六一的來(lái)源作文
今年的五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)和五四青年節(jié)過(guò)得和往年不大一樣，因?yàn)槊襟w除了制造出公式化的熱鬧氣氛外，還發(fā)表了一些“不要忘了為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，不要異化節(jié)日”的反思文章，這非常難得。那么六一國(guó)際兒童節(jié)是否也有被異化的趨向？需不需要反思呢？我覺(jué)得也應(yīng)探討探討。
六一是全世界兒童的節(jié)日，是國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)為保障全世界兒童的權(quán)利，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)兒童的虐殺和毒害，于1949年在莫斯科舉行的會(huì)議上設(shè)立的，其精髓就是“保護(hù)兒童權(quán)利”這6個(gè)字。當(dāng)初設(shè)立節(jié)日的目的，就是提醒全世界的成年人在這一天能夠靜下心來(lái)，專門反思一下這一年在對(duì)少年兒童權(quán)利意識(shí)的啟蒙上做了哪些工作，在保護(hù)兒童權(quán)利方面有了哪些成績(jī)和失誤，進(jìn)而促使成年人在今后的一年里把保護(hù)兒童權(quán)利這項(xiàng)工作做得更好。對(duì)照這一宗旨，我們做得怎么樣？如果有人現(xiàn)在對(duì)在校的孩子們作一個(gè)調(diào)查，我們能保證有一半的孩子知道這些知識(shí)嗎？
現(xiàn)實(shí)的情況是，成年人早把這個(gè)宗旨基本忘完了，到了這一天，學(xué)校安排一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)讓兒童們?cè)诠?jié)日中自我?jiàn)蕵?lè)；父母送給孩子一件禮物，帶他們逛逛公園、到麥當(dāng)勞美餐一頓，這已算是不錯(cuò)的過(guò)節(jié)方式了，因?yàn)檫@起碼能讓孩子們暫時(shí)擺脫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)課堂之外還有著廣泛的人生樂(lè)趣，感受到父母、老師除了威嚴(yán)和武斷之外，還有溫情、隨和等民主和自由的一面。
當(dāng)我們這個(gè)社會(huì)越來(lái)越開(kāi)放、越來(lái)越關(guān)注民主、自由、人性和個(gè)人尊嚴(yán)的時(shí)候，六一這一天一定要成為這樣一種觀念的宣傳日：兒童是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的生命，不是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的`私人財(cái)產(chǎn)或工具，不能成為家長(zhǎng)意志和預(yù)期的奴隸，不能成為社會(huì)和學(xué)校不科學(xué)、不健康教育方式的犧牲品，更不能成為某些教師、學(xué)校、教育行政部門的滾滾財(cái)源！
那么，兒童們應(yīng)該怎樣度過(guò)這一天呢？我覺(jué)得，老師或家長(zhǎng)要在輕松或娛樂(lè)的氛圍中，用講故事的方式，讓他們知道兒童節(jié)的來(lái)源和目的，對(duì)他們進(jìn)行兒童權(quán)利意識(shí)的啟蒙，讓他們知道世界上正在發(fā)生著許許多多的侵犯兒童權(quán)利的現(xiàn)象，如戰(zhàn)爭(zhēng)和專制制度對(duì)兒童的摧殘，如貧窮、落后對(duì)他們受教育權(quán)利的剝奪，如迷信、不文明習(xí)俗對(duì)他們的傷害，如災(zāi)害、疾病等對(duì)他們生命的威脅，等等。
在此基礎(chǔ)上，我們要以最具體的內(nèi)容在他們的心田里播種和澆灌保護(hù)自我權(quán)利的萌芽，鼓勵(lì)或暗示他們?cè)诿媾R家庭暴力、家長(zhǎng)不擔(dān)負(fù)撫養(yǎng)和教育義務(wù)時(shí)；面臨超負(fù)荷學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、剝奪法定假日、老師打罵、侮辱時(shí)；面臨騰出教室讓社會(huì)上的人大搞紅白喜事、以勤工儉學(xué)名義摘棉花、演出、充當(dāng)歡迎群眾等為學(xué)校賺錢時(shí)；面臨教師犯、校園暴力或強(qiáng)迫做童工時(shí)，知道這是國(guó)家禁止的違法行為，并敢于和善于用機(jī)智、安全的方式對(duì)其進(jìn)行拒絕和揭發(fā)，而不是懵懵懂懂地認(rèn)為那是小事一樁而逆來(lái)順受。
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