花鋪學(xué)校家訪工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的花鋪學(xué)校家訪工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
花鋪學(xué)校家訪工作總結(jié)1
為密切學(xué)校和學(xué)生家庭聯(lián)系、加強教師與家長的溝通，進一步發(fā)揚教師家訪的優(yōu)良傳統(tǒng)，取得家長對學(xué)校工作的理解與支持，我校根據(jù)教育局的文件精神，認真組織實施，取得了良好的社會效果�，F(xiàn)將工作小結(jié)如下：
一、統(tǒng)一思想，提高認識。
全校上下深入學(xué)習(xí)執(zhí)行“千師訪萬家”的文件的深刻意義，要求全體教師從貫徹執(zhí)行教育方針、樹立我校教育新形象的高度去認識重視家訪工作，樹立全員育人的意識與上門家訪的服務(wù)意識，加強教師與家長的溝通，取得家長對學(xué)校工作的理解與支持。尋求新的教育方法和途徑，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育體系。
二、制定方案，組織實施。
1、根據(jù)文件要求，結(jié)合我校實際情況，制定了茂家學(xué)校期中家訪實施方案。方案明確規(guī)定家訪的人數(shù)：一線教師（后勤人員除外）每月要對所教的12名學(xué)生進行家訪，班主任每學(xué)期要對三分之一以上的學(xué)生進行家訪，一年內(nèi)對全班學(xué)生普訪一遍，課任教師每學(xué)期要對所教的15名以上學(xué)生進行家訪。同時要求教師家訪時既要訪學(xué)生，又要訪家長，要精心準備，設(shè)計好家訪內(nèi)容，做到有備而訪；與家長交流時忌指責(zé)多鼓勵、忌說教多探討，以反映學(xué)生取得的成績?yōu)橹鳎喙膭顚W(xué)生。
2、我校家訪工作以集中家訪和分散家訪相結(jié)合。本學(xué)期9月份和期中，學(xué)校統(tǒng)一安排進行集中家訪。要求全體一線教師都參與，以班級為單位，分小組進行。各班根據(jù)班級實際情況，確定需家訪的對象510名，統(tǒng)一時間進行家訪。平時各班根據(jù)班級學(xué)生的具體情況每月確定需家訪的對象，采用班主任與任課教師搭配、小組合作、單獨家訪等形式進行家訪。家訪前，教師對所訪學(xué)生的家庭住址和家庭基本情況，學(xué)生的理想信念、個性特長、行為習(xí)慣、健康狀況和在校表現(xiàn)等要了解清楚，并做好記錄，填寫《家訪手記》，做到有備而訪。
三、加強領(lǐng)導(dǎo)，嚴格考核。
為使家訪工作順利、有效的開展，我校專門成立以校長為組長，分管校長為副組長，政教主任、骨干教師為成員的家訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在期中，對全校教師的家訪工作手冊進行檢查，并進行登記，對發(fā)現(xiàn)的問題及時提出改進的建議；期末將全校教師的家訪工作手記上交學(xué)校并進行考核登記，并且將結(jié)果記入教師檔案，作為教師考核、評優(yōu)、評職的重要內(nèi)容之一。
半學(xué)期以來，我校的家訪工作取得了一定的成績，一學(xué)期被訪學(xué)生累計達300多人。特別是高年級，學(xué)生家庭分散，路途遠，但每位教師都能按要求圓滿完成家訪任務(wù)。在家訪過程中，不斷有老師反饋：家長說“現(xiàn)在老師這么認真負責(zé)，我們一定好好配合學(xué)校管好子女的學(xué)習(xí)”；另外有效地花解了家長對學(xué)校工作的誤解，取得了家長的信任和支持。今后我校將不斷更新教師家訪工作的觀念和方法，一如既往的做好家訪工作。
花鋪學(xué)校家訪工作總結(jié)2
孩子的第一位老師是父母，家庭教育對孩子的成長有著不容忽視的重要作用。我校留守兒童占全校學(xué)生70%以上，了解學(xué)生的家庭及其教育情況，是我校教師一項重要工作。因此，本學(xué)期我校教師對轄區(qū)內(nèi)（花橋村、獨石村）學(xué)生展開了全面家訪。尤其是12月份，教師深入地走進孩子家庭，和家長認真溝通，取得不小收獲。
一、體會到家訪的重要
我校年輕教師從教時間不長，有的來自遙遠的城市，與家長溝通不太多。此次全面家訪，教師們較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭教育情況，以及家長對孩子、對老師及對學(xué)校的期望等等。不僅感受到教師這門職業(yè)的神圣、舉足輕重的地位，而且對孩子有了更多的理解、包容，校、師、家庭三者之間關(guān)系更加密切了。
二、教師的感受與收獲
1、家長的不易，孩子的不易
這學(xué)期通過走家串戶，老師們深切感受到家長和孩子的`不易。我校地理位置是金藪鄉(xiāng)相對偏遠的，不少學(xué)生家庭甚至可以用“山旮旯”來形容，學(xué)生要步行好幾里山路才能到校。由于地理位置上的局限，學(xué)生父母只能靠外出打工養(yǎng)家糊口，許多孩子一年只能見父母一次。祖父母們往往既要帶幾個孩子，又要忙地里山里的農(nóng)活，保證上學(xué)中的孩子沒餓著凍著就夠了。許多學(xué)生在家連一張干凈、清凈的書桌都沒有，更不要提良好的學(xué)習(xí)環(huán)境了。小學(xué)生自覺性不強，家長又疏于管教，長時間看電視，貪玩忘寫作業(yè)是家常便飯。在此次家訪中，家長對老師提出的需對孩子加強監(jiān)督深表認同，也深感無奈。孩子們也紛紛表示要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不辜負老師、家長的期望。
2、教師責(zé)任的重大
由于特殊的家庭情況，促使社會、家長對教師的期望特別高。孩子的成長本來是學(xué)校與家庭共同承負的責(zé)任，但我校明顯偏重于學(xué)校、教師這一方。隔代教育既沒盡好輔導(dǎo)之責(zé)，又助長了孩子嬌縱的性格。孩子在家說了算的現(xiàn)象比比皆是。許多家長認為“孩子只信老師講的”，“請老師嚴加管教”，卻沒有認識到家庭教育，督促的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、自制力不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，教育甚至成為學(xué)校及教師“一頭熱”的事。
總的來說，家訪工作有效促進了學(xué)校與家庭的交流，教師對家長多了一份理解及包容，家長對教師多了一些信任與支持。只有共同努力，才是真正對孩子的成長負責(zé)，也愿在這種共同的決心下，我校教育教學(xué)能更上一臺階。
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