課題研討活動總結(jié)
不知不覺中一個精彩的活動結(jié)束了，想必你會開拓了視野，這時候?qū)懸环莼顒涌偨Y(jié)就很重要了。一起來學習活動總結(jié)是如何寫的吧，以下是小編精心整理的課題研討活動總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題研討活動總結(jié)1
5月16日上午，xx市xx小學的報告廳燈光熠熠，省級立項課題的二十六位成員齊聚一堂，進行課題中期匯報課展示暨“學講”課堂觀察活動。
此項活動中，課題主持人朱以及課題組成員孟xx、彭x三位老師就蘇教版第十二冊《如夢令》一課進行同課異構(gòu)。三位老師在“學講理念”的指引下，以學生學習過程為著眼點，以教師行為改善為手段，促進學生更加有效的學習。課堂的前測與后測，更加生動立體的展現(xiàn)了學生的學習情況。尤其是朱衛(wèi)紅老師的課堂，以學情推進教學，始終把學生立于課堂的中心，學生情緒高漲，參與度高。教師在適當處巧妙的點撥，細致的引導，引領學生的思維一步步走向深處，為小學的詩詞教學點亮了一盞明燈，更為我們的“學講課堂”注入了新的活力。
課題組的其他成員以課堂觀察員的身份認真觀摩了三節(jié)課，從教的活動，學的活動，學到了什么，學習效果四個維度對課堂進行了復盤式評價。大家暢所欲言，其間不乏有思維的碰撞，討論、交流聲不絕于耳。雖然時值寒冬，但是大家真誠的話語，深刻的反思，專業(yè)的視角，研究的態(tài)度無不令人感動，心生暖意。大家收獲頗豐，更加明確了研究的方向，堅定了研究的信心，無不期待著下一次課題研討活動的到來！
課題研討活動總結(jié)2
為了進一步提高課堂教學效率，提升教育教學質(zhì)量，真正體現(xiàn)“惜時增效，輕負高效”的課改理念，我校在指導室成員的潛心摸索下，語文教學推出了《新課程標準下語文課堂結(jié)構(gòu)模式探索與研究》課題。這一課題探討及新模式的形成，改變了原來的“活動”即為科外活動、課外活動的觀念，改變了原有課堂的框架式的靜態(tài)的教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了語文學科全行程的、語文課堂全過程的教學動態(tài)化，讓學生真正從被動應付、疲于接受的困境中解放出來，最終以自主的活動實現(xiàn)主動學習的飛躍，從而極大地提高語文課時效率和教育教學質(zhì)量。
課改以來，我校語文教師在指導室成員的指導下，能夠積極學習“新課程理念”，也能在教學中積極大膽的實踐。課堂上引導學生積極參與，充分發(fā)揮學生動腦、動情、動眼、動耳、動口、動手的能力，力求把學科活動與課堂教學有機結(jié)合起來�，F(xiàn)將本校語文教師對“新課程標準下語文課堂結(jié)構(gòu)模式探索與研究”課堂教學模式研討活動進行總結(jié)，以便今后更好地進行教學。
本次研討活動由指導室的榮校長主持，語文教師都參加了研討會，會議的開始，賈榮校長就對教師提出三點要求：
1、每位教師要積極發(fā)言，聯(lián)系自己的實際談談教學的體會與困惑。
2、在交流期間，認真汲取別人的長處。
3、在研討中，要各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法。
活動中，每位教師都針對自己的教學，積極地進行研討。經(jīng)過本次對教學模式的研討，我校語文教師對新模式的'教學實踐感受至深，能夠積極地做到以下幾方面：
一、滿足學習需求，使學生愿學、樂學
激發(fā)學生學習興趣的方法很多，從眾多的語文教學論文中，不乏能看到“激趣五法”、“激趣八法”之類的經(jīng)驗。應該承認，這些從實際教學中總結(jié)出來的方法，都有一定的實踐意義和推廣價值。但從來“教無定法”，如果拘于這些方法，而不能靈活運用教育心理學的普遍原理，最終很可能走上流于形式的程式化歧路。因此，我校教師在組織學生“自主學習”時，努力與學生民主協(xié)商學習任務，讓學生一定的選擇空間。
二、重視過程指導，使學生會學、能學。
學生開展“自主學習”活動，離不開教師的指導；而指導，應體現(xiàn)在教學的全過程中：
（一）起始階段，應讓學生明確學習任務作為啟動和組織學生“自主學習”活動的操作把手，使學生明確“學什么”、“學到什么水平”。
所謂明確的學習任務，必須是具體的、可操作的，并且是可把握、可評價的學習行為，而不能是籠統(tǒng)的、模糊的、不可操作更無法評價的術語概念。
�。ǘ┳詫W過程中，教師努力創(chuàng)設以問題為核心的學習情境，引導學生對學習材料不斷進行精加工、深加工。
高明的教師，往往善于將學習任務轉(zhuǎn)化為一個饒有情趣并具有較大思維負荷的問題情境或活動情境，使學生能在完成認知任務的同時發(fā)展自己的自學能力并得到情感上的滿足。因此學生在教師的有效引導下，展開了定向的、有序的、系統(tǒng)的學習活動，依托文本而不依賴文本，超越文本而不脫離文本，使課堂真正成為既生動活潑又積極思維的學習場所。在自學過程中，對具有一定操作難度的學習任務，教師可適當示范。
�。ㄈ┯行гu價，使學生知道自己的學習結(jié)果并及時反思。
在“自主學習”中，學生在教師指導下，僅知道了“學什么”、“怎樣學”還不夠，還必須知道自己學得怎么樣，學到了什么水平，這就有賴于教師組織學生展開充分的有效的評價活動。在評價中，教師能夠組織全體學生積極參與，避免只與少數(shù)尖子學生對話，以學生的自評互評為主，避免了教師的“一言堂”；充分展開學習的過程，避免簡單的肯定和否定。在評價的同時，教師引導學生進行及時的反思，強化正確的思考過程，糾正錯誤的思維習慣，以逐漸改善自己的學習策略。
三、弘揚學生個性，樹立學生信心，促進學生能適應環(huán)境，相信自己能學好。
教師在組織學生自主學習的過程中，充分尊重學生的獨特體驗和感悟，杜絕教師的“言語霸權”；盡量創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，鼓勵自圓其說，關注弱勢群體，激勵原創(chuàng)學習，讓學生能經(jīng)常體驗到成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)學生的自信心。
在語文新模式的教學實踐當中，我校教師還提出了自己的困惑與榮校長進行了交流，榮校長都一一做出了解釋并且還向教師們提供了一些教學的好方法：
一、教師的困惑：
1、學生入境悟情方面教師把握上有一定難度。
2、教師如何指導學生的讀，才能讓學生讀的充分，自悟的效果好。
3、語文課堂中的拓展延伸部分，如何才能達到良好的效果。
二、改進的方法及注意的問題：
1指導學生自讀自悟時，緊緊把握主題單元的中心，可聯(lián)系生活實際，想象，還可結(jié)合學過的課文、資料等。
2有些班級在學習當中，學生先讀，自己找再交流時，教師必須整合。有些班級的學習要注意尋找仿寫點，這樣學生不只是外表動，而是思維要動起來。
3、新模式中的第四環(huán)節(jié)“回歸整體”可誦讀精彩段落活讀課文，也可復述、表演、誦讀欣賞、抓住板書等。
4、小組合作教師要注意：
�。�1）合理搭配成員，要有領頭羊。
�。�2）小組探究組員要確定分工。
�。�3）探究的問題必須是有價值。
�。�4）探究前必須有個人的思考。
�。�5）組長要高度負責，精心組織。
�。�6）教師要及時點撥引導。
�。�7）建立激勵機制。
四、本次研究針對現(xiàn)代文、文言文、綜合活動課形成三種模式。
（一）“探究深入”式現(xiàn)代文教學模式該模式以“創(chuàng)設情境提出問題確定問題收集信息，探究討論匯報交流，師生互動評價反思，拓展延伸”為基本模式。
�。ǘ敖换ナ健蔽难晕慕虒W模式該模式以“指導預習自主學習合作交流”為基本模式。
�。ㄈ┰撃Ｊ揭浴百Y料收集歸納整理自我展示寫作平臺”為基本模式。
總之，通過這次研討會，針對現(xiàn)代文、文言文、綜合活動課形成三種模式。教師在原來的基礎上對新模式的教學思想認識的更深刻了。新模式使語文課堂變得更加豐富多彩，充滿生機與活力，在今后的教學之路上，還需要廣大教師進一步的探索，使我們的教學更加科學化，實效化，在課堂教學中就能充分發(fā)揮師生的智慧，使課堂真正煥發(fā)出生命。
課題研討活動總結(jié)3
本學期，語文教研組緊緊圍繞課程改革，切實把握語文學科教改方向與重點，以課例研究和校本教研為抓手，樹立新課程環(huán)境下的教學質(zhì)量觀，不斷優(yōu)化教學策略，提高課堂教學效益，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，不斷提高語文教學質(zhì)量�，F(xiàn)將本學期開展的主要工作匯報如下：
語文課題組的教學研究活動做到了“四有”：有目標、有內(nèi)容、有組織、有效果。
一、目標更新教師教學理念，提高課堂教學效益
課堂是實施新課標理念的主陣地、主渠道�！瓣P注課堂，賦予課堂以生活的意義和生命價值�！笔俏覀冃吕砟钕抡Z文課堂教學探索的主題。為此，我們開展了一系列卓有成效的教研活動。語文組的全體老師都進行新語文課堂的研究，輪流上陣，發(fā)揮集體力量，備課到聽課，再到反思和評課，通過一次次的教學實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。
二、內(nèi)容如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣
�。薄⒗碚撆c實踐相結(jié)合，提高教育教學能力。
我們通過學習教育督學段彩明導師的“板書技能訓練”的理論和教學精髓，讓板書設計的作用發(fā)揮在我們平常的課堂教學中，板書的內(nèi)容更體現(xiàn)教學內(nèi)容的精華部分，重點部分和難點部分。
�。病l(fā)揮周一下午業(yè)務學習的功效，確保周周有學習內(nèi)容。
這個學期主要圍繞“上課和評課”為重點，認真學習教學理論，力求把所學到的知識指導于自己的教學實踐，大膽交流教學體會、心得，做好每一次業(yè)務學習記錄，集體備課，積極參加每月的研討課活動，按時按量地寫研討課記錄、評課稿、教學反思等，使老師們能夠更快地成長起來。
�。�、在教導處統(tǒng)一部署下，我們通過“理論學習研討課評課反思總結(jié)提升”的形式，完成每一個研究主題的研究工作。13位語文課題老師均上研討課，其中有《畫風》《自己的花是給別人看的》《四個太陽》《自然之道》《驚弓之鳥》《獨具特色的民居》等等，研討活動中，我們要求老師圍繞研究主題，巧妙運用板書手段，精心設計教學板書來提高課堂教學質(zhì)量并做好反思、總結(jié)、提高工作。為了保證本課題研究工作的落實，我們制定了研究過程中每個階段的實施計劃，做到人員、時間、效果三落實，并把課題計劃分解納入學期教學工作計劃之中。每次活動后都讓教師及時反思、不斷總結(jié)、提高。每次聽課，都要求教師認真填寫研討課記錄表和評課稿，上課老師寫教學反思。
�。础⑽覀兘萄薪M利用業(yè)務學習和課余時間，閱讀的教育教學書籍和觀看教學錄象，開展研討活動，及時進行教學反思，積累教學經(jīng)驗，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。
三、效果樹立課改下的新教學理念，提升教學策略。
本學期來，我組課題研究在總課題組的直接指導下，進行“讓教學板書提高課堂教學實效”專題教學研究，樹立課改下的新教學理念。重視從新教學理念的建設上來統(tǒng)領教師的思想，通過集中學習、個人自學、同伴互助，以課例為載體，按時開展研討課，總結(jié)提升有效的教學策略。
存在的問題：課題組教師已具備了一定的理論知識，但未能很好地將所學的理論運用到自己的教學實踐當中，把教學中的體會及好的方法進行認真總結(jié)，使之上升為個性化教學的有效策略。
雖然我們的工作還存在著許多的不足，但是在今后的工作中，我們將不斷地改進，不斷地學習，不斷探索，努力把工作做好。
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