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六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說(shuō)課稿(5篇)
作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材:
(一)教學(xué)內(nèi)容:《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文,安排在北師大版六年級(jí)下冊(cè)“科學(xué)精神”這個(gè)主題單元,課文主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡,即主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越才能,反映了中國(guó)人民的智慧和力量。
。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo):結(jié)合單元訓(xùn)練要點(diǎn)、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文中重點(diǎn)詞句,體會(huì)詹天佑的杰出才干和愛國(guó)熱情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):抓住文中重點(diǎn)詞句,在讀中感悟詹天佑杰出的才干和愛國(guó)熱情。
(四)教學(xué)難點(diǎn):了解詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到的種種困難。
。ㄎ澹⿲W(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)六年來(lái)的學(xué)習(xí),已具有初步的獨(dú)立閱讀能力,能抓住主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,但這篇課文的社會(huì)背景距離學(xué)生較遠(yuǎn),課前我布置學(xué)生上網(wǎng)搜集詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景的相關(guān)資料,這樣既拉近了學(xué)生與文本之間的距離,又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理運(yùn)用信息的能力。
二、說(shuō)教法、學(xué)法:1、朗讀感悟法。2、讀寫結(jié)合法。3、情境教學(xué)法。4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
三、說(shuō)教學(xué)流程:本課教學(xué)法我分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行,第一課時(shí)讓學(xué)生初讀課文,整體感知內(nèi)容,了解詹天佑的事跡。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),分組合作,在讀中領(lǐng)悟詹天佑的杰出才干和愛國(guó)熱情。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,引出新知
上課伊始,我便引導(dǎo)學(xué)生談話:在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位偉人――(板書:詹天佑),那你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了他的一件什么事?(板書:京張鐵路)他在主持修筑京張鐵路時(shí)主要做了哪些事呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,引出新知,把學(xué)生的注意力自然地引向全文的重點(diǎn)部分。)
。ǘ┬〗M合作,感悟精神
接下來(lái),我讓學(xué)生采取小組合作探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文4-6自然段,感悟詹天佑的杰出才干和愛國(guó)精神。
1、我先指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊感悟,特別注意細(xì)節(jié),在有感悟的地方做上記號(hào),寫上批注。
2、匯報(bào)交流。
◎勘測(cè)線路(板書)
學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中,我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲,讓學(xué)生展開想象反復(fù)誦讀,體會(huì)詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。比方說(shuō):
句子一:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員:“……不應(yīng)該出自工程人員之口!
。▽W(xué)生從“經(jīng)常、精密、不能有一點(diǎn)兒馬虎”等詞語(yǔ)體會(huì)出詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。再讓學(xué)生讀句子,體會(huì)。)
句子二:他親自帶著學(xué)生和工人,……晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。
(找一名學(xué)生讀句子,其余學(xué)生思考,從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中可以看出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣?從這句話當(dāng)中你體會(huì)出什么?學(xué)生從“狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天、墜入深谷”等詞語(yǔ)可體會(huì)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,從“攀山越嶺、在油燈下繪圖”等詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑吃苦耐勞的精神。)
句子三:遇到困難,他總是想:……而且會(huì)使中國(guó)工程師失去信心。
(①我讓學(xué)生自由讀句子,說(shuō)說(shuō)自己從中體會(huì)到什么?學(xué)生體會(huì)到詹天佑修筑京張鐵路的堅(jiān)定決心。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?學(xué)生會(huì)從“總是、一定”等詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。③指導(dǎo)學(xué)生帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣齊讀句子,讀出詹天佑的堅(jiān)定決心。)
在勘測(cè)線路過(guò)程中,詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)——(生接),他是這樣說(shuō)的,又是怎樣做的?他親自帶著學(xué)生和工人——(生接),遇到困難時(shí),他總是想——(生接)。
(設(shè)計(jì)意圖:這一部分的教學(xué),學(xué)生抓住自己感受最深的重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際和課前收集的資料,感受到詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真,吃苦耐勞,身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng)。教學(xué)中,我還對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶、感染,讓學(xué)生把自己的這種感受通過(guò)各種形式的朗讀表現(xiàn)出來(lái),從讀中體會(huì)詹天佑能完成任務(wù)的思想動(dòng)力源于他深深的愛國(guó)熱情。這樣不僅使學(xué)生的情感得以不斷升華,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。)
◎開鑿隧道(板書)
1、開鑿隧道部分,我讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)課文內(nèi)容畫示意圖。
2、然后再讓學(xué)生上黑板畫示意圖。(出示示意圖)
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要運(yùn)用兩種不同的開鑿方法。
4、從這部分內(nèi)容,你體會(huì)出詹天佑怎樣的品質(zhì)?(一切從實(shí)際出發(fā),勇于創(chuàng)新,是一位杰出的工程師。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一部分的教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)手畫示意圖,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí),體現(xiàn)了學(xué)科資源的整合,有效利用美術(shù)學(xué)科的資源來(lái)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。)
◎設(shè)計(jì)“人”字形線路(板書)
1、我先讓學(xué)生結(jié)合插圖自由讀課文,理解“人”字形線路。
2、然后指名學(xué)生上黑板畫“人”字形線路,當(dāng)小導(dǎo)游介紹并演示火車行進(jìn)的過(guò)程,理解“人”字形線路設(shè)計(jì)的原理。
3、接下來(lái),我又讓學(xué)生設(shè)計(jì)還有什么路線可以讓火車爬上陡坡?并進(jìn)行小組討論。
4、小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案(學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出“之”字形線路、螺旋形線路、折回線路等。)
5、在此基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的方案和詹天佑的“人”字形線路作比較,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方案可行性不足,因?yàn)檐嚿硖L(zhǎng),不利于安全行駛,而且修筑也不太經(jīng)濟(jì)。
6、緊接著我再讓學(xué)生觀察動(dòng)畫,看火車過(guò)青龍橋的錄象,通過(guò)直觀手段讓學(xué)生感悟詹天佑的杰出才干和創(chuàng)新精神。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一部分的教學(xué),我讓學(xué)生結(jié)合課文插圖自讀課文,有利于學(xué)生直觀形象地理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生畫示意圖、介紹并演示,化抽象為具體,充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力。學(xué)生分組設(shè)計(jì)路線方案,并與“人”字形線路作比較,學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā),創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練。)
(三)總結(jié)全文,升華情感
1、詹天佑頂著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑、克服重重困難,發(fā)揮自己的聰明才智,終于成功修筑了京張鐵路,讓京張鐵路提前竣工,給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簦浞诛@示了中國(guó)人民的智慧和力量。多少中國(guó)人為之振奮!多少中國(guó)人為之自豪!
2、為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,我順勢(shì)安排了一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練:如果你來(lái)到青龍橋詹天佑銅像前,你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么?(你是我國(guó)杰出的工程師,你工作嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍,吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新,這些都源自你的愛國(guó)之心,我們?yōu)橛心氵@樣一位偉大的工程師感到無(wú)比的驕傲和自豪。)(板書:杰出愛國(guó))
3、齊讀最后一個(gè)自然段。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一部分的教學(xué),主要訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。)
(四)作業(yè)訓(xùn)練,拓展延伸(作業(yè)超市)
★背誦感受最深的段落,摘錄喜歡的詞句。
★搜集一些愛國(guó)志士的感人故事與大家分享。
★觀看電影《詹天佑》,寫一寫觀后的感受。
六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說(shuō)課稿2
【說(shuō)教材】
1、教材分析
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文s版第十一冊(cè)第十七課。首先我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這篇課文理解,這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中,不怕帝國(guó)主義的重重阻撓,克服各種艱苦的困難,提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)抓住重點(diǎn)段、句、詞,深刻理解課文內(nèi)容。
(2)了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程,理解詹天佑是我們杰出的愛國(guó)工程師,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
【這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力,進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成!
3、教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程,并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。
4、教學(xué)難點(diǎn)
理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”,討論為什么說(shuō)“詹天佑士我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”。
【說(shuō)教法】
1、品讀
2、精思
3、感悟
4、演示
【說(shuō)學(xué)法】
1、邊讀邊畫邊想,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,增強(qiáng)其思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味,體會(huì)思想感情,使學(xué)生受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
這一篇課文可以設(shè)定為兩課時(shí)。下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)做起:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感知課文
對(duì)于課文的第一環(huán)節(jié),我打算安排兩個(gè)小步驟。
1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道詹天佑是一位怎樣的人?【板書:杰出、愛國(guó)】
2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里?他的愛國(guó)又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?在修筑鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分別在哪些自然段?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文!景鍟嚎朔щy】
【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課,在老師定向的引導(dǎo)下,一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段,然后再?gòu)闹攸c(diǎn)內(nèi)容入手,去仔細(xì)品味、剖析圍繞一個(gè)中心來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個(gè)事例,這對(duì)全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下,總覽全局的作用!
二、精讀課文,品詞品句
1、教學(xué)課文第四自然段“勘測(cè)線路”一節(jié),我請(qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題自由去讀,從文中找出答案:
(1)、這段話主要圍繞哪句話來(lái)寫的,這句話在這里起到了什么作用?
(2)、詹天佑是怎樣做的?
(3)、詹天佑對(duì)工作人員說(shuō)了些什么?你怎么理解?
(4)、遇到困難,他又是怎樣想的?
【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀,對(duì)中下等學(xué)生起到引路作用,對(duì)上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生,會(huì)在書上劃注出現(xiàn)成答案;能力強(qiáng)的學(xué)生,會(huì)邊讀邊想,準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧,既避免了學(xué)生讀書漫無(wú)目的,走過(guò)場(chǎng)的形式,同時(shí)也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法!
2、引導(dǎo)學(xué)生自己交流,先標(biāo)出小標(biāo)題,再抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、理解、感悟。【板書:勘測(cè)線路】【這一步,是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句,評(píng)議結(jié)合,揣摩作者的用意,體會(huì)文中語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué),我可以運(yùn)用品讀法來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)讀中悟,悟中讀,理解詹天佑堅(jiān)持完成任務(wù)的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)的意志。】
3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法:讀──思──議──讀:
【對(duì)于這一部分的處理,在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解!
4、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。
讓學(xué)生默讀這兩段,畫出詹天佑遇到了什么困難?怎樣克服的?再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題,根據(jù)學(xué)生回答【板書:開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路】。為了加深理解我運(yùn)用演示法,通過(guò)媒體出示課件,進(jìn)行演示,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”,在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論,自己再畫一畫示意圖,加深對(duì)課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀的了解,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字,就能夠更好的理解了。
【對(duì)于這一段的設(shè)計(jì),我認(rèn)為,讓學(xué)生先討論,再畫圖,然后讓學(xué)生通過(guò)演示,從視覺上感知,符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、拓展練習(xí),加深理解
在這一環(huán)節(jié),我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大,【板書:有力回?fù)、贊嘆不已】并讓學(xué)生討論課后問(wèn)題:為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”。讓學(xué)生小組討論,交流。
接著再安排課內(nèi)練筆,寫出心中最想對(duì)詹天佑說(shuō)的話,全班交流。
【之所以這樣安排,是因?yàn)閷W(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟,使得學(xué)生的情感得以升華,此時(shí)安排練筆正好升華了課文的主體!
最后安排作業(yè):就是拓展閱讀,找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。
四、總結(jié)課文,升華課文
總之,這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我力求通過(guò)多種形式的讀,把課文中的文字輸入到孩子的頭腦,使學(xué)生真正達(dá)到書入我心、我心用書的境界,力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主感悟,合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當(dāng)然,由于本人的教學(xué)水平有限,設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處,懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。
六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
教師要對(duì)教材進(jìn)行充分的分析,才是上好一堂課的`前提條件,所以我先談一談我對(duì)教材的理解。
《詹天佑》這篇課文是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第20課的文章,本篇文章重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線京張鐵路。詹天佑的愛國(guó)精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí),著重講了詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端藐視,為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過(guò)程時(shí),著重強(qiáng)調(diào),愛國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力;創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路,是他愛國(guó)精神與科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工,說(shuō)明了他杰出的成就,長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣,滅了帝國(guó)主義者的威風(fēng)。通過(guò)本篇文章的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情。
二、說(shuō)學(xué)情
教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,合理的把握好學(xué)情也是上好一堂課的基礎(chǔ),本節(jié)課我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn):六年級(jí)的學(xué)生他們思維活躍,求知欲強(qiáng),有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對(duì)文章更深層的體會(huì)還需要教師加以引導(dǎo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1.能正確書寫“蔑”“勘”“攀”等9個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。
。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)體會(huì)文中對(duì)詹天佑人物的刻畫,學(xué)會(huì)人物描寫的方法。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)感受詹天佑修建鐵路的事跡,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上教學(xué)目標(biāo)的確定,我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置為:
教學(xué)重點(diǎn):感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。
五、說(shuō)教學(xué)方法
通過(guò)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,對(duì)于本節(jié)課,我將采用以下幾種教學(xué)方法:講授法,情境創(chuàng)設(shè)法,小組討論法等
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我將重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程,我將分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將會(huì)采用多媒體導(dǎo)入的方法,在大屏幕上展示出青龍橋車站詹天佑的銅像,并向?qū)W生提出問(wèn)題:圖片中的人物是誰(shuí)呢?為什么他的銅像會(huì)矗立在這座車站中呢?那今天就讓老師一起來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)這位偉人,詹天佑。(板書題目)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖)通過(guò)圖片的方法更加直觀的讓學(xué)生對(duì)詹天佑有了初步認(rèn)識(shí),同時(shí)通過(guò)設(shè)置疑問(wèn),可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,并且順利的引入本節(jié)課題。
。ǘ┱w感知
整體感知是賞析文章的前提,通過(guò)初讀,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。
課程開始之前,我會(huì)讓學(xué)生先初讀一遍課文,并且思考這樣一個(gè)問(wèn)題,文章寫了一件什么事?學(xué)生閱讀完之后,我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),并且?guī)熒餐偨Y(jié)出,本文主要寫了詹天佑修建京張鐵路的過(guò)程,期間遇到各種各樣的困難,詹天佑是如何克服的。之后會(huì)對(duì)個(gè)別易錯(cuò)生字詞進(jìn)行講解。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖)主要是為了讓學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞句,提高語(yǔ)言概括的能力。生字詞也是語(yǔ)文教學(xué)中重要的部分,指導(dǎo)學(xué)生正確的生字讀音,以及正確的認(rèn)識(shí)生字的意思,有助于學(xué)生理解文章感情。
。ㄈ┥钊胙凶x
研讀是解決重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),我將以“讀”為主線,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,以培養(yǎng)學(xué)生的自讀、自悟能力。在交流評(píng)價(jià)中變單向?yàn)槎嘞,讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái),使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高。
首先我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫詹天佑的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)這樣的描寫可以反映出詹天佑怎樣的人物特征,我將結(jié)合學(xué)生的見解與講解,進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。比如詹天佑的語(yǔ)言描寫,:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎!蟾拧畈欢唷@類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口!边@一句話是詹天佑的語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
接下來(lái)繼續(xù)拋出問(wèn)題,詹天佑在修建鐵路時(shí),遇到了哪些問(wèn)題呢?詹天佑又是怎樣克服的呢?此環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,通過(guò)小組的回答,我會(huì)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià),并重點(diǎn)講解:
一、心理困難,即外國(guó)人對(duì)我國(guó)修建京張鐵路蔑視與嘲笑。
二、地理環(huán)境之難,即修建人字形鐵路的過(guò)程,并且會(huì)讓小組進(jìn)行勾畫人字形鐵路的形狀與運(yùn)行軌跡。通過(guò)重點(diǎn)講解這兩部分,主要是為了讓學(xué)生感受詹天佑在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)不猥瑣,不懼怕的精神。在面對(duì)外國(guó)人嘲笑的時(shí)候,詹天佑為了國(guó)家的榮譽(yù)不放棄的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,以及修建人字形鐵路的這種創(chuàng)新精神。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖)幫助學(xué)生把握課文主旨,提高學(xué)生品析鑒賞的能力。通過(guò)小組討論,培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力。
。ㄋ模┩卣寡由
為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)到課外的延伸,開拓更廣闊的空間,我設(shè)置了拓展延伸的環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)我會(huì)通過(guò)多媒體播放鄧稼先,錢學(xué)森等我國(guó)偉大的科學(xué)家,在我國(guó)的發(fā)展中做出了巨大貢獻(xiàn)的偉人的事跡視頻,通過(guò)這些視頻,再次讓學(xué)生感受這些科學(xué)家立志為國(guó)的精神,并適時(shí)讓學(xué)生談一下自己的感想,主要是為了再次激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
(五)小結(jié)作業(yè)
語(yǔ)文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn),而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我在課堂小結(jié)時(shí),我會(huì)讓學(xué)生來(lái)談一談學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后的感受,并且我會(huì)再次總結(jié)詹天佑精神。最后布置課后任務(wù),讓學(xué)生課后摘抄文中自己喜歡的語(yǔ)句。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖)通過(guò)讓學(xué)生摘抄語(yǔ)句,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且積累好的詞句,對(duì)于學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說(shuō)課稿4
教材分析:
《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)精神和卓越的才能,反映了中國(guó)人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,整理信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)
既是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念:
理論依據(jù)
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的變革,發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過(guò)程中重視感悟和體驗(yàn)。
3、建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學(xué)科整合以及新課改的重要理論,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),不斷豐富自己的認(rèn)知體驗(yàn),重建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)思想
基于以上教學(xué)理論,設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我力求突出創(chuàng)新:一方面整合拓展課程資源,課前教師為學(xué)生制作專題性頁(yè),改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,提供學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)條件;另一方面組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)專題網(wǎng)頁(yè)的自主學(xué)習(xí),協(xié)作探究,討論交流,師生互動(dòng),真正理解課文為什么說(shuō)“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師”,從而達(dá)到獲取知識(shí),激發(fā)情感,培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
資源整合說(shuō)明:
為了有效地整合資源,提高學(xué)習(xí)效率,課前,我除了要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑和當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景資料外,自己結(jié)合課文的重難點(diǎn)和有關(guān)資料,為學(xué)生制作了本課專題性頁(yè)課件,內(nèi)容包括:詹天佑的個(gè)人資料、歷史背景、讀讀畫畫、難點(diǎn)突破、課外拓展五個(gè)模塊,為學(xué)生搭建了一個(gè)自主探究、合作學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。
新課伊始,我出示詹天佑銅像課件,設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):“同學(xué)們,當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺,途中路過(guò)青龍橋車站時(shí),會(huì)看到這樣一座銅像,他正視前方,目光炯炯,神情剛毅自若,你們知道他是誰(shuí)嗎?”這樣導(dǎo)入新課,直入課題,又較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了檢查學(xué)生對(duì)詹天佑的了解情況,我讓學(xué)生把課前查找的資料制作成精美的幻燈片,進(jìn)行匯報(bào)交流。這樣學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)搜集信息,而且要學(xué)會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中繁多的信息進(jìn)行篩選、整理,為自己所學(xué)所用。
二、合作交流,共享收獲。
體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生只是被動(dòng)地接受,沒有直接的體驗(yàn)和感受。為了突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”,抓住關(guān)鍵詞“愛國(guó)”、“杰出”,提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo),然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國(guó)精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。
在感悟“愛國(guó)”方面,學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料,結(jié)合網(wǎng)頁(yè)課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料(出示網(wǎng)頁(yè)課件),通過(guò)讀課文抓重點(diǎn)詞句,感受詹天佑受命于危難之際的壯舉,體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng),而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn),我在網(wǎng)頁(yè)課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目(出示網(wǎng)頁(yè)課件),學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫示意圖,再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫來(lái)自主學(xué)習(xí)(出示網(wǎng)頁(yè)課件)、動(dòng)手操作,小組交流,感悟詹天佑因地制宜,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新的精神。
三、拓展延伸,深化主題。
最后,我設(shè)計(jì)了“拓展延伸”,為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站(出示網(wǎng)頁(yè)課件),使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)百年鐵路的發(fā)展?fàn)顩r,感受祖國(guó)鐵路建設(shè)翻天覆地的變化,為學(xué)生打開更為廣闊的窗口,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,加深學(xué)生對(duì)課文的感悟。
六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說(shuō)課稿5
一、教材說(shuō)明
本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文,是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功,使學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固,為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題,選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路,說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
第一課時(shí)主要處理內(nèi)容,因此確定以下目標(biāo):
1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子,體會(huì)思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛國(guó)工程師”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。
四、說(shuō)編者意圖
1、運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)和愛國(guó)主義教育。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路,體會(huì)詹天佑的杰出才能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、說(shuō)教法
《大綱》提出:“在閱讀教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,提高認(rèn)識(shí),受到思想教育!币虼私處煈(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)慕谭,提高課堂教學(xué)效率。
1、從整體入手,弄清課文講了什么,然后圍繞中心(杰出、愛國(guó))突破難點(diǎn),讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí),采用以讀代講法;處理“勘探線路”這一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情的方法;處理開鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí),采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。
六、說(shuō)學(xué)法
1、邊讀邊畫邊想,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味,體會(huì)思想感情,受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”,培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、說(shuō)教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入新課,板書課題。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、簡(jiǎn)介詹天佑。
。ǘ┱w感知,初步理解課文內(nèi)容。
1、快速默讀課文,想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。
2、讀邊畫出受感動(dòng)的地方。
3、檢查。
。ㄈ┲v研課文,深入理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段,想一想講了什么。
2、分別說(shuō)一說(shuō)這三句話告訴了我們什么。
3、出示幻燈:“這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線!
。1)這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同?
。2)從“第一條”、“完全”、“我國(guó)”等詞中體會(huì)到了什么?有什么感受?
4、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分。
1、默讀2、3自然段,思考:(1)清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國(guó)義阻撓和要挾?(2)詹天佑是在怎樣的情況下,接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?
2、教師引讀,初步理解內(nèi)容。
3、出示幻燈:“消息一傳出,全國(guó)都轟動(dòng)了,大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣”。(1)帶點(diǎn)的詞說(shuō)明了什么?(2)從這句話中你體會(huì)到了什么?(3)讀一讀。帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話,為什么?出示幻燈:“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō):‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢’!蹦銓(duì)這句話是怎樣理解的?
4、再讀課文,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)思想。
學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這部分內(nèi)容。
1、默讀本段內(nèi)容,畫出你受感動(dòng)的句子。
2、同位交流看法,說(shuō)說(shuō)句子的意思。
3、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。
4、檢查。(1)交流。(2)投影:a.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作……出身工程人員之口!眀. 遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人修筑的……失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí)。
5、朗讀。
6、總結(jié)學(xué)法。
自學(xué)5、6自然段,思考以下問(wèn)題:1、開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道,詹天佑采用了哪兩種不同的方法?2、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問(wèn)題的?3、學(xué)生自學(xué),討論,畫示意圖。4、檢查。讀最后一個(gè)自然段,思考:1、京張鐵路提前峻工的原因是什么?2、外賓看到這項(xiàng)偉大工程時(shí)會(huì)怎樣贊嘆?3、再讀,體會(huì)。
。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)自己的感想。
。ㄎ澹┳鳂I(yè):概括中心思想,想想課文是通過(guò)哪些具體事例表達(dá)的。
八、說(shuō)板書
圍繞中心,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),服務(wù)學(xué)生。
21、詹天佑
阻撓 杰出 勘測(cè) 線路
要挾 開鑿隧道
嘲笑 愛國(guó) 設(shè)計(jì)人字形線路
困難 回?fù)?/p>
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