語文教案合集9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認識漢字10個，會寫6個生字，并理解文中好詞、好句。
2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。
3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)課時
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、猜謎語。(出示謎語)
“______能游，_______會飛，爬樹無法追。”(學(xué)生自由填)
是的，每個小動物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰的本領(lǐng)最大呢?我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。
2、談話。讓生說說自己最大的本領(lǐng)是什么?那么誰的本領(lǐng)最大呀?有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本領(lǐng)大?我們看看它們是怎樣比的?
二、自學(xué)
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
三、識字
1、讀字卡。摘果子(大樹上有許多果子，學(xué)生讀對一個，就可摘一個。強調(diào)音：“垂、喪、摘”。)
2、用自己最得意的方法識記字形。注意：“垂、象”。
四、自讀自悟
在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點理解“它們兩個都覺得自己的本領(lǐng)大”這句話。
(可以采用表演這一方式來理解)
五、表演
讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時的神態(tài)、心理，再運用動作、表情來表演當(dāng)時它們是怎樣想的。
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會感情，鋪墊下文。)
六、誦讀
指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學(xué)生自己體會讀。
2、帶著剛才表演時的心情讀讀兩個人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
七、交流探討
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎?你是怎樣認為的?(有的學(xué)生會認為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會認為它本領(lǐng)不大，因為摘不到果子。讓學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。)
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的'本領(lǐng)大嗎?你是怎么知道的?(方法同上)
八、誦讀
體會梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的心情來。
九、總結(jié)
說說這節(jié)課有何收獲。
第二課時
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么?讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。
二、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰的本領(lǐng)大?你是怎樣知道的?回顧全文，暢所欲言。(學(xué)生通過讀言語中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種手段探究問題的能力，在探究中思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。)
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”兩個人都明白什么了?試著用各自的語氣說一說。(換位思考，升華主題，體會合作的重要。)
三、討論
1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作?
2、以剛才討論作為實踐活動，評價哪些同學(xué)會合作，哪能個小組合作得最好。
3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見不一致時，你是怎樣做的?(結(jié)合語文天地中的金鑰匙進行教學(xué)。)(讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，把書本上的知識轉(zhuǎn)化為生活中的實踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會合作的個性品質(zhì)。)
四、寫字
本課生字筆畫較多。“象、垂”可以先書寫，課后練寫。其余幾個生字，要求學(xué)生運用學(xué)過的知識分析字形，自己學(xué)寫。
五、練習(xí)。
1、連一連。
天鵝 大蝦 梭魚 梅花 鹿 金絲猴
跑 飛翔 游泳 爬樹
2、說話。
用“得意洋洋、垂頭喪氣”說一句話。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法
2、掌握文中重點字詞的用法，各種不同的句式
3、抓住體現(xiàn)文中人物性格的言行，分析人物形象
4、體會文中故事的`主旨，培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意，理解“誠信是為人處世的重要原則”
教學(xué)難點：課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法，通過朗讀，背誦等，培養(yǎng)閱讀文言文的語感
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、從《世說新語》二則的《期行》導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生認識到做人要言而有信， 為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、明確學(xué)習(xí)文言小說的一般步驟方法。
二、上課形式
1、讀，對學(xué)生進行指導(dǎo)朗讀，掃除讀音障礙，爭取熟讀成誦。
2、譯，借助課文注釋及工具書疏通文意，把握文章大意。
3、復(fù)述，用自己的話復(fù)述故事。
三、質(zhì)疑探究
1、這則短文主要寫了幾個人物？用了什么寫作手法？
2、從兩人兩次行為，看出二人性情如何？
3、作者創(chuàng)作這個故事，目的是要讓我們明白一個什么道理？
四、拓展延伸
1、評價華歆與王朗誰優(yōu)誰劣？
2、通過《割席絕交》這個故事再評華歆。
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
２、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
３、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
【課前準(zhǔn)備】
１、搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時的情景。
２、小黑板，詞語卡片。
第一課時
〖口語交際
１、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
２、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
３、可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：
結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚
語言生動形象
４、生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。
５、全班展示交流。
學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。
６、拓展延伸。
⑴ 祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
⑵ 學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時
〖習(xí)作
１、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
２、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序──寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語句。
３、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。
４、學(xué)生自我修改，同桌互改。
５、請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。
６、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
第三課時
〖我的.發(fā)現(xiàn)
１、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
２、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
３、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
４、引導(dǎo)學(xué)生，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深──久，時間長。
他收到遠方同學(xué)的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的。 封──密閉。
５、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
〖讀讀背背
１、借助拼音自由讀讀列出的詩句。
２、指名讀。集體齊讀。
３、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
４、學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
５、指名背誦。小組背誦。集體背。
６、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。
第四課時
〖讀讀記記
１、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。
２、全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。
AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實實 來來往往 舒舒服服 確確實實
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問
３、學(xué)生讀讀記記這三組詞語。
４、學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。
〖寬帶網(wǎng)
１、引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
２、指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
３、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兩首古詩的內(nèi)容，領(lǐng)略《牧童》一詩的意境，欣賞《舟過安仁》的童趣。
2、會流利背誦這兩首古詩，并且能夠展開豐富的聯(lián)想，擴寫古詩。
3、感受童年的絢爛與快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片作業(yè)紙
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，切入新課
1、讀讀以下詩句，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。——袁枚
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。——胡令能
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——楊萬里
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。——高鼎
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。——葉紹翁
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。——范成大
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。——呂巖
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。——楊萬里
2、在這些詩句里，我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閑自在和淘氣調(diào)皮的，他們各自在忙什么呢？
3、質(zhì)疑引入，學(xué)習(xí)新課。
二、學(xué)習(xí)《牧童》，領(lǐng)悟詩意
1、初讀古詩，了解內(nèi)容
①指名讀一讀呂巖即呂洞賓的詩，指出易錯字“蓑（suō）”的讀音與寫法。
②再讀古詩，你能根據(jù)你對這首詩的理解填一填、說一說嗎？
在一個（）的地方，耳邊似乎回蕩著（）。當(dāng)（）的時候，一個牧童到外面（）了。
③再讀這首詩，你感受到這是一個（）的牧童呢？為什么？從哪句詩哪個字最能領(lǐng)略他的悠閑與愜意？
2、品讀古詩，走進詩境
圍繞“臥”，品味“臥”。
①臥在一個怎樣的地方？
“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無邊。
“鋪”：結(jié)合詩句理解擴詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地……）
看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
聽一聽，你聽到了（）的笛聲？（悠揚的、時斷時續(xù)的、遠處飄來的、忽隱忽現(xiàn)的）
理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時斷時續(xù)。
這笛聲是誰逗弄出來的呢？你能猜出來嗎？
②臥在一個怎樣的時候？
黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空……
歸來：牛羊入圈，該空閑了，無憂無慮了。
飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。
③品味“臥”的美妙。
是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩人不用“立”、“坐”，而是一個“臥”。你覺得“臥”這一個動作妙在哪？
這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試著填一填：
是我夜晚的一盞燈，看；
是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了；
是我的被子，我還有好多被呢！有有；
是最溫柔的手，輕輕地撫摸著我；
耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有，有，有，還有，它們都在為我唱歌呢！
④輕輕地讀一讀詩歌。
這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的'草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風(fēng)溫柔的撫摸，耳邊還傳來青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時此刻，躺臥在草地上的牧童會做些什么？想些什么呢？如果睡著了，夢里又會夢見什么呢？
是呀，此時此刻，展現(xiàn)在我們眼前的真是一個（）的牧童？
3、吟誦詩歌，領(lǐng)略意境
看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩歌。
眼前的一切，在詩人呂洞賓看來，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩。
一碧千里的草地，柔和的清風(fēng)，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來享受大自然的寧靜，又想低吟一首美妙的小詩。低吟詩歌。
（配樂背誦）閉上眼，讓這一切的詩情畫意融入我們的腦海，伴著這輕風(fēng)明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！
4、過渡下文。
此時此刻，牧童雖然沒有玩耍的小伙伴，可是在清風(fēng)明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬于他獨自一人的恬靜與快樂。如果兩個小孩子在一起，那情況又會怎樣？只是收篙停棹呆呆地坐船中？
語文教案 篇5
知識與技能目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字，會認“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。
3、注意積累好的語句
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。
策略與方法：
讀中感悟，讀中想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的`印象嗎？
那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？
今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。
2、出示生詞卡片，強調(diào)讀 ：鼾聲、潮聲、綻開、掀起
3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起
4、檢查讀文情況：
三、師生對話、品悟詩情。
第一首詩歌：
1．讀文感知：
1）思考：從哪里看出大海睡覺了？
2) 指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？
3) 什么時候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？
風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！
風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！
白天，浪兒怎么樣？
浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
4) 指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
5) 睡覺了的大海是什么樣的呢？
6) 再讀讀，說說大海她像誰？為什么？
是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。
語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
練寫醒、胸、擺、接、禮、群
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，在書寫時能較準(zhǔn)確地運用。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。
教學(xué)難點：
知道“醒、胸、擺、接、禮、群”等字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫好作業(yè)的這些字。
教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)步驟：
一、回顧導(dǎo)入。
簡單回顧上學(xué)期“左窄右寬的字”的.特點：上平下縮、左長右短、上縮下平、上平下平、上縮下伸的特點。
二、指導(dǎo)練寫本課的字。
1、讀帖觀察書寫“醒、胸、擺、接、禮、群”字的時候應(yīng)注意什么？
整體要領(lǐng)：
（1）左右松緊適度。
（2）注意左右部分的寬窄、長短、高低、大小。
2、個別指導(dǎo)。
醒：左邊中間的橫要短，左右一樣寬，一樣齊。
胸：右邊被包圍部分是“兇”，不要寫漏了豎。
擺：左窄右寬，下面是“去”，要寫正確。
接：右邊的“妾”，女要寫的扁。
禮：左邊的第一點和右邊的豎對正。
群：左上的第2筆要出頭。
3、教師范寫。
4、學(xué)生臨寫，師巡視評價。
四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
注意：提示書寫姿勢要正確。
五、總結(jié)評價，展示作品。
語文教案 篇7
教材簡析
《你同意誰的做法》是一節(jié)口語交際課。本課的具體內(nèi)容有兩部分：兩幅插圖和龍龍對文文說的一段話。龍龍的話提示了口語交際的內(nèi)容和方式。兩幅圖描繪了要展開討論的事件，即兩個同學(xué)看到一名小同學(xué)把一團廢紙隨手扔到地上，男同學(xué)說要“告訴老師去”，女同學(xué)說“他知道錯，改了就行了”，并把廢紙拾起來投進垃圾箱內(nèi)。本次口語交際就是要對他們的不同做法進行討論。
設(shè)計理念
在交際中，要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生敢于表達自己的真實觀點，有意識訓(xùn)練他們有理有據(jù)地發(fā)言。教學(xué)中，采用討論、獨白、表演等多種交際方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的交際氛圍，讓他們樂于交際，同時注意話題的拓展，使交際與學(xué)生生活聯(lián)系得更緊密。
教學(xué)目標(biāo)
１.通過話題討論，使學(xué)生明白處事的簡單道理，懂得友善待人，學(xué)會處事。
２.積極參與討論，用普通話發(fā)表自己的觀點和意見。
３.認真聽別人，學(xué)會傾聽，做到有禮貌。
教學(xué)重、難點
在討論中表達自己的觀點和吸取別人談話的長處。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，出示插圖
同學(xué)們，在日常生活和學(xué)習(xí)中，有許許多多的事情需要我們?nèi)ヌ幚怼Ｌ幚硎虑榈霓k法很多，也很有學(xué)問，這不，請同學(xué)們看課本５７頁的兩幅圖，校園里發(fā)生了什么事?每個人都是怎么做的?
二、了解圖意，明確交際的話題
１.為便于交際，可征求學(xué)生意見，給圖中人物起名。
２.讓學(xué)生獨立看圖，弄懂圖意后，同桌交流一下。
３.找兩名學(xué)生說圖意。在講述的過程中，一定要依據(jù)圖中提示，說清龍龍和文文各是怎樣說的。
４.讓學(xué)生讀龍龍說的話，明確本次口語交際話題《你同意誰的做法》。教師隨機板書話題。
三、形成觀點，小組內(nèi)討論
１.明確要求。
(1)有自己的看法，結(jié)合圖意說出理由。
(2)認真聽別人，做到有禮貌。
２.分小組討論。
在扔紙的小朋友已知錯的情況下，圖中的男孩女孩誰的做法好呢?要求學(xué)生積極參加討論，態(tài)度要自然大方，有禮貌。老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說真話、實話，不人云亦云。
３.全班交流。
(1)各小組的代表要能準(zhǔn)確、真實地反映本小組的討論情況。
(2)各小組在全班匯報。其他同學(xué)認真傾聽，共同：誰的觀點好，理由講得充足。評出最佳代表。
(3)結(jié)合學(xué)生的匯報情況，教師提出正確觀點：在知錯的情況下，應(yīng)該給犯錯的'同學(xué)改正的機會，應(yīng)學(xué)會友善待人。
四、再現(xiàn)情境，進行表演
1狽紙巧練習(xí)表演。
提示學(xué)生：表演時，可創(chuàng)造性地增加一些人物的語言、動作、表情。
2弊愿娣苡攏在全班表演。
表演后，大家共同，選出表演最佳的同學(xué)。
五、討論，拓展話題
１.教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的3個要求這場討論。
２.讓學(xué)生交流自己曾經(jīng)遇到的其他事情的處理經(jīng)過。做法好的，大家要學(xué)習(xí)；做法不合適的，要指出錯在哪里，并提示該怎樣做。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
看圖說話，朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，完成作業(yè) 。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、指名書空黃。口頭組詞笑
2、聽寫詞語。
3、指名背誦課文。
二、朗讀、總結(jié)課文。
1、朗讀課文，要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。
2、秋天，果子成熟，豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的?(稻子、玉米、棉花)所以，秋天是一個豐收的季節(jié)。
3、學(xué)了這一課，你還懂得了什么?(只有人么辛勤勞動，才換來豐收的歡笑。)
三、指導(dǎo)課堂作業(yè) 。
1、課后練習(xí)3：先說說這些偏旁的名稱，再寫出帶有這些偏旁的字。
2、課后練習(xí)4：看圖，說說這兩幅圖都畫的是什么季節(jié)的'事?要求用秋天，什么怎么樣的句式說話。
語文教案 篇9
《師說》語文教案推薦
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解作者、背景及文體
2、疏通文章，理清思路
課時：3
第一課時
一、組織教學(xué)
二、檢查作業(yè) （背誦《滕王閣序》）
三、導(dǎo)入 新課
1、板書課題
2、作者簡介：韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”（祖籍河北昌黎），與柳宗元倡導(dǎo)“古文運動”。又稱“韓吏部”（晚年擔(dān)任吏部侍郎）又稱“韓文公”（謚號“文”）。
明人列他為：唐宋八大家之首。
3、 寫作背景：
從柳宗元《答韋中立論師道書》一文中足可看出：“由魏晉氏以下，人益不事師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，飲不暇熟，有挈挈而動，如是這數(shù)矣。”
4、 文體：“說”，議論文的一種，可先敘后議，也可夾敘夾議。如初中《馬說》、《捕蛇者說》。
5、 學(xué)生通讀課文，解決以下幾個問題。
① 注意以下部分字的讀音。
句讀 諛 經(jīng)傳 郯 萇弘 蟠 貽 巫
② 中心論點：古之學(xué)者必有師。
③ 全文中的四個段落，各從那些方面來闡述觀點？
第一段：正面闡述從師的重要性。
第二段：批判士大夫之族恥學(xué)于師的惡劣風(fēng)氣。
第三段：援引圣人從師的態(tài)度，進一步闡述師道、師生關(guān)系。
第四段：說明寫作的緣起。
6、 小結(jié)全文。
四、 作業(yè) ：
1、 背誦第一段。
2、 思考（或略作書面整理）練習(xí)一中的1~~3小題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 解析論證過程、論證方法。
2、 掌握字詞、疏通全文。
內(nèi)容步驟：
一、 檢查上堂作業(yè) ：
1、 背誦第一段。
2、 結(jié)合練習(xí)一導(dǎo)入 新課。
二、 內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
第一段：正面闡述 ①老師的職責(zé)
②為什么從師
③ 以什么人為師
第二段：批判士大夫階層恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣
古之圣人——從師 圣益圣
今之眾人——不從師 愚益愚
愛其子——擇師 惑矣，未明也
于其身——恥師
巫醫(yī)樂師百公之人——不恥相師 今其智乃反不能及，
士大夫之族——恥相師 其可怪也歟？
第三段：以圣人孔子從師的例子，再論從師的必要性。
第四段；本文的.寫作緣由。
論證方法：
⑴對比論證（1、2段）（讓學(xué)生找出來，討論確定）
⑵例證法：（3段）孔子師郯子……
⑶引證法：（3段）“三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
附：第二段論證方法簡表
第二段分論點
士大夫之族恥師之風(fēng)是錯誤的
論 據(jù)
（三個對比）
對 比
作者議論抒情
正確態(tài)度
錯誤態(tài)度
論 據(jù)（1）
（縱 比）
古之圣人……
猶且從師而問
今之眾人……
而恥學(xué)于師
是故圣益圣……
其皆出于此乎
論 據(jù)（2）
（自相矛盾）
愛其子，擇師而教之
與其身也，則恥師焉
惑矣，吾未見其明也
論 據(jù)（3）
（橫 比）
巫醫(yī)樂師百工
不恥相師
士大夫之族
位卑，官盛
嗚呼，師道之不復(fù)
……其可怪也歟
分論點與總論點關(guān)系
批判中闡明總論點
三、 重點詞
1、 實詞
① 學(xué)者： 古義：求學(xué)的人
今義：有很高學(xué)問的人
②受——授 ③知——智
④眾人： 古義：一般的人
今義：大多數(shù)人
⑤下：低下。
⑥惑： A、疑難問題。 B、糊涂
⑦不齒：看不起。
不足掛齒：指事情小，不值得掛在嘴上。
⑧嘉許：贊許。 ⑨貽：贈送。 ⑩攻：研究。
⑾道： 道理。 傳道受業(yè)解惑也。
風(fēng)尚。 師道之不傳也久矣。
⑿師 以……師：我從而師之
學(xué)習(xí)：不恥相師
從師：則恥師焉
老師：弟子不必不如師
四、 作業(yè)
1、 翻譯課文
2、 背誦第二段
3、 課后練習(xí)二、三、四
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 虛詞、活用詞、句式
2、 相關(guān)文化常識及背誦
內(nèi)容及步驟
一、 組織教學(xué)
二、 檢查作業(yè) ：
1、 背誦第二段（方式：2人上黑板默寫①嗟乎，師道之不傳也久矣……②句讀之不知……段尾）
2、 默寫填空并翻譯：
每人一句，默寫出原文并翻譯：
① 作者闡述老師職責(zé)的是：
② 韓愈認為從師的原則的是：
③ 作者對比巫醫(yī)樂師百工之人和士大夫之族對從師的態(tài)度后發(fā)表了什么感慨？
三、 詞句
1、 活用：
① 吾從而師之：名——意動。
② 吾師道也：名——動。
③ 無貴無賤，無長無少：形——名。
④ 恥學(xué)于師：形——意動。
⑤ 圣益圣，愚益愚：形——名。
⑥ 小學(xué)而大遺：形——名。
⑦ 不恥相師：形——意動。
⑧ 孔子師郯子：名——意動。
2、 虛詞：
① 之： 古之學(xué)者
巫醫(yī)樂師百工之人
道之所存
句讀之不知
人非生而知之
② 其： 其為惑也
夫庸知其年之先后生于吾乎
與其身也
其皆出于此乎
③ 乎： 在 生乎吾后……
比 其聞道也固先乎吾
④ 所以： 用來…… 例：
……原因 例：
⑤ 乃：竟。 例句：
⑥ 無：無論。例句：
3、 句式：
①句讀之不知，惑之不解。 （賓語前置）
②不拘于時 （被動句）
③學(xué)于余 （狀語后置句）
四、 相關(guān)文學(xué)常識：
六藝：經(jīng)書：《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》。
技能：禮、樂、射、御、書、數(shù)。
五、 作業(yè)
1、 基礎(chǔ)訓(xùn)練有關(guān)題目。
2、 《東方高考》隨課一練。
3、 背誦第三段。
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