聶將軍與孤女)
3、師:聶將軍就是聶榮臻(師板書(shū))
(看書(shū)上圖)這位就是聶榮臻將軍。
4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。
中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家,中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,1955年被授予元帥軍銜。
5、介紹故事背景
1940年8月,我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”,聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn),聶榮臻一聲號(hào)令,中央縱隊(duì)三團(tuán),在工人的配合下,撲向井脛車(chē)站,到21日黎明,就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘,就是三團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來(lái)的
二、學(xué)習(xí)生詞,初讀課文
1、選擇自己喜歡的方式自讀課文
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生詞
(1)出示
攻克 譴責(zé) 仇怨 正義詞嚴(yán) 感慨 無(wú)辜 寸草不恭 泣不成聲
干戈化玉帛 兵戎相見(jiàn)
(2)指名讀——齊讀
(3)理解詞義:(按課文順序聯(lián)系上下文或查字典)
攻克:攻下。
譴責(zé):斥責(zé);責(zé)備。
仇怨:仇恨;怨忿。
正義詞嚴(yán):道理正當(dāng) 措辭嚴(yán)肅。
感慨:心靈因某種感觸而感慨。
無(wú)辜:清白無(wú)罪
寸草不恭:書(shū)寫(xiě)潦草 有失恭敬。
泣不成聲:哭得發(fā)不出聲。形容十分悲傷。
干戈化玉帛:變戰(zhàn)爭(zhēng)為和平。
兵戎相見(jiàn):指戰(zhàn)爭(zhēng)。
3、指名分自然段讀課文
想想課文中哪幾幅畫(huà)面給你留下了印象?
4、生交流
板書(shū): 戰(zhàn)士照料
將軍照料
送別孤女
孤女感恩
5、生默讀課文,根據(jù)小標(biāo)題分段,并說(shuō)說(shuō)段義
(生交流分段及段義)
三、齊讀課文
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
四、作業(yè)
讀熟課文,第三自然段讀五遍。(家作)
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞
⑵理解課文內(nèi)容,體會(huì)我對(duì)爸爸的愛(ài)以及爸爸對(duì)我的愛(ài)
、怯懈星榈睦首x課文
2.過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位,尊重閱讀教學(xué)的原則,讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋
3.情感、價(jià)值觀
感悟父愛(ài)的偉大與無(wú)私,教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。
重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.重點(diǎn):理解課文內(nèi)容、體會(huì)父親的良苦用心
2.難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)
課時(shí)劃分:一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)與卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題、設(shè)置懸念
1.教師板書(shū)課題、學(xué)生讀題目
2.教師導(dǎo):課文圍繞一雙鞋寫(xiě)了一件什么事情?
二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字
1.教師提出自讀要求
2.出示生字詞語(yǔ)與卡片
3.教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
三、品讀句子、體會(huì)情感
1.教師指名反饋:讀了全文,課文給你什么樣的感受?
2.被什么感動(dòng)?:被父親對(duì)兒子的愛(ài)、兒子對(duì)父親的愛(ài)
3.學(xué)生再讀課文,思考問(wèn)題:想想父親對(duì)兒子的子和兒子對(duì)父親的愛(ài)是什么?
4.指名反饋:父親為滿(mǎn)足兒子的愿望,把準(zhǔn)備買(mǎi)零食的錢(qián)給兒子買(mǎi)鞋,兒子為爸爸的腳不再愛(ài)凍放棄了自己的愿望,為爸爸買(mǎi)一雙最需要的鞋
5.討論:爸爸很需要新鞋,為什么沒(méi)有去買(mǎi)?
6.教師小結(jié):愛(ài)是世界上最珍貴的東西,故事最感人的地方是父子倆都把對(duì)方放在第一位
四、總結(jié)全文
人間最美的情感是愛(ài),母愛(ài)的無(wú)私,父愛(ài)的偉大。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞
2.有感情的朗讀課文
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
(我的發(fā)現(xiàn))
這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
(日積月累)
這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功、鞏固識(shí)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)評(píng)、訪、擠等七個(gè)生字。
2、正確地讀詞語(yǔ),初步理解,感受春天的美景。
3、正確地讀寫(xiě)句子。
4、熟練地讀背短文,簡(jiǎn)單地了解短文意思。
復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀,說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
3、分男女生讀
4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說(shuō)句。
二、日積月累
1、我會(huì)讀
a、齊讀詞語(yǔ)
b、出示春天公園圖,用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。(師范說(shuō),指優(yōu)等生說(shuō))
2、我會(huì)寫(xiě)
a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫(xiě)句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評(píng)比,誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。
3、讀讀背背
a、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么?
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。
口語(yǔ)交際:春天在哪里(第二教時(shí))
教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上,穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng),使口語(yǔ)交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸,更有話可說(shuō),激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。
唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)美麗的春天,激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天之情。
收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示臺(tái):歌唱春天
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲
2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō):春天在哪里?春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽(tīng)到的春天
自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺?/p>
四、我畫(huà)的春天
1、自由畫(huà)春天
2、小組交流你畫(huà)的什么,為什么這樣畫(huà)。
3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長(zhǎng)袋中
五、識(shí)字擂臺(tái)
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標(biāo)
1能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、河、了、邊、空、條、意”8個(gè)生字;積累“釣魚(yú)、三心二意”等詞語(yǔ),能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義;認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折撇”,能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“了、條、廣”。
2朗讀課文時(shí),能做到不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字。
3了解故事內(nèi)容,能初步感受到三心二意是做不好事情的。
4能展開(kāi)想像,練習(xí)說(shuō)話“小貓聽(tīng)了媽媽的話后會(huì)怎么做”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。
2像正確朗讀課文,初步感受到三心二意是做不好事情的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一 啟發(fā)談話,揭示課題
1師:小朋友,小狗喜歡吃肉骨頭,小雞喜歡吃蟲(chóng)子,小貓喜歡吃魚(yú)。小貓長(zhǎng)大了,它多想自己也能釣魚(yú)吃呀!
2 出示課題:53《小貓釣魚(yú)》。齊讀,練習(xí)質(zhì)疑。
。1)學(xué)習(xí)生字“釣”,拼讀時(shí)注意三拼音,教師結(jié)合實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察識(shí)記生字。
(2)讀了課題,你想知道什么?教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)梳理板書(shū)問(wèn)題。
二 聽(tīng)讀課文,學(xué)習(xí)生字
1帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)清小貓和誰(shuí)去釣魚(yú),怎樣釣魚(yú),結(jié)果怎樣?
根據(jù)提示聽(tīng)錄音:
貓媽媽 小貓?jiān)?釣魚(yú),小貓一會(huì)兒捉蜻蜓,一會(huì)兒捉蝴蝶, ,結(jié)果,連 也沒(méi)釣著。
。1)小組合作完成練習(xí)并學(xué)習(xí)其中的生字“帶、河、邊、條、意”。
。2)反饋交流。
抓住生字的不同特點(diǎn),各有側(cè)重地學(xué)習(xí)以下生字:帶、河、邊、條、意。
教學(xué)生字“邊”時(shí),學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折折撇”,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空,強(qiáng)調(diào)“橫折折撇”一筆寫(xiě)成,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“邊”的筆順規(guī)則。
2齊讀填空練習(xí)。
三 再讀課文,深入理解
1輕聲讀課文2~3小節(jié),用直線劃出寫(xiě)小貓三心二意的句子。
。1)出示句子:一只蜻蜓飛來(lái)了,小貓看見(jiàn)了,就去捉蜻蜓。
一只蝴蝶飛來(lái)了,小貓看見(jiàn)了,就去捉蝴蝶。
。2)指導(dǎo)朗讀——男女生賽讀——齊讀
2引讀課文2~4節(jié),在語(yǔ)境中隨機(jī)識(shí)記生字:了、空。
3當(dāng)小貓看到媽媽釣著了兩條大魚(yú)時(shí),它會(huì)怎么想,又是怎么說(shuō)的?
(1)展開(kāi)想像,練習(xí)說(shuō)話:小貓心想: 。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小貓說(shuō)的話,配上動(dòng)作,提示“真氣人”后面是感嘆號(hào),讀出生氣的語(yǔ)氣。演讀——品讀——齊讀。
4貓媽媽聽(tīng)了小貓的話后,是怎么教育小貓的?
。1)指導(dǎo)讀好貓媽媽的話,師隨機(jī)小結(jié):做事要一心一意
。2)此時(shí)此刻,小貓聽(tīng)了媽媽的話,它會(huì)怎么做?
。3)自由組合說(shuō)一說(shuō),也可以配上動(dòng)作演一演。
四總結(jié)全文,復(fù)習(xí)鞏固
1齊讀全文,回歸整體。
2游戲復(fù)習(xí),鞏固詞句。
3指導(dǎo)描摹“了、條、廣”。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ),規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過(guò),體會(huì)她做事滿(mǎn)懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞句,體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿(mǎn)懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1. 掌握生字新詞,做好摘錄筆記。
2. 在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像,感受生活的美好。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,談話激趣
同學(xué)們,伸出你們的雙手,看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見(jiàn)過(guò)綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書(shū)課題 )
二、初讀課文,整體感知
1、出示問(wèn)題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為“綠手指”?
2、出示生字卡片,練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗讀,教師正音。 再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白? 讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、你讀懂了什么? 是呀,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字,說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱(chēng)贊,被人們稱(chēng)為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
三、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ):綠手指、稱(chēng)贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿(mǎn)懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
2、分段讀課文,把課文讀通讀準(zhǔn)。
3、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流,推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。
四、齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
五、朗讀課文。
1、討論:老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
2、小結(jié):這位老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后再挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過(guò)了20年,終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。
3、出示文中重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花!
4、你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么?起初,家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時(shí),你認(rèn)為老奶奶的家人會(huì)說(shuō)什么?
5、當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí),又發(fā)生了什么事情?此時(shí),老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的?
6、你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?
7、學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?
8、小結(jié):是呀,不論我們做什么事情,只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒,再困難的事情都會(huì)辦成,這就是“有志者事竟成”。
9、朗讀重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花。”談感受。 有感而發(fā),自由發(fā)言。
10、獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn),因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。“只想問(wèn)一問(wèn),你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)......”自由發(fā)言。聯(lián)系實(shí)際談感受。
六、總結(jié)全文
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12
教學(xué)目的:
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內(nèi)容。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文,明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí),才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
一、設(shè)置問(wèn)題,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我們?cè)谌粘I钪幸?jiàn)過(guò)了許多鳥(niǎo),可是你們有沒(méi)有觀察到不同種類(lèi)的鳥(niǎo),它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的,你們知道這是為什么嗎?下面,我們來(lái)學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這篇課文,了解鳥(niǎo)兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。
2、質(zhì)疑課題
。1)、什么是群鳥(niǎo)?
。2)、"藝"的意思是什么?
。3)、群鳥(niǎo)學(xué)的是什么本領(lǐng)?
二、初讀課文,整體感知:
1、全班齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事呢?
三、讀畫(huà)結(jié)合,理解課文內(nèi)容:
1、按課文閱讀提示自學(xué)課文
。1)找出不理解的句子、詞語(yǔ)做上記號(hào)提出來(lái)。
。2)、你從哪句話中學(xué)到了什么?或懂得了什么時(shí)候請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀:
。1)、有哪些鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)搭窩?
。2)、它們各是怎么學(xué)的?怎么做的?
3、過(guò)渡句:我們來(lái)看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩?
4、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀6--7自然段。
討論:
(1)、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來(lái)。
。2)、他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出鳳凰教小燕子搭窩的過(guò)程,分成幾個(gè)步驟,用" "標(biāo)出。
(3)、能用上?"先……再……然后這個(gè)并聯(lián)詞說(shuō)一句話。
5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么?
學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?
答:無(wú)論學(xué)什么,只要虛心好學(xué),認(rèn)認(rèn)真真,有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)?
四、讀演結(jié)合,感悟中心:
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀,分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。
3、你們認(rèn)為誰(shuí)表演最精彩,為什么?
五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸;
1、指導(dǎo)看圖編故事:
。1)、分小組討論
(2)、本組組長(zhǎng)講故事
六、聯(lián)系實(shí)際
學(xué)了這篇課文,我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做?
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
群鳥(niǎo)學(xué)藝
想做
貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會(huì)
老鷹 挺簡(jiǎn)單 飛走了
烏鴉 我也會(huì) 得意 粗糙
麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案13
教學(xué)內(nèi)容
感謝社區(qū)服務(wù)者
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]:通過(guò)觀察周?chē)煌说膭趧?dòng),感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便,尊重并感謝勞動(dòng)者。
[智育目標(biāo)]:
1.了解不同人的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系,知道尊重并感謝他們。
2.通過(guò)觀察、了解、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:通過(guò)觀察、了解、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力,尊重并感謝他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]:了解社區(qū)內(nèi)的各種服務(wù)者的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系。
[教學(xué)難點(diǎn)]:尊重社區(qū)服務(wù)者并感謝他們。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)社區(qū)服務(wù)者的勞動(dòng)的圖片、資料等。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)
。ㄕn堂導(dǎo)入)
我們生活的社區(qū)是個(gè)大家園,社區(qū)內(nèi)有很多服務(wù)者,你知道他們都做了些什么嗎?你了解他們嗎?
(講授新課)
板書(shū) 一、為我們提供方便的人們
提問(wèn) 你知道你所在的社區(qū)都有哪些便民店嗎?他們都是提供什么服務(wù)的?
學(xué)生活動(dòng) 分小組討論,然后自由發(fā)言。
提問(wèn) 除了書(shū)中提到的便民店,你還知道有哪些便民店呢?
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)內(nèi)還有修鞋店、修表店、配鑰匙店、廢品回收站等等很多便民店,這些為我們提供服務(wù)的人們,為我們能夠有一個(gè)舒適的社區(qū)環(huán)境而辛勤地工作著,他們的勞動(dòng)應(yīng)該受到大家和社會(huì)的尊重。人們的工作只有分工的不同,沒(méi)有高低貴賤之分。
提問(wèn) 你知道廢品回收站嗎?回收廢品有什么好處呢?
學(xué)生回答 略。
講述 物質(zhì)的回收和再利用在社會(huì)中的作用越來(lái)越突出,它既能促進(jìn)環(huán)保又能節(jié)約資源,是一件利國(guó)又利民的好事。
承接 每天清晨,人們還在熟睡中,是誰(shuí)把大街小巷打掃得干干凈凈,為我們創(chuàng)造了舒適的環(huán)境呢?
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人每天辛勤地工作著,把我們的社區(qū)打掃得干干凈凈,創(chuàng)造了舒適的環(huán)境。
活動(dòng) 談?wù)勀闶侨绾慰创鐓^(qū)服務(wù)者的。
小結(jié) 這些社區(qū)服務(wù)者為了給我們創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境,勤勞地工作著,我們要尊重他們的勞動(dòng),感激他們?yōu)樯鐓^(qū)所作的一切。
過(guò)渡 城市社區(qū)有如此多的社區(qū)服務(wù)者,那么農(nóng)村社區(qū)有沒(méi)有呢?
活動(dòng) 學(xué)生分小組討論,談?wù)勣r(nóng)村社區(qū)是否有社區(qū)服務(wù)者,如果有,都提供了哪些勞動(dòng)。
小結(jié) 生活在農(nóng)村的人們與城市的人們一樣,都得到了越來(lái)越多的服務(wù),例如生產(chǎn)中的技術(shù)難題,生活解決不了的困難,都能得到社區(qū)服務(wù)中心的幫助,它們被稱(chēng)為“農(nóng)民的致富中心”。通過(guò)這些服務(wù)使得他們的生活質(zhì)量不斷提高。
(課堂總結(jié))
這節(jié)課我們了解了社區(qū)的服務(wù)者的勞動(dòng),不論是城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū),服務(wù)者的勞動(dòng)給我們提供了很多便利,為我們創(chuàng)造了舒適的社區(qū)環(huán)境。他們的勞動(dòng)只有分工不同,沒(méi)有高低貴賤之分,我們應(yīng)該懂得尊重并感激他們的勞動(dòng)。
第2課時(shí)
。ㄕn堂導(dǎo)入)
社區(qū)里有很多為我們提供方便的勞動(dòng)者,那么,還有其他方面的服務(wù)者嗎?
。ㄖv授新課)
板書(shū) 二、為社區(qū)安全服務(wù)的人們
提問(wèn) 當(dāng)你在社區(qū)內(nèi)遇到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候,你會(huì)怎么做?
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)里有保安人員和社區(qū)民警,它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝税踩谋U;社區(qū)里居住的退休人員,他們是社區(qū)治安保衛(wèi)積極分子,義務(wù)為我們的安全服務(wù)。
提問(wèn) 你知道你所在社區(qū)派出所的位置和功能嗎?
學(xué)生回答 略。
教師 社區(qū)派出所一般都有值班電話,24小時(shí)有人值班,維護(hù)社區(qū)的安全。你一定要記住自己生活社區(qū)的派出所的電話,做到“有困難,找民警”。你可以回家后,調(diào)查一些社區(qū)治安的信息,并向自己的家人匯報(bào),把與民警聯(lián)系的電話號(hào)碼寫(xiě)在家里人都能看得見(jiàn)的地方,以便急需時(shí)使用。
承接 你已經(jīng)知道了社區(qū)派出所的位置、電話和功能,那么你知道他們的工作情況如何嗎?
案例
在寶應(yīng)縣公安系統(tǒng)內(nèi),有這樣一位普通的民警,他對(duì)自己所從事的事業(yè)始終兢兢業(yè)業(yè),對(duì)身邊的群眾一貫懷有真真切切的感情,身為一個(gè)警察,他在真正的意義上做到了與老百姓心連著心、手牽著手、情系著情。他就是被人們譽(yù)為“陳先巖式”的社區(qū)民警、寶應(yīng)縣公安局城北派出所蘇中社區(qū)警長(zhǎng)唐積桐。
這些年,不論刮風(fēng)下雨,唐積桐每晚都堅(jiān)持到社區(qū)里轉(zhuǎn)上幾圈,有時(shí)一直到深夜。要是發(fā)現(xiàn)誰(shuí)家的門(mén)沒(méi)關(guān)好,老唐就喊一聲主人的名字,讓他把門(mén)關(guān)緊;要是發(fā)現(xiàn)有什么情況,老唐就立即投入緊張的戰(zhàn)斗。平時(shí),不管在哪里,老唐只要看見(jiàn)摩托車(chē)或電動(dòng)車(chē)的主人不重視防盜,他都不忘提醒幾句。有一次,老唐在東升路十一巷巡查時(shí),發(fā)現(xiàn)有輛黑色摩托車(chē)停在門(mén)口,沒(méi)有上鎖。他好不容易敲開(kāi)車(chē)主家的門(mén),卻得了開(kāi)門(mén)的小伙子一句“煩死了,還讓不讓人休息”的呵斥。對(duì)此,老唐也早已習(xí)以為常,他耐著性子同那個(gè)小伙子談起防盜的常識(shí),直到他心服口服。當(dāng)老唐幫他將摩托車(chē)推進(jìn)了院子,那小伙子終于不好意思地笑了,連聲說(shuō)“感謝”。
閱讀 教材P.53材料“王奶奶笑了”。
活動(dòng) 談?wù)勛约簩?duì)社區(qū)保安人員和社區(qū)民警的認(rèn)識(shí)。
小結(jié) 社區(qū)里的`治安人員和民警的工作非常辛苦,我們要尊重和感激他們的勞動(dòng),同時(shí)也要增加自己的安全防范意識(shí),居家生活一定要注意自我安全的保護(hù)。
板書(shū) 三、提供文化服務(wù)的人們
講述 社區(qū)里的文化生活越來(lái)越豐富。無(wú)論是城市還是農(nóng)村,人們對(duì)生活質(zhì)量的追求提高了,生活的富裕帶來(lái)了文化生活的豐富多彩,人們?cè)絹?lái)越重視自身的文化修養(yǎng)和文化追求,涌現(xiàn)出了許多社區(qū)的文化使者。
提問(wèn) 你知道所在社區(qū)有哪些文化場(chǎng)所嗎?這些設(shè)施和服務(wù)的人們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶奖悖?/p>
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)里有圖書(shū)館和文化站,在這里我們可以讀書(shū)、學(xué)習(xí),了解更多的文化知識(shí),并且那里的叔叔、阿姨、老師都給我們提供了非常熱情周到的服務(wù),讓我們?cè)诟邮孢m的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老年人也有自己的社區(qū)文化站、活動(dòng)中心等等,在那里他們可以更加愉快地生活,煥發(fā)出青春的活力。
提問(wèn) 社區(qū)里服務(wù)的人很多,通過(guò)你對(duì)社區(qū)設(shè)施和服務(wù)人員的調(diào)查,你對(duì)社區(qū)的感受有哪些呢?
學(xué)生活動(dòng) 分小組討論并自由發(fā)言。
。ㄕn堂總結(jié))
這節(jié)課我們了解了其他一些社區(qū)服務(wù)者,并通過(guò)調(diào)查社區(qū)設(shè)施和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn),更加深刻感受到他們的勞動(dòng)為我們的社區(qū)提供了很多的便利,激發(fā)了我們對(duì)于社區(qū)服務(wù)者的尊重和感激之情。
● 板書(shū)設(shè)計(jì)
主題四 感謝社區(qū)服務(wù)者
一、為我們提供方便的人們
二、為社區(qū)安全服務(wù)的人們
三、提供文化服務(wù)的人們
教后反思:
我們生活的社區(qū)里,不僅有許多方便我們生活的設(shè)施,還有許多為我們的生活提供服務(wù)的人們,他們默默地為生活在社區(qū)里的人們提供良好的幫助,其中有為社區(qū)清潔衛(wèi)生服務(wù)的人們,為社區(qū)安全服務(wù)的人們,為社區(qū)文化生活提供服務(wù)的人們等。教材呈現(xiàn)的主要內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察周?chē)煌说膭趧?dòng),感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便,尊重并感謝勞動(dòng)者。
我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問(wèn)和調(diào)查活動(dòng),通過(guò)調(diào)查獲得的資料,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)列出社區(qū)服務(wù)的網(wǎng)點(diǎn)位置,社區(qū)服務(wù)的項(xiàng)目、種類(lèi)和數(shù)量。使學(xué)生了解勞動(dòng)者的服務(wù)勞動(dòng)和人們生活的密切關(guān)系,知道尊重并感謝他們。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案14
【教學(xué)目的】
。薄⒔涣髯陨硐矚g的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較空虛。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自身喜歡的動(dòng)物,要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點(diǎn),互相修改習(xí)作。
。、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法,并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
4、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
【課時(shí)布置】
。凑n時(shí)。
【教學(xué)教程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們,你有自身喜歡的動(dòng)物嗎 ?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,一起分享這些樂(lè)趣,好嗎?
二、全班交流
說(shuō)出自身最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。
三、分組交流
1、分組:
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2、要求:
、 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
、 表達(dá)真情實(shí)感。
、 認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。
。、分組交流。
四、全班匯報(bào)
1、匯報(bào)提示:
、 形式:
可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或扮演,進(jìn)行發(fā)言。
⑵ 內(nèi)容:
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、評(píng)價(jià)提示:
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式,促進(jìn)同學(xué)積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,把自身的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等資料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自身最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
一、展示臺(tái)
展示各組完成的手抄報(bào),激發(fā)興趣。
二、明確習(xí)作要求
同學(xué)自讀習(xí)作提示,明確要求:
具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。
三、精彩回放
。薄⒒貞涀陨砗蛣(dòng)物相處中發(fā)生的事:
注意哪些情景給你留下的印象最深。
2、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習(xí)作與評(píng)議
。、同學(xué)試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
。病⒊鍪就瑢W(xué)習(xí)作片段:
引導(dǎo)評(píng)議,進(jìn)行修改。
3、四人小組輪流讀自身的習(xí)作,一起進(jìn)行評(píng)議。教師巡視,和時(shí)點(diǎn)撥。
4、每組推選一個(gè)精彩片斷,交流賞析。
五、修改習(xí)作,謄寫(xiě)習(xí)作
六、展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)觀賞評(píng)議。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子。
。、想一想:
小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?
3、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?
。、再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
、 自主發(fā)現(xiàn)。
、 組內(nèi)交流。
。、想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。
6、聯(lián)系自身的習(xí)作,有運(yùn)用這種方法嗎?
二、日積月累
。薄⒆宰x成語(yǔ):
要求讀的正確。
。病⒛惆l(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
。、自選一個(gè)成語(yǔ),講講成語(yǔ)的故事或意思。
。、游戲:
成語(yǔ)接龍。
。、競(jìng)賽:
每組推薦一名同學(xué)在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱(chēng)?纯凑l(shuí)是勝者:
九( )一毛 對(duì)( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬
為( )作倀 車(chē)水( )龍 萬(wàn)( )更新 門(mén)可羅( )
。 )( )點(diǎn)水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案15
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系,懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。
3.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲(chóng)是教學(xué)的重點(diǎn)。
2.了解事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法: 集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片,或CAI課件一葫蘆的實(shí)物標(biāo)本。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
出示實(shí)物標(biāo)本或CAI課Pte-一葫蘆,形象生動(dòng)地描繪葫蘆,簡(jiǎn)介故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖。
1.課文共有幾幅圖?
2.按順序觀察每幅圖上都畫(huà)了些什么?圖上有幾個(gè)人?在干什么?
3.想一想這兩幅圖說(shuō)了一件什么事?
三、初讀課文。
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。
2.畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
3.課文分為幾自然段?在每自然段前面標(biāo)出序號(hào),找出與兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。
4.范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)字音。看看課文是怎樣表達(dá)圖意的。
5.分段指名讀課文,正音,并說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事?
6.重點(diǎn)指導(dǎo):
四、分析字形。
1.重點(diǎn)指導(dǎo):
蘆:上下結(jié)構(gòu),下邊是“戶(hù)”。
掛:右邊的“圭”由兩個(gè)“土”字組成。
鄰:左右結(jié)構(gòu),左邊是“令”,不是“今”。
居:認(rèn)識(shí)“尸”(尸字旁)。半包圍結(jié)構(gòu)。
感:上下結(jié)構(gòu)。
2.練習(xí)!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?
二、圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)課文。
1.指名讀課文第1自然段,說(shuō)說(shuō)第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容?
2.第1自然段寫(xiě)了幾句話?每句話寫(xiě)了什么內(nèi)容?
3.這棵葫蘆長(zhǎng)得好嗎?畫(huà)出寫(xiě)葫蘆長(zhǎng)得好的句子。
4“長(zhǎng)滿(mǎn)”是什么意思?說(shuō)明什么?為什么用“掛”,不用“結(jié)”?(出示第一幅放大的掛圖或CAI課件,對(duì)照課文觀察葫蘆的長(zhǎng)勢(shì),憑借圖理解“掛”的含意。)
5.句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么?
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