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      2. 語文園地四說課稿

        時間:2022-12-13 16:02:29 語文說課稿 我要投稿

        語文園地四說課稿(精選7篇)

          作為一名教職工,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的語文園地四說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        語文園地四說課稿(精選7篇)

        語文園地四說課稿1

          【教材簡析】

          語文園地二圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”安排了口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事等五塊內(nèi)容。口語交際趣味性較強,通過比眼力,交流觀察感受,學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

          本組習作的內(nèi)容和要求與剛剛學過的課文密切相關(guān),要求學生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習作的形式供學生選擇,一是自己擬題目,寫一篇記敘文;二是用《觀察日記×則》為題,把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

          【教學目標】

         。、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。

          2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

         。场⒆约喊l(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣。

         。、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

         。、能背誦“日積月累”部分。

          【教學建議】

          1、口語交際的教學目標是:能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。

          教學時,可以按照教材提示的步驟安排交際活動,重點放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖,可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖,從黑白兩色中可以分辨出,中間白色的部分是一個杯子,兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖,通過對畫面進行不同的組合,可以看出兩個頭像:一個是小女孩,另一個是老婦人。

          可以采取在小組內(nèi)開展競賽的方法進行教學,看誰發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多,然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時,要引導學生說一說:一開始看到的是什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。最后,教師和學生共同總結(jié)觀察的方法和習慣:觀察要仔細,要反復地看,多個角度看。

          2、習作對學生的要求是:能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

          對本次習作的指導,可以按以下的步驟進行。

         。1)圍繞以下問題引導學生進行交流:最近你觀察過什么事物?是在哪里觀察,怎么觀察的?觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?哪些地方讓你感到有興趣?讓學生在無拘無束的談話中,捕捉習作的內(nèi)容,激起習作的欲望。

         。2)教師交代本次習作的具體要求,學生交流各自打算寫的內(nèi)容,教師作適當?shù)狞c評,引導全班學生相互啟發(fā)。

          (3)教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。

         。4)學生試寫。

         。5)?選典型的習作進行作中講解。

         。6)繼續(xù)修改完稿。

          教師對習作進行批改后,要認真進行講評,通過多種形式展示學生的作品,還可讓學生談?wù)勥@次習作的體會。

        語文園地四說課稿2

          今天聽了三位老師關(guān)于“語文園地”專題教學,再加上俞老師的專家點評及引領(lǐng),真覺得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老師執(zhí)教的一下《語文園地四》的教學,構(gòu)思精妙又高度整合的教學設(shè)計,其精辟又帶鼓勵性的評價語言,都給我很大的啟發(fā),真是一堂成功的課。有以下幾個方面很值得我學習:

          一、練習密集,豐富實在

          語文園地的學習應(yīng)在調(diào)節(jié)學生學習自主性的基礎(chǔ)上,對學生所學的語文知識、技能進行梳理、積累與拓展的過程。朱老師的課堂充分體現(xiàn)了這個主旨。“日積月累”短語教學板塊滲透了短語的構(gòu)詞方法,并引導學生讀準、讀好,并能進行運用。老師借她可以用上8個詞語說一段話,既激發(fā)學生對老師的崇拜,并巧妙地過渡到“我會讀”環(huán)節(jié),此乃獨具匠心之舉。在整堂課中,讀的形式多樣,學生參與面廣。如此大的容量,靠著形式多樣的“花招”,學生學得扎實又充滿樂趣,真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。

          二、注重整合,放大語用

          朱老師非常重視學生對詞語運用能力的培養(yǎng),總是最大限度地進行資源整合訓練,有統(tǒng)籌意識。其一表現(xiàn)在讓學生用一兩個短語來說以兩句話。學生回答巧妙,說出了“蜻蜓停在綠油油的荷葉上,展開透明的翅膀”等許多詩意的語句。其次在最后的積累運用環(huán)節(jié)還融合了第一板塊的內(nèi)容,真是學以致用,令人佩服。

          三、優(yōu)秀的老師造就優(yōu)秀的.學生。

          在整節(jié)課中,老師那帶挑戰(zhàn)性、多元的評價語激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲,學生好學、樂學,回答問題吐字清晰,不卑不亢,讀文頓挫抑揚,有效培養(yǎng)了學生語感的良好發(fā)展。

          但個人覺得有以下小小的缺憾:在“日積月累”短語板塊學習中,詞語教學稍顯平均用力,缺乏整合。若把時間節(jié)省下來留到后面進行有感情地理解朗讀,效果會更好。

        語文園地四說課稿3

          一、說教材

          《語文園地6》共分“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個知識板塊。其中“日積月累”這一板塊中包括讀讀認認、我會填、我會讀三項內(nèi)容。本課時我們學習的是“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀認認”、“我會填”。

          教學目標:

          1.知識與技能

         。1)學習含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

          (2)學習相同偏旁部首的新字。

         。3)區(qū)別形近字并組詞。

          2.過程與方法

         。1)在比較、辨別中學習新字,復習舊的字。

         。2)在展示中擴大知識面。

          3.情感態(tài)度價值觀

          結(jié)合字詞進行語言訓練,培養(yǎng)學習興趣。

          教學重點:學習疊詞、新字,鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生積累、運用。

          教學難點:如何引導學生更好地探究、積累。

          二、說教學設(shè)計

          曾在洪興實驗學校聽過一位上海專家瞿老師的一堂作文指導課。瞿老師用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴,把作文指導課上得有聲有色,聽課的老師無不對之欽佩。是啊,細想我們的教師每天忙于教學,忙于教育學生,忙于組織學生開展各項活動。真的沒有時間為每一節(jié)課花費很多的時間制作精彩紛呈的課件。因此我們今天的這節(jié)課是本著樸實、可操作,在質(zhì)樸中追求效率這一原則來的。下面我從三個方面說說這一節(jié)課。

         。ㄒ唬┕膭顚W生探究發(fā)現(xiàn),引導學生積累運用。

          《語文課程標準》要求學生能主動進行探究性學習。在這節(jié)課中我們對此有所嘗試,并把教學的重點定為鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生積累運用。上課一開始教師以談話的形式引出疊詞讓學生自主學習,引導學生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。通過讀一讀,說一說我發(fā)現(xiàn)了什么,讓每個學生都有一個發(fā)現(xiàn)的過程。接著讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開討論,同桌交流發(fā)現(xiàn)和同學說說自己的發(fā)現(xiàn),聽聽同學的發(fā)現(xiàn),從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,與他人分享發(fā)現(xiàn)的快樂。最后讓學生試著說出一些這樣的詞語并進行積累(讓學生選兩個反義疊詞寫下來,并讀一讀書上和自己寫下來的詞語記在心里)。這樣在發(fā)現(xiàn)──交流──積累的過程中,學生感受到了探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣,積累了好詞,從而感受到了學習的快樂,愛上語文。

         。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景讓學生在愉悅的環(huán)境下學習

          在今年的南湖之春上,有老師提出在語文園地的學習中創(chuàng)設(shè)情景,安排那么多的游戲有沒有必要。我想我們一切的教學手段,教學策略,情景的創(chuàng)設(shè)都是為學生學習服務(wù)的。語文園地的學習本身是很枯燥的。創(chuàng)設(shè)一定的情景,激發(fā)學生的學習興趣使學生主動學習,自信地學習,還是有必要的,但不能過度。我在這節(jié)課中也創(chuàng)設(shè)了一些情景,并盡量做到無痕。

          “讀讀認認”是由四組同偏旁的字和于之相對應(yīng)的八個詞語組成的,彼此間聯(lián)系不大。為了增強學習的趣味性,使學生樂于學習。我設(shè)置了一個老師和學生一起買菜、燒菜的情景。學生在愉快的買菜、燒菜、品嘗美味的過程中復習了熟字,學習了新字,積累的詞語。

          在情景的創(chuàng)設(shè)中我們也盡量做到無痕。如剛上課,老師和學生不熟悉,學生有點緊張,老師就說:“走進秀洲實驗小學老師感到很舒服。看,我們的地上干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的!。這雖然不是嚴格意義上的情景,但這樣的談話既引出了下面的學習內(nèi)容,又讓學生感覺到老師很欣賞他們的學校,很喜歡他們,并且很愿意跟他們一起學習。學生不再緊張,而是輕松愉快地投入到學習中。

         。ㄈ┮龑W生延伸拓展,聯(lián)系生活開拓運用

          語文園地是引導學生發(fā)現(xiàn),掌握識字方法,積累好詞佳句的重要場地。因此在學習發(fā)現(xiàn)后作一定的拓展能引發(fā)學生更廣的思考和注意。我在這堂課中也注意了拓展。如在學習讀讀認認時引導學生發(fā)現(xiàn)了每一組字都是同偏旁時,讓學生再找一找這一類字。再如學習“我會填”在引導學生組詞區(qū)別了形近字的音、形、義以后引導學生在課本后面的生字表(二)中再找一找形近字并組詞。對于形近字,學生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意,并會用今天學習的方法進行辨析。

          學習是為了運用,在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后,我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話,讓學生朗讀,對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。

          簡簡單單教語文實實在在促發(fā)展。

        語文園地四說課稿4

          新課程語文中,語文園地里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“展示臺”等欄目對于豐富學生生活,開拓學生視野,激發(fā)學生學習興趣,對于加深學生語言體驗,提高學生個性,提高學生綜合素質(zhì)有著重要意義。

          語文園地是前一階段學習的鞏固提高,延伸拓展,在課的組織實施中,應(yīng)始終把學生的自主性擺在第一位,讓學習自主地、積極地參與,動口動腦,培養(yǎng)內(nèi)在的動機,激發(fā)智慧的潛力,發(fā)展個性特長,推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。要使學生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn),從活動的設(shè)計、準備到實施、總結(jié)都要放手讓學生參與,使學生感到這是自己的“活動”,從而真正動起來。

          今天執(zhí)教的內(nèi)容是新課程三年級下冊的語文園地四,教材有口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文五個部分。其中日積月累、趣味語文兩個部分都是有關(guān)成語的,我把這兩個內(nèi)容進行整合,作為一個成語專題系列來教。

          設(shè)計理念:

          1.努力使課堂成為教材創(chuàng)生和開發(fā)的“加工廠”。以往在教學中,往往出現(xiàn)這樣的情況:書上詳細的詳細講,書上簡單的簡單講,書上沒有的不敢講,這種“本本主義”扼殺了教師和學生的主體性和創(chuàng)造性。新課程倡導“源于教材而高于教材”的新理念,對教材進行二次“加工”。調(diào)整教材、補充教材、拓展教材和開發(fā)教材。

          2.努力使課堂成為學生發(fā)展的“游樂場”。關(guān)注學生,關(guān)注學生的發(fā)展,關(guān)注學生精神世界的愉快因素,積極創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)展的課堂氣氛,努力尋找有利于學生發(fā)展的愉快因素,張揚有利于學生發(fā)展的情感體驗。

          3.努力使課堂成為師生對話的“聊天室”。師生之間的對話是平等的、互動的、是有意義的提升。

          根據(jù)以上教學理念和對教材的理解,我確定了如下學習目標:1.語文知識和能力:通過本次活動使學生學習、理解、運用成語,豐富成語積累,體會成語的魅力。2.過程與方法:在活動中充分運用成語資源,通過儲存、積累、揣摩和領(lǐng)悟,使學生受到思想和文化的滋補,從而引發(fā)學習的情趣,體驗成功的快樂。3.情感、態(tài)度和價值觀:在各種形式的成語練習中,激發(fā)學生學習成語的興趣,使學生感受成語豐富的思想內(nèi)涵,從而擴大視野,升華情感,受到熏陶。

          確定學習重點:

          1.通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語、趣味成語等,激發(fā)學生學習成語的興趣。

          2.使學生學習、理解、運用成語,豐富成語積累,體會成語的魅力。

          學習難點:

          1.引導學生發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律,學習積累成語。

          2.看圖說成語,培養(yǎng)學生應(yīng)用成語說話、寫話能力。

          根據(jù)以上學習目標,我設(shè)計了三個板塊的教學,一是欣賞動畫,看圖猜成語,激發(fā)興趣,走進成語;二是巧填成語,積累成語;三是看圖說話,應(yīng)用成語。力求有易到難,由淺入深,使每個板塊之間有個提升。

          在第一板塊中,通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語,主要激發(fā)學生學習成語的興趣,讓學生知道有的成語背后有個有趣的故事,有的成語可以用生動的圖畫來表示。在學習了書上的看圖說成語后,我及時拓展、補充了一些圖畫,(指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮四、杯弓蛇影),目的是讓學生舉一反三。在第二板塊中,通過填成語,找規(guī)律,出示的成語有數(shù)字成語、反義詞成語、生肖成語,讓學生學習并積累一些成語,并找到一些規(guī)律,有利于更好地掌握成語。有些成語之間有內(nèi)在的聯(lián)系,有的成語生動形象,可以用動作來演示。比如:捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望、張牙舞爪),為了增強學習的趣味性,在教學中穿插了游戲環(huán)節(jié),安排了成語接龍、你演我猜說成語兩個游戲,讓學生在有趣的游戲中快樂地學習,輕松地學習。在學習有關(guān)學習方面的成語時,盡量放手讓學生自己去讀,自己去悟,自己去說,以達到對成語的理解和積累。“讀書百遍,其義自見”!昂穹e而薄發(fā)”。在第三板塊中,重點是在積累成語的基礎(chǔ)上,讓學生運用成語,進行說話、寫話練習,體現(xiàn)學以致用的目的。

          在這里,出示四幅圖畫,(春天、文具店、東方之珠、北京天安門)讓學生試著用成語來形容所看到的畫面,并用成語寫一段話。這是學生的觀察能力、表達能力、運用成語能力的綜合體現(xiàn)。從對成語的理解到積累到運用,這是一個逐步提升的過程。上好語文園地真的不容易,相對來說老師要付出很多的努力,才能使學生真正地動起來。

        語文園地四說課稿5

          1教學目標

          1、字在田字格中擺放美觀、工整。

          2、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。

          3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)珍惜勞動果實,熱愛勞動人民的感情。

          2學情分析

          一年級學生進入小學學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。

          3重點難點

          教學重點:鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。

          教學難點:字在田字格中擺放美觀、工整。

          4教學過程

          4.1第二學時

          教學活動

          活動1

          【導入】語文園地四

          我們從生活中學習了很多字,接下來我們就來看看誰的眼睛最亮?誰能找出這些字的不同?誰能把這些字寫漂亮?

          活動2【講授】比一比,寫一寫。

         。薄⒊鍪旧,請學生認讀。

          2、請學生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?

          3、學生練說,教師巡視。

          4、全班交流,教師引導:“十”字下面加一橫“土”。

          “日”字里面多一橫“目”。

          “小”字去鉤多一撇“少”。

          5、自學第二排的三組生字,說說哪些地方不同?

          6、評議:“天”的捺筆變彎鉤“無”。

          “手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

          “田”上出頭下彎腰“電”。

          7、寫字。

          (1)強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

          (2)注意強調(diào)寫字姿勢,教師巡視。

          活動3【講授】我會讀

          1、出示三句話。

          2、學生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。

          3、同桌互讀,交流。

          4、全班齊讀。

          5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。

          6、擴展練習。

         。1)出示課件,風箏越飛越高;小草越長越高;風越刮越大。

          (2)請學生自由用“越…越…”來說話。

          活動4【講授】讀讀背背

          1、展示古詩積累。

          請學生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。

          2、學習新詩。

          (1)出示課件,配樂范讀。

         。2)學生跟讀,領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。

         。3)學生自由讀,要求借助拼音讀通。

         。4)同桌互讀。

         。5)教師抽查,糾正錯音,注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

          3、感悟詩意。

         。1)學生反復朗讀后,啟發(fā)學生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。

         。2)學生邊動作邊讀。

         。3)指導朗讀。

          4、課后延伸。

          找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。

          活動5【練習】練習

          1、小小魔術(shù)師。

          1)加一筆變新字。

          十→ 日→ 小→

          2)換一筆變新字。

          天→ 手→ 田→

          2、寫句子。

         。1)、___越____越____.

         。2)、___越____越____.

          (3)、___越____越____.

          3、把古詩補充完整。并有感情的朗誦。

          憫農(nóng)(李紳)

          鋤 ( ) ( ) 當 ( ),

          汗 滴 ( ) ( )( )。

          誰 知 盤 ( ) 餐 ,

          粒 粒 皆 辛 苦 。

          活動6【作業(yè)】作業(yè)

          1、積累古詩。

          2、用“___越____越____”說句子。

          語文園地四

          課時設(shè)計 課堂實錄

          語文園地四

          1第二學時 教學活動 活動1【導入】語文園地四

          我們從生活中學習了很多字,接下來我們就來看看誰的眼睛最亮?誰能找出這些字的不同?誰能把這些字寫漂亮?

          活動2【講授】比一比,寫一寫。

         。、出示生字,請學生認讀。

          2、請學生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?

          3、學生練說,教師巡視。

          4、全班交流,教師引導:“十”字下面加一橫“土”。

          “日”字里面多一橫“目”。

          “小”字去鉤多一撇“少”。

          5、自學第二排的三組生字,說說哪些地方不同?

          6、評議:“天”的捺筆變彎鉤“無”。

          “手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

          “田”上出頭下彎腰“電”。

          7、寫字。

         。1)強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

         。2)注意強調(diào)寫字姿勢,教師巡視。

          活動3【講授】我會讀

          1、出示三句話。

          2、學生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。

          3、同桌互讀,交流。

          4、全班齊讀。

          5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。

          6、擴展練習。

         。1)出示課件,風箏越飛越高;小草越長越高;風越刮越大。

         。2)請學生自由用“越…越…”來說話。

          活動4【講授】讀讀背背

          1、展示古詩積累。

          請學生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。

          2、學習新詩。

         。1)出示課件,配樂范讀。

          (2)學生跟讀,領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。

         。3)學生自由讀,要求借助拼音讀通。

         。4)同桌互讀。

         。5)教師抽查,糾正錯音,注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

          3、感悟詩意。

          (1)學生反復朗讀后,啟發(fā)學生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。

         。2)學生邊動作邊讀。

         。3)指導朗讀。

          4、課后延伸。

          找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。

          活動5【練習】練習

          1、小小魔術(shù)師。

          1)加一筆變新字。

          十→ 日→ 小→

          2)換一筆變新字。

          天→ 手→ 田→

          2、寫句子。

          (1)、___越____越____.

         。2)、___越____越____.

         。3)、___越____越____.

          3、把古詩補充完整。并有感情的朗誦。

          憫農(nóng)(李紳)

          鋤 ( ) ( ) 當 ( ),

          汗 滴 ( ) ( )( )。

          誰 知 盤 ( ) 餐 ,

          粒 粒 皆 辛 苦 。

          活動6【作業(yè)】作業(yè)

          1、積累古詩。

          2、用“___越____越____”說句子。

          安陽縣水評論第二學時 練習

          優(yōu)點:

          作業(yè)設(shè)計合理,反饋也很好。

          缺點:

          讓學生多動。

          安陽縣水評論第二學時 讀讀背背

          優(yōu)點:

          視頻能調(diào)動學生積極參與。

          缺點:

          朗讀的時間可以在多一點。

          安陽縣水評論第二學時 比一比,寫一寫。

          優(yōu)點:

          培養(yǎng)了學生的觀察能力。

          缺點:

          寫字時間有點短。

          安陽縣水評論第二學時 我會讀

          優(yōu)點:

          充分調(diào)動了學生的積極性。

          缺點:

          沒有。

          李海霞評論

          優(yōu)點:

          教學目標明確,重難點突出。

          缺點:

          學生活動不積極。

          李海霞評論

          優(yōu)點:

          課堂設(shè)計合理。

          缺點:

          教學容量可能有點大。

          Tags:語文,園地,課稿,一等獎

        語文園地四說課稿6

          一、說教材

          《我會拼圖》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》一年級語文上冊語文園地四的一節(jié)口語綜合實踐交際課。在大語文觀的影響下,我們越來越深切地感覺到,隨著時代的發(fā)展,在生活中學語言、用語言,在交流活動中學語言、練語言顯得尤為重要。學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動中,才能增強口語表達能力,才能學會分析、歸納、評價的思維方法,才能形成語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語綜合實踐交際能力。

          我會拼圖是一次創(chuàng)作交流。為此,我制定了這樣的教學目標:

          1、能用不同的圓和半圓的紙片拼出新的圖形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

          2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能夸夸自己和別人的作品。

         。场⑴囵B(yǎng)合作精神和審美情趣。

          這樣確定教學要求,符合本課的特點,符合學生的特點,使傳授知識,發(fā)展能力,自主創(chuàng)新學習的精神緊密結(jié)合在同一教學過程中,相互滲透,共同完成。

          二、說教法

          《我會拼圖》是一節(jié)口語綜合實踐交際課,如何提高課堂教學質(zhì)量,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)其自信心,使他們在自主實踐中興趣盎然地學習,使他們樂于表達,且表達的有條理,抒發(fā)的有情趣,是我深刻思考的問題。根據(jù)本課動手拼圖的特點,我讓學生在充分發(fā)揮想象,積極動手制作的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生想交流,也就是想說話的欲望,樂于交流的樂趣,使他們感受到學習的輕松、愉快、有趣,我主要抓了以下幾個方面:

         。、重視挖掘教材,抓實物,創(chuàng)設(shè)口語交際情境。

         。、從簡到繁,消除膽怯心理,激發(fā)口語交際興趣。

          3、動靜結(jié)合,穩(wěn)中求勝

          三、說教學程序的設(shè)計

         。薄膱D入手,觀察激趣:

          在教學本環(huán)節(jié)時,我首先引導學生觀察教材中所給的圖畫,(出示三幅圖)讓他們說出圖上都畫了哪些內(nèi)容,通過此過程揭示制作的要求是:用圓形紙片拼圖,通過觀察圖上三個已經(jīng)拼好的圖來說明圖形的使用方法:可以用整圓也可以用圓的一部分,又啟迪學生開動腦筋拼出更多的東西。

         。病⒚鞔_目標:

          還能拼出什么圖形?

          評評誰說的好,誰做的好?

          讀書上的要求,從而知道我們的要求是:能用不同的圓和半圓的紙片拼出新的圖形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能夸夸自己和別人的作品。學生只有明確了目標,才會為了達到目標而去努力。

         。、學習拼圖:

          說話對每個孩子都沒有,但能不能說好,那就不一定了。困難在哪兒呢?難就難在不知從何說起。這也是我們從前說話教學中一直解決的不太好的問題。

          我在這部分的教學中體現(xiàn)了教──扶──放的認知學習規(guī)律。先教拼教說,放開讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造想象能力自己拼圖,并把自己的作品和制作方法充滿自信的介紹給大家。這樣給學生創(chuàng)造了自主創(chuàng)新學習的空間,把語文學習融入生活,把生活的精彩體現(xiàn)在語文教學中。

         。、評價:

          口語綜合實踐交際課著重培養(yǎng)的是學生運用語言的能力,這種能力體現(xiàn)在學生的聽說態(tài)度、語言習慣、口頭表達上,對于本節(jié)課來講,評價是一個必不可少的環(huán)節(jié),評評誰說的好,可以幫助學生明確學習的方向,規(guī)范學生的口頭語言,向說的好的同學學習,創(chuàng)造了提高口語交際能力的語言情境。

         。、課后延伸:

          一節(jié)課的時間是有限的,但學生的創(chuàng)造現(xiàn)象,學生的語言表述是無限的。語文學習的天地不僅在課堂,更大的一部分在生活的大世界中。于是我讓學生回家當一次小教師,教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫,這是一次極好的實踐過程,更是口語交際是否圓滿成功的真實體現(xiàn),讓學生在生活中交流,讓學生在教流中鞏固,讓知識在鞏固中創(chuàng)新。

        語文園地四說課稿7

          1教學目標

          1 、引導學生抓住動物的特點進行口語交際。

          2、引導學生互動交流,把動物特點說清楚、說完整的能力。

          3、認真傾聽別人的發(fā)言,培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。

          2課前準備

          1、觀察小動物的特點。

          2、收集、查找有關(guān)動物的資料。

          3重點難點

          1、引導學生課前認真觀察動物,養(yǎng)成良好的觀察習慣。

          2、引導學生抓住動物的特點進行描述,從中體會對動物的喜愛之情。

          4教學過程

          41第一學時

          教學活動

          活動1

          【導入】

          一、激趣導入,揭示課題

          師:同學們,今天我們上的是口語交際課,我們先來看一看口語交際的要求,說要做到怎么樣呢?一起讀(生讀:①態(tài)度大方 ②聲音響亮 ③普通話標準 ④ 表達清楚、完整具體;聽的要求:①認真傾聽 ②不隨意插話 ③發(fā)表自己的新見解)同學們能做到這幾點要求嗎?(能)

          師:上課之前,我們玩?zhèn)小游戲,看謎語猜動物,看誰猜得又快又準。

          1出示謎面,請同學競猜。

          年紀并不大,胡子一大把,不管見誰總叫媽媽——(羊)

          一個小賊頭,兩撇小胡子,尖嘴尖牙齒,專在夜里做壞事——(老鼠)

          名字叫小花,喜歡搖尾巴,夜晚睡門口,小偷最怕他。(小狗)

          師小結(jié):為什么大家一下子就能猜出他們是誰呢?(抓住特點)

          2師:是啊,正是因為謎語抓住了小動物的特點,而同學們也注意到了小動物的特點,所以一下子就猜出來了。看,抓住特點多么重要呀! 同學們喜歡小動物嗎?(喜歡)

          活動2【講授】

          二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)表達欲望

          1、師:那讓我們隨著動聽的音樂,一起走進多姿多彩的動物世界去看一看吧。(出示各種圖片)

          小動物們多么有趣啊,同學們,你們有自己喜歡的小動物嗎?(有,小貓,小狗,小兔子……)

          同學們喜歡的小動物都很可愛,現(xiàn)在請你來介紹你喜歡的小動物,你打算抓住它的哪些方面來介紹呢?

          生:

         。1)外形:身子、頭、耳朵、眼睛、嘴巴等。

         。2)生活習性:捕食、嬉戲、睡覺、休息、吃食等。

          (3)還可以說說你和它之間發(fā)生的趣事。

          我們在介紹外形特點的時候,有哪些需要注意的嗎?(按順序;用擬人、比喻等修辭手法。)

          活動3【講授】三、小組合作交流,多向評議

          師:同學們,我們清楚了怎樣說動物的方法,下面就請喜歡同一種動物的同學組成一組,說說自己怎樣介紹小動物,(明確介紹的內(nèi)容,根據(jù)板書選擇一方面介紹)每個小組推選一位同學上來介紹。(師巡視,個別指導)

         。、第一匯報人員上臺匯報。(xx小組剛才討論過程中非常積極、熱烈,現(xiàn)在我們就請他們來介紹。)

          老師在這里做個小提醒,說的同學要注意口語交際的要求,(指黑板)做到態(tài)度大方,聲音響亮。聽的同學聽什么呢?注意:

         。1)聽內(nèi)容,是否抓住動物特點或外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等方面進行介紹,有沒有哪些好的句子,或是哪個句子說得不夠好,你還有更好的,幫他改改。

          (2)其次,聽他是否聲音響亮,態(tài)度大方,說得話是不是清楚、完整具體。

          生1:大家好,今天我要介紹的是xx。它的眼睛……

          師:xx同學聽得很認真,第一個舉起了小手,請你來評一評!

          生2:他的態(tài)度很大方,聲音也很響亮,我特別喜歡他的……(具體的句子)

          師:老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細,說得也很好!你有什么要補充的嗎?

          生3:他的xx句用到比喻(擬人)的修辭手法,寫的很生動形象。

          活動4【講授】

          四、小結(jié)

          這節(jié)課同學們通過說自己喜歡的小動物,并能按一定順序把它描述出來,老師感覺到你們都是愛生活,會觀察的孩子,所以才把小動物介紹得如此可愛。同學們真了不起!下節(jié)課讓我們繼續(xù)寫一寫自己喜愛的小動物,看誰筆下的小動物最栩栩如生!

          活動5【講授】五、板書設(shè)計

          說說你喜歡的動物

          外 形(鼻子,眼睛,嘴巴等)xx按順序

          抓住特點 生活習性(吃,睡,玩等)x--詳略得當 擬人、比喻等手法

          趣 事xx表達喜歡之情

          語文園地四

          課時設(shè)計 課堂實錄

          語文園地四

          1第一學時 教學活動 活動1【導入】一、激趣導入,揭示課題

          師:同學們,今天我們上的是口語交際課,我們先來看一看口語交際的要求,說要做到怎么樣呢?一起讀(生讀:①態(tài)度大方 ②聲音響亮 ③普通話標準 ④ 表達清楚、完整具體;聽的要求:①認真傾聽 ②不隨意插話 ③發(fā)表自己的新見解)同學們能做到這幾點要求嗎?(能)

          師:上課之前,我們玩?zhèn)小游戲,看謎語猜動物,看誰猜得又快又準。

          1出示謎面,請同學競猜。

          年紀并不大,胡子一大把,不管見誰總叫媽媽——(羊)

          一個小賊頭,兩撇小胡子,尖嘴尖牙齒,專在夜里做壞事——(老鼠)

          名字叫小花,喜歡搖尾巴,夜晚睡門口,小偷最怕他。 (小狗)

          師小結(jié):為什么大家一下子就能猜出他們是誰呢?(抓住特點)

          2師:是啊,正是因為謎語抓住了小動物的特點,而同學們也注意到了小動物的特點,所以一下子就猜出來了?矗プ√攸c多么重要呀! 同學們喜歡小動物嗎?(喜歡)

          活動2【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)表達欲望

          1、師:那讓我們隨著動聽的音樂,一起走進多姿多彩的動物世界去看一看吧。(出示各種圖片)

          小動物們多么有趣啊,同學們,你們有自己喜歡的小動物嗎?(有,小貓,小狗,小兔子……)

          同學們喜歡的小動物都很可愛,現(xiàn)在請你來介紹你喜歡的小動物,你打算抓住它的哪些方面來介紹呢?

          生:

         。1)外形:身子、頭、耳朵、眼睛、嘴巴等。

         。2)生活習性:捕食、嬉戲、睡覺、休息、吃食等。

          (3)還可以說說你和它之間發(fā)生的趣事。

          我們在介紹外形特點的時候,有哪些需要注意的嗎?(按順序;用擬人、比喻等修辭手法。)

          活動3【講授】三、小組合作交流,多向評議

          師:同學們,我們清楚了怎樣說動物的方法,下面就請喜歡同一種動物的同學組成一組,說說自己怎樣介紹小動物,(明確介紹的內(nèi)容,根據(jù)板書選擇一方面介紹)每個小組推選一位同學上來介紹。(師巡視,個別指導)

         。、第一匯報人員上臺匯報。(xx小組剛才討論過程中非常積極、熱烈,現(xiàn)在我們就請他們來介紹。)

          老師在這里做個小提醒,說的同學要注意口語交際的要求,(指黑板)做到態(tài)度大方,聲音響亮。聽的同學聽什么呢?注意:

         。1)聽內(nèi)容,是否抓住動物特點或外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等方面進行介紹,有沒有哪些好的句子,或是哪個句子說得不夠好,你還有更好的,幫他改改。

         。2)其次,聽他是否聲音響亮,態(tài)度大方,說得話是不是清楚、完整具體。

          生1:大家好,今天我要介紹的是xx。它的眼睛……

          師:xx同學聽得很認真,第一個舉起了小手,請你來評一評!

          生2:他的態(tài)度很大方,聲音也很響亮,我特別喜歡他的……(具體的句子)

          師:老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細,說得也很好!你有什么要補充的嗎?

          生3:他的xx句用到比喻(擬人)的修辭手法,寫的很生動形象。

          活動4【講授】四、小結(jié)

          這節(jié)課同學們通過說自己喜歡的小動物,并能按一定順序把它描述出來,老師感覺到你們都是愛生活,會觀察的孩子,所以才把小動物介紹得如此可愛。同學們真了不起!下節(jié)課讓我們繼續(xù)寫一寫自己喜愛的小動物,看誰筆下的小動物最栩栩如生!

          活動5【講授】五、板書設(shè)計

          說說你喜歡的動物

          外 形(鼻子,眼睛,嘴巴等)xx按順序

          抓住特點 生活習性(吃,睡,玩等)x--詳略得當 擬人、比喻等手法

          趣 事xx表達喜歡之情

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