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弟子規(guī)活動總結(jié)實用
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，為此要我們寫一份總結(jié)。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的弟子規(guī)活動總結(jié)實用，歡迎大家分享。
弟子規(guī)活動總結(jié)實用1
為進一步弘揚中華民族禮、孝、信等傳統(tǒng)美德，同時也讓學生們度過一個充實、文明、快樂的假期，學校要求每一位學生在暑假期間要花時間誦讀《弟子規(guī)》，通過譯文理解《弟子規(guī)》的內(nèi)涵，并通過日常行為踐行《弟子規(guī)》。呼吁同學們在假期里為父母做力所能及的家務事，替父母分憂，真正把感恩意識化作實實在在的行動。
1、讀微信，懂感恩。
老師在微信中的《讓感恩與成長同行》要求學生首先懂得得到對方的恩惠，一定要感恩。其次，不要把嚴格要求當作“折磨”。感恩是把“折磨”放在背后，珍視他人充滿價值的愛，以平和的心態(tài)接受磨練。再次，從“嘮叨”“批評”中體驗到的不是苛求，而是自己進一步提升的空間；坦然面對批評，勇于接受批評，心懷感恩。感謝親情溫暖，感謝食之香甜，感謝自然福佑，感謝苦難逆境。號召全體學生在假期中從家庭做起，從身邊的小事做起，從自己做起，逐步改掉自己的壞習氣，存善心，說善言，行善舉；善待他人、善待環(huán)境，成個善人。
2、讀善書，知善行。
誦讀《弟子規(guī)》，讓學生明白什么是善，怎樣行善。《弟子規(guī)》從孝著手展開全文，“出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文”就從“孝”字出發(fā)的一條條主線�！坝H所好，力為具”，“孝”是《弟子規(guī)》的原點，是學習知識，學習做人、學習做事的發(fā)動機、原動力。真正做到了孝，做好其他各方面的就不在話下。《弟子規(guī)》是凝聚了老祖宗的教育智慧的一本善書，三字一句，可讀性強；且涉及110件具體的.事情，操作性強，通過“日行一善”可以逐漸落實在行動中，養(yǎng)善心，習善行。
3、常行善，及時記。
要求學生及時記錄行善的日記，利用假期空閑時間，在家庭最容易激發(fā)感恩心的場所習善心，僅僅是這一活動的起步。以“孝心”教育作為感恩教育切入點和突破口，感恩生命成長，并由“孝心”放大、提升，使感恩教育內(nèi)涵擴展、延伸，繼而從感恩父母，到感恩老師，感恩朋友，感恩社會，感恩祖國感恩自然，感恩傳統(tǒng)文化。
4、見行動，互學習。
家長及時記錄孩子在家中、社會中的良好表現(xiàn)，在班級微信中表揚，上傳照片。目前，已經(jīng)制作了三個篇章：《行善從小事做起》《暑假，學不休假》《見人善即思齊———興趣》。
5、評標兵，樹榜樣。
《弟子規(guī)》教人向善，長養(yǎng)人的德行，目的是讓人活得有意義。通過學習《弟子規(guī)》明白和學到了做人的道理，人生是一個過程，過程如何很大程度上取決于你選擇了一個什么樣的人生目標。
“不力行，但學文，長浮華，成何人。不學文，但力行，任已見，昧理真�！庇谩兜茏右�(guī)》來規(guī)范言行，指導生活和學習，培養(yǎng)自己孝親尊師、溫和謙遜的品德，以恭敬的心、謙卑的態(tài)度、彬彬有禮的行為，來對待一切人、事、物，不斷提升自己的品行修養(yǎng)。
弟子規(guī)活動總結(jié)實用2
20xx年9月，我擔任了一班的班主任工作，班級34名學生，有走讀的，有住宿的，大多數(shù)孩子是獨生子女，是家中的小皇帝、小公主，在家中享受著寵愛和特權(quán)，家長對孩子的要求有求必應，不愿讓孩子吃苦受累，這樣就讓孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，凡事依賴別人，只為自己著想的不良品性；為了讓每一個孩子從一年級養(yǎng)成愛勞動，愛學習，不怕苦，不怕累，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，勇于承擔自己應該承擔的責任的良好品質(zhì)，本學期我響應學校的號召，積極引導學生學生《弟子規(guī)》，踐行《弟子規(guī)》，分階段培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和坐姿：
在開學的時候，我們以培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和正確的坐姿為目標，在課堂上時刻注意提醒孩子們正確的握筆方法、書寫姿勢和坐姿，經(jīng)過近一個月的努力，學生已經(jīng)能夠完全掌握正確的書寫姿勢，在寫作業(yè)和讀書時先擺好坐姿再進行下面的活動。同時我又以《弟子規(guī)》中“字不凈，心先病”一句經(jīng)文引導孩子們注意“寫好字，做好人”。督促學生一定要認真書寫，并嚴格按照書寫規(guī)則寫字。經(jīng)過一個月的時間，學生的書寫進步了許多，雖然偶爾也會毛躁，也會偷懶不注意姿勢，但能及時發(fā)現(xiàn)并改正。
二、培養(yǎng)學生的自理能力和正確的走路姿勢:
開學一個月后，我在第一階段的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學生整理學具，快速上操找準位置，走廊安靜行走為目標引導學生學習踐行《弟子規(guī)》，經(jīng)過一個月的努力，大部分學生能夠直覺遵守學校規(guī)章制度，在走廊行走時，做到，“輕聲慢步，靠右行”；上課間操時，能快速找準自己的位置，做到快靜齊，能按規(guī)定做操，在課前課后能自行整理學具，書本擺放整齊。
三、培養(yǎng)學生熱愛勞動，服務他人的意識：
現(xiàn)在的大部分學生衣來伸手飯來張口，沒有勞動技能，所以，第三階段我以培養(yǎng)學生熱愛勞動，服務他人的意識為目標，結(jié)合《弟子規(guī)》，利用班會時間教育學生熱愛勞動，勞動光榮，提高為他人服務的'意識，親自示范教給學生打掃的技能，現(xiàn)在值日生在做值日時，都能認認真真，一絲不茍，不僅讓班級干干凈凈，更讓自己干干凈凈，勤洗、勤換，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。
四、培養(yǎng)學生當日事當日畢和良好的閱讀習慣：
在第四個階段中，我有意識的讓學生養(yǎng)成良好的責任意識，懂得時間的寶貴，做到當日事當日畢，經(jīng)過努力學生能按時保質(zhì)保量完成作業(yè)，有計劃有安排的做好我布置的各項工作，并且能利用中午或課間到讀書角選自己喜歡的讀物來讀，豐富自己的知識，孩子們還知道“列典籍，有定處；讀看畢，還原處”�？春竽芊呕卦�。
本學期經(jīng)過四個階段的學習、踐行《弟子規(guī)》，學生已經(jīng)在點滴生活中有了質(zhì)的變化，但是《弟子規(guī)》里還有著許多“規(guī)矩”，等著我們?nèi)W習，去理解，去體會，在今后的教育教學工作中，我將繼續(xù)引導學生學習踐行《弟子規(guī)》，使孩子們具備良好的品質(zhì)，應對未來的社會需要，有能力承擔起建設(shè)和諧美好新社會的崇高責任。
弟子規(guī)活動總結(jié)實用3
本月我們積極參加了園部組織的“弟子規(guī)圖書閱讀活動”，這是一本古人留下來的書籍，經(jīng)過多次的改編，我們拿到的這一本書的是比較現(xiàn)代的版本。書中用古人原文和故事的形式，把古人的一些好的行為習慣、道德品質(zhì)、學習習慣、待人接物的思想傳達給后人，應該說這本書的教育價值很大。作為老師我們怎樣把這樣一本書介紹給孩子呢？在活動前我們進行了思考，而且進行了一些嘗試：
�、痹趨^(qū)域游戲中，讓孩子了解弟子規(guī)內(nèi)容
為了更好的讓孩子們了解弟子規(guī)的內(nèi)容，在區(qū)域游戲中我們也滲透了相關(guān)的內(nèi)容。如：我們在語言區(qū)里投放了弟子規(guī)的圖書，幼兒可以自由閱讀圖書的內(nèi)容。我們還在圖書區(qū)投放了電腦和弟子規(guī)的碟片，幼兒可通過看弟子規(guī)的碟片，了解弟子規(guī)的內(nèi)容。游戲講評時，我們會邀請個別幼兒講講在碟片中看到的故事，幼兒講述后，老師進行一定的補充，并將故事中的教育思想傳遞給幼兒。
�、参缢埃o孩子講弟子規(guī)的故事
我們班級有一個午睡習慣，就是在每天午睡時我們都會給孩子將一些故事。結(jié)合弟子規(guī)閱讀活動，我們在每天午睡前給幼兒講一個弟子規(guī)的故事，在講故事前，我們老師也會盡量選擇一些便于幼兒理解的故事，講給孩子們聽。安靜的午睡環(huán)境下，孩子們閉上眼睛傾聽著弟子規(guī)的故事，慢慢的進入夢鄉(xiāng)。
⒊在談話活動中，讓孩子理解弟子規(guī)的含義、領(lǐng)悟其精神
在閱讀的過程中，我們師幼一起學習、了解弟子規(guī)的含義。首先，在談話活動中，我們簡單向幼兒介紹了弟子規(guī)的由來，以及含義�！兜茏右�(guī)》原名《訓蒙文》以《論語》中的學而篇兩句一韻編篆而成的。分為五個部分，具體列述了弟子在家、在外、待人接物與學習上應該恪守的規(guī)范，后改名為《弟子規(guī)》。弟子：在家指孩子，在學校指學生，在公司指職員，在社會大眾指公民，規(guī)就是規(guī)范。其次，談話中的隨機教育，用弟子規(guī)的精神引導幼兒。啟發(fā)幼兒回想古人遇到這樣的事情時，他們是怎樣做的？我們應該怎樣做？幫助幼兒進一步領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的精神。
⒋利用家長資源，開展“弟子規(guī)圖書漂流活動”。
為了更好的將弟子規(guī)的教育信息傳給幼兒，我們開展了“弟子規(guī)圖書漂流活動”，每周開展一次圖書漂流活動。我們會將《弟子規(guī)》的圖書發(fā)給一組幼兒，請家長和幼兒在家閱讀一星期，并請家長記錄好閱讀《弟子規(guī)》圖書的心得，周一帶到幼兒園來，接著下一組幼兒的圖書漂流活動。從家長的心得記錄中能看出，家長感覺這本書還是比較好，在與孩子的共同閱讀中，孩子的.收獲孩子是比較多的。
⒌《弟子規(guī)》在心中親子繪畫展
為了更好的讓《弟子規(guī)》的精神深入到孩子的心中，我們指導家長和幼兒將閱讀《弟子規(guī)》的一些心得、收獲，用繪畫的形式展現(xiàn)出來。家長們能積極的參與，與孩子一起繪畫有關(guān)《弟子規(guī)》的作品。有些是將弟子規(guī)某一句有教育價值的話語用圖畫的形式展示出來。有些是圖加文的形式，介紹《弟子規(guī)》的精神。
雖然《弟子規(guī)》的閱讀活動快要結(jié)束了，但《弟子規(guī)》的教育精神還留在我們每一個人的心中，在以后的活動中，我們還會用弟子規(guī)的精神引導幼兒，引導幼兒逐步在品德、學習習慣、待人接物方面有更大的進步。
弟子規(guī)活動總結(jié)實用4
辦人民滿意的教育，是學校的辦學宗旨和目標。曾幾何時，社會對學校教育功能的缺失頗有微詞“學校重智輕徳”，家長感嘆“做局長易，做家長難”，學校感慨“學生難管”，教師感受“學生難教”，學生感言“德育說教何時休？”。20xx年秋季開學以來，傳統(tǒng)經(jīng)典文化《弟子規(guī)》如春風雨露沐浴我縣校園，讓關(guān)心教育者、管理者、教育者和受教育者都真切感受到傳統(tǒng)經(jīng)典文化《弟子規(guī)》的魅力。我校在開展學習實踐《弟子規(guī)》活動中，堅持理念先行，領(lǐng)導先行，教師先行，家長與子女同行，以求真務實的工作作風，積極開展“學習實踐《弟子規(guī)》，構(gòu)建和諧校園”創(chuàng)建活動，努力開創(chuàng)學校德育工作新局面。
一、思想重視思想決定高度，思路決定出路。學校在開展學習實踐《弟子規(guī)》活動中，堅持做到“四重視”。
1、領(lǐng)導重視。學校領(lǐng)導，特別是校長，迅速行動，組織召開學校行政班子討論部署開展學習實踐《弟子規(guī)》活動，組織政教部門制訂實施方案，明確職責，落實責任。在開學前組織學校行政人員及班主任參加學習實踐《弟子規(guī)》活動培訓工作，組織全體教職工參加“學習實踐《弟子規(guī)》，構(gòu)建和諧校園”動員大會，殷漢林校長在動員大會上明確提出：學校要一如既往堅持“德育為首”辦學思想，本學期全體教職工要樹立“用善的教育，造就善的新人”辦學理念，大力推進《弟子規(guī)》進校園活動，做《弟子規(guī)》進校園活動的組織者、引領(lǐng)者和示范者。要十分明確沒有好的校風，就不可能有好的學風，一切都無從談起，德育工作是學校發(fā)展的命根子。學習實踐《弟子規(guī)》活動，是一項利學生、利教師、利學校、利家庭、利教育、利社會的民心工程、德政工程，符合學生的教育成長規(guī)律，符合教育發(fā)展的趨勢和潮流。
2、教師重視。教師是學校教育教學的主導力量。學校制訂的實施方案中，明確提出教師要把《弟子規(guī)》內(nèi)容融入教育教學過程中，教師應帶頭踐行學校提出的學習實踐《弟子規(guī)》“六個一”活動，把上課向孔子像鞠躬做為課堂教學的常規(guī)禮儀。班主任要組織做好學生早讀課誦讀《弟子規(guī)》活動，組織出版好班級《弟子規(guī)》學習園地，語文教師組織好學生每天一頁《弟子規(guī)》內(nèi)容鋼筆書法訓練，音樂教師組織教唱感恩歌曲。教職工要嚴格執(zhí)行根據(jù)《弟子規(guī)》內(nèi)容制訂的《學校教師行為規(guī)范》，師生之間互相敬禮還禮。
3、家長重視。學生是社會人，如果只在學校推廣，缺乏家庭、社會的保障、支撐和配合，也會出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象，即學校5天的教育，周六、周日2天家庭、社會的沖擊，不協(xié)調(diào)，也會造成學校教育的失敗。因此，學校著力構(gòu)建家庭、學校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。在開學初，通過《致學生家長的公開信》闡明學校開展學習《弟子規(guī)》活動的目的、意義和要求；學期中，組織召開以《弟子規(guī)》為內(nèi)容的學生家長會，向?qū)W生家長匯報學校開展《弟子規(guī)》學習活動以來的舉措、成效及今后工作的意見和方向，共同分享學生的感受和體會；學期末，向家長發(fā)放學習實踐《弟子規(guī)》活動問卷調(diào)查，進一步了解掌握學生學習《弟子規(guī)》在校外的表現(xiàn)，為進一步推進《弟子規(guī)》教育活動提供依據(jù)。
4、學生重視。學生是學習實踐《弟子規(guī)》活動的主體，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。學校在開學初組織召開學習實踐《弟子規(guī)》活動動員大會，動員會改變了說教的模式，而是以到南京學習《弟子規(guī)》的教師以現(xiàn)身感受談自己所看、所聽、所想、所感，講述他們由不解到懷疑到感動到堅信的過程，深深感染了學生。學校每周開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程1節(jié)，由學校安排人員進行《弟子規(guī)》內(nèi)容易解、感恩小故事教育活動，組織開展《百善孝為先》等講座，以情感人，以情動人。學生學習實踐《弟子規(guī)》的熱情點燃了，學生自覺遵守根據(jù)《弟子規(guī)》內(nèi)容制訂的《該學校學生行為規(guī)范》，每天都能聽到《弟子規(guī)》書聲朗朗，看到《弟子規(guī)》鋼筆字一筆一劃，對圣賢、師長以誠相待、以禮相待。
二、措施到位學習實踐《弟子規(guī)》活動，重在落實。我校開展學習實踐《弟子規(guī)》活動，緊緊圍繞如何讓《弟子規(guī)》傳統(tǒng)文化經(jīng)典入學生耳，進學生心，燃學生情，見學生行“四個目的”而開展探索與實踐。創(chuàng)新開展了“十個一”創(chuàng)建活動與實踐。
1、開展每天早讀課朗讀一則《弟子規(guī)》，每天早讀課由班主任組織學生朗讀《弟子規(guī)》；
2、每周在周一晨會升旗后全體師生齊誦《感恩詞》一次，感謝祖國的培養(yǎng)之恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的培養(yǎng)之恩，感謝工人、農(nóng)民、各行各業(yè)人民的奉獻之恩；
3、每天下午學生每人完成一頁《弟子規(guī)》內(nèi)容的鋼筆字；
4、校園每天上午上課前播放一曲感恩歌曲；
5、每節(jié)課上課時，師生齊向孔老夫子像行鞠躬禮一次；
6、每周開展一次《弟子規(guī)》專題講題，用經(jīng)典感恩小故事述說情理，講解《弟子規(guī)》的內(nèi)涵；
7、學校布置學生每周為長輩獻孝心一次。包括送長輩“一句溫暖、貼心的話語”、做一次家務、為長輩送上一杯熱茶等活動。由班主任通過校訊通等方式進行檢查督促落實情況；
8、召開了一次推進《弟子規(guī)》為主題的家長會，讓家長理解、支持、配合、監(jiān)督學生落實《弟子規(guī)》的情況，通過家長會的召開，家長反響強烈，認為推進傳統(tǒng)經(jīng)典文化《弟子規(guī)》適逢其時，效果明顯；
9、在元旦前夕組織開展以“感恩”為主題的文藝匯演，通過學生喜聞樂見的形式表達、謳歌“真善美”。
三、長抓不懈雖然傳統(tǒng)經(jīng)典文化《弟子規(guī)》不是學校德育工作的全部，也不是萬能的，但是，學校大力推進《弟子規(guī)》教育活動所取得的成效是顯著的，是有目共睹的。正是：不學不知道，學了不一樣。今后，我校將把《弟子規(guī)》教育活動長抓不懈，不斷開創(chuàng)學校德育工作新局面。著重抓好三個“創(chuàng)新”。
1、理念創(chuàng)新。《弟子規(guī)》教育活動是一項長期的潛移默化的`教育工程，只有起點，沒有終點。在今后的《弟子規(guī)》教育活動中，將深入挖掘《弟子規(guī)》的內(nèi)涵，取其精華，去其糟粕，不斷結(jié)合時代精神加以創(chuàng)新發(fā)展。
2、教育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新。教育是一個系統(tǒng)工程，學校教育的功能只是教育的重要組成部分。加強學校、家庭、社會的溝通與聯(lián)系，更加及時把握教育的針對性和實效性。
3、教育方法創(chuàng)新。在常規(guī)的讀、寫、誦、聽、唱、演的基礎(chǔ)上，進一步創(chuàng)新教育的模式，積極拓寬校內(nèi)、校外兩個空間和舞臺，創(chuàng)造更多的體驗空間讓學生、教師、家長去參與、去體驗、去學習。真正把《弟子規(guī)》內(nèi)化為做人的準則和行為習慣。學習實踐《弟子規(guī)》，構(gòu)建和諧校園活動，從我做起，從校做起，從我家做起。只要我們牢記責任之心，常存感恩之心，與時俱進，求真務實，勇于創(chuàng)新，社會對學校教育功能的缺失的微詞，家長的感嘆，學校的感慨，教師的感受，學生的感言將一去不復返。
弟子規(guī)活動總結(jié)實用5
“弟子規(guī)、圣人訓、首孝弟、次謹信”9月份新學期開始，學校開展了學習實踐《弟子規(guī)》活動，自開展此項活動以來，學生們或朗讀，或背誦，或歌唱，或者以黑板報，看講座，等方式掀起了學習《弟子規(guī)》的熱潮。下面將本學期學習《弟子規(guī)》的情況小結(jié)如下：
一、學習過程。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上學生一到校，第一件事情就是誦讀《弟子規(guī)》。這些古文，思想內(nèi)涵深刻，不易被學生理解�，F(xiàn)在先讓學生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵，受到潛移默化的教育，從而內(nèi)化為自我的思想精髓。
2、情境化。情境化就是我用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學生引入《弟子規(guī)》的情境，使學生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦《弟子規(guī)》，學《弟子規(guī)》，身心受到陶冶，激發(fā)他們對《弟子規(guī)》的.熱愛。
3、故事化。采用精典的小故事來解釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨。《弟子規(guī)》所選內(nèi)容，是中國古典優(yōu)秀文化，內(nèi)涵豐富，蘊含著古人的大智大德，如何讓學生破譯文章的宏旨要義是教學的難點。小故事中含有大智慧，用精典的小故事來幫助學生領(lǐng)悟文章的含義，突破難點。這樣，不僅調(diào)動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深入淺出地設(shè)計教學，達到了預期的教學目的。
4、生活化。讓《弟子規(guī)》貼近學生的生活。為了提高教學的實效性，讓學生學以致用，讓學生聯(lián)系生活實際，寫學習《弟子規(guī)》的心得體會，通過反思，借助學生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用；說說自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進，鼓勵學生踴躍投稿，把學習心得與大家分享。把學《弟子規(guī)》與學做人聯(lián)系起來。
二、學習成果。
�。�1）校風班風更上一層樓。自開展《弟子規(guī)》誦讀后，同學之間和睦多了，班集體更團結(jié)友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，班里老大難的衛(wèi)生問題也明顯好轉(zhuǎn)了。《弟子規(guī)》讓學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷”的道理。在班級，學生們更加注意集體團結(jié)，注重班級榮譽，一種互幫互助的班風也悄然形成。
�。�2）師生關(guān)系更為和諧。自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀律明顯好轉(zhuǎn)，學生上課精神了，課堂的組織教學工作自然就輕松了許多；《弟子規(guī)》的講解與學習培養(yǎng)了學生的誦讀能力，提高了學生的學習興趣，使很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高�！兜茏右�(guī)》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關(guān)系更為和諧�！兜茏右�(guī)》教育在促進了學生的全面發(fā)展的同時，也豐富了學生校園文化生活，有利于教學水平的提高。
�。�3）培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)和個人習慣�！兜茏右�(guī)》本身就是規(guī)范學生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調(diào)學生身體力行。
自學校開展此項活動以來，家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機會。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。父母與孩子相互影響，無論是家庭風貌還是班風、校風，都變得儒雅起來。《弟子規(guī)》讓每個孩子知道如何從小學會生活，即如何為人處世。
弟子規(guī)活動總結(jié)實用6
為進一步傳承國學經(jīng)典、弘揚傳統(tǒng)文化，全面推進經(jīng)管系學生道德素養(yǎng)、行為規(guī)范建設(shè)工作。經(jīng)經(jīng)管系研究決定，在我系各班級全面推廣《弟子規(guī)》學習活動，現(xiàn)結(jié)合本班實際開展情況，對學習活動總結(jié)如下。
一、從思想上高度重視
我班在接到弟子規(guī)學習活動通知后，立即成立了《弟子規(guī)》教育活動小組，制定了《弟子規(guī)》活動學習方案，班主任親自主持學生動員班會，明確學習《弟子規(guī)》的重要意義，提出具體學習要求。除外，宣傳委員及小組成員積極擬定班級“學習弟子規(guī)”的標語口號、制作專題板報、布置文化墻，為班級弟子規(guī)活動的開展渲染了濃郁的學習氛圍。
二、從多方面、多角度開展弟子規(guī)學習活動
1、積極誦讀，理解內(nèi)涵
組織班里同學利用早讀、晚自習時間誦讀《弟子規(guī)》，由學生干部進行領(lǐng)讀，并開展以宿舍為單位的誦讀和接龍比賽，班主任每天進行督促、檢查。通過誦讀一系列學習活動，有助于學生深刻理解弟子規(guī)內(nèi)涵，明確禮儀規(guī)范，形成良好的道德禮儀習慣，在班級形成濃郁的學習、踐行《弟子規(guī)》氛圍。
2、讀書筆記、學習評比
號召學生人人自己準備一個筆記本，認真讀書抄寫《弟子規(guī)》內(nèi)容。這樣不僅加深學生的記憶理解，還培養(yǎng)了學生的書寫能力。其中在我系進行的《弟子規(guī)》書寫比賽中，我班孫磊、周海月等幾位同學獲得優(yōu)秀，系里對優(yōu)秀者進行了表彰獎勵。除外，為推進弟子規(guī)的學習效果，鼓勵班里積極認真學習的同學，系里進行了以班為單位的“弟子規(guī)學習心得”征文比賽，其中我班李彤、孫磊、趙宇哲等幾位同學被推選為優(yōu)秀，小組成員將班級優(yōu)秀心得張貼于文化墻內(nèi)，為其他同學做好表率和模范作用。
3、班會分享，感悟提升
我班在每周一的晚自習都會組織班會進行學習《弟子規(guī)》的分享活動。首先帶領(lǐng)學生觀看《弟子規(guī)》視頻資料，然后學生們結(jié)合自己的實際進行探討，發(fā)表看法。也許是新的學習環(huán)境還未完全適應，也許是學習得不夠深入，也許是學生
害羞不敢于表達，一開始的效果并不是很理想。但隨著學習的深入，慢慢地，大家就在不知不覺中學到了做人的道理，并敢于拿出來與同學們一起分享。不僅鍛煉了他們的語言表達能力，促進了學生之間相互了解，相互分享的友誼，而且通過學習更好地感悟了生活、感悟了人生。
4、積極生活、落實行動。
學習《弟子規(guī)》的目的，就是要規(guī)范學生的言行舉止，使學生形成良好的日常行為禮儀和規(guī)范。因此我們把對《弟子規(guī)》的學習同我院的日常行為教育相結(jié)合，從學生的班級宿舍衛(wèi)生管理、 班級出勤、課堂紀律等方面嚴格要求學生，通過班主任和學生的共同努力下，我班班級衛(wèi)生在全年級排名一直名列前茅，曠課的.學生和次數(shù)也逐漸減少，課堂紀律和學習效果也有了很大的提高。
三、學習成果。
1、校風班風更上一層樓
自開展《弟子規(guī)》誦讀后，同學之間和睦多了，班集體更團結(jié)友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，班級衛(wèi)生問題也明顯好轉(zhuǎn)。《弟子規(guī)》讓學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷”的道理。在班級，學生們更加注意集體團結(jié)，注重班級榮譽，一種互幫互助的班風也悄然形成。
2、師生關(guān)系更為和諧
自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀律明顯好轉(zhuǎn)，學生上課精神了，課堂的組織教學工作自然就輕松了許多；《弟子規(guī)》的講解與學習培養(yǎng)了學生的誦讀能力，提高了學生的學習興趣，使很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高�！兜茏右�(guī)》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關(guān)系更為和諧�！兜茏右�(guī)》教育在促進了學生的全面發(fā)展的同時，也豐富了學生校園文化生活，有利于教學水平的提高。
3、培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)和個人習慣
《弟子規(guī)》本身就是規(guī)范學生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調(diào)學生身體力行。自學院和班級開展此項活動以來，學生們在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。很多學生改變了對父母的看法，開始尊敬長輩、老師，體貼老人�！兜茏右�(guī)》讓每個學生懂得了如何學會生活，如何學會感恩，如何為人處世。
四、活動意義
這次活動意義深遠。不僅提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的誦讀能力，書寫能力，促進了學生的全面發(fā)展，還豐富了學生校園文化生活。學生們從中受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發(fā)了學生的熱情，給學生提供了展示自我的平臺，引領(lǐng)學生享受讀書帶來的無限樂趣。
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