好動(dòng)的孩子如何教育
我們經(jīng)常都能聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，男孩子太淘氣，很難管。說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，很多孩子在這樣的定義下似乎變得越來(lái)越淘氣，否則他們就辜負(fù)了家長(zhǎng)的“心意”。下面和小編一起來(lái)看好動(dòng)的孩子如何教育，希望有所幫助！
認(rèn)識(shí)好動(dòng)的原因
大多數(shù)孩子都表現(xiàn)出非常多的探索欲望，他們借此來(lái)了解這個(gè)世界，了解他們尚未熟知的世界——甚至是熟知的事物也會(huì)不斷的去探索。如果在這個(gè)過(guò)程中，他們的行為受到阻止，內(nèi)在的需求得不到滿足，則會(huì)通過(guò)不恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式表露，引發(fā)沖突。當(dāng)然，即便是家長(zhǎng)的恐嚇、打罵都不會(huì)阻止孩子探索的內(nèi)在需求，他們?nèi)匀粫?huì)一如既往的去發(fā)展自己所需要的能力。但是，當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大之后，他們開(kāi)始有了自尊之后，恐嚇打罵則會(huì)在他們的內(nèi)心留下創(chuàng)傷，讓他們被迫學(xué)會(huì)撒謊來(lái)逃避或者放棄了對(duì)未知世界的探索。
家長(zhǎng)的心理建設(shè)
那么，如何讓孩子變得更加聽(tīng)話一點(diǎn)，但是又不錯(cuò)失自我發(fā)展的機(jī)會(huì)呢？
首先家長(zhǎng)需要了解孩子的行為是在了解這個(gè)世界，而非故意去搗亂。之所以被認(rèn)定為搗亂，那是從成人已有的經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)看待，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些事情對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新鮮的，但并不知道它們存在的意義和形式——乃至有些物品的價(jià)格以及在家長(zhǎng)心目中的重要價(jià)值。只有真正了解孩子的狀態(tài)，知道他們的現(xiàn)狀，才不會(huì)用成人的水平去要求他們，沖突自然減少，理解和尊重必然產(chǎn)生，孩子的狀態(tài)才會(huì)越來(lái)越好。
其次，需要讓孩子知道，哪些事情是不可以去做的，哪些物品是不能去碰的。在這個(gè)規(guī)則的框架下，孩子會(huì)積累更多豐富的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，他們并不是總能做到的，即便是因?yàn)殄e(cuò)誤的行為所導(dǎo)致的不良后果，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成。只是，這種后果不要是致命的后果就好。
最后，在孩子犯下錯(cuò)誤之后，家長(zhǎng)要盡可能的讓孩子知道正確的做法是什么，不要在一件事情上糾結(jié)不清，甚至算老賬——這些做法沒(méi)有任何好的作用。讓他們繼續(xù)犯錯(cuò)的原因并不是被打、罵得不夠，而是他們能力不致，或他們內(nèi)心并不如此認(rèn)為。錯(cuò)誤不糾結(jié)強(qiáng)調(diào)，有進(jìn)步馬上表?yè)P(yáng)，孩子才會(huì)從積極的態(tài)度中感受到自己存在的價(jià)值。
積極的教育方法
可以通過(guò)以下方法來(lái)教育好動(dòng)調(diào)皮的孩子：
1、讓孩子生活在希望當(dāng)中，學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)
我們看電視時(shí)經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！有些家長(zhǎng)教育方法粗暴，一見(jiàn)到孩子調(diào)皮，也不管人前人后，一味地責(zé)備，長(zhǎng)期以往，孩子的臉皮就變“厚”了，不僅輕描淡寫的話不起作用了，甚至批評(píng)、責(zé)罵也無(wú)所謂了，主觀上再也不愿去努力了。那才是教育的失敗，也是最可怕的。
要讓孩子生活在希望之中，讓孩子在愛(ài)的期待中學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)。所謂“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。不管是多么調(diào)皮、多么好動(dòng)的孩子，他都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，尤其是在公眾面前的肯定和表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)能使他們得到愉快和滿足，這種自尊感和榮譽(yù)感往往才是孩子前進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。
因此，對(duì)待調(diào)皮好動(dòng)的孩子，我們首先要做的就是去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，放大孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子不斷地按照大人的要求，不斷地改進(jìn)做得不夠的地方，從而引導(dǎo)孩子不斷地向前發(fā)展。
2、讓孩子漸漸地習(xí)慣“微笑”教育
調(diào)皮的孩子從小到大聽(tīng)多了大聲的呵斥，他們有些已經(jīng)習(xí)慣了這種電閃雷鳴式的教育方式，對(duì)循循善誘的話語(yǔ)往往充耳不聞。還有些孩子自控能力差，要他端端正正地坐下來(lái)確實(shí)比較困難。
那就順其自然，經(jīng)常給孩子有秩序的動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常讓孩子有節(jié)制地釋放自己的情緒。例如，朗讀課文時(shí)可以讓孩子站起來(lái)表演，動(dòng)一動(dòng)；碰到高興的地方，可以開(kāi)懷大笑，甚至與孩子一起手舞足蹈。但是，這些放松是有限制的，笑過(guò)了動(dòng)過(guò)了，該干什么還是要干什么。提醒孩子，一個(gè)勁地笑個(gè)不停、動(dòng)來(lái)動(dòng)去，就要變成小傻瓜了。
3、曉之以理，讓孩子“知其所以然”
調(diào)皮好動(dòng)的孩子不安分，也比別的.孩子更喜歡打鬧。那么我們?cè)撛趺磳?duì)待呢？就拿打鬧這事說(shuō)吧，先從安全的角度引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)為什么不能追逐打鬧。讓孩子自己想象：地面很硬，摔下來(lái)會(huì)骨折；追逐打鬧會(huì)撞到別人。既然不讓孩子打鬧，那就要使他們懂得不打鬧是保護(hù)自己的需要，不打鬧是愛(ài)自己的表現(xiàn)，并不是大人們的無(wú)理要求。
4、有賞識(shí)，也要有懲罰
毋庸置疑，賞識(shí)教育應(yīng)該是主旋律，它符合教育學(xué)的規(guī)律，符合孩子的心理需要。但是，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的，特別是理想與現(xiàn)實(shí)有了差距的時(shí)候，我們完全有理由對(duì)孩子說(shuō)“不”。
如何懲罰？可以先民主后集中。光是讓他們懂了道理還不夠，還得讓他們知道違反紀(jì)律會(huì)有什么樣的后果，會(huì)得到什么樣的懲罰，如果孩子真的違反了就按照約定的懲罰來(lái)辦，要讓他們從小就懂得為自己的言行負(fù)責(zé)任。
怎么獎(jiǎng)賞？如果孩子遵守規(guī)則，沒(méi)有違反紀(jì)律，可以給予孩子獎(jiǎng)賞。不一定是物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，與孩子約定到什么有趣的地方，例如到公園、草地去玩耍，與孩子做一些有趣的游戲，既給孩子鼓勵(lì)，又拉近了親子的距離。前提是，與孩子的約定，家長(zhǎng)自己也要遵守，不能違反。
5、家庭“統(tǒng)一戰(zhàn)線”全體配合教育
孩子調(diào)皮好動(dòng)，不是一天兩天形成的，往往跟家長(zhǎng)的生活態(tài)度、教育方法是分不開(kāi)的。家長(zhǎng)可以想想，過(guò)去有沒(méi)有助長(zhǎng)孩子的調(diào)皮好動(dòng)。孩子看書的時(shí)候，您有沒(méi)有給他遞水送吃的，有沒(méi)有讓他跑去開(kāi)門拿東西什么的？小時(shí)候吃飯是不是家長(zhǎng)追在后面喂？給孩子講故事時(shí)他是不是邊吃邊聽(tīng)？
孩子還沒(méi)有足夠的自控能力，不要急著讓孩子像大人一樣“多線程”做事，先讓孩子“單進(jìn)程”——限時(shí)做事，規(guī)規(guī)矩矩做事。比如說(shuō)吃飯，不僅要限定好多長(zhǎng)時(shí)間必須吃好，而且還要限定吃飯的這段時(shí)間內(nèi)必須坐端正，一心一意的吃好飯。其他方面，如寫字、看書、出去玩呀，留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，學(xué)就是學(xué)，玩就是玩，一定要學(xué)會(huì)安下心來(lái)做某件事。
家庭彼此配合，大家都不要打斷孩子的“單進(jìn)程”，在孩子分神的時(shí)候也予以提醒。更重要的是，家庭內(nèi)部對(duì)孩子的要求要統(tǒng)一，如果有分歧，在孩子背后協(xié)商一致。家長(zhǎng)的言傳身教和家庭生活實(shí)踐的影響，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和生活上的良好興趣和習(xí)慣，需要所有家庭成員的合作與配合。
好動(dòng)小孩怎么教育
我們常常見(jiàn)到一些兒童特別好動(dòng)，表現(xiàn)為小動(dòng)作特別多，一會(huì)兒玩文具，一會(huì)兒抓耳撓腮；聽(tīng)課坐不住，注意力不集中。別人批評(píng)后，僅能安靜一會(huì)兒，不到幾分鐘又是一個(gè)“馬猴子”。對(duì)這種現(xiàn)象，我們?nèi)绾谓逃?下面去看看。
1、帶孩子到無(wú)須干預(yù)的地方去玩
如帶孩子去公園等開(kāi)闊地帶，盡量不加限制地讓他盡情地玩耍，大人只管看護(hù)。
2、不帶孩子到讓他感到興奮的環(huán)境去
如商店、超市等，人多熱鬧、商品豐富的地方，任何孩子都會(huì)興奮起來(lái)。孩子好動(dòng)讓你感到棘手的話，就不要帶他去這些地方玩，以減少大人不安寧的情緒。
3、為孩子提供一個(gè)自由活動(dòng)的空間
在家里為孩子布置一個(gè)單獨(dú)的房間，里面逐步增加一些玩具和各種用品，大人有意識(shí)地和孩子在一起玩或讓他獨(dú)自玩。如果孩子能夠很專心地獨(dú)自玩，哪怕是用玩具刀或劍亂砍亂殺的玩，都不要去打擾他，讓他動(dòng)中有靜。
4、多為孩子提供一些體育用品
如小皮球、沙袋、兒童劍、飛鏢、玩具、小自行車、溜冰鞋等，這些都是好動(dòng)孩子十分青睞的物品，大人要滿腔熱情地引導(dǎo)孩子去玩，玩得專心就達(dá)到以動(dòng)制動(dòng)的目的。
5、教孩子做一些安靜的事情
隨著孩子年齡的增大，可以逐步教他折紙、下棋、畫畫、釣魚、照相、集郵等，這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)孩子安靜專注的性格。
小孩好動(dòng)的原因
1、元?dú)庾�，能量�?/p>
看到一個(gè)小水溝，孩子們都是樂(lè)呵呵地跳過(guò)去的，哪像成年人能繞就繞過(guò)去的，這就是能量的差異。孩子愛(ài)動(dòng)，說(shuō)明他健康啊，你看孩子一旦生病，就變安靜了，消停了，但那是父母要的嗎?我經(jīng)常在講課時(shí)提到，我們小時(shí)候看到大人抓豬崽買回家，都是先挑那個(gè)最活潑好動(dòng)一刻都不停的小家伙，因?yàn)樗】禌](méi)毛病啊!
2、愛(ài)動(dòng)還與剖腹產(chǎn)有關(guān)
這一點(diǎn)已經(jīng)得到醫(yī)學(xué)證實(shí)。原來(lái)，孩子在出生時(shí)經(jīng)過(guò)產(chǎn)道的壓迫，孩子快要窒息、媽媽痛不欲生，這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子的末梢神經(jīng)發(fā)育是有幫助的，剖腹產(chǎn)改變了孩子的出生過(guò)程，是可能造成負(fù)面影響的。還是印證了那句話，規(guī)律不可違背，違背規(guī)律，則遲早必然付出代價(jià)。
3、運(yùn)動(dòng)太少、精力過(guò)剩有關(guān)
當(dāng)孩子充分地運(yùn)動(dòng)或玩樂(lè)以后，他的精力就被消耗掉了，你看他睡覺(jué)睡得多香多安靜�？墒墙裉斓暮⒆用媾R太重的功課負(fù)擔(dān)，沒(méi)有時(shí)間運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有兄弟姐妹一起跑跑跳跳的，很多父母又沒(méi)時(shí)間陪伴孩子運(yùn)動(dòng)玩耍，孩子也沒(méi)培養(yǎng)出運(yùn)動(dòng)技能和習(xí)慣，于是有一點(diǎn)時(shí)間就花在了電視、網(wǎng)絡(luò)和電玩上了，這些刺激讓孩子更加不能安靜。
孩子好動(dòng)的3大類型
1、活潑好動(dòng)是孩子的天性
但是過(guò)分好動(dòng)以致影響正�；顒�(dòng)的效果，就有問(wèn)題了，如難以在課堂上靜坐聽(tīng)課、小動(dòng)作多、自制力薄弱、遵守紀(jì)律較差、時(shí)間擾亂鄰近同學(xué)、不按時(shí)完成作業(yè)、學(xué)習(xí)困難、成績(jī)?nèi)遮呄陆档�，這些不適應(yīng)上學(xué)的不良行為已經(jīng)引起家長(zhǎng)、老師和研究會(huì)得的廣泛關(guān)注。隨著研究的不斷深入，好動(dòng)、多動(dòng)的原因得到多方面的解釋，好動(dòng)、多動(dòng)的現(xiàn)象也得以區(qū)別對(duì)待。
2、孩子好動(dòng)屬于偶發(fā)行為
如果孩子對(duì)活動(dòng)不感興趣，坐在那里百無(wú)聊賴，或者面對(duì)大眾場(chǎng)所心情緊張、不自在，或者因?yàn)樽鲥e(cuò)事、挨批評(píng)等原因一時(shí)心情煩躁，都可能難以心靜。而且孩子的心理調(diào)節(jié)水平和自我控制能力本來(lái)就比較弱，他們就可能總想隨處走動(dòng)，雙手不自主地隨意擺弄東西，甚至招惹附近的同學(xué)，孩子的這種好動(dòng)就屬于偶發(fā)行為，判斷的方法就是孩子平時(shí)的行為正常，只在類似以上的特殊情況下才會(huì)多動(dòng)。
3、孩子好動(dòng)屬于不良習(xí)慣
動(dòng)作的多少取決于活動(dòng)的需要，不需要的動(dòng)作太多就屬于多動(dòng)。有的孩子已經(jīng)形成習(xí)慣，例如聽(tīng)講的時(shí)候不停地?fù)甘�，坐著的時(shí)候不停地晃腿，寫字的時(shí)候不停地動(dòng)腳，站立的時(shí)候不停地扭動(dòng)身體，集體活動(dòng)的時(shí)候不聽(tīng)指揮到處亂跑，上課的時(shí)候愛(ài)插話，說(shuō)話而不是舉手發(fā)言……這些伴隨的、不必要的動(dòng)作存在于孩子不自覺(jué)的行為習(xí)慣之中，對(duì)孩子的身體健康、心理素質(zhì)或者品德修養(yǎng)等方面均產(chǎn)生不良影響。
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