《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一些辨別方向的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么說太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。
教學(xué)模式：
自主探究、合作交流
課前準(zhǔn)備：
1、指南針
2、課件：天然指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3、大樹畫、北極星畫等。
4、電子琴。
5、了解辨別方向的其他方法。
6、生字詞卡片、實(shí)物展示臺(tái)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、懸疑激趣
1、同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出來？（出示謎語(yǔ)：形如鐘表不是表，不報(bào)鐘點(diǎn)和分秒，中國(guó)古人發(fā)明它，尋找方向少不了。）
2、點(diǎn)名回答（指南針）
3、實(shí)物展示臺(tái)展示指南針，指南針有什么作用？
4、同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？（找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問行人……）要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
5、板書課題：要是你在野外迷了路。
6、釋題：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）
“野外”就是離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
“迷路”就是弄不清方向，走錯(cuò)了道路。
二、初讀感知、合作識(shí)字
1、師（在一名學(xué)生彈奏“春之歌”的配樂中）范讀課文，生想：你知道了什么？
2、生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)出這首詩(shī)歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)交流。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，把不認(rèn)識(shí)的字查一查。
4、師用“開火車”形式檢查每一小組自學(xué)生字的情況。
5、學(xué)生再讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)交流、解決；小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來全班交流；學(xué)生們都不會(huì)的詞寫出來，貼在黑板上老師給予講解。
6、詞語(yǔ)解釋：
�、偾喝斯ら_的水道，灌溉或排水用。
�、诨艔垼盒睦锊怀林�，動(dòng)作忙亂。
③天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
�、苤覍�(shí)：忠誠(chéng)可靠。
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點(diǎn)方向？（板書：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）
2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的？（2—5節(jié)中）
3、在2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究（四人小組學(xué)習(xí)）
教師課件出示：
小組學(xué)習(xí)提示1：在（）時(shí)候靠（）用（）方法辨別方向。
提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個(gè)別讀等方式讀一小節(jié)；想一想。
提示3：用“﹏”線畫出；小組內(nèi)議一議、問一問；最后，在全班交流。（板書：讀、想、畫、議、問、說）
四、匯報(bào)朗讀，全班交流
�。ㄒ唬┬〗M代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。
1、太陽(yáng)怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第2小節(jié)的小組匯報(bào)：中午的時(shí)候，太陽(yáng)在南邊，地上的樹影正指著北方。（課件演示）讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣讀第二節(jié)。（研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié)）現(xiàn)在，請(qǐng)大家當(dāng)太陽(yáng)，把課文的第二節(jié)里的太陽(yáng)都換成“我”來齊讀�？磥硗瑢W(xué)們真聰明，那么要是在晚上，你怎么辨別方向？（靠北極星）
2、北極星是怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第3小節(jié)的小組匯報(bào)：有的同學(xué)可能不認(rèn)識(shí)北極星，我們小組帶你到夜空去遨游好嗎？（出示課件：北極星）在晴朗的夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽(yáng)，夜晚有北極星指點(diǎn)方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？（大樹可以指點(diǎn)方向）
3、大樹怎么指點(diǎn)方向？選擇研究第4小節(jié)的小組匯報(bào)：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因?yàn)槟厦娼邮荜?yáng)光照射的時(shí)間長(zhǎng)，枝葉長(zhǎng)得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。（課件演示）
4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時(shí)候，你在野外迷了路，該怎么辦？（靠積雪，辨別方向）
積雪怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第5節(jié)的小組匯報(bào)：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因?yàn)樘?yáng)照射時(shí)候，溝渠擋不著太陽(yáng)，太陽(yáng)直射北面的積雪�；寐囊幻媸悄厦娣e雪。（課件演示）
（二）太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪都能為我們指點(diǎn)方向，可以把它們叫做什么樣的指南針？（天然指南針）板書：天然指南針。
�。ㄈ⿴熞x第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，要怎樣（鎮(zhèn)定），為什么？生讀：大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。（板書：辨別方向）
�。ㄋ模R讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的指南針，只要我們?cè)鯓蛹?xì)細(xì)觀察，多多去想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的'奧妙，粗心的小朋友卻得不到它）。
（五）延伸拓展，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、誰(shuí)還知道哪些辨別方向的方法？
�、倌憧梢栽诹种姓乙豢脴錁叮鶕�(jù)它的年輪來識(shí)別方向，因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴恼?/p>
�、谀憧梢杂^察一棵獨(dú)立樹，其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。
③你可以螞蟻的洞穴來識(shí)別方向。因?yàn)槲浵伒亩纯诖蠖际浅系摹?/p>
�、茉趲r石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。
2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。
五、感情朗讀，總結(jié)全文
1、師彈奏“春之歌”學(xué)生在音樂的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞（稀—稠、快—慢、南—北）
2、男女生互讀；
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽；
4、“開火車”式，每人讀一句。
5、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過程中）
6、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過程中）
7、表演課文，深化主題
①師生配合表演；
②小組合作表演；
③選擇小組匯報(bào)表演。
今天，我們這兒就有個(gè)在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎？
迷路的小女孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來幫助你，現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽(yáng)光，樹葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。
全班同學(xué)：是呀，我們都會(huì)伸出友誼之手，來幫助你的。
迷路的小女孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
8、本課小結(jié)
介紹了利用太陽(yáng)、大樹、北極星、積雪來辨認(rèn)方向的幾種方法，同學(xué)們還說了幾種其他的方法，如樹樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)А⒅更c(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各寫一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫句子，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識(shí)別方向。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。
2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、讀題：11、要是你在野外迷了路。
2、教學(xué)生字“迷”，區(qū)別“謎”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話說說課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？
6、課文中告訴我們什么辦法呢？
二、自學(xué)課文，了解大意。
1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？
三、講讀課文，理解詞句。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�、�、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準(zhǔn)確”“天然的指南針”是什么意思？
�、啤⒔Y(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。
�、�、指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的口氣]
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�、�、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實(shí)”，為什么說太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)�？教學(xué)：忠、導(dǎo)、影]
�、�、課文中的兩個(gè)“它”指什么？
⑶、理解“向?qū)А保爸覍?shí)”。重點(diǎn)理解為什么說太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)А＝虒W(xué)生字。
�、�、朗讀這一段。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�、�、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認(rèn)識(shí)北斗星，北極星，教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。
�、�、課文中的“它”又指什么？
�、�、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�、�、這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。
⑵、學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。
�、恰⒅笇�(dǎo)朗讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的'生字。
2、齊讀1—4節(jié)。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)其余的生字。
3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、生字新詞。
2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、讀后問：第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？
2、理解：“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請(qǐng)學(xué)生多看課外書，多觀察大自然。）
[課件展示：大自然的指南針]
四、課堂作業(yè)：
試背課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫生字詞語(yǔ)。
2、匯報(bào)課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。
2、同桌互說。
三、指導(dǎo)背誦課文。
[指導(dǎo)背誦第2節(jié)：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對(duì)背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。]
1、先自由朗讀。
2、讓學(xué)生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請(qǐng)學(xué)生交流背誦方法。
3、指名背——集體背——同桌背。
四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。
1、指導(dǎo)用“千萬(wàn)”，“永遠(yuǎn)”造句。
2、完成課后作業(yè)題1、2。
五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，有關(guān)指南針方面的書籍。
板書：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結(jié)
中午：太陽(yáng)（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉�。ū保�
細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒄莆找恍┍鎰e方向的方法，有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、指南針。
�。�、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）
３、生字、詞卡片。
�。�、查找辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
１、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。）
２、設(shè)疑：這時(shí)你怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生想各種可能。）
�。场⒔沂菊n題，教師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
�。�、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。病z查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
�。�、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
４、討論交流。（太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
�。�、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀 想一想 說一說 問一問
�。病⑿〗M派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)、向?qū)�、稠稀、分辨”等詞語(yǔ)。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)，了解能辨別方向的原因。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
１、齊讀課文。
�。�、鞏固生字：（從生字卡片中找字的游戲）
⑴ 我有一顆中國(guó)心。（忠）
⑵ 左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）
�、� 找找偏旁一樣的字。（積、稠、�。�
�、� 一（ ）燈
�。�、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
�。薄⒔M與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
�。�、教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
１、師生配合表演：
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽(yáng)光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的.小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！
�。�、小組合作表演。
�。�、選擇小組匯報(bào)。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
�。�、齊背全文。
２、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說明理由。
�。场⒎抡眨病倒�(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
�。�、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案4
一、課文簡(jiǎn)析。
這是一篇科普文章，為我們介紹了大自然里的四種天然“指南針”：太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠里的積雪。告訴我們只要細(xì)心觀察、多多思考，無(wú)論什么時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里有很多“天然的指南針”，它們會(huì)幫助我們?cè)谝巴饷月返臅r(shí)候辨別方向。
二、生字及筆畫（要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。
四、詞語(yǔ)解釋。
干萬(wàn)：副詞，無(wú)論如何，不管怎樣。慌張：不沉著而動(dòng)作忙亂。天然：意思是自然賦予的。指南針：古代叫司南，主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，磁針的南極指向地理南極（磁場(chǎng)北極），利用這一性能可以辨別方向。辨別：對(duì)不同的事物在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別。忠實(shí)：忠誠(chéng)老實(shí)。向?qū)В阂馑际侵割I(lǐng)路人，亦指導(dǎo)游。北極星：北極星是天空北部的一顆亮星，離北天極很近，差不多正對(duì)著地軸，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來辨別方向。溝渠：指為灌溉或排水而挖的水道的統(tǒng)稱。指點(diǎn)：指示；點(diǎn)明。
五、近義詞。
千萬(wàn)——萬(wàn)萬(wàn)、慌張——慌亂、辨別——分辨、忠實(shí)——忠誠(chéng)、指點(diǎn)——指引、特別——格外。
六、反義詞。
慌張——鎮(zhèn)定，忠實(shí)——狡詐、陰——晴、稠——稀。
七、多音字。
正zhèng：正午、正義zhēng：正月�？誯ōng：空氣、天空。kòng：空白、填空分fēn：分開、分辨fèn：天分、成分。
八、段落大意。
第1節(jié)，寫在野外迷路不要慌張，大自然中有很多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。第2節(jié)，寫中午時(shí)可以通過太陽(yáng)辨認(rèn)方向。第3節(jié)，寫在夜晚北極星能為人們指引方向。第4節(jié)，寫在陰雨天，可以利用樹葉的稠稀來辨別方向。第5節(jié)，寫我們還可以利用溝渠里積雪的融化快慢來辨別方向。第6節(jié)，寫只要我們細(xì)細(xì)觀察和多多思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中有很多天然的.“指南針”。
九、課文提問。
1、朗讀課文。說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。課文里一共寫了4種“天然的指南針”，它們分別是：太陽(yáng)、北極星、大樹和溝渠里的積雪。
中午，我們可以看太陽(yáng)辨別方向，中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹影正指著北方；
黑夜里，可以靠北極星分辨南北，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方；
陰雨天，可以讓大樹來幫忙，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；
冬天，可以靠溝渠里的積雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。
2、生活中還有哪些辨別方向的辦法？可以請(qǐng)教周圍的人。
在樹的周圍，小草的分布是不均勻的，樹南邊的小草更加的茂盛，而北邊的小草更加的弱小。因?yàn)槲覈?guó)在北半球，日照偏南方的緣故，樹木的年輪往往是"南疏北密"的現(xiàn)象，因此在野外，樹木的年輪也成為我們辨別方向的方式之一。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案5
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“指、針”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語(yǔ)的意思。
3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、自主識(shí)字，聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。
2、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
一群小朋友到野外去郊游，玩得可高興了！可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了——迷路了，大家非常著急。你們能想出好辦法幫助他們嗎？（板書課題）看到課題你有什么不明白的嗎？（組織學(xué)生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出課后的字，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，標(biāo)注小節(jié)號(hào)。
2、認(rèn)讀生字詞。
�。�1）剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來讀準(zhǔn)并牢記這些詞語(yǔ)吧。（出示詞語(yǔ)）
�。�2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點(diǎn)字詞。
�、倮檬熳旨悠宰R(shí)記：中心=忠巳寸=導(dǎo)禾只=積
禾周=稠禾希=稀
②利用熟字換偏旁識(shí)記“盞”：淺—氵皿=盞
�、劾眯谓值膮^(qū)別識(shí)記“慌”：謊—慌
三、再讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們，你們迷過路嗎？如果你在野外迷了路，你會(huì)害怕嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說自己的感受）
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）四、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1、師范讀第2節(jié)，思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？
（1）出示：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，它在天空給你指點(diǎn)方向。（指導(dǎo)朗讀，“忠實(shí)”重音）
�。�2）課件演示太陽(yáng)一天的變化。師生配合問答，太陽(yáng)從（東）升起，到（西）落下。（生答括號(hào)中的內(nèi)容）
過渡：太陽(yáng)每天都會(huì)重復(fù)著同樣的動(dòng)作，從不會(huì)改變，因此它成了我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>
�。�3）指名讀第2節(jié)。
2、小結(jié)：自然界里還有哪些像太陽(yáng)這樣的向?qū)槲覀冎敢较蚰�？下�?jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)。3、讀一讀，做一做。
太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，它在天空給你指點(diǎn)方向。
這句話把比作，“它”是指。五、書寫指導(dǎo)
1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、高低關(guān)系。
2、師范寫“碰、助”，生書空。
3、學(xué)生練習(xí)，師巡查、點(diǎn)評(píng)、展示。
4、白天的“向?qū)А笔�，黑夜里的“指路燈”是�?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學(xué)生任讀一詞，其他學(xué)生書寫。
2、分小節(jié)指名讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1、指名讀第3節(jié)，思考：天然的指南針指的是什么？（北極星）
�。�1）出示：北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。
�。�2）游戲互動(dòng)，師戴北極星頭飾，學(xué)生指出方向。
2、指名讀第4節(jié)，你知道了什么？（大樹是指南針）
（1）教師：誰(shuí)來說說大樹是怎樣為我們指點(diǎn)方向的？（指名說）
�、倮斫狻跋 焙汀俺怼保�(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解比較常見的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹葉之間的空隙大。
�、诮Y(jié)合語(yǔ)境，來猜“稠”的意思。
�、壅n件出示枝繁葉茂的'大樹圖片，進(jìn)一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學(xué)習(xí)借助反義詞來理解新詞的方法。
�。�1）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
�。�2）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）
�。�2）小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉�。浚ㄒ�?yàn)榇髽涞纳L(zhǎng)靠陽(yáng)光，朝南受光強(qiáng)，枝葉就長(zhǎng)得稠；朝北受光弱，枝葉就長(zhǎng)得�。�
�。�3）“大樹也會(huì)來幫忙”是什么意思？（大樹也來幫助人們辨別方向）
3、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
�。�1）用自己喜歡的方式朗讀第5節(jié)，同桌相互交流感受。
�。�2）這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢？
（3）你還有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。
4、學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況，師補(bǔ)充總結(jié)。
預(yù)設(shè)：雪化得快的一邊是南方，還是北方？（根據(jù)生活經(jīng)歷來引導(dǎo)）
5、總結(jié)：只要細(xì)心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí)。（男女生合作讀課文）（3）迷路后千萬(wàn)不要慌張，要鎮(zhèn)靜。
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、自由讀第6節(jié)。讓學(xué)生自由舉手朗讀，分組比賽讀。
2、尋找“天然的指南針”靠什么？（一靠“細(xì)細(xì)觀察”；二靠“多多去想”）
3、這一節(jié)有什么作用？（揭示主題，總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭）四、拓展
你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
1、根據(jù)樹的年輪知方向：南面由于陽(yáng)光充足，植物生長(zhǎng)迅速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。
2、根據(jù)建筑物特征：房屋，一般門向南開，我國(guó)北方尤其如此，廟宇通常也向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字，自主分析。
2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
導(dǎo)：橫畫要長(zhǎng)，上部豎彎鉤要寫得扁長(zhǎng)。
4、學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書］
要是你在野外迷了路
［教學(xué)反思］
在這節(jié)課的教學(xué)中，我先用故事導(dǎo)入并留疑，讓學(xué)生能夠饒有趣味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何尋找方向。當(dāng)學(xué)生從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問題：那么，這些指南針是如何為我們指引方向的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)，自學(xué)第五、六節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)過程會(huì)讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍會(huì)特別濃厚。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。
3、有留心觀察周圍事物發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們，看這是什么？（指南針），對(duì)了，誰(shuí)知道指南針是用來干什么的？
師：那你知道嗎？大自然中還有許多能幫助我們辨別方向的天然的指南針呢？今天我們要學(xué)習(xí)的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰(shuí)嗎？
二、初讀課文識(shí)字
1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音�。�
2、自由讀讀得那么認(rèn)真，誰(shuí)敢站起來讀給大家聽，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，課文向我們介紹了幾種天然的指南針，它們分別是什么呢？
問：誰(shuí)能回答剛才提出的問題（生匯報(bào)，師板書）。
3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰(shuí)讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)都要仔細(xì)聽，幫他糾正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。
問：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個(gè)音，哪句話。
4、看來同學(xué)們讀得認(rèn)真，聽的仔細(xì)，表現(xiàn)這么好，我給你們請(qǐng)來了幾位客人，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪一個(gè)，加點(diǎn)的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報(bào)）
盞：文中說誰(shuí)是盞指路燈（課件），讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說呢？
5、你們可真行，這么知的時(shí)候里不但認(rèn)識(shí)了這么多字，還會(huì)用它們，現(xiàn)在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，讀后你想告訴大家什么呢？
三、細(xì)讀、理解內(nèi)容
1、（學(xué)生自由讀第1小節(jié)）指名說你想用什么樣的語(yǔ)氣來安慰迷路的人呢？
2、有了你的安慰迷路的人一定不會(huì)慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說一說誰(shuí)想把這部分內(nèi)容讀給大家聽。（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的'辨別方向的方法向大家介紹。
（1）介紹指名讀（出示投影）誰(shuí)想扮演這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?yáng)，再讀讀這個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。
�。�2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠(yuǎn)，要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖。
�。�3）問：要是碰上了陰雨天，太陽(yáng)和北極星又不能來幫忙，這回怎么辦哪？（指名讀）（課件）合作讀
�。ㄖθ~稠的是指哪面）？
�。�4）還有一種辨別方向的方法呢？
問：雪化得快的那邊是南面還是北面？
師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽(yáng)，所以化得快。
過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉�(gè)小朋友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧！（指4個(gè)同學(xué)讀）
3、老師知道你們也是樂于觀察，愿意探索大自然秘密的同學(xué)，你們一定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？
4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結(jié)合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會(huì)進(jìn)行匯報(bào)。
5、正因?yàn)槲覀冋莆樟死眠@些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個(gè)小節(jié)告訴我們生齊讀。
四、總結(jié)
是�。〈笞匀皇且槐咀x不完的書它需要我們多觀察，勤思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的重要性。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
4、感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩(shī)句。
教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬┱勗捈と�，引入新課
1、師：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（學(xué)生發(fā)言）
2、師：其實(shí)我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。
板書課題《要是你在野外迷了路》
問題質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
�。ǘ┏踝x課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生輕聲練讀全文。
要求：借助漢語(yǔ)拼音，把課文讀正確，讀流利，反復(fù)練讀幾遍。
2、圈出不懂的詞語(yǔ)，查字典或小組討論，聯(lián)系上下文理解。
如：迷路、天然、向?qū)�、溝渠、指點(diǎn)、指南針、指路燈等。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、學(xué)生輕聲自讀。
3、同桌互讀。
4、指名分節(jié)朗讀課文，正音評(píng)議，把句子讀通順。
�。ㄋ模┯洃涀中�，指導(dǎo)書寫
1、對(duì)比識(shí)字法：積和和，闖和閃，忠和思。
2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門+馬=闖。
3、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達(dá)到自主識(shí)字的目的。
通過小組合作，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，互相合作。
通過檢查，了解學(xué)生的自讀情況，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì)傾聽。
教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
（五）閱讀第一自然段
1、學(xué)生默讀。
思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬(wàn)別害怕別著慌，大自然的天然指南針會(huì)幫我們找到回家的方向。）
理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。
2、小組討論。
3、背誦。
（1）練習(xí)背誦。
（2）指名背誦。
�。�3）齊背。
訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
從中體會(huì)文中的情感。
快速背誦，集中學(xué)生的注意力。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準(zhǔn)確 忠實(shí) 誠(chéng)實(shí) 慌亂 積雪 確實(shí) 積極 訴說 忠誠(chéng)
2、背誦第一自然段。
�。�1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。
3、說一說通過讀課文，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）
�。ǘ⿲�(dǎo)讀課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。
相機(jī)分析：
�。�1）太陽(yáng)幫助人們辨別方向。
思考：①這里說的天然指南針是什么？
�、跒槭裁凑f太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示圖片，看“中午陽(yáng)光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的'中午，可利用太陽(yáng)來辨別方向。
朗讀訓(xùn)練：
�、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
（2）利用北極星辨別方向。
思考：①這里說的天然指南針是什么？
�、诒睒O星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？
指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向
朗讀訓(xùn)練：
�、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
�。�3）利用大樹辨別方向。
思考： 大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
朗讀訓(xùn)練：
�、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
�。�4）積雪指示方向。
�、龠@里說的天然指南針是什么？
�、诜e雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？
�。ㄒ�?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）
結(jié)合看圖理解。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
朗讀訓(xùn)練：
①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容： 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、比較：
讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？
思考：尋找天然的指南針靠什么？（學(xué)生發(fā)言）
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
加強(qiáng)學(xué)生熟記生字。
通過背誦，了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況。
提出問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更好的理解課文。
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟，達(dá)到背誦的目的。
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提出問題來感悟課文有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟，達(dá)到背誦的目的。
通過比較，讓學(xué)生體會(huì)，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學(xué)生復(fù)述）
2、抄寫第六自然段。
3、背誦第六自然段。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細(xì)細(xì)觀察，多多去想。只要我們對(duì)周圍的事物細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)觀察的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案8
【課前透視】
這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩(shī)句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
１、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
２、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、創(chuàng)境激趣：
同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，從中找出一些好辦法。（板書課題）
�。病⒐适乱耄航處熤v故事：
一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了──迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機(jī)板書課題。）
�。ńY(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
１、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。
�。�、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ)，進(jìn)行正音。
３、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評(píng)議，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀流利。
�。ū菊n要求認(rèn)的字相對(duì)較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動(dòng)應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動(dòng)的效率。）
二、選讀
�。�、交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你同桌交流交流。
２、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
�。�、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，輕松交流讀書體會(huì)，整體感知詩(shī)句內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。）
三、寫字
�。�、出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)：
上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞
左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌
�。病⒎攀肿寣W(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
�。�、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
�。�、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
�。薄⒗米衷~卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
�。病⒎止�(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)，鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。）
二、研讀
�。薄⒔M織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)：
自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結(jié)合圖片進(jìn)行理解──有感情地朗讀
�。病⑦x派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時(shí)出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。
�。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）
三、讀背
�。�、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
�。病⒄故纠首x，嘗試背誦。
�。�、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。）
四、拓展
�。�、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
２、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。
�。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。）
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。
渠：人工開的水道，灌溉或排水用。
野外：離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
慌張：心里不沉著，動(dòng)作忙亂。
天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。
〖相關(guān)鏈接
野外辨別方向的方法
�。�、使用有指針的手表（適用于北半球）
中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時(shí)之間，形成一個(gè)小角，小角的平分線所延長(zhǎng)的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時(shí)之間，成為一個(gè)小角，小角的平分線所延長(zhǎng)的`方向，就是南方。
２、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系，有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快，所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松，北面則密而堅(jiān)。
３、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無(wú)風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
４、青苔：當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸鄙訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。
５、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因?yàn)闆]有陽(yáng)光照射，所以植物不易生長(zhǎng)。但此法準(zhǔn)確率極低。
６、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽(yáng)的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處，約１５分鐘后，直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí)，再放一塊石子，然后將兩個(gè)石子連成一條直線，向太陽(yáng)的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面，影子移動(dòng)的距離越長(zhǎng)，測(cè)出的方向就越準(zhǔn)。
�。�、南十字星：在北緯２３°３０′以南地區(qū)，夜間有時(shí)可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機(jī)長(zhǎng)度的四倍半處（無(wú)星）為正南方向。
�。�、從月亮的圓缺、觀察的時(shí)間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。
�。�、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國(guó)北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案9
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂的事呀�？墒�，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
�。�1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；
�。�2）晚上，北極星可以為我們指示北方；
（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；
�。�4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的'奧秘！
（一）識(shí)字寫字
1．讀文識(shí)字。
�。�1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
�。�2）讀課文給同桌聽，請(qǐng)同桌幫助正音。
（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2．積累生詞識(shí)字。
�。�1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
�。�2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3．找反義詞識(shí)字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針�！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國(guó)和人民。”
5．寫字指導(dǎo)。
�。�1）“我的發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
（二）朗讀感悟
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。
1．激趣，初讀。
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>
�。�1）自由讀課文。
�。�2）交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。
2．選段，細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3．傾聽，品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4．推薦，連讀。
（1）聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來讀。
�。�2）其余同學(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
5．小組合作，研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？
（三）積累運(yùn)用
1．詞語(yǔ)積累。
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然
大自然北斗星指南針
2．小組開展“一字開花”的活動(dòng)，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計(jì)
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各說一句話。
3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。
難點(diǎn)：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
課前準(zhǔn)備：查閱辨別方向的資料。
教學(xué)過程：
一、揭題。
1、創(chuàng)設(shè)情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？
2、出示課題：要是你在野外迷了路
3、理解：要是 野外 迷路
二、檢查自學(xué)。
1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導(dǎo)
2、校對(duì)新詞。
3、分段：5自然段。請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀。
2、理解：千萬(wàn) 慌張 天然 準(zhǔn)確 請(qǐng)學(xué)生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個(gè)直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
4、用“（ ），是因?yàn)椋?）�！被颉耙�?yàn)椋?），所以（ ）�！闭f說第一段的意思。
5、朗讀指導(dǎo)：親切的語(yǔ)氣。四、書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：慌、影、盞、碰、稀
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)習(xí)2—5自然段，能背誦課文。
3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫話。
課前準(zhǔn)備：尋找天然的'指南針教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)2—4段。
1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽(yáng)、北極星、大樹
2、學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實(shí)、向?qū)槭裁凑f太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
�。�2）交流：忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠 向?qū)В簬返娜艘驗(yàn)椋?），所以（ ）�；颍� ），是因?yàn)椋?）�；卮稹盀槭裁凑f太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В俊?/p>
�。�3）朗讀指導(dǎo)：自由讀、個(gè)別讀（為什么這么讀？）、齊讀
3、總結(jié)學(xué)法：（1）自由讀（2）質(zhì)疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學(xué)習(xí)第3段（1）用同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。（2）自由讀，同桌質(zhì)疑、解疑永遠(yuǎn)、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？
小知識(shí)：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠(yuǎn)不變的。（3）朗讀練習(xí)
5、學(xué)習(xí)第4段（1）過渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽(yáng)和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？ 稀、稠是反義詞
（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）
三、學(xué)習(xí)5段。
1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩(shī)人是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2、自學(xué)第五段，回答問題。
3、齊讀。
4、請(qǐng)你根據(jù)所看的課外書，仔細(xì)想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？
四、總結(jié)全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實(shí)、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：詞句訓(xùn)練教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） �。� ） 忠（ ）
2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫意思相近的詞。準(zhǔn)確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）
二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（ ），它（ ）高掛在北方。（ ）能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大樹也會(huì)來幫忙：樹葉稠的一面是（ ），樹葉（ ）的一面是（ ）。2、讀句子，填空。（1）太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，它在天空給你指點(diǎn)方向�！八敝傅氖牵� ）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方�！爸嘎窡簟敝傅氖牵� ）。三、造句：千萬(wàn)——永遠(yuǎn)——要是——
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案11
要是你在野外迷了路（第二課時(shí)）
一、激趣導(dǎo)入
1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此時(shí)你心里會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、初讀課文
1．愿意讀讀課文嗎？問：讀課文前你想給自己提個(gè)什么要求？（a.讀準(zhǔn)字音b.不丟字、不加字c.正確、流利）
2．自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。
3．誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（注意聽字音是否讀準(zhǔn)）
三、細(xì)讀課文
1．默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。（板書：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）
2．過渡：為什么說它們是天然的指南針呢，讓我們四人小組合作來學(xué)一學(xué)。
3．問：你想怎么學(xué)？
你們的方法不錯(cuò)，老師再為你們提供一個(gè)學(xué)習(xí)思路。（板：什么時(shí)候、觀察什么、怎么辨別）你們可以按這樣的思路來學(xué)習(xí)。
四人小組合作學(xué)習(xí)
4．匯報(bào)：a.四人齊讀2-5段b.說一種方法
5．小結(jié)板書：我們通過小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，找一找，總結(jié)出這些重點(diǎn)詞句，這些重點(diǎn)詞句都是從課文中提煉出來的。它能幫助我們弄明白如何靠太陽(yáng)來辨別方向。你也學(xué)著老師的方法，選擇你最感興趣的一種方法來學(xué)習(xí)。
a．默讀相關(guān)段落 b．畫出重點(diǎn)詞句 c．想想怎樣介紹
1．學(xué)習(xí)過程中找學(xué)生將自己總結(jié)出的方法寫在黑板上
2．介紹
3．指名讀（四人小組）
6．游戲：猜猜我是誰(shuí)——太陽(yáng)
請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子，選擇你喜歡的一種方法來給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)后指名匯報(bào)）
7．總結(jié)：讀全文
四、拓展升華
1．在我們生活中還有很多辨別方向的方法，你還知道哪些？
2．希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
五、布置作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路（第三課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針？（板書：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）
2．你對(duì)哪種辨別方向的方法感興趣，就一起來讀讀，如果已能背誦就背誦。
3．游戲——猜猜我是誰(shuí)
請(qǐng)你根據(jù)老師的描述來猜一猜我是誰(shuí)。（課文第二段）
4．請(qǐng)你學(xué)著老師的方法，選擇你喜歡的'一段內(nèi)容來給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)）
5．指名匯報(bào)
二、填寫學(xué)習(xí)報(bào)告
同學(xué)們課后還搜集了很多辨別方向的資料，請(qǐng)把你搜集到的資料介紹給你的小伙伴聽，并整理資料，選擇一種方法，填寫學(xué)習(xí)報(bào)告。（小組合作共同完成一份學(xué)習(xí)報(bào)告）
三、交流學(xué)習(xí)報(bào)告
1．誰(shuí)來介紹一下你的學(xué)習(xí)報(bào)告？
�。ㄉ鶕�(jù)學(xué)習(xí)報(bào)告匯報(bào)）
學(xué)習(xí)報(bào)告
要是在野外迷了路，怎么辦？
什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別
2．師根據(jù)學(xué)習(xí)報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生用書上的詩(shī)歌形式來介紹補(bǔ)充資料。
3．請(qǐng)你學(xué)著這位同學(xué)的介紹方法，修改你的學(xué)習(xí)報(bào)告，修改后在小組里介紹你的資料。
小組合作學(xué)習(xí)：a.修改報(bào)告b.組內(nèi)交流
4．學(xué)生佩帶頭飾表演匯報(bào)
5．你們還有哪些方法沒有匯報(bào)？
四、總結(jié)
今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
五、布置作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案12
【教材簡(jiǎn)析】
《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的，能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、愛觀察的習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣；
學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；
學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂教學(xué)“活”起來，即使教師不說一句話，學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能：
會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)�、稀、稠”等詞語(yǔ)；
有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過程方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法； 通過兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；
通過拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；
在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
【教法學(xué)法】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
本首小詩(shī)以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。
學(xué)法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】40分鐘
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過迷宮。)
2、 揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮�，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的.指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來，看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。
�。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
�。�1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”）
�。�2）、生讀第二小節(jié)。
�。�3）、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А�，并用“忠�?shí)”練習(xí)說話。
（4）、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）
過戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
第一次挑
我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。
�。�1）、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個(gè)書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）
e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。）
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問題，還要會(huì)提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？
e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。
匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
過渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己�，F(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
3、總結(jié)全文
�。�1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。
（2）、師總結(jié)
無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
三、拓展延伸：
1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）
蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個(gè)天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
（后略）
4、教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要
細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業(yè)
【板書設(shè)計(jì)】
20、 要是你在野外迷了路
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午：太陽(yáng)樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天：樹葉稠 樹葉稀 多多去想
【課后反思】
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象，這首詩(shī)歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案13
一、創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)歌導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入，出發(fā)野游。
同學(xué)們古詩(shī)背得真有勁，接下來讓我們跟著一首小詩(shī)去野外郊游，好嗎？
出示詩(shī)歌《到綠色的原野去》
自己先讀一讀。
到綠色的原野去(節(jié)選)
到春天綠色的原野去
在樹林旁和小鳥一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花叢中和蝴蝶一起飛舞
誰(shuí)來為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來，一起去原野上吧！
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖]在課開始時(shí)導(dǎo)入與大自然相關(guān)的詩(shī)歌，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的積累，加強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，熱愛自然的感情，讓學(xué)生融入情境中產(chǎn)生親身體驗(yàn)的欲望。
2、我們要去野游了，可是有些詞語(yǔ)寶寶擋在路上，想考考我們，全部聽寫出才算闖關(guān)成功，你們行嗎？
出示詞語(yǔ)，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽。校對(duì)一下，全對(duì)的舉手。掌聲祝賀大家過關(guān)了。
現(xiàn)在我們可以出發(fā)去野游了，這可真令人興奮��！我們帶了好多好吃的，好喝的出發(fā)了。可是我們忘帶了一樣?xùn)|西，你猜猜是什么？
出示謎語(yǔ)：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。
自己讀一讀，請(qǐng)你來讀一讀。猜到了嗎？
指名讀，猜一猜。自由讀記。
3、它有什么作用？出示圖，（對(duì)了，指南針就是用來指示方向的。指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認(rèn)識(shí)了解指南針。
4、雖然這次我們?nèi)ヒ巴饨加危瑳]有帶指南針，但學(xué)完20課，我們不用擔(dān)心迷路。出示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》
讀讀課文，回憶一下這首詩(shī)告訴了我們幾種天然的指南針。
指名交流，板書：（板書）太陽(yáng)、北斗星、大樹、積雪
二、情境學(xué)文，感受詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)建議：
�。�1）、自由讀課文2～5小節(jié)，用波浪線畫出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。
（2）在小組內(nèi)交流你所喜歡的天然指南針。
自讀課文2—5節(jié)，四人小組互相交流，分工匯報(bào)。
2.我們來聽聽大家喜歡的天然指南針。匯報(bào)
匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)先說明你喜歡的天然指南針是誰(shuí)，讀一讀文中相關(guān)的段落。
三、拓展深化，創(chuàng)作詩(shī)歌
1、同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。
要找到這些天然的指南針需要我們——細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
2、除了書中提到的，你還知道哪些？出示
3、仿照課文形式說話。
�。�1）出示老師的仿寫詩(shī)歌：
要是你在野外迷了路，
可千萬(wàn)別慌張。
年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針，
它會(huì)在樹林里給你指點(diǎn)方向：
寬的地方是南邊，
窄的地方是北邊。
�。�2）出示：圖片和留空的文字，先說給同桌聽一聽，可以用上老師給你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的語(yǔ)言。
[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生�！弊寣W(xué)生讀懂科學(xué)道理的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。用仿寫的'形式打開學(xué)生的思維，圖片開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象，學(xué)生留在心靈的情趣。
（3）小組內(nèi)互相交流、展示評(píng)價(jià)；班內(nèi)展示、交流、評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]展示學(xué)生作品，提供交流平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)、吸收，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
一節(jié)課中，每個(gè)人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己，有機(jī)會(huì)獲得別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，在想象仿寫中，他們對(duì)兒童詩(shī)歌的閱讀與仿寫有了豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而喜歡兒童詩(shī)。
四、詩(shī)韻悠長(zhǎng)，豐富知識(shí)
1、課文朗誦（回顧課文）
2、創(chuàng)作朗誦（接著課文，孩子創(chuàng)作的詩(shī)歌串聯(lián)朗誦）。
3、課外閱讀詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧私獯笞匀坏膴W秘。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入 。
1．同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2．板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個(gè)問題了。
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語(yǔ)，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
（三）檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評(píng)議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：
�。╨）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
（2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，大自然有很多天然的指南針是指些什么？（指南針
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪等。）
�。�3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2－5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
大自然 指南針 告訴 準(zhǔn)確 一盞燈 亂闖 枝葉 溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時(shí)看太陽(yáng)，因?yàn)檎缣?yáng)在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時(shí)要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時(shí)要看地上的積雪，因?yàn)槟厦娉?yáng)積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到辨別方向的方法。
�。ǘ⿲�(dǎo)讀課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。
（1）太陽(yáng)幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
出示多媒體課件，看中午陽(yáng)光樹影圖。（中午，樹影正指著北方。）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來辨別方向。
�。�2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看星象圖。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
�。�3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機(jī)理解稠、稀兩個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）積雪指示方向。
嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的.快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評(píng)議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)課外活動(dòng)
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會(huì)用什么辦法辨別方向？
�。ㄎ澹┻M(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)
慌：左邊是豎心旁，右邊是荒字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是禾，右邊是周。
�。豪貌考洃涀中�，左邊是禾，右邊是希。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個(gè)生字：
慌：左窄，忄占三分之一，右寬，荒占三分之二格。
辨：左邊的辛的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長(zhǎng)些，中間是 ，
右邊辛豎要直。書寫時(shí)三部分要緊湊。
（六）總結(jié)全文，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習(xí)
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） 稀（ ）
慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）
3、選詞填空
誠(chéng)實(shí) 忠實(shí)
（1）王小剛從不說謊，是個(gè)（ ）的孩子。
�。�2）太陽(yáng)是（ ）的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。
緊張 慌張
（1）小芳做數(shù)學(xué)題太（ ），所以把題目看錯(cuò)了。
�。�2）解放軍叔叔在進(jìn)行（ ）的操練。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
⒈會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
5、編寫詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件、掛圖。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
A、同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來辨別方向呢？
今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
板書課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
B、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
2、自讀課文，了解大意
自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。畫出生字詞語(yǔ)多讀幾遍。
并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
二、合作交流
交流自學(xué)、檢查效果
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)
自由讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀
2、指讀課文、糾正字音，想想課文主要講了什么？
3、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
4、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
三、品讀感悟
課文是怎么寫的？讀你喜歡的小節(jié)，說說從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
匯報(bào)交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、教學(xué)生字“影”。
2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А�，把“太�?yáng)”比作了什么？并說說為什么說太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。▽�(dǎo)語(yǔ)：如果是在晚上，我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢？）
1、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
2、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
3、介紹北極星。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)1、5自然段
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
B、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才
是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，
從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，
都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
�。ㄏ日f明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識(shí)別方向。）
�。ㄋ模┯懈星槔首x全文
第二課時(shí)
下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、
三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
2.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰，懂”。
�。ㄈ�、表演課文，深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子，別哭別哭，我來幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹
的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少
見到樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，
而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)表演。
用多種方式讀、背課文
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文，拓展練習(xí)
1、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
4．拓展練習(xí)
A.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
B、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
5.課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì)：
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽(yáng) 樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
冬天溝渠化雪快北邊
教后反思：
在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，說說還有哪些可以辨別方向的方法。有的學(xué)生說可以根據(jù)樹木的年輪辨別方向："年輪寬的一面是南面，年輪窄的一面是北面"；有的學(xué)生說可以根據(jù)果子的顏色來辨別方向："果子顏色深的一面是南面，果子顏色淺的一面是北面。"等等。然后再讓學(xué)生像課文中所寫的.那樣再說一段話。讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富知識(shí)。給學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
利用簡(jiǎn)筆畫突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。在理解第5小節(jié)"溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？"時(shí)，應(yīng)該是溝渠里的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。對(duì)此，學(xué)生不容易理解，因?yàn)榘凑粘ＷR(shí)，應(yīng)該是南面照到的陽(yáng)光多，積雪化得快。我就用簡(jiǎn)筆畫在黑板上簡(jiǎn)單地畫出溝渠，陽(yáng)光從南面照過來，由于被溝渠的壁擋住了，所以陽(yáng)光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢。看了直觀的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生就一下子理解了。
采用了多種形式的朗讀課文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀課文的興趣，在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
【《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
要是你在野外迷了路語(yǔ)文教案06-11
要是你在野外迷了路語(yǔ)文教案08-25
小學(xué)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案12-27
《要是你在野外迷了路》的教案06-23
《要是你在野外迷了路》教案09-01
要是你在野外迷了路的教案11-23
《要是你在野外迷了路》教案10-24
要是你在野外迷了路教案07-29