九年級工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的九年級工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在各位領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持下，全體九年級老師工作沉穩(wěn)、踏實(shí)、努力、創(chuàng)新，中考成績蜚然，又創(chuàng)佳績。我校周宛儀同學(xué)文化科成績以661分摘取中考桂冠，實(shí)現(xiàn)連續(xù)6年摘取中考狀元殊榮。在今年浙江省一流高中提前招生中，有31人被提前錄取，列全市第一，其中杭二中、鎮(zhèn)海中學(xué)、溫州中學(xué)14人，縉云、紹興柯橋及樂成公立等高中6人，瑞安中學(xué)11人。今年595人參加中考，瑞安中學(xué)上線人數(shù)149人（625.5分以上），上線率達(dá)25.02%；重點(diǎn)高中上線人數(shù)442人（565分以上），上線率達(dá)74.3%；普通高中上線人數(shù)570人（485分以上），上線率達(dá)96%。各率均居瑞安市第一�，F(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：
一、重視課堂教學(xué)。
�。ㄒ唬┳龊谩皞�、講、批、輔、考”五個環(huán)節(jié)。
1.備課環(huán)節(jié)。
深入推進(jìn)集體備課，導(dǎo)學(xué)案式備課。實(shí)現(xiàn)“個人自備—集體交流—研討點(diǎn)評—個性修改—觀課議課—教后反思”的備課流程。做到：①熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)；②生成校本班本樣本；③學(xué)情會商或?qū)W(xué)案調(diào)研；④科學(xué)制定教學(xué)計劃，編寫雙向細(xì)目的教學(xué)目標(biāo)；⑤課前、課中、課后三學(xué)循環(huán)式設(shè)計；⑥精心設(shè)計分層作業(yè)。
認(rèn)真組織開展學(xué)業(yè)考試說明的學(xué)習(xí)活動(學(xué)生層面和教師層面)；認(rèn)真組織組內(nèi)互相聽課和交流活動；讓教師的智慧真正流動起來，真正做到資源共享。
2.上課環(huán)節(jié)。
在三學(xué)循環(huán)的建構(gòu)中，促進(jìn)教師在雙向細(xì)目的目標(biāo)體系里，教不會的學(xué)生，教學(xué)生不會的地方，讓學(xué)生進(jìn)入積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，積極主動地及時掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，陶冶品德和美感，形成全面發(fā)展的個性。
3.作業(yè)環(huán)節(jié)。
創(chuàng)造性地構(gòu)建了“三學(xué)循環(huán)”作業(yè)流程。課前自學(xué)練——課中議學(xué)練、課中悟?qū)W練——課后分層練和錯題繼續(xù)練。使課堂與課后成為一個循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)整體。個人編制作業(yè)時與集體備課作業(yè)相結(jié)合。建設(shè)作業(yè)題庫，備課組加強(qiáng)對“自學(xué)、議學(xué)”內(nèi)容的整理、完善、收集，積極做好學(xué)案建設(shè)，形成一系列質(zhì)量好、數(shù)量少、含金量高、可循環(huán)使用的導(dǎo)學(xué)案。
4.輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。
追求學(xué)生的差異化和個性化，提供學(xué)生自愿選擇性自主性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在最近發(fā)展區(qū)提升，不求同一性評價標(biāo)準(zhǔn)。全面提升不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。尤其是使后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)成績達(dá)到優(yōu)良的水平。并特別關(guān)注：①10分提升工程與5分提升工程。②狀元工程。③省一級重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)率、重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)率、普高升學(xué)率、后20%學(xué)生率。
5.檢測環(huán)節(jié)。
注重考試形式與考試內(nèi)容的診斷性。以診斷檢測為主，評價性檢測為輔，旨在提升不同層次學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)力發(fā)展需求。構(gòu)建了學(xué)優(yōu)生拓展檢測、臨界生難學(xué)內(nèi)容達(dá)標(biāo)、學(xué)困生基礎(chǔ)性過關(guān)的檢測體系。促進(jìn)三學(xué)循環(huán)對學(xué)生自主發(fā)展的適切性。
�。ǘ┲匾暶刻脧�(fù)習(xí)課，整體提高學(xué)生成績。
1、選例題、習(xí)題一要有層次性，即要遵循基礎(chǔ)性、提高性與綜合性的統(tǒng)一，不可偏廢；二要有典型性，即指能較好地體現(xiàn)源于教材，又不同于教材的題目，能較好地涵蓋相關(guān)的知識、技能、數(shù)學(xué)思想方法，或是學(xué)生易犯錯并與生活聯(lián)系密切，應(yīng)用較廣的題目；三要分類布置習(xí)題，千萬不可強(qiáng)求一律。
2、杜絕以往教師講，學(xué)生聽的單調(diào)，乏味現(xiàn)象。我的做法是充分利用“三學(xué)循環(huán)”教學(xué)模式的優(yōu)勢，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，先讓學(xué)生進(jìn)入“準(zhǔn)備階段”，讓他們獨(dú)立思索，然后小組討論研究。再讓學(xué)生“閃亮登場”，自己板演講解，在登場亮相中可實(shí)施“場外救助”，向其他學(xué)生求助。再不行的就采用“師生互動”，由老師點(diǎn)撥，共同討論，對優(yōu)秀的解題方法給予肯定，并完成一題多變：變條件、變選項(xiàng)、變思維方式。最后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)糾錯。這樣做既活躍了課堂氣氛，又真正達(dá)到了自教自學(xué)的目的，變一言堂為群言堂；改變了臺上教師滔滔不絕，臺下學(xué)生昏昏欲睡狀況；從而形成了人人參與，人人向上的學(xué)習(xí)氛圍。
3、指導(dǎo)學(xué)法，“授之以漁”。“授之魚”不如“授之以漁”。教為了不教，要變“教學(xué)生學(xué)”為“教學(xué)生會學(xué)”，復(fù)習(xí)課必須體現(xiàn)“教學(xué)生會學(xué)”的根本要求。復(fù)習(xí)中，我強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生做習(xí)題要做到十二個字：“鞏固知識，拓展思維，探究技能”。避免為做題而做題，做一題得一題；而讓學(xué)生在做中提高，做中進(jìn)步；學(xué)會分析和解題后的質(zhì)疑反思，善于歸納解題方法。學(xué)會把握數(shù)學(xué)的思維規(guī)律和數(shù)學(xué)思想方法，以不變應(yīng)萬變，形成解決問題和探索研究問題的能力。從而為學(xué)生化解了難點(diǎn)，養(yǎng)成了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鋪設(shè)了成長道路中的新路標(biāo)。
�。ㄈ┲匾曉嚲碇v評課，逐步幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
1、試卷講評前的準(zhǔn)備試卷講評的前期準(zhǔn)備是十分重要的,它關(guān)系到講評的實(shí)際效果.試卷講評前要做好以下工作:
1)教師要獨(dú)立研做試卷。教師避開試題答案,獨(dú)立地做試卷,這是提高和檢驗(yàn)教師解題能力的一個重要手段。
2)教師要認(rèn)真批閱試卷。通過批閱試卷,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題和個性問題,以便教師制定查漏補(bǔ)缺的教學(xué)方案。批閱試卷時要注意在學(xué)生出現(xiàn)問題或書寫不規(guī)范的地方留下批閱痕跡,標(biāo)出所扣分?jǐn)?shù),以便學(xué)生檢查反思自己的答卷情況。
3)教師要做好統(tǒng)計分析。試卷批閱后,教師要重點(diǎn)做好兩項(xiàng)工作:一是統(tǒng)計。二是分析。分析試卷的知識結(jié)構(gòu),如梳理考查的知識點(diǎn)和基本的數(shù)學(xué)思想與方法,分析有創(chuàng)意的題型和難點(diǎn)題型；分析學(xué)生有創(chuàng)意的解法,分析學(xué)生存在的共性問題和個性問題以及出錯的原因；制定補(bǔ)缺策略,特別是要設(shè)計好學(xué)生錯誤率較高的試題的變式練習(xí)。
4)要給學(xué)生留有檢查反思的時間。
2、試卷講評中的要點(diǎn)試卷講評有了前期的充分的準(zhǔn)備后,講評中還要注意以下幾個方面的要點(diǎn):
1)要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要在改卷后分析、統(tǒng)計的基礎(chǔ)上,對大部分同學(xué)會做的題目,可以不講或稍微點(diǎn)撥一下就可以了。對大部分同學(xué)做錯的.題目,要根據(jù)學(xué)生思維受阻的原因、錯誤癥結(jié),重點(diǎn)講解，對有創(chuàng)意的解法及相應(yīng)的學(xué)生,教師要及時鼓勵推廣,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外,講評課上教師不要就題論題,可以對數(shù)學(xué)解題思路發(fā)散一題多解,可以對數(shù)學(xué)情景發(fā)散一題多聯(lián),也可以對數(shù)學(xué)問題發(fā)散一題多變等等。
2)要注重突出學(xué)生的主體地位。要盡量讓學(xué)生自己總結(jié)、自行講評,如讓擁有新穎解法的同學(xué)介紹他們的思路和解法,從而培養(yǎng)他們的表達(dá)能力,使他們體驗(yàn)到成功的愉悅;對學(xué)生自己完成有困難或雖能完成但方法不太恰當(dāng)?shù)念}目,教師要站在學(xué)生角度,與學(xué)生一起共同分析思路、探究方法,教師切不可為省事而直接把方法告訴給學(xué)生,這種灌輸式教學(xué),只能讓學(xué)生課上點(diǎn)點(diǎn)頭(聽懂了),課下?lián)u搖頭(全忘了)。
3）試卷講評后的反思。試卷講評后要給學(xué)生留有余地,也就是說,要讓學(xué)生帶著新問題走出課堂。
�。ㄋ模┟看笾芤淮畏此颊碚n，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理知識。利用每大周返家日周四，我們備課組安排一節(jié)反思整理課，指導(dǎo)學(xué)生整理這大周的關(guān)鍵知識、易錯題和易混題，教師及時答疑，爭取實(shí)現(xiàn)周周清。
二、合理安排三輪復(fù)習(xí)（三輪復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行，整體提高學(xué)生能力）。
（一）基礎(chǔ)之上拓展提高（第一輪復(fù)習(xí)）
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)考試70%－80%的試題考查的是人人必須掌握的基礎(chǔ)知識，基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法，此類試題的設(shè)計比較簡單，往往可“一步到位”。對于這部分的復(fù)習(xí)即第一輪的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，既要注重基礎(chǔ)知識、基本方法的落實(shí)又要關(guān)注全體學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)。如何讓基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生吃的好、基礎(chǔ)較好的學(xué)生吃的飽？為此我們提出：基礎(chǔ)之上拓展提高策略，即在教師的備課設(shè)計上要以中、下學(xué)生為主，注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)；以上等學(xué)生為輔，及時提高、拓展的策略，既要關(guān)注優(yōu)、上學(xué)生選拔性考試的需要，更要重視中、下學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考察，尤其是后百分之二十的學(xué)生。
具體做法是：一、課時備課注重分層設(shè)計問題，起點(diǎn)低（一節(jié)課大概30分鐘照顧后20%），關(guān)注班級中的后20%，落點(diǎn)高照顧到優(yōu)生；二、每塊基礎(chǔ)知識結(jié)束后，安排1-2課時（一般安排在在校周的周五、周六）相關(guān)專題復(fù)習(xí)課（中等難度題），設(shè)計一些與本單元內(nèi)容相關(guān)的綜合問題，及時提高學(xué)生的綜合能力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，使掌握的知識形成體系。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時滲透專題的內(nèi)容，整個復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程，不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海。
�。ǘ┩卣固岣呔C合之中提煉基礎(chǔ)（第二輪復(fù)習(xí)）
試卷中稍難或較難題，是學(xué)生能否得高分的關(guān)鍵。這些試題大多在考試說明的重點(diǎn)知識點(diǎn)的交匯處形成，如方程與函數(shù)，不等式與函數(shù)，數(shù)與形的轉(zhuǎn)化，圖形運(yùn)動時產(chǎn)生的全等、相似，面積與方程、函數(shù)等，這類試題往往出現(xiàn)在選擇題、填空題、解答題的最后幾題，以綜合題、應(yīng)用題、作圖題等形式出現(xiàn)。對于這部分的復(fù)習(xí)即第二輪：專題復(fù)習(xí)，既要重視相關(guān)知識的聯(lián)系和區(qū)別，又要注意這類問題（開放題、探究題、操作題、情景應(yīng)用題）的解答方法和方式，這一類題目，往往解答的結(jié)果與方法不是單一的，對學(xué)生的分析、理解、應(yīng)用等能力要求較高，怎樣才能使基礎(chǔ)在中、下的學(xué)生也能跟得上呢？為此我們提出：拓展提高綜合之中提煉基礎(chǔ)策略，即在拓展提高綜合復(fù)習(xí)的過程中注重基本知識的提煉。
具體做法為：一、課時備課時，把一些綜合問題進(jìn)行分解，確保一節(jié)課的前15分鐘左右盡量能使班級中的所有學(xué)生都能參與，隨著難度的深入，我們可以讓部分學(xué)生梳理基礎(chǔ)問題的解答過程，使所有的學(xué)生都能充分的利用好課堂的40分鐘；二、啟動每天10分鐘工程，利用備課組的力量設(shè)計好10道基礎(chǔ)題，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識的同時，提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率，并利用《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。
�。ㄈ┖侠戆才拍M考試，整體提高綜合成績。
初中學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)有別于新知識的教學(xué)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完初中三年的所有知識，基本掌握了初中數(shù)學(xué)知識體系、具備了一定的解題能力和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)課，也是在學(xué)生基本認(rèn)識了各種數(shù)學(xué)基本方法、思維方法及數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)課。其目的在于深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解、鞏固，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，在綜合模擬訓(xùn)練中進(jìn)一步形成基本方法、基本技能，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高綜合應(yīng)用能力。有些同學(xué)由于不太適應(yīng)初中學(xué)業(yè)考試卷的混合性和綜合性兩大特點(diǎn)，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生在初中學(xué)業(yè)考試前的模擬考或初中學(xué)業(yè)考試中的成績與平時成績相差甚遠(yuǎn)。因此要在復(fù)習(xí)的過程中前移或插入綜合模擬練習(xí)，可使學(xué)生盡早了解中考試卷的基本形式、基本結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)的分布，盡早適應(yīng)。（原則上我們備課組每大周模擬訓(xùn)練一次）抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的練習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí)中，我們重視課本中重要的例題和習(xí)題、數(shù)學(xué)活動材料等反映數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)屬性，回歸課本，通過類比、延伸、遷移、拓廣，提出新的問題加以解決，能有效地鞏固基礎(chǔ)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力。許多中考試題都源于課本，教學(xué)和復(fù)習(xí)時要對課本重要例題、習(xí)題，進(jìn)行演變（改變題目條件、題目條件和結(jié)論互換、改變題目形式、推廣結(jié)論、類比編題等），將課本內(nèi)容延伸，提高，重視其數(shù)學(xué)思想方法的挖掘和應(yīng)用。防止只熱衷復(fù)習(xí)資料而輕視課本現(xiàn)象。
“三輪復(fù)習(xí)法”，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以中考說明為指導(dǎo)，始終以基本知識為主線，讓學(xué)生在較簡單的知識章節(jié)中及時進(jìn)行拓展、提高和綜合應(yīng)用，使學(xué)生在不知不覺中接受或?qū)W會了本該在專題復(fù)習(xí)中才出現(xiàn)的綜合題，既解決了基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)太簡單、專題復(fù)習(xí)太難的單調(diào)感，又滿足了不同層次的學(xué)生的不同需求。事實(shí)證明，這種分散突破遠(yuǎn)比集中突圍更加有效，很有形散而神不散的味道，學(xué)生也感覺相對輕松。
三、重視資源共享（加強(qiáng)備課小組的教學(xué)研究工作）。
備課間既要強(qiáng)化共性，也應(yīng)凸顯個性。既要尊重教材，應(yīng)用教材，也要科學(xué)取舍。備課組采用專題備課負(fù)責(zé)人制度，在每周二的集體備課中，由各個專題負(fù)責(zé)老師主講內(nèi)容、考點(diǎn)、深度、復(fù)習(xí)方法等，由同組老師發(fā)表各自意見，形成共識，并堅(jiān)持每周一次的磨課制度。培優(yōu)輔差我們備課組即做到體現(xiàn)個性又能資源共享，具體做法為每位教師根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況精心選題，統(tǒng)一上傳到FTP與其他老師分享，然后交流這些題的解決辦法，以便于老師在講解的過程中提供給學(xué)生更多的解題思路，提高學(xué)生的綜合解題能力。除此之外，我們備課組還有每周開課一次的制度（除備課組活動時間外）,督促老師間相互學(xué)習(xí)，共同成長。
四、重視學(xué)生能力培養(yǎng)。
1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。要教會學(xué)生學(xué)會讀題，善于從題目中分清已知和未知，提取有效信息；要教會學(xué)生將題目與自己熟悉的內(nèi)容或題目進(jìn)行聯(lián)想對比，是否有類似之處，進(jìn)行知識定位，再尋找解題思路；要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行閱讀、理解和表達(dá)的訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的規(guī)范性。（試題敘述較長，不少學(xué)生就摸不著頭腦，抓不住關(guān)鍵的原因就是閱讀、分析能力差。）
2.建立錯題集。學(xué)生：錯題批注同學(xué)們可互問互答，在爭論和研討中矯正；老師：錯題檢測。學(xué)生對所有的錯題都要在題旁寫出詳細(xì)的解析，甚至要寫出出錯原因。教師在復(fù)習(xí)過程中，也要注意收集學(xué)生易錯的習(xí)題，在資料書中做好標(biāo)記在知識板塊的專項(xiàng)測試中，可以將這些題目融進(jìn)去，達(dá)到學(xué)練考合一。
3.速度與準(zhǔn)確性的訓(xùn)練。一要注重答題技巧指導(dǎo)。二要在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題。
4.注重計算能力的培養(yǎng)。盡量少用計算器，特別是解方程、化簡等不能使用計算器。
5.注重解題規(guī)范性的訓(xùn)練。第一、注重思維與書寫同步的培養(yǎng)。第二、注重大題小做和小題大做的指導(dǎo)。第三、使用好學(xué)業(yè)考試說明，對學(xué)業(yè)考試說明中的例卷自評自改，吃透評分標(biāo)準(zhǔn)。同時，教師在講解試題時要板書示范和學(xué)生板書的滿分解答的講評，杜絕無謂的失分。
6.突出“四多”訓(xùn)練。一是多練基礎(chǔ)題；二是多做開放問題訓(xùn)練；三是多練“由大到小”的分解訓(xùn)練；四是多練“由小到大”的組合訓(xùn)練。解題訓(xùn)練要堅(jiān)持：審—畫—想—實(shí)—反五步曲。即：①審：搞清已知是什么？未知是什么？②畫：盡可能畫出能體現(xiàn)問題特征的圖形；③想：回想、聯(lián)想、猜想；④實(shí)：實(shí)施解題；⑤反：反思、驗(yàn)證。
7.注重能力的培養(yǎng)。歸納思想方法，升華成為能力，掌握數(shù)學(xué)思想方法可從兩個方面入手，一是歸納重要的數(shù)學(xué)思想方法。二是歸納重要題型的解題方法。如配方法、待定系數(shù)法、判別式法、因式分解法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。學(xué)生要熟練掌握每一種方法的實(shí)質(zhì)、解題步驟和它所適用的題型，靈活運(yùn)用常見的添輔助線的主要方法。其次應(yīng)重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用，如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論思想、化歸思想、運(yùn)動觀念等。注重多題一解和一題多解的變式訓(xùn)練。在解題中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合、猜想、推理、計算的能力。
8.加強(qiáng)對應(yīng)用性問題的訓(xùn)練。傳統(tǒng)應(yīng)用題主要是行程問題、工程問題、百分率問題、濃度問題等，問題背景較理想化、陳舊化。新型的應(yīng)用性問題主要是利率、利息、商品銷售、利潤、人口增長率、環(huán)境保護(hù)、建筑加工、運(yùn)輸決策、合理規(guī)劃等，問題背景較復(fù)雜且富有時代氣息，這樣，有利于考查學(xué)生分析、整理實(shí)際問題，從紛繁的問題中抽象出數(shù)學(xué)模型。因此，在復(fù)習(xí)中要注意進(jìn)行把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練。
9.注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。情感投入、心理疏通、端正態(tài)度、明確目標(biāo)、樹立信心、吃好飯、睡好覺、不受傷、不得病、勞逸結(jié)合、松弛有度，同學(xué)、老師、家長心心相印。
五、踐行“兩個陪伴工作”。
行政領(lǐng)導(dǎo)陪伴班主任，班主任陪伴學(xué)生。一學(xué)年下來堅(jiān)持做到了年段長每天陪伴班主任、科任老師及學(xué)生，并帶動了班主任每天陪伴學(xué)生從早上6點(diǎn)至晚上11點(diǎn)。如下學(xué)期，學(xué)生在校共計73個晚修，班主任們跟班陪伴管理做到了基本全勤，其中陳少盈73次、王麗72次、張廣文與張孝梅71次、許金鋒與鞠燁70次、盛華娟68次、董德艷與宋桂紅66次、錢鐵軍64次、王陳仙59次、本人66次。
在陪伴學(xué)生的過程中，關(guān)注到每位學(xué)生心理動態(tài)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)壓力與動力。本學(xué)年共計召開心理輔導(dǎo)大會3次，學(xué)生動員大會8次，很好的保證了學(xué)生有節(jié)奏的、快樂的、自主的學(xué)習(xí)。
六、創(chuàng)新“班課一體化活動”。
1、行為規(guī)范。特別關(guān)注學(xué)生的衛(wèi)生與健康、就餐與就寢、守時與守紀(jì)。
2、活動載體。讓學(xué)生在活動參與的過程中體驗(yàn)到成長的幸福。本學(xué)期開展的活動有春游活動、心理健康講座、入團(tuán)宣誓、每周一次升國旗、班主任節(jié)等。在春游活動中，學(xué)生學(xué)會了體驗(yàn)大自然；在心理健康講座中，學(xué)生學(xué)會了自我心態(tài)調(diào)整；在入團(tuán)宣誓中，學(xué)生學(xué)會了忠誠；在每周一次升國旗中，學(xué)生學(xué)會了愛國；在班主任節(jié)中，學(xué)生學(xué)會了感恩。
3、班課一體化。組織各班級團(tuán)隊(duì)以集體備班的“班課一體化”德育創(chuàng)新形式，彰顯幸福德育的理想。借助“班課一體化”的研模，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域、日常生活領(lǐng)域、生活交往領(lǐng)域。通過學(xué)科德育、課堂德育、班級德育、活動德育、環(huán)境德育、家庭德育，落實(shí)班情會商制度。每周固定時間，由班主任召集本班任課教師進(jìn)行學(xué)情會商，在研究學(xué)情、班情的過程中，尤其是針對學(xué)困生、德困生等特殊學(xué)生，落實(shí)具體的引領(lǐng)和幫扶措施。
七、存在的問題及不足。
1、各位老師的學(xué)習(xí)力還可再提高，在全民大閱讀的時代，既要多讀書，更要注重知識內(nèi)化的過程。接下來還將在學(xué)習(xí)力提升方面下功夫。
2、安全教育常抓不懈，暑期還將借助各樣的通訊方式，加強(qiáng)畢業(yè)學(xué)生的暑期安全意識。
3、學(xué)情會商，班課一體化活動的開展，各班級團(tuán)隊(duì)每次都準(zhǔn)備匆忙，沒抓住班級重點(diǎn)問題，或者問題的解決措施缺少科學(xué)性，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究。
4、每次活動的開展，還需要更細(xì)致的規(guī)劃與造勢。
5、要做好各樣的材料積累，成為人生財富。
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