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      2. 七年級(jí)語(yǔ)文《秋天懷念》說(shuō)課稿

        時(shí)間:2022-10-09 17:23:56 語(yǔ)文說(shuō)課稿 我要投稿

        七年級(jí)語(yǔ)文《秋天懷念》說(shuō)課稿

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文《秋天懷念》說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

        七年級(jí)語(yǔ)文《秋天懷念》說(shuō)課稿

          大家好。我是**,今天我要說(shuō)課的課題是《秋天的懷念》。首先,我對(duì)本課題進(jìn)行分析。

          一、說(shuō)教材

          《秋天的懷念》是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄,情感真摯細(xì)膩。

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力!薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”,綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法,通過(guò)咀嚼語(yǔ)言來(lái)感悟情感,力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動(dòng)”的特色。

          二、說(shuō)學(xué)情

          我覺(jué)得本文比較適合七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。這篇散文比較短小,對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該能通過(guò)有效閱讀達(dá)到“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”的要求。

          七年級(jí)是樹(shù)立正確價(jià)值觀人生觀的關(guān)鍵時(shí)期,通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)的偉大無(wú)私,體悟?qū)ι恼鋹?ài)之情。因此,對(duì)

          三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)

          依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)情以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)所作的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求,我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

          2、通過(guò)有感情地朗讀,來(lái)抓住教材中人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě),體味人物內(nèi)心情感。

          3、引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,感悟母愛(ài),引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋

          本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛(ài),引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。而學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,必須要與工具性相統(tǒng)一,在識(shí)記語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程中,加以實(shí)現(xiàn)。

          四、說(shuō)教法學(xué)法

          1、教法

          根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,針對(duì)確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),我選擇了以下教學(xué)方法:誦讀教學(xué)法,提問(wèn)法,開(kāi)放式討論法。

          2、學(xué)法

          本節(jié)課主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)文章的整體把握,在課堂上,通過(guò)誦讀和討論法推動(dòng)學(xué)生思考,進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生讀出感受,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)小組合作交流解決問(wèn)題。(學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)掌握重點(diǎn)的詞句來(lái)分析細(xì)節(jié)描寫(xiě),通過(guò)討論探究把握文章的思想感情)

          3、課時(shí)安排:一課時(shí)

          4、教學(xué)設(shè)備:多媒體

          五、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬、導(dǎo)入新課

          唐朝有一位詩(shī)人叫做孟郊,他寫(xiě)了一首非常有名的詩(shī)歌《游子吟》,同學(xué)們會(huì)背誦嗎?(齊聲背誦《游子吟》)

          在唐代詩(shī)壇上,孟郊并不是很有名的大詩(shī)人,可是他的這首《游子吟》卻人人傳誦,因?yàn)檫@首詩(shī)歌頌了人類(lèi)最偉大最無(wú)私的'情感——母愛(ài)。

          今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛(ài)的散文:《秋天的懷念》。

          看到文章的題目,同學(xué)們想知道什么?(生可能提出:1、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?2、為什么是秋天的懷念?3、他有什么值得作者去懷念的?)

         。ǘ、初讀課文,整體感知

          1、整體感知。

          讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知課文。

          完成課前思考題:那花——

          那人——

          那段經(jīng)歷——

          2、激發(fā)情感:

          在自讀的基礎(chǔ)上,指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)(世上只有媽媽好)朗讀,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

          回答課前思考題:那花——菊花

          那人——母親

          那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓,母親病逝

          史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案

          3、疏通文章結(jié)構(gòu)

          線索——看花,3次

          1)、第一次:母親要帶我去,我不答應(yīng)

          2)、第二次:母親要帶我去,我答應(yīng)了,母親不能同去

          3)、第三次:和妹妹一起去

         。ㄈ、自由研讀,真情感知

          1、默讀第一部分,思考,討論:母親為什么要帶"我"去看花?

          2、分角色朗讀第二部分,思考,討論:

          (1),當(dāng)"我"答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母親的表現(xiàn)如何?

          什么時(shí)候?——喜出望外

          好吧,就明天——一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起

          煩不煩!——絮絮叨叨

          (2)品味語(yǔ)言

          1、找一找

          這篇文章老師讀后深受感動(dòng),下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,把你感受最深的地方劃出來(lái),并于小組討論為什么受感動(dòng)。

          2、說(shuō)一說(shuō)

          我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了,誰(shuí)來(lái)讀一讀,把你的感受表達(dá)出來(lái)?

          1)、教師示范:喜歡某句,給人什么感覺(jué),描寫(xiě)手法是......

          (復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法:肖像描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě)——本段文字通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作,語(yǔ)言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致)

          2)、學(xué)生討論

          明確:如:⑴母親這時(shí)就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅的,看著我。(默默承受、忍耐著我的粗暴無(wú)理)

         、啤奥(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。(多次要帶我去看花,母親希望看花能讓我熱愛(ài)生活,心情愉快一些,不再絕望。用心良苦的母愛(ài))

         、悄赣H喜歡花,可自從我癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。(母親愛(ài)花,她是個(gè)熱愛(ài)生活的人,可是為了我,沒(méi)有精力和心情再養(yǎng)花)

          ⑷母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活……”(撲,抓,兩個(gè)動(dòng)作,體現(xiàn)了母親想讓我離開(kāi)絕望,讓我必須好好活下去。)

         、赡赣H進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(“擋”,擋住的不是落葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒)

         、饰业幕卮鹨呀(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起。(能讓孩子出去散散心,母親非常高興,希望我開(kāi)心和快樂(lè)。)

         、怂鋈徊徽f(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(覺(jué)得自己粗心,對(duì)自己說(shuō)的話很敏感,怕兒子傷心)

         、棠赣H昏迷前的最后一句話是::“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”(母親臨終時(shí)仍掛念著孩子)

          3、速讀第三部分,思考,討論:

          (1)、母親為什么不能陪"我"去看花了?

          (2)、你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?

          (3)、能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎?

          4、男女生重讀第四部分,思考,討論:

          (1)、“我”懂得了什么?

          (2)、由末段的花,你聯(lián)想到什么?

          (四)、小結(jié)歸納

          母親就像史鐵生無(wú)形的拐杖,助他走上了成功之路,如今的他,就像大雁一樣高飛在藍(lán)天,他生命的旋律是動(dòng)聽(tīng)的,他的生活之花開(kāi)得很燦爛。

         。ㄎ澹⒄n后作業(yè)

          我們同學(xué)理解了史鐵生,其實(shí)也正是思考了自己的人生。對(duì)于一個(gè)雙腿癱瘓的殘疾人,我們本來(lái)也許是充滿同情,但我們對(duì)史鐵生卻是充滿了敬重,因?yàn)樗畛隽司辰,活出了生命的高貴。人生的道路很漫長(zhǎng),當(dāng)苦難和逆境來(lái)臨的時(shí)候,我們也應(yīng)該好好活,更應(yīng)該用這份好好活的心態(tài),去關(guān)愛(ài)我們的親人和朋友。課后,我向同學(xué)們推薦閱讀史鐵生的其他作品,如《我與地壇》,相信你一定會(huì)有更多的收獲!

          (六)、板書(shū)設(shè)計(jì)

          秋天的懷念

          史鐵生

          那花——菊花1、

          那人——母親線索:看花

          那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓,母親病逝

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