【熱門(mén)】創(chuàng)新作文錦集10篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的創(chuàng)新作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng)新作文 篇1
閉上眼，追溯往事，再次回想起那個(gè)孤僻、沉默寡言的姐姐，再聯(lián)想現(xiàn)在這個(gè)開(kāi)朗、活潑的姐姐，我不禁感慨萬(wàn)千。
姐姐自生下來(lái)就體弱多病，性格也就相對(duì)內(nèi)向一點(diǎn)，身邊的朋友不多，話也很少，可謂是惜字如金啊！姐姐在寫(xiě)作、朗讀和音樂(lè)上，都有著很不錯(cuò)的天賦，然而她不喜歡說(shuō)話，朗讀和音樂(lè)這方面的才能便被掩沒(méi)了。不過(guò)，幸好她還有寫(xiě)作這一技之長(zhǎng)，在班級(jí)里也算是有著一席之地。
然而改變她的是一次數(shù)學(xué)考試。數(shù)學(xué)最重要的是要學(xué)會(huì)思考和提問(wèn)。姐姐的思考能力沒(méi)有問(wèn)題，可是提問(wèn)題就困難了。于是，她長(zhǎng)期的不懂不問(wèn)，導(dǎo)致一次數(shù)學(xué)考試只考了60分。60分！一個(gè)徘徊在及格線上的分?jǐn)?shù)！內(nèi)向的姐姐，不禁有些難過(guò)。畢竟她當(dāng)時(shí)還只是個(gè)孩子。后來(lái)，爸爸對(duì)她進(jìn)行思想教育，告訴她：要不斷地提問(wèn)舊知識(shí)，不懈地追求新知識(shí)。意思就是，老師教完后，如果有不懂的地方，一定要向老師或同學(xué)提問(wèn)，直到明白為止。在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，也要不斷汲取新知識(shí)，不斷去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新。姐姐聽(tīng)了爸爸的話，學(xué)習(xí)果然有了起色，人也越來(lái)越開(kāi)朗。最后還參加了許多朗讀、唱歌比賽，獲得了一大堆獎(jiǎng)項(xiàng)。
姐姐創(chuàng)新了自己的人生，走上了一條寬闊的道路，擁有了一個(gè)美好的未來(lái)。
國(guó)家何嘗不是如此呢？
我們要自覺(jué)地把創(chuàng)新作為一種不懈的追求，始終保持一股闖勁、沖勁、韌勁，以“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的寬廣胸懷與氣度，開(kāi)拓創(chuàng)新。只有這樣，國(guó)家才會(huì)更加富強(qiáng)。如果我們只執(zhí)著于過(guò)去或者現(xiàn)在，那國(guó)家的結(jié)局將不言而喻，那注定是失敗的。如果我們不斷創(chuàng)新，那國(guó)家一定會(huì)更加興旺繁榮。就好比如果我們現(xiàn)在依舊處于古代，沒(méi)有任何進(jìn)步，沒(méi)有任何創(chuàng)新，那么，夏天我們只能接受炎熱，無(wú)計(jì)可施；冬天我們也只能在寒風(fēng)中蕭瑟，無(wú)可奈何。因此，只有不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，我們才能生活得更好！
創(chuàng)新讓我相信未來(lái)，讓我相信國(guó)家一定會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。
創(chuàng)新作文 篇2
考場(chǎng)作文若能寫(xiě)出新意便能得高分，而要在短短的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出有新意的作文，關(guān)鍵取決于考生能否做到構(gòu)思出新。面話題，若按傳統(tǒng)的思維方式構(gòu)思，則很有可能陷入平庸，難以寫(xiě)出創(chuàng)新佳作。只有靈活、恰當(dāng)?shù)卣莆談?chuàng)新構(gòu)思的方法，才能寫(xiě)出有新意的考場(chǎng)佳作來(lái)。一般說(shuō)來(lái)，話題作文的創(chuàng)新構(gòu)思，可有下列切入角度。
一、從話題的另一意義的角度切入
許多中考話題都具有多義性，若只盯住其本義或其常用義，則構(gòu)思很難出新，寫(xiě)出的作文雖不跑題但也顯得一般化，若撇開(kāi)其本義或常見(jiàn)義，轉(zhuǎn)而從其引申義或其比喻義的角度切入，構(gòu)思定能出新。如黑龍江省20xx年的中考話題是"水"，若從自然界之"水"這個(gè)意思層面上去理解，把"水"當(dāng)成名詞
則構(gòu)思很難出新；若把"水"理解成形容詞，如"這個(gè)人很水"，在這個(gè)層面上理解"水"的意思，則其擬題、行文都會(huì)很有新意。
二、從縮小話題內(nèi)涵的角度切入
有許多中考話題的意思非常寬泛，若給話題加上一些限制語(yǔ)或修飾語(yǔ)，便縮小了話題的內(nèi)涵，有利于考場(chǎng)作文出新出奇。如海南省中考話題是"第一次"，便應(yīng)縮小其內(nèi)涵，才有利于構(gòu)思選材，考場(chǎng)作文才能出新出奇。這里要強(qiáng)調(diào)的是：添加的限制語(yǔ)或修飾語(yǔ)，必須避開(kāi)眾生皆談、人云亦云的誤區(qū)，要從自己的材料庫(kù)中那許多不為人知的人、事、景、物著手。
這樣，新穎、獨(dú)特的作文內(nèi)容就會(huì)流于筆底，并能緊緊地抓住閱卷老師的眼和心。
三、從話題的逆向思維角度切入
圍繞考試話題，自我多方設(shè)問(wèn)，多方求答，用以開(kāi)啟思維，立意選材，這是眾多考生的一般作法。然而，絕大多數(shù)考生只知沿著話題正向發(fā)問(wèn)，而很少有逆向發(fā)問(wèn)的。如江西省20xx年中考話題"尊重"，考生可以提出"何為尊重"、"誰(shuí)尊重誰(shuí)"、"為什么要尊重"、"誰(shuí)可做尊重或被他人尊重的典范"等等問(wèn)題
這些都是從正面發(fā)問(wèn)，沒(méi)能跳出常規(guī)思維的圈子；若舍棄"正向"，從"逆向"角度思考發(fā)問(wèn)，"為什么誰(shuí)不尊重誰(shuí)"、"不尊重他人好不好，為什么"、"不尊重的事例或現(xiàn)象有哪些"、"怎樣消除不尊重現(xiàn)象"等等，如此這般的提問(wèn)思考，文章的構(gòu)思、選材就避開(kāi)了老調(diào)，步入了新境。
四、從話題的另一時(shí)空的角度切入
圍繞考試話題，寫(xiě)自己經(jīng)歷的事，寫(xiě)自己身邊的事，從家庭時(shí)空、從社會(huì)時(shí)空、從學(xué)校時(shí)空范圍去立意選材，這本無(wú)不可。但這都是從話題的"現(xiàn)實(shí)時(shí)空"去構(gòu)思的。若能啟動(dòng)聯(lián)想、想象或幻想，從話題的"過(guò)去時(shí)空"或"未來(lái)時(shí)空"角度去構(gòu)思，只要聯(lián)想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管寫(xiě)的是話題的"過(guò)去時(shí)空"或"未來(lái)時(shí)空"
只要能含蓄、曲折地反映話題的"現(xiàn)實(shí)時(shí)空"，便能寫(xiě)出頗具新意的考場(chǎng)作文來(lái)。如四川省德陽(yáng)市20xx年的中考話題"初三生活"，若一般人可能都會(huì)寫(xiě)自己或同齡人的初三生活，若啟動(dòng)聯(lián)想、想象或幻想，寫(xiě)爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以后自己子孫的初三生活，只要合乎情理，則定能讓閱卷老師耳目一新，從而拍案叫絕。
創(chuàng)新作文 篇3
創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前進(jìn)之路；創(chuàng)新是思路，引導(dǎo)我們前行。夢(mèng)想是沙漠中的綠洲，夢(mèng)想是高山上的流水，夢(mèng)想是雨露陽(yáng)光。創(chuàng)新夢(mèng)是我的夢(mèng)！
汽車(chē)前進(jìn)需要燃料，小鳥(niǎo)飛行需要翅膀，電腦運(yùn)轉(zhuǎn)需要電力，那中國(guó)富強(qiáng)又要靠什么？是創(chuàng)新！
沒(méi)有創(chuàng)新，哪來(lái)電燈?如果不是愛(ài)迪生不希望在蠟燭下工作，敢于創(chuàng)新，我們現(xiàn)在哪能在漆黑的夜晚用電燈照亮我們周?chē)囊磺�，看清楚夜晚的世界�?沒(méi)有創(chuàng)新，哪來(lái)火車(chē)？沒(méi)有創(chuàng)新，哪來(lái)冰箱？沒(méi)有創(chuàng)新，哪來(lái)電話？沒(méi)有創(chuàng)新，哪來(lái)相機(jī)？在這里，我還有一個(gè)小創(chuàng)新，比如，用飲料瓶作筆筒，變廢為寶，重新創(chuàng)造。生活中廢品很多，我們都可以把它收集起來(lái)重新利用。
假如我是一名發(fā)明家，我會(huì)發(fā)明一顆糖丸，可以讓所有的人不會(huì)生��；假如我是一名發(fā)明家，我會(huì)發(fā)明一種液體，可以讓汽車(chē)不再燃油；假如我是一名發(fā)明家，我會(huì)發(fā)明一個(gè)教學(xué)書(shū)包，可以讓同學(xué)們有個(gè)隨身導(dǎo)師。假如……，我還有很多很多創(chuàng)新的夢(mèng)想。
我有一個(gè)大大的夢(mèng)想，創(chuàng)新夢(mèng)就是我的夢(mèng)！
創(chuàng)新作文 篇4
西紅柿被引入歐洲的時(shí)候，因懼其有毒沒(méi)人敢吃，這聽(tīng)起來(lái)讓人覺(jué)得可笑。那么可笑之余是否又引起我們的一連串的深思呢？
如果沒(méi)有醫(yī)生湯姆遜大膽的第一口，被譽(yù)為“愛(ài)情蘋(píng)果”的西紅柿，可能只會(huì)被擺放精品柜中，并附有一張告示：僅供欣賞；如果沒(méi)有湯姆遜的第一口，那么西方人的餐桌上是不是又少了一道美味佳肴？如果沒(méi)有湯姆遜的第一口，西班牙一年一度的“西紅柿節(jié)”上那一車(chē)車(chē)“帶毒”的西紅柿不就成了謀殺他人的兇器嗎？西紅柿的故事告訴我們：社會(huì)需要大膽創(chuàng)新的人。
是的，翻開(kāi)史冊(cè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孔子首創(chuàng)第一家私立學(xué)校，是教育面向平民；蔡倫用麻頭，破布，爛漁網(wǎng)造出來(lái)精美的紙張；王安石不畏天變，不畏人言，不畏祖宗之法掀起了11世紀(jì)中國(guó)一場(chǎng)偉大的變法……中華民族不是正因這些大膽創(chuàng)新的人而博大精深，光耀世界嗎？
中國(guó)是這樣，西方也亦是如此。
梵高，正因?yàn)樗穹挪涣b得用色和汪洋恣肆的激情，加上他古典繪畫(huà)的功底，才創(chuàng)造出了流芳百世的《向日葵》；畢加索，憑著自己敏銳的感知，才步出傳統(tǒng)油畫(huà)的道路，成為不朽的印象派大師；當(dāng)音樂(lè)學(xué)府的老教授面對(duì)電聲樂(lè)器大嘆“世風(fēng)日下”的時(shí)候，理查德·克萊德曼卻大膽地把樂(lè)器重新組合，才有了如此深邃的《星空》。
記得曾看過(guò)這樣一則故事：清朝書(shū)法家翁方綱和劉墉，前者翁方綱對(duì)古人書(shū)法刻意求似，后者劉墉卻博采眾長(zhǎng)自成一體。翁問(wèn)劉：“那一筆是學(xué)古人的？”劉反問(wèn)翁：“那一筆是自己的？”這在文壇的記錄中留下了詼諧而富有哲理的一筆。
創(chuàng)新，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，通過(guò)商鞅變法，成為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國(guó)家，陸續(xù)滅掉六國(guó)，建立了歷史上第一個(gè)封建王朝，這就是創(chuàng)新。鄧爺爺是我國(guó)建設(shè)新農(nóng)村的總領(lǐng)導(dǎo)人，他決心在沿海地區(qū)高經(jīng)濟(jì)發(fā)展。無(wú)論摸著石頭過(guò)河還是踩著高蹺走路，社會(huì)上都需要這種“敢于吃螃蟹”的人。
想象力比創(chuàng)造力更重要，想象源于對(duì)事物的創(chuàng)新。因?yàn)閯?chuàng)新，瓦特改良蒸汽機(jī)，把人類(lèi)帶入蒸汽時(shí)代；因?yàn)閯?chuàng)新，愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，把人類(lèi)帶入了光明的世界；因?yàn)閯?chuàng)新，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；因?yàn)閯?chuàng)新，中國(guó)發(fā)展起來(lái)了。
對(duì)于我們21世紀(jì)的青少年來(lái)說(shuō)，我們更加需要?jiǎng)?chuàng)新，只有創(chuàng)新，社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步，人類(lèi)文明才會(huì)不斷發(fā)展！
創(chuàng)新作文 篇5
一、前言
近年來(lái)，小學(xué)生習(xí)作的總體狀況不容樂(lè)觀。縱觀部分學(xué)生近年來(lái)的習(xí)作，總是一副老面孔，不少學(xué)生習(xí)作題材雷同，語(yǔ)言沒(méi)有個(gè)性，缺乏想象力和創(chuàng)造力。部分學(xué)生的習(xí)作水平在低水平徘徊，同一題材反復(fù)做文章，沒(méi)有創(chuàng)意，學(xué)生習(xí)作興趣普遍不高，教師“老”、“套”、“封閉”的教學(xué)思路使習(xí)作教學(xué)“了無(wú)生機(jī)”，教學(xué)效果不盡如人意。為解決小學(xué)習(xí)作教學(xué)的“老大難”問(wèn)題，探究習(xí)作教學(xué)的新理念、新思路和新方法，我于20xx年9月至20xx年10月對(duì)度假區(qū)中心小學(xué)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)該校的部分師生進(jìn)行了分組座談，試圖研究探尋提高小學(xué)生習(xí)作創(chuàng)新能力的有效門(mén)徑。
二、基本情況
1、調(diào)查目標(biāo)
�。�1）了解師生對(duì)習(xí)作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度；
�。�2）探究小學(xué)生的興趣指向和多角度激發(fā)小學(xué)生習(xí)作興趣的策略；
（3）教師習(xí)作課堂教學(xué)的常規(guī)手段和方法等；
�。�4）影響小學(xué)生習(xí)作水平的諸多因素。
2、調(diào)查方法
�。�1）問(wèn)卷調(diào)查 學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容主要是學(xué)生習(xí)作題材的主要來(lái)源、習(xí)作的內(nèi)容、體裁以及影響學(xué)生習(xí)作的顯性問(wèn)題等。問(wèn)卷調(diào)查在度假區(qū)中心小學(xué)六年級(jí)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷135份，回收有效問(wèn)卷133份，有效率達(dá)98.5%，接近理想的高效樣本數(shù)。
�。�2）師生座談 整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了兩次師生分組座談會(huì)。座談會(huì)涉及到學(xué)生習(xí)作的興趣、內(nèi)容，還有教師習(xí)作教學(xué)的常規(guī)手段、方法以及師生對(duì)習(xí)作的認(rèn)識(shí)、態(tài)度等，座談會(huì)提供了不少有價(jià)值的研究材料，為定量分析和定性研究提供了翔實(shí)的理論數(shù)據(jù)。
三、情況分析與體會(huì)
根據(jù)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，參照兩次師生座談，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)近年來(lái)“創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)研究”，學(xué)生習(xí)作狀況較以前有了明顯的改觀，習(xí)作教學(xué)已經(jīng)取得突破性進(jìn)展。學(xué)生的讀書(shū)興趣得到了有效激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣。調(diào)查顯示， 認(rèn)為自己習(xí)作水平的提高得益于課外閱讀的占45.1%，得益于寫(xiě)作技巧的占27.8%，得益于生活閱歷的占29.3%。課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)；同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)打破了傳統(tǒng)“老三段”的教學(xué)模式，學(xué)生習(xí)作“千篇一律”的現(xiàn)象徹底打破，創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)出較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。 但是，在“創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)研究”進(jìn)程中，客觀上還存在不容回避的困難和問(wèn)題。面對(duì)新課程改革的浪潮，教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為明顯滯后，亟待完善。
�。�1）教師缺乏先進(jìn)的作文教學(xué)理念 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)“命題作文”情有獨(dú)鐘。教師不管學(xué)生愿意不愿意寫(xiě)、有沒(méi)有東西寫(xiě)都必須寫(xiě)，且必須按照一定的要求寫(xiě)。絕大多數(shù)命題者出于某種目的、一廂情愿的設(shè)想、規(guī)定和要求，面對(duì)諸多束縛，對(duì)年紀(jì)尚小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、寫(xiě)作能力有限、寫(xiě)作素材和書(shū)面語(yǔ)言積淀尚不豐厚的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不編不抄，不去說(shuō)那些一百年都不落后的假話、空話、套話來(lái)應(yīng)付，還能有什么好的辦法呢？ 調(diào)查顯示，多數(shù)習(xí)作指導(dǎo)課都是按照“審題――立意――范例――擬訂提綱――起草”的程序進(jìn)行所謂的作前指導(dǎo)。這種“塊狀”結(jié)構(gòu)的作文指導(dǎo)僵化呆板，根本沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)可言，從而導(dǎo)致學(xué)生構(gòu)思時(shí)處于“呆滯”、無(wú)話可說(shuō)的狀態(tài)。
�。�2）教材脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，束縛了師生習(xí)作教和學(xué)的自主意識(shí) 縱觀小學(xué)語(yǔ)文教材，不少習(xí)作要求脫離學(xué)生生活實(shí)際，甚至超出了學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言發(fā)展水平，缺乏針對(duì)性和可操作性。學(xué)生從課外閱讀和社會(huì)生活中獲得的大量信息不能與習(xí)作有機(jī)整合，教師想指導(dǎo)、學(xué)生想練寫(xiě)的鮮活的習(xí)作資源不能合理利用，嚴(yán)重挫傷了師生教和學(xué)的積極性。不少教師在教學(xué)中“亦步亦趨”、“照本宣科”的守舊意識(shí)直接導(dǎo)致了學(xué)生習(xí)作的“無(wú)病呻吟”、“個(gè)性喪失”。調(diào)查顯示，有著不同個(gè)性、情感、意志、愛(ài)好的許許多多學(xué)生，對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)保持著相同的傾向性；學(xué)生習(xí)作中所描繪的事物、生活并不是他原本生活形態(tài)加以概括的“典型”，作文成了學(xué)業(yè)中加工的一件產(chǎn)品，或鋪敘事實(shí)，或空發(fā)議論，缺乏“真情實(shí)感”。
�。�3）交際訓(xùn)練沒(méi)有得到應(yīng)有的重視 口語(yǔ)交際作為一種有目的的語(yǔ)言活動(dòng)，是在動(dòng)態(tài)語(yǔ)境中運(yùn)用口頭語(yǔ)言接受對(duì)方信息，同時(shí)把自己的思想感情傳遞給對(duì)方的過(guò)程，具有及時(shí)性、流動(dòng)性、現(xiàn)場(chǎng)性、綜合性等特點(diǎn)�？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練是學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的重要組成部分，但是，這一新興事物并沒(méi)有得到廣大農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)有的重視。調(diào)查顯示，不少教師對(duì)口語(yǔ)交際課的作用“心知肚明”，但卻很難實(shí)實(shí)在在為學(xué)生在課堂上搭建一個(gè)“情境化”的生活舞臺(tái)。因?yàn)檫@樣既費(fèi)時(shí)，又費(fèi)力，似乎效果又不太明顯。況且，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事說(shuō)不定還會(huì)“另眼相看”！何必為難自己呢？諸多心態(tài)，導(dǎo)致了學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的“蒼白無(wú)力”，口語(yǔ)交際訓(xùn)練課也就自然成了一種“時(shí)尚的擺設(shè)”！學(xué)生“說(shuō)”尚且如此，何談“寫(xiě)”呢？ 傳統(tǒng)作文教學(xué)理論認(rèn)為，“作文是語(yǔ)文學(xué)科的事；作文是生活的真實(shí)反映；作文是著重培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面交際能力的重要形式�！倍墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》卻賦予了作文全新的意義和內(nèi)涵：作文教學(xué)應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特點(diǎn)；語(yǔ)文教學(xué)要敢于打破學(xué)科本位，“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”。因此，當(dāng)今的作文教學(xué)應(yīng)首先變封閉為開(kāi)放，實(shí)施“開(kāi)放課程――開(kāi)放指導(dǎo)――開(kāi)放思維――開(kāi)放模仿――開(kāi)放評(píng)改――開(kāi)放結(jié)果”一體化的、動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的和人本主義的立體化管理。尤其應(yīng)在“‘作中指導(dǎo)’的過(guò)程中強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)構(gòu)思好的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言先說(shuō)后寫(xiě)，采用啟發(fā)、篩選、調(diào)換等手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)構(gòu)思好的材料進(jìn)行內(nèi)化，形成形象，再將內(nèi)化了的形象用語(yǔ)言進(jìn)行強(qiáng)化，防止那種用現(xiàn)成的篇章結(jié)構(gòu)限制生動(dòng)活潑的自然表達(dá)、壓抑學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的弊端產(chǎn)生。對(duì)那些一動(dòng)筆就咬筆桿的，或在起草中卡殼的學(xué)生，還要開(kāi)小灶，及時(shí)給予針對(duì)性的指點(diǎn)”。我在創(chuàng)新作文教學(xué)中，著重采取了以下方法，提高學(xué)生作文能力與水平。
1、創(chuàng)造性地使用教材 在習(xí)作教學(xué)中，教師可以刪去教材中脫離學(xué)生生活體驗(yàn)和超越學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的內(nèi)容，增加能體現(xiàn)地方特色的素材、學(xué)生個(gè)體最想寫(xiě)的素材，相對(duì)提高習(xí)作的隨機(jī)性。在習(xí)作計(jì)劃之外的諸如自然萬(wàn)象、社會(huì)生活、科技新事、偶發(fā)現(xiàn)象等等，一旦出現(xiàn)，捕捉到這些鮮活的素材，教師要隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生練筆。同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)設(shè)習(xí)作課，加強(qiáng)不同學(xué)段習(xí)作體裁的側(cè)重點(diǎn)的訓(xùn)練，注意謀篇布局的創(chuàng)新和語(yǔ)言個(gè)性化的錘煉等。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新思維 學(xué)生習(xí)作不是觀察材料的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)，它需要經(jīng)過(guò)思維的“篩選”、“過(guò)濾”，進(jìn)行立意、選材、布局、表達(dá)，這是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程。而小學(xué)階段的作文只是一種習(xí)作，是一種最基本的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，只要達(dá)到練的效果即可。小學(xué)生習(xí)作重在鼓勵(lì)自由寫(xiě)，有創(chuàng)意地寫(xiě)，不要在中心問(wèn)題上苛求太多。為文開(kāi)頭結(jié)尾過(guò)渡，起承轉(zhuǎn)合的基本模式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)不能模式化，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，跳出思維的定勢(shì)圈，寫(xiě)出自己富有個(gè)性化的語(yǔ)言。
模仿是兒童的天性，沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)造。習(xí)作中的模仿是以學(xué)生廣泛的閱讀為前提的，集各家語(yǔ)言之長(zhǎng)，進(jìn)行吸收、內(nèi)化、表達(dá)，但模仿僅僅是一種手段，要力求仿中有創(chuàng)。
3、重視習(xí)慣養(yǎng)成 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出習(xí)作教學(xué)要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”。學(xué)生每寫(xiě)完1篇稿子，教師要培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改和互評(píng)自改的習(xí)慣，對(duì)自己滿意的詞句段可加圈加“星”，對(duì)自己認(rèn)為有創(chuàng)意的，可點(diǎn)出自己創(chuàng)意的精彩之處，讓學(xué)生首先感到習(xí)作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，對(duì)自己的勞動(dòng)成果有一種成就感、愉悅感。對(duì)自己不滿意的地方要反復(fù)琢磨，認(rèn)真修改，對(duì)優(yōu)秀處進(jìn)行欣賞性評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤或有爭(zhēng)議的地方可以在文稿上做上記號(hào)，或直接提出進(jìn)行商討，通過(guò)互相評(píng)改形成相互學(xué)習(xí)、共同提高的良好氛圍。 教師修改習(xí)作要為學(xué)生做好示范，發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題要作詳細(xì)記載。學(xué)生習(xí)作中，只要有一句創(chuàng)造性的閃光語(yǔ)言，要大加贊賞；同一學(xué)生，縱向比顯著進(jìn)步了，同樣要充分肯定�！皩�(shí)際上，每一個(gè)人都需要善意的贊美，作為教師來(lái)說(shuō)，贊美學(xué)生是一種感情投入，是驅(qū)使學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。甚至，教師的一個(gè)笑臉，一句發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)或者一次誠(chéng)懇的期望，都會(huì)觸及學(xué)生的心靈，甚至震撼�！� 此外，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作成果不能“束之高擱”，可以通過(guò)辦報(bào)、投稿、集集和呈送的形式加以交流和宣傳，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，提高學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新水平。
四、思考與建議
1、要扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。調(diào)查顯示，學(xué)生作文最苦惱的是現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有東西可寫(xiě)，常常抱怨生活平淡枯燥，缺少具有新意的寫(xiě)作素材。其實(shí)，這是學(xué)生不善于搜集材料、不留心觀察和用心積蓄所致。因此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要矢志不渝地堅(jiān)持。
2、要鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地寫(xiě)好日記。調(diào)查顯示，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記的僅占3.7%，而偶爾寫(xiě)的卻高達(dá)84.2%，這充分說(shuō)明我們對(duì)學(xué)生的日記要求“太馬虎”。如果學(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)期“積蓄”的過(guò)程，教師不給學(xué)生充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生焉能寫(xiě)出新穎別致的文章？豈不真是“神”了！
3、要?jiǎng)?chuàng)造條件開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)具有綜合性和實(shí)踐性，從課程實(shí)施來(lái)說(shuō)，就是要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教師要積極創(chuàng)造條件，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，變封閉為開(kāi)放，加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握和運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律。
創(chuàng)新作文 篇6
今年的國(guó)慶節(jié)是中華人民共和國(guó)成立70周年，舉行了盛大而隆重的大閱兵，透過(guò)電視屏幕我看到了金秋十月的天安門(mén)廣場(chǎng)，禮炮齊鳴，紅旗招展。意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)的徒步方隊(duì)整齊劃一，深情威武莊嚴(yán)，鏗鏘有力地步伐踏出了中國(guó)人民的氣概。
徒步方陣接受檢閱后，最令人熱血沸騰的時(shí)刻到來(lái)了！32個(gè)裝備方隊(duì)以排山倒海氣貫山虹之勢(shì)向我們駛來(lái)。接下來(lái)登場(chǎng)的是東風(fēng)41洲際核導(dǎo)彈，這是它的首次登場(chǎng)。龐大的導(dǎo)彈車(chē)鐵輪滾滾氣勢(shì)磅礴，鐵甲蹭亮閃耀著新一代火箭軍的蓬勃發(fā)展，一枚枚核彈頭好似出鞘的利劍，直指蒼穹。中國(guó)火箭軍從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)憑借著不懈的創(chuàng)新精神和奮斗精神，核導(dǎo)彈已經(jīng)成為中國(guó)國(guó)防力量和軍事實(shí)力突飛猛進(jìn)的最好證明。東風(fēng)快遞，使命必達(dá)。就連主持人幽默詼諧的玩笑也透露出自豪與喜悅。隨著中國(guó)軍事力量的創(chuàng)新優(yōu)化，將來(lái)的導(dǎo)彈定能飛得更高更遠(yuǎn)！
首次登場(chǎng)的15式輕型新型坦克，04A履帶步戰(zhàn)車(chē)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化信息化棱角分明的形狀，威武霸氣的外形，粗大的火炮黑洞般的炮口，寬大的履帶仿佛在告訴人們：不要站在我面前，否則會(huì)把你碾碎。閉目一思，鋼鐵之軀凝固著精兵悍將之內(nèi)核，靜如處子，動(dòng)如脫兔，火炮萬(wàn)步穿楊，機(jī)槍噴射出致命箭雨，激光致盲瞬間打擊，干擾彈發(fā)射猶如群魔狂舞，敵人瞬間潰不成軍抱頭鼠竄輕型首次信息化已經(jīng)成為我國(guó)軍事力量的代名詞。
天空中傳來(lái)戰(zhàn)機(jī)呼嘯而過(guò)的聲音，直升機(jī)編隊(duì)正掠過(guò)天安門(mén)上空直20首次登場(chǎng)，直20具有良好的突擊性，適應(yīng)性和偵查一機(jī)多型，一機(jī)多能。它的誕生和發(fā)展結(jié)束了我國(guó)長(zhǎng)期進(jìn)口某大國(guó)先進(jìn)直升機(jī)的不利局面，是軍事科技和航天工業(yè)多年來(lái)自力更生，艱苦奮斗維創(chuàng)而新的豐碩成果。
上半天的閱兵和下半天的群眾游行都讓我的自豪感油然而生，我知道，共和國(guó)七十年來(lái)的巨大成就不僅需要堅(jiān)韌不拔的毅力，也需要敢于創(chuàng)新樂(lè)于創(chuàng)新，勤與創(chuàng)新的精神。
創(chuàng)新不僅在于國(guó)防、在于科技、在于民生，更在于我們每個(gè)人自身，一味的墨守成規(guī)不知變通只能等來(lái)失敗的下場(chǎng)，不斷創(chuàng)新才能有所突破，有所進(jìn)取，有所成就。
那一天，我明白了什么是創(chuàng)新。
創(chuàng)新作文 篇7
踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍——李可染。
李可染告訴我們，只是一味的模仿、抄襲別人，永遠(yuǎn)無(wú)法超越，只有在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓思維，創(chuàng)造新的方法和技能，才能超越他人，獲得勝利。
歷史上通過(guò)創(chuàng)新獲得成就的事例數(shù)不勝數(shù)。梅蘭芳是著名京劇表演藝術(shù)家，梅派創(chuàng)始人，他的藝術(shù)繼承了前人的優(yōu)點(diǎn)，又創(chuàng)造他自己特有的表演形式和唱腔——梅派，他本人后來(lái)被譽(yù)為“京劇四大名旦”之一。
福特是福特汽車(chē)公司的創(chuàng)始人。他通過(guò)干汽車(chē)修理工作，獲得很多機(jī)械方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，后來(lái)他發(fā)明了高效率的流水線生產(chǎn)方法。福特汽車(chē)公司的汽車(chē)產(chǎn)量激增，福特汽車(chē)成為汽車(chē)業(yè)的領(lǐng)先者。
在學(xué)習(xí)和生活中，創(chuàng)新無(wú)處不在：多讀書(shū)，積累各科知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，寫(xiě)成一篇好的文章，這就是創(chuàng)新。一道數(shù)學(xué)題，學(xué)會(huì)一種解題方法，可以在此基礎(chǔ)上思考另外的解題方法，舉一反三，這也是創(chuàng)新。就是說(shuō)平時(shí)我們多學(xué)習(xí)，將自己學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，去解決新的問(wèn)題，這就是創(chuàng)新。
我們應(yīng)該響應(yīng)李可染的號(hào)召，極積的創(chuàng)新，不斷地超越，最后達(dá)到勝利的彼岸！
創(chuàng)新作文 篇8
創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。想要成功，必定要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新便是一潭死水，只有在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新，那就會(huì)得到意想不到的收獲。
推陳出新，是我的無(wú)上訣竅-莎士比亞。歌德也說(shuō)過(guò)‘‘要成長(zhǎng)，你必須要獨(dú)創(chuàng)才行’’所以學(xué)會(huì)創(chuàng)新，敢于嘗試，你將收獲更多。
周六，天空下起了蒙蒙細(xì)雨，我和弟弟留在家中。我就想利用這個(gè)時(shí)間繪一幅畫(huà)，曬曬我的作品，弟弟玩他最喜歡的積木。我剛展開(kāi)畫(huà)紙，打開(kāi)顏料，閉上眼睛展開(kāi)想象的翅膀，構(gòu)思我的作品，弟弟突然跑過(guò)來(lái)，一下子打翻了我的`顏料，滿手的顏料在我潔白的畫(huà)紙上一陣亂按，我剛想發(fā)火，畫(huà)紙上展現(xiàn)了弟弟那如蓮花盛開(kāi)的手印，有的像五指山，有的像小噴泉，有的------我頓時(shí)有了靈感，這不是一幅美麗的手指畫(huà)嗎?經(jīng)過(guò)我的一番精心裝點(diǎn)，一幅美麗的山水畫(huà)展現(xiàn)了出來(lái)，我高興極了，同時(shí)也感謝弟弟給我?guī)?lái)的靈感。
手是世界上最靈巧的畫(huà)筆，只要你敢打破常規(guī)，推陳出新，幾乎具有無(wú)窮的表現(xiàn)力。讓自己的想象力與創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)展與強(qiáng)化。
我國(guó)著名畫(huà)家齊白石，曾榮獲世界和平獎(jiǎng)，但他永不滿足，不斷汲取歷代畫(huà)家的長(zhǎng)處，不斷改進(jìn)作品風(fēng)格，所以他晚年的作品更加完美，也形成了自己獨(dú)特的流派和風(fēng)格。
通過(guò)這次大膽的嘗試，使我明白了保守是創(chuàng)新的最大障礙，‘‘踩著前人的腳印前進(jìn)，最佳結(jié)果也只能是個(gè)亞軍’’所以同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀，放心自己的夢(mèng)想吧！
創(chuàng)新作文 篇9
論中國(guó)歷史，漫漫長(zhǎng)長(zhǎng)五千余年，從生產(chǎn)力水平低下的猿人，到如今擁有高超科技的現(xiàn)代人類(lèi)，冥冥之中牽引著人們不斷進(jìn)步的，正是創(chuàng)新的力量。
據(jù)說(shuō)籃球運(yùn)動(dòng)剛誕生的時(shí)候，籃板上釘?shù)氖钦嬲幕@子。每當(dāng)球投進(jìn)的時(shí)候，就有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的人踩在梯子上把球拿出來(lái)。為此，比賽不得不斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行，缺少激烈緊張的氣氛。為了讓比賽更順暢地進(jìn)行，人們想了很多取球方法，都不太理想。有位發(fā)明家甚至制造了一種機(jī)器，在下面一拉就能把球彈出來(lái)，不過(guò)這種方法仍沒(méi)能讓籃球比賽緊張激烈起來(lái)。
于有一天，一位父親帶著他的兒子來(lái)看球賽。小男孩看到大人們一次次不辭勞苦地取球，不由大惑不解：為什么不把籃筐的底去掉呢？一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，大人們?nèi)鐗?mèng)初醒，于是才有了今天我們看到的籃網(wǎng)樣式。
去掉籃筐的底，就這么簡(jiǎn)單，但那么多有識(shí)之士都沒(méi)有想到。聽(tīng)來(lái)讓人費(fèi)解，然而這個(gè)簡(jiǎn)單的“難題”困擾了人們多年�？梢�(jiàn)，無(wú)形的思維定式就像那個(gè)結(jié)實(shí)的籃子禁錮了我們的頭腦，使得我們的思維就像籃球被“囚禁”在了籃筐里。于是，我們盲目地去搬梯子、去制造機(jī)器……
在喬布斯發(fā)明蘋(píng)果手機(jī)之前，誰(shuí)能想到一個(gè)小小的home鍵，可以有如此之多且復(fù)雜的功能；在伽利略當(dāng)眾做出比薩斜塔實(shí)驗(yàn)之前，誰(shuí)又有那份敢于質(zhì)疑權(quán)威，敢于創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)的勇氣與精神呢？
如今，“創(chuàng)新”一詞已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，企業(yè)的產(chǎn)品要求創(chuàng)新，社會(huì)的制度要求創(chuàng)新，人們的思維也同樣要求創(chuàng)新。創(chuàng)新無(wú)處不在，而創(chuàng)新最重要的，就在于善于觀察，善于多角度思考，并要有足夠的毅力與勇氣去實(shí)踐與發(fā)現(xiàn)。
而作為一名中學(xué)生，作為未來(lái)祖國(guó)的棟梁，我們更應(yīng)該具有這樣的創(chuàng)新思維，我們要想他人之不敢想，做他人之不敢做，借鑒古人的歷史，卻不只是簡(jiǎn)單的模仿，創(chuàng)新思維，是引領(lǐng)我們祖國(guó)未來(lái)蓬勃發(fā)展，立于世界民族之林的重要源泉。
論世界歷史，悠悠長(zhǎng)長(zhǎng)百萬(wàn)余年，從曾經(jīng)的荒蕪單調(diào)，到如今科技發(fā)達(dá)，百花齊放的多彩文明社會(huì)。真是讓人不由得感嘆一聲：“創(chuàng)新引領(lǐng)人類(lèi)的進(jìn)步，正是因?yàn)閯?chuàng)新，世界才精彩非凡��！”
創(chuàng)新作文 篇10
我靜靜等待，等待那朵花的綻放。
——題記
什么是創(chuàng)新？
莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“美是生活，美是創(chuàng)新�！笔前�，在這個(gè)物質(zhì)空前豐富的時(shí)代，在這個(gè)煥然一新的二十一世紀(jì)中，滿眼都是令人驚嘆不己、琢磨不透的高科技，這些都為生活增添了一抹更加靚麗的色彩。深刻改變了我們這個(gè)時(shí)代的精神是什么？——是創(chuàng)新！有了創(chuàng)新，這個(gè)世界才更加豐富多彩！
歲月如帆，在回憶的目光下漸行漸遠(yuǎn)，思緒如清渠初涌，緩緩流過(guò)歲月的坎坎坷坷，往事漸漸涌上心頭，我不經(jīng)意間地又想起了那場(chǎng)美麗的邂逅——
那是一節(jié)科學(xué)課，女教師手里緊握著一根粉筆，在黑板上有力地寫(xiě)下兩個(gè)醒目的大字——?jiǎng)?chuàng)新。隨后，她又用婉轉(zhuǎn)的話語(yǔ)向我們解說(shuō)“什么是創(chuàng)新”。回想起來(lái)，女教師悅耳的聲音還在我耳畔清晰地響起——“創(chuàng)新是什么？創(chuàng)新就是一種科學(xué)精神！人云亦云，隨波逐流不是創(chuàng)新！創(chuàng)新是一種很神秘莫測(cè)的美！科學(xué)家為什么會(huì)出類(lèi)拔萃？因?yàn)樗麄冇掠趧?chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)超越他們能力范圍的未知領(lǐng)域。而且，他們還有鉆研精神，不論十年寒窗，不論坎坷艱辛，都始終如一以自己的最大能力去創(chuàng)新，去創(chuàng)造美！”——這鏗鏘有力的話語(yǔ)，像是有誰(shuí)向我平靜的心湖面上擲了一塊小石子，猛然驚醒，在湖面上蕩起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪——于是，創(chuàng)新的種子悄悄在我的心田埋下了根。
待女教師話畢，她又讓我們利用手頭上分發(fā)的材料去完成一個(gè)創(chuàng)新的小制作，于是我便開(kāi)啟我的大腦之門(mén)，激發(fā)我全身的創(chuàng)新活細(xì)胞，冥思苦想，可一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有。身旁的同學(xué)們都對(duì)我說(shuō)：“隨便做點(diǎn)什么就好了，用這幾根牙簽粘成一張桌子不就好了嗎？別再浪費(fèi)腦細(xì)胞了�！蔽屹澩攸c(diǎn)點(diǎn)頭，可是又轉(zhuǎn)念一想——老師不是說(shuō)創(chuàng)新不是人云亦云嗎？如果大家都做得一樣，那有什么意義啊，何況還扼殺了我這個(gè)天才的創(chuàng)新能力呢！想到這，靈感迸發(fā)，我可以自制一輛會(huì)開(kāi)動(dòng)的小汽車(chē)啊！我不由得為自己的機(jī)智感到一陣竊喜，摩拳擦掌準(zhǔn)備大顯身手。汽車(chē)外形雖制好了，但如何讓它啟動(dòng)呢？我一拍腦門(mén)，我可以利用電能��！經(jīng)過(guò)一番苦苦探求，我自制的電能小汽車(chē)終于出爐了。同學(xué)們見(jiàn)了一窩蜂圍了上來(lái)，老師也對(duì)我贊嘆不絕，我終于有了小小的成就感——?jiǎng)?chuàng)新的種子在旭日的照射下和雨露的滋潤(rùn)下，逐漸從土地里探出了小腦袋并發(fā)了芽。
這一場(chǎng)與創(chuàng)新的邂逅，令我受益匪淺，關(guān)于未來(lái)的某個(gè)遠(yuǎn)大理想正在潛滋暗長(zhǎng)，但是，讓我先保密吧。我期盼著，在某一天，創(chuàng)新之花將會(huì)凌立在枝頭上，永不凋謝，永遠(yuǎn)芬芳！
【【熱門(mén)】創(chuàng)新作文錦集10篇】相關(guān)文章：
【熱門(mén)】創(chuàng)新作文錦集五篇01-07
【熱門(mén)】創(chuàng)新作文錦集6篇02-14
【熱門(mén)】創(chuàng)新作文錦集5篇02-10
【熱門(mén)】創(chuàng)新作文錦集7篇02-08
【熱門(mén)】創(chuàng)新作文錦集9篇01-31
【熱門(mén)】創(chuàng)新作文錦集六篇01-21
【熱門(mén)】創(chuàng)新作文錦集八篇01-17
【熱門(mén)】創(chuàng)新作文錦集九篇01-14
【熱門(mén)】創(chuàng)新作文錦集8篇01-09
創(chuàng)新作文錦集八篇01-06