語文教案：趙州橋
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案：趙州橋，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案：趙州橋1
教學目標：
1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感
教學重點：
學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
教學難點：
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感
教法學法：
情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等
教學準備：
生字生詞卡片
教學過程：
一、談話導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學生齊讀課題。
二、活動引路，讀文識字
1、開展讀書“闖關”活動。
a．“闖關”總動員。講清方法及規(guī)則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。
b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
c．同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。
2、開展讀書“展示會”活動。
a．“我會認”�？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的`語氣讀最后一段）
三、鞏固認字，指導寫字
1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫”字�！靶±蠋煛痹谔镒指駜�(nèi)示范寫生字。大家在練習本上寫字。
3、“查”字。同座互相查寫的字。
四、作業(yè)設計
抄寫詞語。朗讀課文
語文教案：趙州橋2
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第19課
教學目標
1．學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2．查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
3．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
教學重點
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學難點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學用具
課件
教學過程
一、談話導入
1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）
2．結合預習，談談你對趙州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也認識了吧，我們再來共同學習。
二、檢查字詞
1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。
2．齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn)，是勞動人民智慧和才干的結晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）
2．生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1．通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
�。�1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
�。�2）通過想象，雄偉的.趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅固的橋。
�。�1）它不易被沖毀，這與它的設計有關。（指名讀相關語句）
（2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）
�。�3）這種設計在當時是獨一無二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）
4．趙州橋是一座美觀的橋。
（1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結原句的優(yōu)點。（因為這句既總結上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）
（2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。
�。�4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）
（5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優(yōu)美，把它積累起來。（指導背誦）
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）
五、指導書寫規(guī)范筆畫
1．回讀要寫的生字。
2．記憶字形。
3．重點指導“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業(yè)
1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過上網(wǎng)、看書或向他人請教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。
語文教案：趙州橋3
趙州橋
一、教學目標知識與技能：
1、認識“縣、拱”等11個生字，其中一個多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個生字，正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設計”等詞語；
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點。
過程與方法：
1、體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。
2、學習作者觀察事物的方法。
情感態(tài)度價值觀：
體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。重點難點1、理解趙州橋的歷史悠久、設計上精巧、美觀的特點。
2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。教學課時2課時
第一課時
課時目標
1、認識“縣、拱”等11個生字，其中一個多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個生字，正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設計”等詞語；
2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。
教具準備
教學課件
教學過程一、激趣導入，引出課題。
1、今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。
2、（課件出示2：趙州橋圖片）學生認真觀察圖片，互相交流：
這是一座的石橋。
3、教師小結，導入課題。（板書：10趙州橋）（學生齊讀課題）
二、初讀全文，認識生字
1、初讀課文。
�。�1）學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。
（2）自由讀課文，（課件出示3）
要求：
�、僮x準字音，讀通順句子。
②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。
2、檢查讀書情況。
�。�1）（課件出示4）生字，讀生字。
趙（zhào）�。╯hěnɡ）縣（xiàn）匠（jiànɡ）設（shè）計（jì）舉（jǔ）
史（shǐ）創(chuàng)（chuànɡ）且（qiě）智（zhì）慧（huì）歷（lì）
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準翹舌音“趙、省、射、史、創(chuàng)、智”，前鼻音“現(xiàn)”，后鼻音“匠”等。
�。�2）（課件出示5）詞語，讀詞語。
安濟石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設計智慧歷史
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準：翹舌音“智、史趙爪”，后鼻音“拱橫匠”。
其中“爪”是個多音字，在這里讀“zho”，還有一個讀音是“zhu”，組詞是“雞爪”。
�。ㄩ_火車讀，齊讀）
3、學生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號，再有感情地朗讀體會。
4．組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導）
5、朗讀課文，自學生字新詞。
�。�1）學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。（2）教師檢查自學情況。
�、僬埻瑢W們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。
②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談談自己的理解。（課件出示6）
智慧：人辨析判斷和發(fā)明創(chuàng)造的能力。
設計：把一種設想通過合理的規(guī)劃、周密的計劃、通過各種感覺形式傳達出來的過程。
創(chuàng)舉：指前所未有的影響大的舉動或事業(yè)。
精巧：精致、巧妙。
③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的.意思。
三、細讀課文，了解內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。
2、在理解各自然段的基礎上，完成填空：（課件出示7）
�。�1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。
�。�2）趙州非常雄偉。
�。�3）趙州橋不但堅固，而且美觀。
�。�4）趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
�。ò鍟菏澜缏劽删擅烙^歷史遺產(chǎn)）
3、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。
四、識記生字，寫字指導。
1、（課件出示8生字田字格）會寫字：
趙省縣匠設計舉史創(chuàng)且智慧歷
指名讀，齊讀，指名領讀。
2、識記生字
看看這些字，你是如何識記這些字的？
�。�1）形聲字識字：計創(chuàng)智歷
�。�2）熟字比較。如：趙一起省一雀縣一具匠一匹設一沒史一中且一目興一舉
�。�3）猜謎語：橫峰迎來雙豐收，碩果載滿小扁舟。
3、開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。
大家一起讀一讀，記住每個字的字形。
�、龠@幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。
�、诮涣鳎禾嵝汛蠹以趯懩膫�字的時候注意什么？
“趙匠歷”是半包圍結構字�！盎邸鄙现邢陆Y構。
“設計”是左右結構的字，都是左窄右寬。
�、墼趯W生交流的基礎上，教師范寫強調(diào)“創(chuàng)慧”：
“創(chuàng)”字左寬右窄，左下面筆順是：橫折鉤、豎彎鉤，不是豎提。
“慧”上中下結構，書寫時字都要寫扁一些，不呢出格。
�、軐W生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。
4、學生練習書寫，教師巡視，個別指導。
5、實物投影寫得優(yōu)秀的學生習字，由寫字的學生說說寫好字的做法。
設計意圖：直入課題，鼓勵學生質(zhì)疑，激發(fā)看圖說話，更好地把學生帶入課堂。
設計意圖：課件出示預習要求，放手學生自學，讓學生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學生是主體的教學理念。
設計意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力。
設計意圖：會寫字先讀后記，再書寫，保證足夠的時間書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
板書設計
10趙州橋
世界聞名精巧精巧美觀歷史遺產(chǎn)
課后反思
成功之處：
1、本課的教學內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學伊始，教師出示預習任務，放手學生自學，讓學生有據(jù)可依，學生輕輕松松完成了學習任務。
2、鼓勵學生質(zhì)疑。在導入課題時，教師讓學生對題目提出質(zhì)疑，在教學結束前，教師又引導學生對課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。“學貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學生動腦思考的能力。
不足之處：控制課堂秩序，張弛有度。
語文教案：趙州橋4
教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語。
2、查字典理解詞語；培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的能力；訓練學生有感情地朗讀。
3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。
教學重難點：
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
課時安排：2課時
教具學具準備：生字詞卡片
教學過程：
第一課時
（一）談話，導入新課
（二）看圖議橋
請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？
（三）初讀課文
�。�、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
�。病⒊椴樽詫W效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。
�。场⒗斫馍~，指讀課文。
（四）學習第一自然段
１、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？
�。�、小組討論交流。
�。�、理解“世界聞名”，引導學生結合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界？
五、學習第二自然段
１、了解句與句之間的聯(lián)系
（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？
�。�2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？
（3）讀第5、6句，說一說這樣的`橋有什么優(yōu)點？
�。�4）按順序說一說第二自然介紹了有關趙州橋的什么？
�。病⒗斫饩渥樱�
這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�1）“這種設計”指怎樣的設計？
�。�2）理解“創(chuàng)舉”。
�。�3）朗讀訓練。
（六）總結、擴展
（七）布置作業(yè)
背誦第二自然段。
第二課時
（一）學習第三自然段
１、朗讀，這段的第一句話告訴我們什么？理解“不但……而且"，說橋“堅固”是哪一段？這一段說橋怎樣？
自由讀，思考第一句話與后邊內(nèi)容的關系。
作者詳細描寫了橋上的什么？
理解“雕刻”，體會工匠技術的高超，橋的美觀。
書中是怎樣描寫這些精美圖案的？
“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？
朗讀訓練。
（二）學習第四自然段
齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產(chǎn)；再理解整句話。
（三）總結、擴展
（四）布置作業(yè)
１、有感情地朗讀課文。
�。病㈩A習第10課《參觀人民大會堂》。
語文教案：趙州橋5
學習目標
�、僬J識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
課前準備
�、俣嗝襟w。
�、谏稚~卡片。
③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
A案
第一課時
情境導入
�、俨シ牛何羧盏臎┖语L光。
�、谡勗拰�。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟n題。齊讀課題。
初讀感知
①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報交流。
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
a．畫一畫趙州橋的.結構示意圖。
b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
�、垡龑〗Y。
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ牛黑w州橋今日風貌。
識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
�、诮o生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
�、壑笇懽�。
a．分類指導，教師范寫并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b．學生寫字。
c．學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
布置作業(yè)
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時
復習鞏固
�、俾爩懺~語。
聽寫后，同座互相批改。
②用自己的話說說趙州橋的特點。
朗讀體驗
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來。
�、谠囍痴b自己喜歡的部分。
�、鄢瓕懽约合矚g的語句。
擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
布置作業(yè)
有興趣的，可完成選做題。
語文教案：趙州橋6
教學目標：
1．學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解重點詞句及課文內(nèi)容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。
4．領會怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查自學生字的情況。
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“智、史”，讀準翹舌音。
2．分析字形結構，注意書寫規(guī)范。
“跨”是左右結構的，右下角是一個“虧”，不要寫錯
“創(chuàng)”是左右結構的'，左邊是“倉”不要寫錯。
“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。
“堅”上下結構，右上角是“又”。
“智”上下結構，下邊是“日”，不是“目”。
3．獨體字應查的部首：
“擊”：應查“一”部。
“且”：應查“|”部。
4．區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。
5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。
跨（）史（）即（）欄（）
垮（）使（）既（）攔（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設計：指在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干：指辦事能力較強。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質(zhì)財富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè)：
生字、詞、讀書
語文教案：趙州橋7
《趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結合著自己的課堂教學談這樣的幾點看法。
1、是否有必要告訴學生這是說明文。
我個人認為在小學三年級這個階段，讓學生知道說明文這種文體，這不是本課教學的重點，因此一兩句話簡單說說可以，不說也不是什么缺點。但是在授課的過程當中我在引導學生學習趙州橋雄偉一部分的時候，通過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結構，引導學生說出設計的特點，并清楚的引導學生標上了那幾個數(shù)字，并告訴學生這種說明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的'學習當中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認識讓學生有所了解，為以后的學習打下一點基礎。
2、有關趙州橋傳說的合理引用
當時在備課的時候，查閱了很多的資料，其中有關趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學習當中，還真的需要細細思考。當我和二實小的王霞老師在一起交流的時候，她的點播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋。現(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝。”這一情節(jié)用在本段學習了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學生進一步清楚趙州橋的雄偉堅固，這樣的引用可以說是恰倒好處。
3、中心句過渡句的處理
在本課的學習當中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導學生學習了第二段課文之后，讓學生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比
通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學生自主選擇，仿照著課文的句式進行訓練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學生根據(jù)自己對課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習
對于課后練習中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設計者李春、夸獎我國古代的勞動人民，從而進一步體會到我國古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來。在參加整個教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進步很大。
語文教案：趙州橋8
教學目標知識與能力：
1.會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過程與方法：
學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
情感、態(tài)度、價值觀：
了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。 教學重點讓學生了解趙州橋的建筑特點，體會作者的表達方法。
教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發(fā)學生的民族自豪感。
課前準備：
1、根據(jù)上一節(jié)課的學習，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋。
2、教師準備課件。（用PPT制作的有關課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關的圖片）
教學過程教師活動學生活動設計意圖
一復習導入
1說說你心目中的趙州橋？
注重說話的條理性和準確性，教師隨機指導。
2.檢查學生朗讀課文。感知文章大意，完成預習要求。
先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。
檢查學生的學習情況，訓練學生的語言表達能力。
提高學生的朗讀水平，加深對課文的理解。
二品讀體驗
1.介紹趙州橋的第三個特點：
美觀
作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動相結合的寫作，給人印象深刻。
2.整體感受趙州橋的.后兩個特點：
用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。
3.運用自己的語言夸夸趙州橋。
1．學生讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么？
2．讀一讀，演一演：作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。
3.練一練：這里的說話，既是句式的訓練，同時也培養(yǎng)了學生的想象力。】
4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
在閱讀教學中，滲透寫作方法的指導，有效地把閱讀與寫作進行整合。
三鞏固延伸
1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。
2.會寫14個生字。
a.說字。請同學當“小老師”，說說哪個字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。
b．寫字。教師示范寫生字。學生練習寫字。
c．評字。小組長檢查，互相評價。
1.背誦自己認為寫得很好的自然段。
2.會寫14個生字。根據(jù)老師引導完成本節(jié)課的寫字任務。
1.學習寫作方式，積累美詞佳句。
2.訓練學生仔細觀察的能力，讓每一個學生都體驗到成功的快樂。。
語文教案：趙州橋9
學習目標：
1、認識“縣、濟、匠、砌等10個生字，會寫縣、設、參、部等14個字。正確讀寫“雄偉、創(chuàng)舉、精美”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
教學過程：
一、圖片導入
課件出示各種橋的`圖片，由此引入新課板題并齊讀課題
二、活動引路，讀文識字
1、開展讀書“闖關”活動。
�。�1）闖關總動員。講清方法及規(guī)則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。（2）學生自主讀書，做“闖關”準備
�。ㄓ龅缴�、新詞、通過查閱工具書自行解決）
�。�3）同桌分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。
2、開展讀書“展示會”活動
（1）“我會認”。（卡片抽讀生字詞）
（2）“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
�。�3）“我想讀”。誰想讀就站起來讀。（特別指導學生用高興的語氣讀課文第3自然段和用自豪的語氣讀最后一個自然段）
三、鞏固認字、指導寫字
1、“說字”。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫字”。“小老師”在田字格內(nèi)師范寫生字。大家在練習本上寫字。
3、“查字”。同桌互相查寫的字。
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
語文教案：趙州橋10
一、素質(zhì)教育目標
一知識教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
二能力訓練點
查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。
三德語滲透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
一重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
二解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
(一)啟發(fā)談話，刀入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)
(二)看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優(yōu)點?學完課文大家就會清楚。
(三)初讀課文，掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準字音。
2. 理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學生讀。
5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е@個問題認真地學習每一個自然段。
(四)學習第一自然段。
1. 自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么?
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內(nèi)容學完之后再回答。
(五)學習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
�、胚@個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅ァ?
【板書：雄偉橋長橋?qū)挕?/p>
�、谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)
【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】
�、沁@樣的橋有什么優(yōu)點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)
【板書：既……又……】
�、葘φ瞻鍟许樞虻卣f一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最后講了橋的優(yōu)點。)
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語言。
⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的`重量，節(jié)省了石料�！�
理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)
⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
�、抢斫狻斑@種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)
⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)
�、蛇h在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……)
導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人，贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書練習背誦。
(六)總結、擴展
1、總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設計并參加建造的。到現(xiàn)在有()多年了。
(2)這種設計在建橋史上是一個()，既()又()。
(3)趙州橋為什么會世界聞名?
(七)布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
(1)這個自然段主要講的是什么?
(2)描寫了幾種龍的姿態(tài)?
(3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時
(一)導語。
上節(jié)課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第三自然段。
(二)學習第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀。)
說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關系。(第1句話的第2
個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀)
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)
6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。)
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)
�、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)
⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ驗榈窨痰锰普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。)
8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。)
10、按這個順序練習背誦。
(三)學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干;才能、本領。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)
3、造句練習：參加，而且。
(四)總結、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。
�、爬首x全文。
�、票痴b2、3自然段。
⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學習生字的字形。
七、作業(yè)布置
一有感情地朗讀課文。
二查字典理解生字詞
八、板書設計
橋長
雄偉
橋?qū)?/p>
沒有橋墩
趙州橋 堅固 一個大橋洞 創(chuàng)舉 既……又……
4個小橋洞
有的
美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣
還有的
語文教案：趙州橋11
教學目標：
1、會讀本課生字詞，正確朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的雄偉、堅固及這種設計的優(yōu)點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。
教學重點：
研讀理解“為什么說這種設計，在建橋是一個創(chuàng)舉”，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。
教學難點：
體會我國古代勞動人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng)新，設計未來的.橋。
教學方法：
直觀感受、引導發(fā)現(xiàn)、研讀體驗、匯報交流等。
教學準備：
布置學生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關趙州橋的圖文資料；制作課件。
教學過程：
一、圖象引入，談話揭題。
1、展示學生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡單介紹。
2、欣賞圖片——我國古代的橋，談話揭題。
3、看了圖片，你想說什么？（指名說）
二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。
1、讓學生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。
2、認讀生字詞語。
3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說說你烈的感受是什么？（指名說，師板書重點字詞。）
4、再讀課文，學生質(zhì)疑。
5、學生提問，師生梳理、篩選問題，確定本節(jié)課的研究專題——為什么說這種設計，在建橋是一個創(chuàng)舉？
三、嘗試體驗，研讀課文。（學生根據(jù)老師給出的學習建議自主、合作、探究。）
四、匯報、交流學習成果。
1、有聲有色的朗讀匯報。
2、說說趙州橋的設計特點。
3、趙州橋設計圖展示，并講解說明。
4、為什么稱趙州橋在建橋是一個創(chuàng)舉？針對此問，學生結合課外收集的資料談談自己的理解、體會。
5、為什么趙州橋設計成拱形呢？用竹片（木片）動手實驗，理解這種設計的科學依據(jù)。
五、總結延伸。
1、試背課文第二自然段，說說趙州橋的設計特點給你留下什么印象，你有什么感想？
2、欣賞圖片——國內(nèi)現(xiàn)代的橋，談談體會。
3、請學生當一回橋設計師，動筆設計“未來的大橋”。
語文教案：趙州橋12
課時目標
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。
教學過程
一、復習舊課，導入新課
1、指名朗讀生字、新詞。（課件出示10）
石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設計創(chuàng)舉歷史
2、談話導入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫趙州橋的。
二、精讀課文，深入感悟。
1、學習第1自然段（齊讀）。
（1）讀了這一段你知道了什么？
�。�2）（課件出示11）請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。
因為趙州橋是隋朝建造的，至今已經(jīng)有一千四百多年了，所以它是一座世界聞名的石拱橋。（板書：世界聞名、歷史悠久）
�。�3）以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。
2、學習第2自然段。
�。�1）（課件出示12）自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？（趙州橋非常雄偉。）
（2）指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。（板書：非常雄偉：“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”）
�。�3）同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。
（4）練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng)舉。
預設：因為趙州橋整個橋身只有一個大橋洞，兩邊各有兩個小橋洞，所以，這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�5）“創(chuàng)舉”是什么意思？（指前所未有的影響大的舉動或事業(yè)。）這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。
�。ㄕn件出示13）出示文字：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”
�、賱澗�部分的內(nèi)容為可移動的文字片。
�、诔鍪菊n件后要求學習朗讀。
第一遍朗讀按課文原句順序進行。
第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。你發(fā)現(xiàn)互換后的內(nèi)容與之前的內(nèi)容有什么不同嗎？表達效果有什么不同嗎？為什么會這樣呢？
（互換后的意思是一樣的，表達效果沒有什么不同，因為用“既……又……”連接起來的兩個文字片段是并列的關系，位置可以倒換。）
你能用“既……又……”說個句子嗎？
預設：媽媽既美麗又能干。
這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關聯(lián)詞語的使用。
（課件出示14）這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料，又減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞。
�、墼诶首x中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）
�。p輕一加重；節(jié)省一浪費）
�。�6）指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。
�。�7）引導學生小結：趙州橋設計得非常精巧。
3、學習第3自然段。
（1）輕聲讀課文，討論：
�、俚�3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？
�、诘�3自然段是圍繞哪一句話寫的？（這座橋不但堅固，而且美觀。）
�。�2）（課件出示15：第3自然段）
這座橋不但堅固而且美觀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
�、龠@個自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫了什么，這一句起了什么作用？（這一句是承上啟下的作用，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀，同時又是本段的中心句。）
�、诒径问窃鯓訉懗鲒w州橋的美觀的？
預設：先總說它的美觀：“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”。
預設：再分說，用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。（板書：美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有的……”）
③找出文中描寫紋龍動作的詞語，并用做動作體會意思。
“纏繞”、“抵”、“回首遙望”。
④照樣子用“有的……有的……還有的……”說一段話。
�。�3）指導朗讀，用贊美的`語氣讀出趙州橋的美觀。
4、學習第4自然段。
板書：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)
討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
（設計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1400多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。）
4．請用“不但……而且……”關聯(lián)詞語把這段話聯(lián)系起來。
趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
�。�3）大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。
三、讀課文，回顧總結。
1、朗讀課文，進一步體會文章的主要內(nèi)容。（課件出示16）
2、填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
設計意圖：復習導入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。
設計意圖：學習課文，抓住中心句子、重點詞語，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生理解分析能力、感悟能力。
設計意圖：利用多種方法朗讀課文，更深刻地理解課文內(nèi)容，有效的培養(yǎng)了學生感情朗讀的能力。
設計意圖：用不同的句式說話，有效地訓練學生的說話能力。
設計意圖：概括課文內(nèi)容，起到總結、回顧全文的作用。
板書設計
世界聞名、歷史悠久（1400多年）
趙州橋不但堅固：“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”
而且美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有的……”
智慧和才干、歷史文化遺產(chǎn)
課后反思
成功之處：
我采用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。比如第3自然段是本文的重點段，主要有以下兩個問題：1、這個自然段描寫了橋的什么？2、它們分別是什么樣子的？用“——”標出表示樣子的詞語。通過讀書，讓學生抓住三種龍的獨特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過重點詞語想象他們的樣子，從而體會雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣�！痹僬故沮w州橋的圖片，讓學生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動作體會，學生參與熱情高。
不足之處：
在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀量還欠缺。閱讀是現(xiàn)在語文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。
語文教案：趙州橋13
一、教學目的和要求
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。
二、教學重點、難點
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。
三、教學時數(shù)：三課時
四、教具：掛圖、投影片、生字卡片
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┱n題的引入。
你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。
�。ㄒ唬┏鍪緬靾D，借助配樂范讀課文。
�。ǘ┌匆笞宰x課文。
1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語。
3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。
�。ㄈ┲干侄卫首x課文，注意正音。
�。ㄋ模z查學生的自學效果。
1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。
2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫寫課后3題的詞語。
第二課時
（一）復習鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容。
1、出示生字卡片，指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。
�。ǘ┲攸c句、段指導，理解課文內(nèi)容。
1、這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。（出示投影）
問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造7xx年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）
②這種設計指的是什么？
③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。
2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）
問：①堅固、美觀各是什么意思？
�、谀男┱Z句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？
�、圳w州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？
�、苓@句話在文中有什么作用？
3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的`龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）
�、倮斫狻袄p繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？
�、壅諛幼佑谩坝械摹械摹�有的……所有的”說一句話。
4、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？
�。ㄈ⿲W生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。
（四）課堂小結：（思想教育）
趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。
第三課時
�。ㄒ唬⿲W生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。
�。ǘ�1、學生試著復述課文。
2、指導背誦課文第二、三自然段。
3、聽寫生字、詞語。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。
板書設計：
9、趙州橋
語文教案：趙州橋14
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀１
三、教學時間：
____年____月____日
星期____第____節(jié)
四、教學準備：圖片
五、教學目的：
明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學會本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點、難點
七、教學過程（復習、新課、小結、板書……）
（一）、啟發(fā)談話。
中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？
簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
�。ǘ⒅笇ьA習：帶著問題自學課文。
1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。）
2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）
�。ㄈ�、檢查預習情況。
1、指名認讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答的結果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
�。ㄋ模�、指導閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。
設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。
4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。
�。ㄎ澹⒄n堂練習。
1、抄寫課后習題3的詞語。
2、預習課文并想想習題1、2的回答。
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學時間：
____年____月____日
星期____第____節(jié)
四、教學準備：有關趙州橋的圖片
五、教學目的：
1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。
六、重點、難點：
七、教學過程（復習、新課、小結、板書……）
�。ㄒ唬�、復習檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。
�。ǘ�、學習課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）
�、�、這個自然段有幾句話？（5句話）
�、�、趙州橋在設計上有什么特點。
�、�、找找這個自然段的重點詞語。
2、集體討論。
�、�、趙州橋在設計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”。
�、�、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
3、小結第二段。
結合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）
三、學習課文第3自然段。
趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。
⑴、找一找這個自然段有幾句話。（3句）
⑵、說一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案）
2、回答問題。
3、分析第3自然段。
�、�、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。
�、�、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？
�、佟⒏鶕�(jù)學生的回答板書：有的……有的……還有的……
出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
�、凇⒕缊D案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關系？
�。疤柡竺娴挠械摹械摹�有的……都屬于精美的圖案）
③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學生讀。
這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。
4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結了“所有的.龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。
四、小結。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。
五、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書：
趙州橋
堅固（設計獨特）：長
寬
大橋洞
小橋洞
美觀（精美圖案）有的……，有的……，有的
一、課題：趙州橋
二、課型：第三課時
三、教學時間：
____年____月____日
星期____第____節(jié)
四、教學準備：投影片
五、教學目的：
1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領會課文的思想感情。
六、重點、難點：
繼續(xù)落實單元訓練重點。
七、教學過程（復習、新課、小結、作業(yè)、板書……）
�。ㄒ唬⿵土曥柟蹋ㄒx）
1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設計。設計者考慮到平時_________，發(fā)大水時__________，這種設計是個創(chuàng)舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。
2、復習第1段。
⑴、過渡：趙州橋在哪里？誰設計建造的？默讀完成填空（然后連起來說一段話。）
時間：
地點：
設計者：
⑵、小結：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設計者和建造的年代。
�。ǘ┲笇ч喿x第4自然段。
1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。
2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)
3、討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。（設計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”）
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文。
1、自由練讀。
2、引讀。出示投影片填空：
寫趙州橋的雄偉，課文從橋（）、（）和（）三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是（），二是（）這樣的設計。設計者考慮到平時（），發(fā)大水時（），這種設計是個“創(chuàng)舉”，是因為它有兩個好處，一是（），二是（）。
�。ㄋ模�、課堂小結。
趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么？（趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。）簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設計上有什么獨特的地方。（第二段）此外還寫了它的什么？美觀，最后第四部分講了這樣一座堅固美觀的橋是勞動人民設計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。
（五）、布置作業(yè)：
1、摘錄有關句子。（1）寫趙州橋雄偉堅固的。（2）寫趙州橋美觀的。
2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。
3、完成同步練習上的相應作業(yè)。
板書設計：
趙州橋
時間：1300多年前
地點：河北省趙縣交河智慧才干
設計者：李春
雄偉堅固（設計獨特）：長
寬
大橋洞
小橋洞
歷史遺產(chǎn)
特點
有的互相纏繞
美觀（精美圖案）
有的回首遙望
有的雙龍戲珠
語文教案：趙州橋15
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語。
姓趙省里縣城工匠設計
歷史創(chuàng)舉況且智慧
2．導入新課。
上節(jié)課我們學習了趙州橋的基本情況，知道了這座有著千年歷史的橋梁有著獨特的建造風格，在這一節(jié)課的學習中，我們將深入課本內(nèi)容，具體感受古人的智慧才干。
二、課文研讀，突破重難
1．課文第1自然段，主要介紹了趙州橋的什么內(nèi)容？
明確：介紹了趙州橋的地點、設計者，建造的年代和影響力。
2．趙州橋在設計上有哪些特點？試分析這樣設計的優(yōu)點是什么。
明確：第一個特點是沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
3．讀了第2自然段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？
明確：趙州橋有著悠久的歷史，距今已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，以前的橋都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創(chuàng)的設計，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實際用途上，也頗見成效。
4．讀第3自然段，想一想第一句話好在哪里？
明確：第一句話是過渡句，起承上啟下的作用。既總結了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
5．趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
明確：橋面有石欄，欄板上雕刻有精美的圖案。
6．第3自然段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
明確：三幅。
相同之處：都是畫的兩條龍。
不同之處：姿態(tài)不同。
7．趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎？
明確：欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。
8．作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的'美觀的？
明確：總分的順序。這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
9．課外拓展。搜集資料，介紹“我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”。
示例：故宮，位于北京市區(qū)中心。舊稱紫禁城，是明清兩代的皇宮。我國現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。是我國古代建筑藝術的精華。1987年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
長城，舉世聞名的中國古建筑萬里長城，東起渤海灣山海關，西至甘肅省的嘉峪關。穿過崇山峻嶺，綿延萬里。萬里長城氣魄雄偉，是世界歷史上偉大的工程之一。1987年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
三、課堂小結，效果強化
趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響有多么深遠。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架
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