如何做好課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)很重要，它可以提高聽課效率，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。下面和小編一起來看如何做好課前預(yù)習(xí)，希望有所幫助！
如何做好課前預(yù)習(xí)
1、選擇好預(yù)習(xí)的時(shí)間。
預(yù)習(xí)的時(shí)間一般要安排在做完當(dāng)天功課之后的剩余時(shí)間、并根據(jù)剩余時(shí)間的多少，來安排預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，如果剩余時(shí)間多，可以多預(yù)習(xí)幾科，預(yù)習(xí)時(shí)鉆得深入一些。反之，把時(shí)間用于薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)。
2、迅速瀏覽一遍即將要學(xué)習(xí)的新課。
要了解新課的主要內(nèi)存，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒讀懂的。
3、帶著問題，邊思考邊讀第二遍。
對(duì)于初次閱讀沒讀懂的問題、在第二次閱讀時(shí)，頭腦里始終要帶著這個(gè)問題，深入思考，仔細(xì)鉆研教材。
這時(shí)閱讀的速度可以適當(dāng)放慢一些，遇到不明白的地方、可以停下來，翻翻以前學(xué)過的內(nèi)容，或者查閱有關(guān)的工具書、參考書，依靠自己的努力把難關(guān)攻克，把問題解決、把沒讀懂的地方讀懂。
對(duì)于經(jīng)過努力仍未解決的問題、也不必勉強(qiáng)去解決，這樣會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間；可以把這個(gè)問題記下來，留到課堂上聽課時(shí)去解決。
4、邊預(yù)習(xí)邊做好預(yù)習(xí)筆記。
預(yù)習(xí)筆記有兩種：一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預(yù)習(xí)筆記要邊讀邊進(jìn)行，以在教材上圈點(diǎn)勾畫為主。
所圈點(diǎn)勾畫的應(yīng)該是教材的段落層次，每部分的要點(diǎn)，以及一些生僻的字句。同時(shí)，也可以在書頁(yè)的空白處，做眉批，寫上自己的看法和體會(huì)，寫上自己沒讀懂的問題。
在筆記本上做的預(yù)習(xí)筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的摘抄及心得體會(huì)。
如，本節(jié)課講授的幾個(gè)主要問題是什么；課文之間的前后關(guān)系、邏輯聯(lián)系，預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難點(diǎn)是什么；自已是如何解決的；查閱了哪些參考書或工具書；所查閱的資料中有價(jià)值的部分的摘炒及心得體會(huì)等。
5、根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)采用不同的預(yù)習(xí)策略。
預(yù)習(xí)也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)抓住預(yù)習(xí)重點(diǎn)。選擇不同的預(yù)習(xí)方法。
比如：語(yǔ)文課首先要排除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想以及寫作風(fēng)格、手法等。而數(shù)學(xué)課則要把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的掌握上。
課前預(yù)習(xí)應(yīng)該怎么做
首先，教師要研讀教材文本，明確課文教學(xué)的目的，自己的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生該怎么學(xué)習(xí)，會(huì)遇到怎樣的問題等等，把這些想透徹了，才能精準(zhǔn)合理地設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而具體有效地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
《春》可謂經(jīng)典中的經(jīng)典。該單元的教學(xué)目標(biāo)是領(lǐng)略景物之美，感受聲韻之美，揣摩語(yǔ)言之美，體會(huì)手法之美。
學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些寫景的文章，但要讓他們從不同角度感受揣摩，可就有相當(dāng)?shù)碾y度了。
因此，除了字詞、作者等常規(guī)的預(yù)習(xí)安排之外，預(yù)習(xí)中要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，集中時(shí)間和精力做好如下預(yù)習(xí)：
第一、激情誦讀。經(jīng)典文章文質(zhì)兼美，極適合于激情誦讀，預(yù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，在誦讀中感受漢語(yǔ)的聲韻之美。
第二、讓學(xué)生自找一個(gè)或幾個(gè)段落，認(rèn)真閱讀，揣摩這個(gè)段落美在哪里?(要提示學(xué)生要抓重點(diǎn)詞句，從思想內(nèi)容、描寫角度、修辭手法、語(yǔ)言魅力等方面細(xì)加揣摩，學(xué)習(xí)批注)
第三，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要有單元整體意識(shí)，決不能瞎子摸象，單篇作戰(zhàn)，而要前后勾連，互得益彰。這一課要為后面兩篇課文張本，讓學(xué)生掌握方法，遷移運(yùn)用到后面兩篇課文中去。
第四，當(dāng)前不少語(yǔ)文教師喜歡讓學(xué)生購(gòu)買《教材詳解》之類的教輔，筆者以為這是弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利的，師生絕對(duì)不能依賴并照搬教輔資料的現(xiàn)成答案。否則，人云亦云，師生都成了知識(shí)的二傳手、容納器，而不會(huì)有自己的思考、生成、創(chuàng)造。
正確的預(yù)習(xí)步驟：
步驟一：通讀課本。
這一個(gè)步驟，就是把所有課上的知識(shí)全讀一遍，不要有任何遺漏，這一步主要是大概了解課本上有哪些知識(shí)。
步驟二：摘錄重點(diǎn)、亮點(diǎn)內(nèi)容。
再讀一次課本，這次要邊讀邊思考，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以做筆記或者在課本上把它們標(biāo)注出來。
步驟三：把問題寫出來。
預(yù)習(xí)其實(shí)最重要的目的就是找問題，看哪些自己確實(shí)有疑問，確實(shí)沒有搞懂，可以用鉛筆寫上“?”號(hào)，或者寫到預(yù)習(xí)筆記上，課堂上認(rèn)真聽這些問題。
步驟四：查找資料。
有些問題，可能是舊知識(shí)，自己已經(jīng)遺忘了，而且老師在課堂上也不可能重新講了，那就要查找資料，把這些舊知識(shí)復(fù)習(xí)一下。
步驟五：回想一遍。
把預(yù)習(xí)過的知識(shí)回想一次，共講了哪些問題，有哪些自己還不明白，這樣就能加深預(yù)習(xí)的效果。
超前學(xué)習(xí)的好處
1、學(xué)霸們課前都會(huì)提前預(yù)習(xí)。
有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí)，上課時(shí)才匆匆打開課本，對(duì)新課內(nèi)容一無所知，聽課完全處于一種盲目被動(dòng)的狀態(tài)，聽天由命，一節(jié)課下來有的聽懂了，有的似懂非懂，有的甚至就是聽天書。
而有的同學(xué)聽課是有備而來的，課前做了充分的預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)新課有了整體的了解，對(duì)新課要講什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，做到了心中有數(shù)，聽起課來如魚得水。
2、學(xué)霸們假期都會(huì)超前學(xué)習(xí)，提前把一學(xué)霸的新知識(shí)學(xué)會(huì)。
寒暑假有較長(zhǎng)的自由時(shí)間，這就是超前學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，是提升自己學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)間，利用這個(gè)時(shí)間查缺補(bǔ)漏，提前學(xué)習(xí)一些學(xué)科，為自己日后的學(xué)習(xí)打下鋪墊，全面提高綜合能力。
這段時(shí)間里可借助參考書自學(xué)，也可向他人學(xué)習(xí)，提前學(xué)完一章或幾章內(nèi)容，遇到不懂的地方可暫時(shí)先記下來，以后問老師，等老師教到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，你自然就比別人學(xué)得更深懂得更透徹，同時(shí)還可通過對(duì)比學(xué)習(xí)彌補(bǔ)超前學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)缺漏之處。
假期不是用來休息的，是用來反超的。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，很多人贏在了假期，也有很多人輸在了假期。
如何提高課前預(yù)習(xí)能力
(1)閱讀法
預(yù)習(xí)開始的時(shí)候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內(nèi)容是什么？是按什么思路來闡述的？這個(gè)思路的道理是什么？讀過之后懂不懂？還有哪些不理解的.地方？把這些記錄在預(yù)習(xí)筆記本上。
這種預(yù)習(xí)方法，表層目的是對(duì)新課文知識(shí)的預(yù)習(xí)，深層目的是以此理出一條檢驗(yàn)自己學(xué)識(shí)的水平線�？丛讵�(dú)立學(xué)習(xí)的情況下，自己能掌握住多少內(nèi)容。上課的時(shí)候，除了聽老師講課外，還要比較一下，自己的理解和老師的講解有哪些差距，這種差距是屬于知識(shí)方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補(bǔ)短的目標(biāo)。
經(jīng)過閱讀預(yù)習(xí)以后仍不能理解的那部分內(nèi)容，不必強(qiáng)求理解，把它記下來作為聽課的重點(diǎn)。
(2)回顧法
回顧法主要是在預(yù)習(xí)新課文的時(shí)候，要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
本來，已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)是應(yīng)該記住的�？墒鞘聦�(shí)上，由于種種原因，學(xué)過的知識(shí)或者忘記了，或者記不全了，或者記錯(cuò)了而不自知，從而變成了對(duì)新課文理解的"絆腳石"。有的同學(xué)感到聽課效果差，其中有一個(gè)很重要的原因，就是沒有掃除這些"絆腳石"，缺少聽好新課所必備的知識(shí)，對(duì)課堂上老師講的新課很難立即理解。課堂上某一處卡殼，后面就更聽不懂了。
通過回憶 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，查一查不懂的概念在哪一章哪一節(jié)中講過，如果還回憶不起來，就找出課本或筆記本認(rèn)真看看，直到弄懂為止。
為什么要這樣？因?yàn)�，回顧和聽講新課不同，新內(nèi)容不懂可以擱著，到課堂上聽老師講；而已學(xué)過的知識(shí)，老師在課堂上是不會(huì)講的，如果預(yù)習(xí)時(shí)沒搞懂，就會(huì)影響聽課了。
順利完成初中課業(yè) 課前預(yù)習(xí)必不可少
說起預(yù)習(xí)來，常常有些同學(xué)感到很頭痛。在我平時(shí)教學(xué)所接觸的學(xué)生當(dāng)中，關(guān)于課前的預(yù)習(xí)有幾個(gè)普遍性的誤區(qū)，今天我和大家來一起討論一下，希望對(duì)大家有所幫助和借鑒。
首先，在預(yù)習(xí)的目的上，很多同學(xué)和家長(zhǎng)認(rèn)為，預(yù)習(xí)就是要提前學(xué)會(huì)。但是，因?yàn)轭A(yù)習(xí)階段都是學(xué)習(xí)新知識(shí)，所以，有很多地方會(huì)讓同學(xué)們感到不好理解和困惑，于是，他們往往費(fèi)了很大的力氣要學(xué)會(huì)讀懂，結(jié)果預(yù)習(xí)的工作變得很辛苦，而且對(duì)自己的能力提升幫助不大。
其實(shí)，這種做法是有一些偏差的，我們應(yīng)該明確預(yù)習(xí)的目的，是提前對(duì)于要學(xué)習(xí)的課程有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，而不是提前全部學(xué)會(huì)，那樣的話，在課堂上的時(shí)間就變得效率不高了，而且也很不利于同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)的興趣度培養(yǎng)。真正的預(yù)習(xí)目的，是要找出知識(shí)困惑，以便將來課堂學(xué)習(xí)時(shí)有的放矢。因此，也就無需徹底搞懂，更重要的是要把問題找出來，寫在筆記本或者書上，等到上課時(shí)，與老師所講內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，從而提高印象水平和學(xué)習(xí)效率。
其次，在預(yù)習(xí)的方法上，很多同學(xué)采取了死讀和苦讀的方法。
甚至，最近有博友給我留言，談到要專門給孩子請(qǐng)家教來預(yù)先教授課程的做法。其實(shí)，這些做法都是對(duì)于預(yù)習(xí)的方法缺乏正確的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單地說，在預(yù)習(xí)過程中，有兩個(gè)關(guān)鍵技術(shù)要教給同學(xué)們，一個(gè)是知識(shí)回顧，一個(gè)是假設(shè)聯(lián)想。我們都知道“溫故而知新”，說得就是這個(gè)道理。中學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，往往以前學(xué)習(xí)的知識(shí)就是新知識(shí)的基礎(chǔ)，所以，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，不要一下子就開始看新知識(shí)的具體內(nèi)容，而要先看看新內(nèi)容的題目，然后，就自己所能去回顧一下以前的相關(guān)知識(shí)。例如：看到一元二次方程的時(shí)候，先思考一下一元一次方程的知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合一些常識(shí)和推理性思維，思考運(yùn)用舊知識(shí)研究新知識(shí)的可能性。在這個(gè)例子中，你完全可以想象，如何把一元二次方程用一元一次方程去表示，然后讓知識(shí)進(jìn)入你學(xué)過的體系中去。這樣，當(dāng)你再去看一元二次方程的因式分解等知識(shí)時(shí)就會(huì)很喜悅，很有成就感，同時(shí)，知識(shí)也會(huì)變得很親切。
當(dāng)然，除此之外，關(guān)于預(yù)習(xí)還有很多要注意的地方，比如，預(yù)習(xí)的時(shí)間不要過長(zhǎng)。最好將一節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)時(shí)間限制在15分鐘之內(nèi)，這樣可以提高同學(xué)們的閱讀和學(xué)習(xí)速度，而且對(duì)于概括能力和分析能力有一定的鍛煉意義。甚至，我曾經(jīng)在高中學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常采用1分鐘提前量預(yù)習(xí)法，也取得了很好的效果。這種方法比較適合在沒有足夠的課前時(shí)間時(shí)運(yùn)用，簡(jiǎn)單地說，就是提前1分鐘坐好，然后開始看書思考，重點(diǎn)看大小標(biāo)題。當(dāng)老師開始授課時(shí)，一邊就老師講授內(nèi)容對(duì)照自己的想法，一邊解決沒有想透要點(diǎn)。不過，這種方法對(duì)于思維的強(qiáng)度和協(xié)調(diào)性要求較高，大家最好作為一種在沒有準(zhǔn)備的時(shí)候來補(bǔ)救的方法 中考，而不要變成慣例�。�
如何提高課前預(yù)習(xí)效率
要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法
我認(rèn)為預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課可以用：“一劃、二批、三試、四歸納”的四步預(yù)習(xí)法。
“一劃”即：認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本上所學(xué)的內(nèi)容，用紅筆將重點(diǎn)知識(shí)或自己暫時(shí)看不懂的，列如：工時(shí)、性質(zhì)、判定以及推理過程等，用“波浪線”或“方框”圈畫出來。
“二批”即：把預(yù)習(xí)時(shí)自己暫時(shí)不能理解的地方或有自己獨(dú)特見解或不同的解法等，用紅筆在書中空白處批注出來。
“三試”即：在預(yù)習(xí)本上將一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題進(jìn)行嘗試性做一做，從而檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)效果。
“四歸納”即：把本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容、做題方法、添加輔助線的方法等、琢一進(jìn)行歸納，有條列的記在預(yù)習(xí)本上。
要留給學(xué)生充夠的預(yù)習(xí)時(shí)間
如果不給學(xué)生留充夠的時(shí)間，預(yù)習(xí)就會(huì)落空，更談不上提高課堂效率了，所以，我們可以利用課前的小自習(xí)，也可以利用早晚自習(xí)課的時(shí)間，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生按照四步預(yù)習(xí)法進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)，教師要做好學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的問題收集，掌握學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的個(gè)性與共同性問題，以便上課時(shí)有的放矢。
在平時(shí)的教學(xué)過程中，如果做到以上三點(diǎn)，不但能琢步培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，而且課堂效率將會(huì)有大幅度的提高。
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