如何訓(xùn)練寶寶創(chuàng)造性思維能力

如何訓(xùn)練寶寶創(chuàng)造性思維能力

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的。而想象概括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。下面和小編一起來(lái)看如何訓(xùn)練寶寶創(chuàng)造性思維能力，希望有所幫助！

　　1、參加活動(dòng)

　　引導(dǎo)孩子參加創(chuàng)造性活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)造力�；顒�(dòng)的形式有很多種，比如：游戲、比賽、話劇、辯論……這些對(duì)于孩子都是非常有吸引力的，同時(shí)又可以讓孩子盡情的發(fā)揮各種奇思妙想。

　　情景模擬

　　孩子：“媽媽，我今天參加學(xué)校的辯論賽，我們隊(duì)講的可棒了！”

　　家長(zhǎng)一：“寶貝真棒，你能告訴媽媽你們辯論的主題嗎？還有你自己的想法是怎么樣的呢？”

　　家長(zhǎng)二：“哦，是嗎？那挺不錯(cuò)的。不過(guò)不要在學(xué)校里參加太多活動(dòng)，把心思多用在學(xué)習(xí)上邊�！�

　　孩子參加這種有意義的活動(dòng)是會(huì)鍛煉能力的，這種邏輯、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是在書(shū)本中學(xué)不到的，家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)做借口去阻止孩子。這樣出來(lái)的效果往往會(huì)適得其反，孩子可能還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

　　2、好奇心

　　不要抹殺孩子的好奇心，孩子對(duì)于世界上的很多事情和問(wèn)題都充滿了疑惑和好奇。作為父母，我們一定要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，給足夠的機(jī)會(huì)讓孩子們自己去探索，發(fā)現(xiàn)答案，這樣才會(huì)有新的收獲。

　　情景模擬

　　孩子：“我就是想知道從這個(gè)院子的屋頂看向遠(yuǎn)方是什么樣子的，所以我就爬上了房頂。”

　　家長(zhǎng)一：“上屋頂是很危險(xiǎn)的行為，下次你想做什么可以告訴媽媽，媽媽陪你一起，那你看到了什么能告訴媽媽嗎？”

　　家長(zhǎng)二：“你怎么這么調(diào)皮啊，還能爬到屋頂上，你這樣怎么讓媽媽放心！”

　　孩子對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇并且想要自己去探索，如果家長(zhǎng)只知道批評(píng)孩子，久而久之，孩子的這份好奇心也就消失了。家長(zhǎng)可以在保證安全的情況下陪著孩子一起探索，多贊美孩子，這樣他們才會(huì)有勇氣去探索去發(fā)現(xiàn)。

　　3、發(fā)散思維

　　加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練。這是近幾年比較流行的`一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)思維風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖等等來(lái)說(shuō)出能聯(lián)系的事物，這樣不僅增強(qiáng)了事物的關(guān)聯(lián)性，還能發(fā)現(xiàn)新的事物。能夠幫助孩子理解為什么事物是這樣的，一件事是如何與另一件事相關(guān)的，讓孩子具有因果概念。

　　情景模擬

　　孩子：“爸爸的這只舊皮鞋可以做個(gè)花盆�！�

　　家長(zhǎng)一：“真是個(gè)好想法！那你覺(jué)得媽媽的舊雨傘可以做什么呢？”

　　家長(zhǎng)二：“那個(gè)皮鞋都舊的不能再用了，扔了就行了。”

　　孩子能夠把兩個(gè)沒(méi)有關(guān)系的事物聯(lián)系在一起是非常好的想法，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子的這種發(fā)散性思維，而不是一味的否定孩子。

　　4、創(chuàng)造個(gè)性

　　培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造個(gè)性。每個(gè)人的性格都不盡相同，擁有創(chuàng)造性思維的人更容易擁有創(chuàng)造個(gè)性。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)慣性的思考一個(gè)問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)不要阻止他，正確的引導(dǎo)他的想法，讓孩子擁有自己的個(gè)性。

　　情景模擬

　　孩子：“我覺(jué)得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲(chóng)。”

　　家長(zhǎng)一：“為什么是毛毛蟲(chóng)呢？如果變成了蝴蝶你想做什么呢？”

　　家長(zhǎng)二：“你怎么整天想這么多亂七八糟的事情？”

　　家長(zhǎng)一的回答可以讓孩子展開(kāi)豐富的想象力、創(chuàng)造力，家長(zhǎng)二的回答明顯的表現(xiàn)出“你怎么會(huì)有這種想法”的態(tài)度，這樣可能會(huì)導(dǎo)致孩子失去興趣，對(duì)事物也進(jìn)行著常規(guī)的思考，不會(huì)再有這種新奇、獨(dú)特的想法了。

　　5、講故事

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使每個(gè)人都可以輕松地講故事。孩子生活在一個(gè)以難以理解的速度分享圖像，文字和視頻創(chuàng)意的世界中。學(xué)習(xí)如何講故事（以任何方式——口頭，書(shū)面，視頻或圖片）構(gòu)建了孩子的整個(gè)邏輯框架。而且作為孩子，講故事有助于他們自我發(fā)現(xiàn)，溝通，記憶和創(chuàng)造力的提升。

　　情景模擬

　　孩子：“媽媽，我覺(jué)得這個(gè)故事以前講過(guò)，我不想聽(tīng)了�！�

　　家長(zhǎng)一：“故事都是人寫出來(lái)的，既然你覺(jué)得這些故事你都聽(tīng)過(guò)了，那為什么你不試著自己講故事呢？那肯定很有趣！”

　　家長(zhǎng)二：“故事就這么幾個(gè)，你都聽(tīng)過(guò)了我能有什么辦法�！�

　　多數(shù)情況下都是父母給孩子講故事，其實(shí)反過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己講故事其實(shí)是一個(gè)更好的辦法，不要小看一個(gè)故事，孩子如果能完整的講出一個(gè)故事，那他的整個(gè)邏輯、自我表達(dá)能力都會(huì)得到很大的提升。

　　孩子的身上可能經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)具有創(chuàng)造性思維的舉動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)該仔細(xì)的觀察，盡量鼓勵(lì)這種發(fā)展。不要讓孩子的視線只局限在課本知識(shí)、考試上，跟著英國(guó)家長(zhǎng)一起，陪著孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

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