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八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都需要每天學(xué)習(xí)，吸收有用的知識(shí)。不過(guò)只有真正找對(duì)了學(xué)習(xí)方法，才能能事半功倍，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。那么，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？以下是小編為大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
一、課前預(yù)習(xí)方法
1、閱讀法：預(yù)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內(nèi)容是什么？是按什么思路來(lái)闡述的？這個(gè)思路的道理是什么？讀過(guò)之后還有哪些不理解的地方？把這些記錄在預(yù)習(xí)筆記上。這種預(yù)習(xí)方法，表層目的是對(duì)新課文知識(shí)的預(yù)習(xí)，深層的目的是看看在獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況下，自己能掌握多少內(nèi)容。上課的時(shí)候，除了聽(tīng)老師講課外，還要比較一下，自己的理解和老師講解有哪些差距，這種差距是屬于知識(shí)方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補(bǔ)短的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)閱讀預(yù)習(xí)以后仍不能理解的那部分內(nèi)容，不必強(qiáng)強(qiáng)求理解，把它記下來(lái)作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。
2、回顧法：主要是在預(yù)習(xí)新課文的時(shí)候，要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。本來(lái)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)是應(yīng)該記住的。可是事實(shí)上，由于種種原因，學(xué)過(guò)的知識(shí)或都忘記了，或者記不全了，或者記錯(cuò)了而不自知，從而變成了對(duì)新課文理解的“絆腳石”。有的同學(xué)感到聽(tīng)課效果差，其中有一個(gè)很重要的原因，就是沒(méi)有掃除這些“絆腳石”，缺少聽(tīng)好新課所必備的知識(shí)，對(duì)后面就更聽(tīng)不懂了。通過(guò)回憶，查一查不懂的概念在哪一章哪一節(jié)見(jiàn)過(guò)，如果還回憶不起來(lái)，就找出課本或筆記本認(rèn)真看看，直到弄懂為止。
二、課堂聽(tīng)課方法
聽(tīng)課是為了學(xué)到知識(shí)。但是，是不是知識(shí)聽(tīng)懂了就算聽(tīng)好了呢？應(yīng)該說(shuō)，聽(tīng)懂是最起碼的要求。但是優(yōu)秀的學(xué)生不應(yīng)當(dāng)只滿足這一點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)給自己提出更高的要求，就是在課堂上，不僅向老師學(xué)習(xí)具體的知識(shí)，還要學(xué)老師的科學(xué)思維，摸清老師講課的思路。思路就是思考問(wèn)題的具體線索。是把老師講課過(guò)程中運(yùn)用的各種思維方法、思維形勢(shì)、思維規(guī)律搞清楚。學(xué)習(xí)老師是如何周密的科學(xué)思考的，以提高自己的思維能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。
1、注意力集中：上課的時(shí)候大腦不能開(kāi)小差，要通過(guò)聽(tīng)講訓(xùn)練自己注意力集中的能力。注意力是意志力的具體表現(xiàn)。意志力的鍛煉和注意力的培養(yǎng)有極密切的關(guān)系。嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，加強(qiáng)自控能力，善始善終地把一件事做完，不分散自己的注意力，甚至有意識(shí)地培養(yǎng)自己鬧中求靜的本領(lǐng)，主動(dòng)抵制引起分心的干擾是鍛煉和提高意志力的好辦法。
2、求知欲旺威：敢于探索，敢于提問(wèn)題。正確的態(tài)度是：上課時(shí)要專心聽(tīng)，勤思考，力爭(zhēng)當(dāng)堂課當(dāng)堂懂，基本完成理解任務(wù)。
三、課堂記筆記方法
記筆記的方法分詳記和略記
1、詳記：就是把課堂上講的知識(shí)，盡可能地全面記下來(lái)。這種方法適用于政治、語(yǔ)文、生物、部分化學(xué)課程。這些課程的特點(diǎn)是：內(nèi)容比較散，各部分之間的邏輯聯(lián)系不很強(qiáng)，而且各部分內(nèi)容的重要性和分量比較平均，如果記不完整，容易產(chǎn)生不連貫、不全面、散架子的現(xiàn)象。
2、略記：就是只記錄主要內(nèi)容，次要內(nèi)容略去，這樣，可以省出時(shí)間來(lái)思考問(wèn)題。這種方法適用于數(shù)學(xué)、物理、部分化學(xué)課程等。這些課程的特點(diǎn)是：前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，邏輯性強(qiáng)，公式方程等各種關(guān)系式較多，因而只要掌握關(guān)鍵內(nèi)容即可，其余問(wèn)題可由此推出，迎刃而解。至于公式的推導(dǎo)過(guò)程更不用詳記，只要把推導(dǎo)過(guò)程中關(guān)鍵的假設(shè)、轉(zhuǎn)移、使用的定理等記下即可。為了記得快，可以自創(chuàng)一些速寫(xiě)符號(hào)。數(shù)理化各門(mén)功課中的標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)，縮寫(xiě)語(yǔ)都可以應(yīng)用到筆記中去。只是有一點(diǎn)要注意的，自創(chuàng)的符號(hào)容易混亂，因此需要課后及時(shí)整理，否則時(shí)間長(zhǎng)了，自己也記不清符號(hào)的含義了，這筆記就無(wú)用了。
四、課后復(fù)習(xí)方法
1、“過(guò)電影”，逼著自己回憶老師講課的內(nèi)容，可以提高自己的記憶能力，閉目回想一遍，比睜眼照書(shū)本讀十遍的記憶效果還要大。因?yàn)�，回憶的過(guò)程也是思考的過(guò)程，每重現(xiàn)一次就是記憶的一次強(qiáng)化。
2、“看書(shū)本”，看書(shū)要有面，更要有點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)，即包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時(shí)候沒(méi)有想起來(lái)，較模糊的“缺”點(diǎn)，看的時(shí)候可隨時(shí)在書(shū)的開(kāi)頭和空白處記上簡(jiǎn)要的帶有提示性，概括性的詞句，以便以后再看書(shū)的時(shí)候，能呼應(yīng)起來(lái)。
3、“整筆記”，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，記不清，回憶不起來(lái)的那部分內(nèi)容，一定要在筆記中把它詳細(xì)整理，并做上記號(hào)，以便總復(fù)習(xí)的時(shí)候，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。
4、“做作業(yè)”，作業(yè)本來(lái)就是為復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)而設(shè)的，所以做作業(yè)是復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)之一。而且是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
5、“看參考書(shū)”，參考書(shū)，就是圍繞老師講課的中心內(nèi)容找來(lái)的課本以外的書(shū)，以課本為中心進(jìn)行閱讀。由于時(shí)間有限，參考書(shū)不必從頭到尾一字不落地去看，要有選擇地看�？吹胶屠蠋熤v解一樣的內(nèi)容就一掃而過(guò)，看到對(duì)同一問(wèn)題從不同角度進(jìn)行闡述的，就仔細(xì)閱讀，加以比較，學(xué)會(huì)從不同角度，用多種方法解決同一問(wèn)題。這樣更有利于加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法
1、拓寬閱讀
閱讀在每年的中考語(yǔ)文試卷分值中占有很大比例，很多同學(xué)在閱讀上失分較多。而初三將會(huì)學(xué)到兩種新文體(有的學(xué)校已提前學(xué)習(xí))：抒情散文和議論文。在備考時(shí)，同學(xué)們需要扎實(shí)掌握說(shuō)明文、議論文、小說(shuō)、散文的閱讀技巧，并緊跟信息時(shí)代和國(guó)際潮流，對(duì)“非連續(xù)性文本”閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，掌握答題技巧，提高答題的速度與質(zhì)量。
2、背誦好基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)
中考考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)"溫故"。切記：一字出錯(cuò)，滿"盤(pán)"皆輸。
3、寫(xiě)作方面
作文已占中考語(yǔ)文的半壁江山，復(fù)習(xí)應(yīng)基礎(chǔ)、能力、應(yīng)考并重，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，卷面整潔習(xí)慣，認(rèn)真審題習(xí)慣，快速擬題習(xí)慣，快速構(gòu)思習(xí)慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習(xí)慣。
提倡采用作文紙寫(xiě)作，利于批改講評(píng)，也方便粘貼較為優(yōu)秀的習(xí)作供學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開(kāi)頭結(jié)尾和語(yǔ)言潤(rùn)色形成專題復(fù)習(xí)，融合于整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程。
語(yǔ)文古詩(shī)背誦方法
抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦
所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂患，死于安樂(lè)》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)。
按寫(xiě)作順序背誦
文章的寫(xiě)作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫(xiě)作順序來(lái)梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見(jiàn)的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫(xiě)作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來(lái)處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句，學(xué)生可以先將這些語(yǔ)句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。
整分聯(lián)背誦法
是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀，然后對(duì)每個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行記憶。對(duì)于較長(zhǎng)篇幅的古詩(shī)文背誦篇目，如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等篇目，這種方法是切實(shí)、有效而便捷的。
怎樣學(xué)好語(yǔ)文課本
語(yǔ)文課本是文選式的，是教育專家們傾注了心血從浩如煙海的中外文化中精選而出的，其中的作品是文質(zhì)兼美的，是最好的學(xué)習(xí)范本，所以學(xué)好語(yǔ)文課本是十分必要的。那么如何學(xué)好語(yǔ)文課本呢?
(一)注重預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
所謂預(yù)習(xí)，就是在老師講課之前自己預(yù)先學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)分近期預(yù)習(xí)和遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)，遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)是指提前一個(gè)月，幾個(gè)月的預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)最大的好處就是培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺陷，以利改正，同時(shí)有利于認(rèn)真聽(tīng)課。語(yǔ)文課文的預(yù)習(xí)可分如下步驟進(jìn)行，可稱作“四遍八步讀書(shū)法”。
第一遍，略讀。完成兩步任務(wù)：①識(shí)記作者及文章梗概 ②識(shí)記主要人、事、物或觀點(diǎn)。
第二遍，速讀。完成③復(fù)述內(nèi)容④理清結(jié)構(gòu)層次。
第三遍、細(xì)讀。⑤理解字詞句;不理解的查查工具書(shū)。⑥圈點(diǎn)摘要重要部分⑦歸納中心思想。
第四遍，精讀，完成⑧分析文章寫(xiě)作特色的任務(wù)。仔細(xì)推敲品味重點(diǎn)段落關(guān)鍵詞語(yǔ)。
這種預(yù)習(xí)法，不是固定不變的，可靈活掌握，對(duì)有的文章可省去某一步或某幾步。預(yù)習(xí)時(shí)要在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)。
(二)專心聽(tīng)課，主動(dòng)發(fā)言。
課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，不懂的問(wèn)題記下后，上課時(shí)就有了針對(duì)性：已經(jīng)明白的問(wèn)題，聽(tīng)了等于復(fù)習(xí)一次;不明白的問(wèn)題，就聽(tīng)得格外仔細(xì)、認(rèn)真。聽(tīng)課時(shí)力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。
上課的關(guān)鍵是用好課堂的時(shí)間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間上。課堂上能解決的絕不放在課外。
語(yǔ)文課有一點(diǎn)很重要，那就是積極發(fā)言，積極發(fā)言可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而這兩點(diǎn)對(duì)于寫(xiě)作和閱讀分析能力的養(yǎng)成起至關(guān)重要的作用。
(三)獨(dú)立作業(yè)，不懂便問(wèn)。
上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、延伸、遷移，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動(dòng)腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書(shū)，有現(xiàn)成的答案，寫(xiě)作業(yè)前不要去看，須知?jiǎng)e人嚼過(guò)的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，我們就生活在漢語(yǔ)的語(yǔ)境中，這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：
首先，要先問(wèn)己，再問(wèn)人。其次，問(wèn)要有目的、有中心。要抓住核心問(wèn)題，容易有收獲。第三，追根尋源。
(四)及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。
1. 圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。要根據(jù)教材的知識(shí)體系確定好一個(gè)中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點(diǎn)和難點(diǎn)上。
2. 查缺補(bǔ)漏，保證知識(shí)的完整性。復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時(shí)彌補(bǔ)，不可欠“債”。
3. 先回憶，后看書(shū)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
4. 看參考書(shū)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面。語(yǔ)文課后還可看一看參考書(shū)，看一下原著，拓展一下知識(shí)面，加深理解。
5. 整理筆記，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。語(yǔ)文學(xué)習(xí)如能將厚書(shū)讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識(shí)條理化，重點(diǎn)明晰化。
怎樣進(jìn)行課外閱讀
語(yǔ)文學(xué)科和其它學(xué)科還有一個(gè)很大的不同，那就是，只憑課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可謂杯水車薪，要想提高語(yǔ)文成績(jī)，必須重視課外閱讀。閱讀是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有閱讀，學(xué)習(xí)無(wú)從談起。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)事實(shí)上是一個(gè)積累的過(guò)程，積累知識(shí)，更積累思想，只有當(dāng)知識(shí)的積累達(dá)到一定的程度后，才可以去很好地表達(dá)自己的思想。而閱讀正是最重要的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有閱讀，積累便無(wú)從談起。
著名特級(jí)教師于漪認(rèn)為：“閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的生命，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他不可能有很多的直接經(jīng)驗(yàn)，大量的是間接經(jīng)驗(yàn)，而閱讀就是積累，是儲(chǔ)藏，是汲取前人認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、改造自然的精華，然后化為自己的營(yíng)養(yǎng)...”
那么，如何搞好課外閱讀呢?
(一)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。一邊讀，一邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，必要時(shí)在書(shū)上作批注(自己的書(shū))，這樣就可使書(shū)中的重點(diǎn)、觀點(diǎn)、缺點(diǎn)顯露無(wú)遺。
(二)在閱讀的時(shí)候能夠思考，在思考的時(shí)候能夠閱讀。學(xué)思結(jié)合才能有所得，才能對(duì)文章的內(nèi)容理解得深刻，同學(xué)們的創(chuàng)造性思維才能得到更快的發(fā)展。
(三)對(duì)文章的內(nèi)容要辨證地吸收。古人說(shuō)：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)�！弊寗e人優(yōu)秀的東西化為自己的知識(shí)。
(四)要學(xué)會(huì)綜合地運(yùn)用讀書(shū)法。中外文化浩如煙海，在此給同學(xué)們介紹幾種有用的讀書(shū)法。
1. 瀏覽法。這種方法主要用于了解一本書(shū)的大意。
2. 跳讀法。為了節(jié)省時(shí)間，提髙閱讀速度，可以根據(jù)一定的目的從書(shū)中挑選一些有益的段落或篇章認(rèn)真閱讀，從而跳過(guò)次要內(nèi)容或不感興趣的部分。
3. 速讀法。該法是從閱讀材料中快速提取有用信息，獲得有關(guān)知識(shí)的一種閱讀方法。閱讀的重點(diǎn)不是放在字、詞、句及篇章結(jié)構(gòu)上，而是放在閱讀內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)上。
4. 細(xì)讀法，就是仔細(xì)閱讀。該法是一字一詞的讀，同時(shí)在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，摘重點(diǎn)，速度同朗讀的速度。
5. 精讀法。就是逐字逐句的深鉆細(xì)研，目的是將書(shū)吃透，直至背誦。朱熹說(shuō)：“熟讀而精思�！敝v的便是精讀的重要性。
以上五種方法同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)可根據(jù)不同的需要，及時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)選擇適當(dāng)?shù)淖x書(shū)法。
閱讀中還有一點(diǎn)應(yīng)注意，那就是要做好讀書(shū)筆記。
會(huì)讀書(shū)的人，總要做讀書(shū)筆記的。做讀書(shū)筆記，可以幫助領(lǐng)會(huì)和記憶所讀內(nèi)容，同時(shí)也是消化、思考、理解和記憶的過(guò)程。
常見(jiàn)的有以下幾種：
① 符號(hào)筆記法
�、� 批注筆記法
�、� 摘錄筆記法
�、� 卡片筆記法
⑤ 綱要筆記法
⑥ 心得筆記法
怎樣寫(xiě)作文
作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“重頭戲”，寫(xiě)好作文是學(xué)好語(yǔ)文的最重要的標(biāo)志。
要寫(xiě)好作文，必須注意三個(gè)聯(lián)系：
1、加強(qiáng)寫(xiě)作與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。上語(yǔ)文課其實(shí)就是一個(gè)很好的學(xué)作文的過(guò)程，不能使語(yǔ)文課和作文脫節(jié)。可從課本上學(xué)習(xí)作者的思想，可以學(xué)習(xí)文章的布局謀篇，可以學(xué)習(xí)作者的遣詞造句，可以學(xué)習(xí)精彩的段落。
2、加強(qiáng)寫(xiě)作與生活的聯(lián)系。豐富多彩的生活為寫(xiě)作提供了無(wú)窮的素材，同學(xué)們一定要注意觀察和積累，這樣才使作文有源頭活水。
3、加強(qiáng)作文訓(xùn)練與其它學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。從其它學(xué)科中尋求寫(xiě)作的材料，這樣會(huì)使寫(xiě)作天地開(kāi)闊起來(lái)。如政治課便是很好的議論抒情的材料，數(shù)學(xué)便是很好的說(shuō)明性的材料，這都是學(xué)語(yǔ)文的天地。
那么，作文的寫(xiě)作有法可用、有章可循嗎?有，但同學(xué)們一定注意，法是次要的，不要誤解，有了法就一定能寫(xiě)好作文�，F(xiàn)介紹幾種寫(xiě)作的技巧，供同學(xué)們參考：
(一)記敘文重在形象事例感人。大千世界、蕓蕓眾生。世界萬(wàn)物都有各自具體的形象，具體的特征。說(shuō)白了，形象就是事物特有的個(gè)性特征。形象描寫(xiě)就是使這一細(xì)微而具體的特征鮮明地呈現(xiàn)在讀者眼前。
1. 形象描寫(xiě)應(yīng)投入真情。形象的描寫(xiě)只有投人作者真實(shí)的感情(喜、怒、哀、樂(lè))才能使讀者受感動(dòng)，否則就會(huì)平淡無(wú)奇。
2. 在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中展現(xiàn)人物形象。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)人物、景物、事件描寫(xiě)特征中細(xì)微末節(jié)之處的描寫(xiě)。分語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。沒(méi)有細(xì)節(jié)的真實(shí)描寫(xiě)，就沒(méi)有作品的生命，在寫(xiě)作中以形象開(kāi)頭、直人情景，行文中以形象推進(jìn)情節(jié)，而不能情節(jié)替代形象，形象結(jié)尾留下回味，使形象貫穿于整篇文章中。
(二)如何運(yùn)用語(yǔ)言技巧。不斷的積累錘煉語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用技巧，掌握形象化語(yǔ)言、個(gè)性化語(yǔ)言是記敘文形象描寫(xiě)表情達(dá)意的迫切需要。應(yīng)注意兩點(diǎn)技巧：
1. 運(yùn)用語(yǔ)言的技巧應(yīng)具有強(qiáng)烈的情感傾向性，滿懷激情選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。
2. 為使語(yǔ)言生動(dòng)形象，要綜合運(yùn)用修辭手法。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)可有選擇的運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭法，修辭法的運(yùn)用可使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、具有感染力。
(三)如何選材、如何構(gòu)思。選材和構(gòu)思是作文成文的重要方面。
1. 如何選材。根據(jù)題目的要求選擇合適的材料，選材必須服務(wù)于文章的中心。
① 以小見(jiàn)大。同學(xué)們?cè)谶x擇材料時(shí)，不可貪大求全，而應(yīng)選擇有意義的小事，盡量地“大題小作”。
�、� 虛實(shí)結(jié)合�？刹捎秒s取種.種人和事，合成一個(gè)人一件事的方法，允許藝術(shù)的虛構(gòu)。
2. 如何構(gòu)思。有了合適的材料，就需要巧妙的構(gòu)思引起讀者的興趣。
�、� 欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)
② 設(shè)懸念，求曲折�！拔乃瓶瓷讲幌财健�，短小的作文也應(yīng)講究曲折生動(dòng)的變化，曲折的變化，才會(huì)吸引讀者。
③ 巧用線索。運(yùn)用線索貫穿全文，使文章成為一個(gè)整體。
說(shuō)到底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就兩個(gè)大的方面：一方面是積累，一方面是輸出，二者相輔相承，只有語(yǔ)文能力積累到一定的程度時(shí)，輸出的才有價(jià)值;同樣，輸出能促進(jìn)積累。
愿同學(xué)們學(xué)好語(yǔ)文，服務(wù)于其它學(xué)科，服務(wù)于生活。
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣
熟讀、背誦課文、美文的習(xí)慣。
閱讀優(yōu)秀課外作品，鑒賞、評(píng)析、寫(xiě)筆記的習(xí)慣。
推敲語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
寫(xiě)日記、積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣。
規(guī)范書(shū)寫(xiě)，文面整潔美觀的習(xí)慣。
聽(tīng)、看時(shí)事，說(shuō)、寫(xiě)評(píng)論的習(xí)慣。
講述事理有見(jiàn)解、有條理的習(xí)慣。
勤查工具書(shū)的習(xí)慣。
怎樣培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提高閱讀的自覺(jué)性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，都有好處。那么，怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習(xí)慣呢?
一.制定閱讀計(jì)劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”閱讀應(yīng)有計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括時(shí)間、內(nèi)容、要求，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施。計(jì)劃的形式不拘，但要切實(shí)可行。
二.讀、寫(xiě)、用相結(jié)合
閱讀后，要把新學(xué)的知識(shí)和技巧用于實(shí)際。寫(xiě)，也是一種運(yùn)用。寫(xiě)心得、記筆記、寫(xiě)短評(píng)，最后達(dá)到用。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。
三.虛心求教
在遇到通過(guò)運(yùn)用工具書(shū)，查資料都不能解決的問(wèn)題時(shí)，要虛心向老師、同學(xué)求教�！叭诵�，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之”�?/p>
四.勤于自學(xué)
古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問(wèn)勤中得”，這些名言都是說(shuō)學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的一定辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書(shū)。要自覺(jué)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
五.閱讀時(shí)要“心到”
宋代的朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)將句子用到自己的文章中�！八牡健碑�(dāng)中，心到手到最為重要。
六.閱讀時(shí)應(yīng)多動(dòng)腦
要根據(jù)自己的能力，對(duì)讀物多動(dòng)腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會(huì)。魯迅先生主張讀書(shū)要認(rèn)真思考、觀察。他說(shuō)：讀書(shū)要“自己思索、自己觀察。倘只看書(shū)，便變成書(shū)櫥�！彼�指出讀書(shū)要先了解一下書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。
八年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)方法指導(dǎo)
1.基礎(chǔ)知識(shí)的大量?jī)?chǔ)備。
八年級(jí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括：成語(yǔ)的選擇，病句的分析，語(yǔ)句邏輯排序，詩(shī)歌的鑒賞，文言文的理解五大部分。
成語(yǔ)方面的問(wèn)題主要是詞義色彩使用不當(dāng)，語(yǔ)境使用錯(cuò)誤，張冠李戴，生僻成語(yǔ)不知其義等方面。對(duì)于成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，教師除了上課使得講解外，可以讓學(xué)生每天在黑板上輪流抄寫(xiě)1-3個(gè)，形成每天的積累，每天的記憶，定期復(fù)習(xí)。
病句的語(yǔ)病常見(jiàn)的有：語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或多余，結(jié)構(gòu)混亂，邏輯錯(cuò)誤有歧義等。病句也是日日功，利用閑暇時(shí)間，一天練習(xí)三五句，最多芪宸種櫻既不浪費(fèi)時(shí)間又可以起到作用。這樣積累到一定程度后，歸納總結(jié)，這樣的效果最佳。
語(yǔ)句邏輯排序是最難教學(xué)的一部分，正如“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人的邏輯思維不一樣，語(yǔ)感也不同，很難達(dá)到一致，甚至有的時(shí)候公布正確答案后部分同學(xué)仍覺(jué)得自己的答案才正確。這就需要老師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)這部分的答題技巧，如：找到明顯的提示語(yǔ)、語(yǔ)句的關(guān)聯(lián)詞、上下文語(yǔ)境、邏輯一致性等。只有知道了技巧才能對(duì)號(hào)入座，做題時(shí)才有目的性。老師講解時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造民主的討論環(huán)境，共同交流討論后再通過(guò)確鑿的證據(jù)說(shuō)服同學(xué)，或者讓同學(xué)從自己的角度給其他人講解，這樣也許會(huì)有意想不到的效果。
詩(shī)歌鑒賞和文言文解讀是考察語(yǔ)文綜合水平的內(nèi)容，需要大量的基礎(chǔ)知識(shí)，而這些基本上之前并沒(méi)有積累很多。詩(shī)歌方面，首先是要了解一定意象的特點(diǎn)和寓意，這是詩(shī)歌的關(guān)鍵。其次是掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧和表現(xiàn)手法，如：動(dòng)靜結(jié)合、環(huán)境烘托、借景抒情等等。最后才能整體把握詩(shī)人的核心情感。沒(méi)有這些知識(shí)的儲(chǔ)備，沒(méi)法談及詩(shī)歌的教學(xué)和能力提升。在此基礎(chǔ)上，老師在教學(xué)中可以利用多媒體設(shè)備，在講解每一首詩(shī)的同時(shí)，找到相關(guān)的視頻或一組圖片，讓學(xué)生更好的感知詩(shī)的意境，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。還可以設(shè)置學(xué)習(xí)分組，讓同學(xué)自行講解，課堂上進(jìn)行互動(dòng)，這樣還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，并提高他們的合作能力。文言文方面，也是需要有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)，譬如文言實(shí)詞、文言虛詞、翻譯文章的原則等。其中實(shí)詞又包括古今通假字、古今詞義變化、一詞多用和詞類的活用現(xiàn)象;虛詞就是平常所見(jiàn)的名詞、代詞、副詞等等。這些是學(xué)好文言文的必需品。文言文學(xué)習(xí)起來(lái)難免枯燥，這是老師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)尤為重要。可以采用以下方法：
(1)應(yīng)注重形式和形式的變化。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的潛能才能被激發(fā)。如：多變的導(dǎo)入方式，形象化的古今故事類比，發(fā)掘文章的影響力，讓學(xué)生著迷。
(2)追求誦讀的境界。根據(jù)不同的文章題材巧妙設(shè)計(jì)閱讀方式，如默讀、小聲讀、飽含感情得誦讀，然后力求把文章讀通、讀順，最后才能讀出文章的情感，有了自己的獨(dú)特感悟和理解。
(3)聯(lián)系課外文章，舉一反三。這可以讓學(xué)生增加閱讀素材，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的潛力受到了極大的挖掘。
文言文知識(shí)學(xué)海無(wú)涯，在老師的教學(xué)中，要樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)，積極探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能讓學(xué)生的“厭學(xué)”變“樂(lè)學(xué)”，愉快地接納文言文。
2.閱讀的教學(xué)
八年級(jí)的閱讀分為新題型閱讀、文學(xué)作品類閱讀(小說(shuō)、散文等)、社科類閱讀(說(shuō)明文等)。其中文學(xué)作品類和社科類閱讀在高考時(shí)課二選一，且文學(xué)類難度較大，大部分學(xué)生適合做較為簡(jiǎn)單的社科類文章。
(1)全方位激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
一個(gè)好的語(yǔ)文老師必會(huì)有自身獨(dú)特的魅力、氣質(zhì)，學(xué)生喜不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文和老師的個(gè)人魅力、才華緊密相關(guān)。獨(dú)特的氣質(zhì)、深厚的文學(xué)底蘊(yùn)和卓越的口才足以吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，那么學(xué)習(xí)閱讀就自然而然很簡(jiǎn)單。
(2)文字散發(fā)的魅力無(wú)極限。自古以來(lái)，中國(guó)人就是靠語(yǔ)言來(lái)傳情達(dá)意，如詩(shī)中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，字字優(yōu)美凝練。只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)悟到語(yǔ)言傳達(dá)出的情義時(shí)，才會(huì)真正愛(ài)上語(yǔ)言，愛(ài)上閱讀。由此可見(jiàn)，教師在閱讀教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生全方位地體會(huì)語(yǔ)言，欣賞文字。
(3)給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀。閱讀教學(xué)的成功與否取決于學(xué)生是否真正的參與，在閱讀教學(xué)時(shí)，老師一定要以學(xué)生的閱讀主體，不能以教師為中心。因?yàn)槔蠋煷罅繒r(shí)間的講解會(huì)讓學(xué)生來(lái)不及思考就被灌輸了知識(shí)，不僅讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，教學(xué)質(zhì)量也根本上不去。
(4)豐富閱讀教學(xué)的形式。個(gè)性化閱讀：完全憑學(xué)生自由閱讀，提出自己的問(wèn)題;探究性閱讀：老師引導(dǎo)和學(xué)生共同理解;創(chuàng)造性閱讀;學(xué)生各抒己見(jiàn)，合作交流。無(wú)論哪種閱讀方式，老師都需要好好引導(dǎo)學(xué)生，只提供閱讀方法和技巧，而不是一味地全部?jī)A出。以此來(lái)達(dá)到拓寬學(xué)生的閱讀深度，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解、感悟。形式多樣化了，學(xué)生自然也就興趣濃厚了。
(5)適當(dāng)增加閱讀訓(xùn)練。學(xué)生能否運(yùn)用好閱讀方法和技巧，離不開(kāi)充足的實(shí)踐和練習(xí)。老師要掌握好訓(xùn)練強(qiáng)度和力度以及選題難度，要循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢有成就感。
(6)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓一些“套路題”不再難住學(xué)生。閱讀雖然是“活”的，但有些問(wèn)題的確是“死”的，老師要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。
3.作文的教學(xué)
作文始終是一個(gè)人語(yǔ)文綜合能力的最佳的考察方式，很多語(yǔ)文基本功差的人一到考試就背上幾篇作文來(lái)應(yīng)對(duì)考試，這樣的做法無(wú)疑是飲鴆止渴，目光短淺。寫(xiě)好作文不是一日之功，需要時(shí)間的積累和知識(shí)的積淀。老師在教學(xué)作文時(shí)可以這樣做：
(1)定期讓學(xué)生進(jìn)行文章仿寫(xiě)，打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)。 仿寫(xiě)是提升學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵手段，教師在仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)，可以從文學(xué)名著中選擇一段有很高的仿寫(xiě)性、情感積極、語(yǔ)言優(yōu)美的句子、段落，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。如朱自清大文學(xué)家的《春》，它就是一篇絕佳的仿寫(xiě)佳作，無(wú)論是里面的修辭手法、表現(xiàn)手法，還是情感的流露、作品的結(jié)構(gòu)都是文學(xué)界的“扛把子”。通過(guò)這樣有意義的仿寫(xiě)，可以綜合鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得不是很難，容易上手。
(2)通過(guò)創(chuàng)作課本中文章的留白，來(lái)鍛煉學(xué)生的想象力。很多文章，尤其是敘事文章，在文章的結(jié)尾并沒(méi)有寫(xiě)完全，故事并不完整，給人以無(wú)限的美好遐想。老師可以利用這些空白讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)作。如《賣火柴的小女孩》一文中就有較多的留白，學(xué)生可以對(duì)小女孩接下來(lái)發(fā)生的故事進(jìn)行多方位的想象，來(lái)練習(xí)寫(xiě)作。這樣可以在可以練習(xí)了寫(xiě)作的同時(shí)大大地激發(fā)學(xué)生的想象力。
(3)閱讀課外名著，寫(xiě)好閱讀筆記的習(xí)慣，培養(yǎng)寫(xiě)作隨筆的能力。課外讀物的題材和體裁豐富多樣，沒(méi)有限制。這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以發(fā)揮的空間就大很多。老師需要做的就是給學(xué)生示范如何做出好的閱讀筆記，例如：充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容，進(jìn)行讀與寫(xiě)的結(jié)合，貼近學(xué)生的生活習(xí)慣、走進(jìn)學(xué)生的思維方式，從學(xué)生的角度看問(wèn)題。另外，老師還應(yīng)該定期和學(xué)生交流心得，給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生做筆記的能力。
(4)通過(guò)不同的方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。正如俗話“興趣是最好的老師”。一篇好的作文一定是興趣和靈感的結(jié)合。學(xué)生只有先有了寫(xiě)作的興趣，才會(huì)主動(dòng)的去思考，去想象，去觀察、尋找身邊的可寫(xiě)的題材。因此，老師要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，通過(guò)用不同的方式進(jìn)行隨筆練習(xí)，找到不同學(xué)生不同的寫(xiě)作興奮點(diǎn)和靈感點(diǎn)，多多鼓勵(lì)學(xué)生，而不是一味地批評(píng)。這樣才能讓學(xué)生有寫(xiě)作的沖動(dòng)和靈感�，F(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富，看電影成了八年級(jí)生的絕佳選擇，老師就可以讓學(xué)生寫(xiě)影評(píng)，而不是觀后感。“觀后感”太俗，容易引起學(xué)生反感。老師可以注重當(dāng)下比較火的電影，可以是《厲害了，我的國(guó)》這中有教育意義且震撼人心的大片，也可以是《唐人街探案》這種蘊(yùn)含哲理的搞笑片，還可以是《尋夢(mèng)環(huán)游記》這樣感動(dòng)人心的電影。不要拘泥于紀(jì)錄片，風(fēng)格多樣的影片既能讓學(xué)生不覺(jué)得枯燥，更可以讓學(xué)生變得積極主動(dòng)、甘之如飴地去寫(xiě)影評(píng)，這樣達(dá)到的寫(xiě)作練習(xí)效果不言而喻。此外，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生豐富自己的課余生活，比如寒暑假可以進(jìn)行一次課外旅行，或是去博物館進(jìn)行一次有意義的文物講解活動(dòng)，或是進(jìn)行一次下鄉(xiāng)活動(dòng)，看看貧困家庭的生活是什么樣子，等等。因?yàn)閷?xiě)作來(lái)源于生過(guò)，素材來(lái)源于生活，只有豐富了生活，有了素材的積累，寫(xiě)出好的立意點(diǎn)的文章也就順其自然了。
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