錯誤的價值作文(精華)
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的錯誤的價值作文6篇，希望能夠幫助到大家。
錯誤的價值作文 篇1
世人皆向往成功，然而，在通往成功的道路上，總會暗藏著失敗。有的人因失敗而沉淪，因為他們回避失��；有的人因失敗而奮進，因為他們正視失敗。
失敗不可避免。高考落榜時，應聘失敗時，股票狂跌時，公司倒閉時，朋友，請你正視失敗。失敗并不意味著你是失敗者，只表明你尚未成功；失敗并不意味著你比別人差，只表明你還有缺點；失敗并不意味著你要一直受壓抑，只表明你愿意嘗試；失敗并不意味著你不能成功，它表明你該變換一下方向；失敗并不意味著你一事無成，它表明你積累了經驗；失敗并不意味著你必須放棄，它表明你還要繼續(xù)努力；失敗并不意味著命運對你不公，它表明命運還有更好的給予。失敗是沉甸甸的麥穗，等待著成功來收獲。
失敗者沒鮮花，沒有掌聲，沒有榮譽，沒有輝煌。但是，成功者有成功者的喜悅，失敗者有失敗者的收獲；成功有成功的意義，失敗有失敗的價值。成功若是一首雄壯磅礴的交響樂那么失敗就是一首自勉自勵的小夜曲。
“會當凌絕頂絕頂，一覽眾山小自是人生的一大美事。可當你爬到南天門 時，天氣突變，不得不退回山腳‘，這固然令人遺憾，但這遺憾猶如一支戰(zhàn)歌，會更加堅定你登上玉皇頂的信念。
失敗是一首歌，是催人振作，促人前進的歌。失敗是一首歌，是一首難譜難唱但動聽的歌， 只有用不懈的努力，憑頑強的毅力把它唱完，你才能體會到它的美妙；失敗是一首歌只為失敗者而唱，唱出失敗者的收獲，唱出失敗者的勇氣！
朋友，當你在生活的道路上遇到挫折時，請你用信念撐起生活的風帆，逆流而上，永不停航。因為，人們的.生活需要信念，只有堅定的信念，才能滋養(yǎng)生活的意志展示生活的魅力；有了信念，生命才有堅硬的脊梁、隆起的肌肉和沸騰的血液；有了信念，人生才有希望之光，才有堅定的步伐，才有奮力的搏擊。
面對失敗，逃避者只能被淘汰，恐懼者只能更懦弱；只有正視者，才能獲得最后的成功！讓我們用溫馨的笑臉迎接人生的挫折，用百倍的勇氣去戰(zhàn)勝一切不幸吧！
錯誤的價值作文 篇2
當陽光在指尖徜徉，當蟲鳴在耳畔回旋，當光陰從你身邊流逝，你的心底是否一顫？——題記
流年往事如洪水般涌來，勾勒出一幅幅生動的畫。風，止住了，蟲鳴聲也止住了，光陰定格在這一瞬間，一滴清淚滑至嘴角。茶香彌漫，熱氣氤氳，爺爺的笑臉又浮現在眼前，讓我憶起了那個錯誤。
“東籬把酒黃昏后”，我一人惆悵地倚在黃昏的懷抱中。此時恰是“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。”的景象。腦海中浮現出今早的情景，心中感慨萬千。
陽光明媚，我正欲穿鞋去上學。卻發(fā)現自己的鞋帶不見了。我急忙四處尋找，翻箱覆柜，卻依然不見鞋帶的蹤影。怎么辦，那可是我在淘寶上淘了好久的鞋子��！我心里急得團團轉。時間不早了，還沒吃早飯啊。
這時，爺爺走了過來，關切地問：“小玲，在找什么？怎么不開心啊？”。“找鞋帶！爺爺，看到我的鞋帶了嗎？”。爺爺微笑著說：“沒看到，還是先吃飯吧，菜快涼了”。
我像泄了氣的皮球坐在餐桌前，質問爺爺奶奶：“真的沒有看到我的鞋帶嗎？”爺爺奶奶還是搖頭說：“沒有，什么時候了，不會跟你開玩笑”。此時，爺爺用筷子夾了我最愛吃的花菜放在我的碗里，柔聲道：“先吃飯，待會兒，我替你再找�！�
氣不打一處來，“家里就三個人，你們沒拿，誰會拿？”，我摔下筷子，背起書包就走。邊走邊說：“鞋子是你們收的，肯定是被你們弄丟的！”不顧爺爺在后邊喊著“小玲，飯沒吃完呢”。
中午回到家里，只見桌上擺滿了我最愛吃的菜，一看紅燒鯉魚，口水流出來了，爺爺見我還是不高興，笑瞇瞇地說：“還在生氣吧，鞋帶就塞在你的鞋子里，急急忙忙都沒發(fā)現，來，來，餓壞了吧，早飯還沒吃，餓壞了吧，快，先來吃�！�
望著桌上的紅燒鯉魚和爺爺的銀發(fā)，我眼淚在眶里打轉，想起了早上的`任性，爺爺的包容，“爺爺，我錯了，”“爺爺，你打我吧！”我哇地哭出聲來，“爺爺疼你都來不及，怎會打你？小玲啊，你長大了！”爺爺和藹地拍拍我的肩，一股暖流涌上心頭。
幸福常常是朦朧的樸素的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。別總希冀轟轟烈烈的幸福，她多半只是悄悄地撲面而來，披著本色外衣，親切溫暖地將我們包裹。這次犯錯，讓我懂得了什么是愛，懂得了寬容，錯得有價值。爺爺，我長大了！
如今，我懂得何謂錯誤，更懂得在認識和改正錯誤后，會獲得一份不一樣的感想和力量。我想，這就是錯誤的價值�！笥�
錯誤的價值作文 篇3
人非圣賢，孰能無過。教師當然也不例外。那么，教師如何面對自己在教學過程中出現的錯誤呢?
“人之過也，如日月之蝕也。過也，人皆見之;更也，人皆仰之。”這是我們對待錯誤和改正錯誤的一種正確認識，無可非議。筆者想說，如果老師不慎出錯或者故意出錯，一定要讓錯誤體現出價值。
一、“錯誤”是發(fā)揮教學機智的絕佳機會。
最近，筆者聽了一堂數學公開課。當執(zhí)教老師把練習題投影在屏幕上時，一名學生指出題目中的數值錯了。老師檢查一番后說：“哦，這是一個小錯誤，這樣改一下就好了�！彪y道老師犯的錯誤都是可以改正的小錯誤嗎?如果我是這位老師，當學生指出我的錯誤時，我會平靜地說：“是嗎?請你再做一遍，也請同學們都做一遍�！边@時，我會立即調整教學設計，就“錯誤”做文章。首先，表揚指出錯誤的學生。然后，讓全班學生一起分析錯誤的原因，尋找改正的途徑。
二、“錯誤”是開發(fā)課程資源的有效途徑。
筆者上《桃花源記》一課時，有學生忽然提出“為什么陶淵明寫‘桃花源記’而不寫‘杏花源記’”的問題。我當時感覺這位學生無事生非，沒好氣地說：“因為陶淵明那時看到的是桃花，如果看到的.是杏花，我們今天讀到的可能就是‘杏花源記’了�！�
下課后，當我把“桃文化”三個字輸入電腦搜索時，眼前赫然出現了下面一行文字：“廣東韶關學院學報編輯部副編審王焰安同志的專著《桃文化研究》是國內第一本有關桃文化研究的著作�！蔽艺痼@了，我的“想當然”丟掉了一個重要的教育資源。
第二天，我在課堂上鄭重誠懇地向提問的學生道歉。這節(jié)課，我和學生一起查找課文中有關“桃”的詞語，一起回憶有關描寫“桃”的詩文。學生的學習熱情很高，最后我們決定成立桃文化課題研究小組，深入學習桃文化的起源、歷史沿革，桃文化“福”的內涵，桃文化“壽”的內涵，桃文化“美”的內涵，桃文化“情”的內涵。在學習過程中，我們認識到“桃”與文化密不可分，“桃”是中國文化中一個鮮活的載體、符號和象征。
隨著所收集資料的增加和思考的深入，一份研究提綱日漸清晰。一個月以后，課題小組居然把“桃文化研究”的網頁制作出來了。
這件事情讓我認識到，教師一定要樹立起學生也是教學資源的觀點。學生已有的經驗是基礎性資源;學生之間的差異是互動性資源;學生在課堂上的狀態(tài)和行為是不同程度的生成性資源。
三、“錯誤”是點燃智慧靈光的神奇火花。
李鎮(zhèn)西老師教學《在烈日和暴雨下》一課，板書課題時故意把“在烈日和暴雨下”寫成“在暴雨和烈日下”。剛一寫完，學生就嚷起來：“錯了，錯了!應該是‘在烈日和暴雨下’!老師，您剛好寫反了!”聽到學生們激動的聲音，李老師真是高興，但是，他故意不認錯：“我沒有錯!是的，我寫的課題是和書上不一樣，但意思都是一樣的。你們看，‘烈日和暴雨’是什么短語?”他有意引學生“上鉤”。學生異口同聲地回答：“并列短語!”“對了!既然是并列短語，那么連詞前后的部分并沒有主次之分，當然可以顛倒一下!”他很得意地說�！安粚�!”一位女生似乎有些激動，她說著便站了起來：“題目名為‘在烈日和暴雨下’而不是‘在暴雨和烈日下’是有道理的!因為課文是先寫烈日，后寫暴雨，這既是天氣變化的順序，也是課文的大體結構。怎么能夠隨便顛倒呢?”
當學生的智慧靈光被點燃后，李老師故作恍然大悟狀：“嗯，同學們言之有理�？磥�，‘烈日和暴雨’還真不能顛倒。好，我接受你們的意見。謝謝同學們!”一篇文章的內容順序和結構，李老師利用一個巧妙的“錯誤”輕松點出。
錯誤的價值作文 篇4
在我的人生旅途中，難免會遇到一些錯誤�？勺钭屛彝涣说氖且荒昙墧祵W考試犯的錯誤。我至今記憶猶新。
那天，數學老師——曾老師抱著試卷走進了教室。剛跨進門口就說：“這此考試考得不大理想，試卷發(fā)下去自己看一看�！甭犃诉@句話，我的心忐忑不安，組長走到我面前，我知道，災難來臨，但又不能不去拿這張災難試卷。我雙手發(fā)抖，緊緊張張地接過組長遞給我的試卷。幸好組長沒有看我的分數，因為我只有63。5分�！�70分以下的人站起來�！边@句話從曾老師的口中說出。我想：這下慘了，多丟面子呀!同學們紛紛站了起來，我還在問自己：“站起來嗎?”最后我決定不站起來。下課后，我的心好像被一塊巨大的石頭壓得喘不過氣來。我的好朋友方盈問我：“我考95分，你考幾分?”我吞吞吐吐地說：“我……考……63。5……分�！薄鞍パ�!”她愣住了，“我還以為你考比我多分呢!”我低著頭。她又問：“老師說70分以下的人站起來怎么不見你?”我說：“我怕……怕……”“怕什么，如果你不站起來，你就是一個不誠實的`孩子呀!難道你想作一個不誠實的孩子嗎?快去跟老師說。”第三節(jié)課后，我到了曾老師的辦公室，對曾老師說：“老師，您上課時說70分站起來時我沒有站起來。您可以原諒我么?”老師親切地對我說：“當你跨出這個辦公室門口，你一定會發(fā)現�！碑斘铱绯鲛k公室門口，我覺得那塊大石頭已經離開了我，我輕松多了。
從這件事，我知道了：誠實不可缺，能夠改正的精神更不可沒。
錯誤的價值作文 篇5
教室中只剩下了噼噼啪啪的手指敲擊鍵盤的聲音和嘀嘀嘀的鼠標聲，同學們一個個埋頭沉浸在電腦之中，他們個個手握鼠標，眼睛緊緊盯著電腦屏幕，趕做信息課的作業(yè)。
我也不例外，聽過老師講解后，憑借自己的臨時記憶置身于信息技術當中，配插圖，放音樂，一刻也不敢放松，做一項就把這項的'記憶拋至腦后，進行下一項任務。正當我快要大功告成之際，突然，我的電腦屏幕飛快閃過一道白光，緊接著一片黑暗出現在了我的眼前。
老師怎么又控制我們的電腦了，不是已經講好了嗎?我嘟噥著，抬起頭來，沒想到同學們的電腦個個都安然無恙。我扭過頭，只見同桌尷尬地看著我：嗯對不起呀，我踩到了，不是有意的。她的臉上充滿了那種抱歉的笑容。原來是她移動腳的時候不小心碰到了我的電腦插頭，使電腦斷電了，天啊!我叫了一聲，腦子里頓時一片空白，這可是我做了整整一節(jié)課的成果呀，很快就要大功告成了，怎么，怎么就。我的心立刻從接近成果的那份喜悅跌落到了同桌因失誤造成的地窖里。這時，下課的鈴聲響了起來，看著同學們一個個都把作業(yè)交上，勾肩搭背地朝教室走去，我更失落了。
電腦重新啟動后，我因只顧一心完成作業(yè)而沒有及時保存，文件又變得一片空白。情急之下，我又只有將作業(yè)放在U盤里帶回家中，但沒想到在家中完成時我因稍忘了一些制作步驟，自己一邊摸索一邊制作，不但使作品比先前的更勝一籌，并且將制作方法練習得更加嫻熟，記憶在了大腦中，并且吃一塹，長一智，有了做文件時及時保存的意識，看來每一件事都是有正反兩面的，就看你怎么去對待結果。
感謝同桌的失誤。
錯誤的價值作文 篇6
人生的道路曲曲折折，沒有人不會犯錯，錯誤是成功的開始，失敗是成功之母，這是我們必學的一課，接下來我就給大家講講我的錯。
有一次我跟我們班的'一位同學打了架，打完架之后我還對那位同學說：小心你的書包，下午我到學校之后就把他的書包踩了，當時有很多人在場不知道是哪位同學給那位家長說了，就在我坐在位置上就有一個同學說老師叫你，聽完這句話我的心就撲通通亂跳心里不斷自責，我心想語文老師為什么叫我?我犯了什么錯?是不是那件事語文老師知道了?我?guī)еN種疑惑走進了辦公室，就在走進辦公室的一剎那間我知道了答案我把那位同學打傷了，那位家長找來了，看見語文老師不斷的給那位家長說好話我的心里就酸酸的，老師在那位家長面前批評了我我的心里很內疚，在那時我知道了錯，我不應該打同學，不應該觸犯紀律，我總是在犯了錯之后才知道了錯。
我認為錯誤就是一面鏡子，只要認識到錯誤并改正，鏡子永遠是明凈的 ，不要為錯誤找借口那樣只會一錯再錯。
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