實施提升教育質(zhì)量項目工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢?以下是小編精心整理的實施提升教育質(zhì)量項目工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
提升明德小學(xué)教育質(zhì)量項目在我校已經(jīng)實施一年多了,在上級明德項目組專家的指導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視參與下,使分層測試卡的使用與實驗在我校迅速得到全面開展;仡欁哌^的路,現(xiàn)從以下幾個方面總結(jié)如下:
一、啟動過程
我校教職工150余名,學(xué)生1600名,下轄石龍,曹垢,尚莊3所聯(lián)小。自上級確定在我校實施明德提升項目后。我校領(lǐng)導(dǎo)審時度勢,牢牢抓住這一有利與學(xué)校發(fā)展的大好契機,采取措施,從而確保了項目實驗工作真正得以落實。
1、成立了提升明德小學(xué)教育質(zhì)量實驗項目研究領(lǐng)導(dǎo)組及小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升子項目實驗領(lǐng)導(dǎo)組;制定了項目實驗工作規(guī)劃和本學(xué)期項目實驗工作計劃和各項制度;確定了實驗班級和教師。
2、定期召開實驗課題組會議。學(xué)習(xí)了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度;學(xué)習(xí)名的快訊,專家著作及明的項目的經(jīng)驗;要求每周五,四、五、六年級實驗數(shù)學(xué)教師試舉行分層測試卡使用交流會。
3、定期召開提升明德學(xué)校教育質(zhì)量專題家長會,要求家長們配合學(xué)校共同提高孩子學(xué)習(xí)的興趣,重視孩子學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。并匯報使用后的成果。
二、實驗過程
在實驗過程中,我校研究的重點是:怎樣科學(xué)的把分層測試卡結(jié)合到我市數(shù)學(xué)教學(xué)策略當(dāng)中來?h教育局領(lǐng)導(dǎo)也特別重視,把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點項目。經(jīng)過一系列的嘗試和總結(jié),我們是這樣開展的。
(一)、學(xué)生分層,調(diào)整學(xué)習(xí)小組
全班學(xué)生按學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)、智力水平等分成兩個層次,教師指導(dǎo)組和自主學(xué)習(xí)組。
。1)教師指導(dǎo)組:把一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組教師步指導(dǎo)組,他們主要在教師直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí),達到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求。
。2)自主學(xué)習(xí)組:是有優(yōu)中等學(xué)生合理搭配組合而成。自主學(xué)習(xí)組是自主學(xué)習(xí),達到主動獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的學(xué)生步步深入,最后共同討論,總結(jié)方法,得出結(jié)果。
。3)把這兩個層次面的學(xué)生,在按照優(yōu)差結(jié)合的原則,科學(xué)的再分成若干個學(xué)習(xí)小組,四人一組(一般是前后桌)。
。ǘ、作業(yè)分層,確定不同要求
教師指導(dǎo)組能完成基本練習(xí),也可以嘗試做綜合練習(xí),甚至拓展練習(xí)。
自主學(xué)習(xí)組能完成基本練習(xí),綜合練習(xí)?蓢L試做拓展練習(xí)。
基本練習(xí)為概括當(dāng)節(jié)所學(xué)知識要點,是學(xué)生應(yīng)全部準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)知識,是全體學(xué)生的必做題;綜合練習(xí)為體現(xiàn)對當(dāng)節(jié)所學(xué)知識應(yīng)達到的基本技能的要求,以自主學(xué)習(xí)組能達到的水平為限;拓展練習(xí)為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目,為選做題。
。ㄈ⒎謱訙y試卡的運用。
分層測試卡的運用我們主要分為:課中運用,課尾運用和課后運用。
課中運用是指在新授課中,新知識講完后馬上運用。此時學(xué)生對新知的理解、內(nèi)化還不十分完全,分層測試卡的分層能起到及時鞏固新學(xué)的知識的作用。
對于內(nèi)容比較簡單或是一個有機整體的,一般安排在課尾運用。
對于內(nèi)容安排的非常緊湊,課上沒時間做的,在課后統(tǒng)一安排時間做,一般是當(dāng)天的自習(xí)課。
三、評價方式
根據(jù)分層測試卡的運用時機的不同,我們可以采取以下幾種評價方式:
1,集體訂正方式。即學(xué)生完成自選的練習(xí)題后,進行集體訂正。學(xué)生根據(jù)老師或同學(xué)的正確答案,恰當(dāng)?shù)膶ψ约哼M行評價,這種評價有利于對孩子自我評價能力的培養(yǎng)。
2小組互評方式。一般一二層的內(nèi)容簡單,大部分同學(xué)都會做,所以選擇一層或二層的同學(xué)就可以互評。學(xué)生互評可以起到對所學(xué)知識再次鞏固和深化的作用。而對于三層的題目,思維含量高,如果有選做這類題目的.學(xué)生,應(yīng)把他們安排為一組進行互評,教師適當(dāng)予以指導(dǎo)。
3、教師評價。這種評價可以準(zhǔn)確的反饋信息,有利于整體把握全班學(xué)生的掌握情況。教師評價次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習(xí)的三分之一。
每種評價過程中要使用,做錯的題目要用不同顏色的筆訂正在錯題的下方,一定要有二次訂正。
四、星級評定要求。
每個練習(xí),都要進行一次星級評定。打星的位置要在每個練習(xí)的上方,星的大小要適中,要美觀。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆,教師可根據(jù)學(xué)生實際情況和練習(xí)內(nèi)容而給予打星。集體訂正打星時,統(tǒng)一選用藍色圓珠筆;ピu時,統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。
其次,星級評定要結(jié)合評語及時進行評價。評語要以激勵性,期待性和商榷性的評語為主!每天用完后要全部收起來,要提醒學(xué)生注意保持分層測試卡的整潔。
五、使用心得
分層測試卡的使用有效地避免了教師在課堂上搞一刀切,避免了教學(xué)中不知不覺地造成了學(xué)習(xí)機會不均等的現(xiàn)象。
在實驗中,我們看到了分層測試卡使不同層次的同學(xué)都享受到了成功的喜悅,看到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一天天高漲。由此,學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識,更培養(yǎng)了自尊、自強和自信心。
王銘華老師在使用分層測試卡時,特意關(guān)注班上的幾個學(xué)困生,如李倩(四年級期末統(tǒng)考48分,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,內(nèi)向自卑)、宋玉璽(四年級期末統(tǒng)考46分,不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,上課老走神)。使用分層測試卡后,只要他們做對分層測試卡的第一層便及時在班上表揚她們,讓她們體驗成功的快樂以樹立他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心。慢慢的,他們不僅能完成第一層的習(xí)題,也開始嘗試練習(xí)第二層的內(nèi)容,且都能做對百分之七八十?上驳氖牵蠈W(xué)期期末考試他倆人進步很大,李倩考了85分,宋玉璽考了67分。
現(xiàn)在,分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手,同學(xué)們的好伙伴。
由此,我們不難感到:人不怕不會,就怕沒有自信對一個人來說,自信是成功的關(guān)鍵。體驗成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升子項目經(jīng)過一年多的實驗,老師與學(xué)生們對分層測試卡的使用也經(jīng)歷了由抵制到接受、由適應(yīng)再到喜愛的過程,在使用分層測試卡的實驗中也積累了一些較好的經(jīng)驗。
在此機會我校實驗教師對課題組專家有幾點建議,望項目組考慮
1、分層測試卡對基礎(chǔ)練習(xí)和綜合練習(xí)的容量不夠大,因為我市實施素質(zhì)教育,考試多以基礎(chǔ)知識為主。
2、對練習(xí)的的形式再多樣化一些,如再添加一些判斷、選擇等類型的題目。
3. 我校已初步實現(xiàn)電教,希望課題組對我們進行一些網(wǎng)絡(luò)資源上的支持。
4、多給我們基層教師提供一些外出學(xué)習(xí)的機會,讓我們的視野開闊些。
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