課堂反思作文錦集7篇
無論在學習、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的課堂反思作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂反思作文 篇1
這是一篇寫人的習作，初看題目感覺并不是很難寫，因為對學生來說，寫人的作文，他們并不陌生，基本上都能抓住寫人的要點，如：外貌、動作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但是要寫出出色的好文章，那還是要多動腦筋。
在教學中我采用了對比法，在黑板上寫了兩個題目，《我的爸爸》、《我最敬佩的一個人――爸爸》，請同學們找出這兩個題目的共同點和不同點。經(jīng)過激烈的討論后，同學們紛紛舉手發(fā)言，指出了這兩篇文章的共同點是都是寫人，要寫出人物的外貌、性格。不同點在于它們寫作的著重點不一樣：《我的爸爸》要求寫出爸爸的性格特點，而這個特點不一定就是爸爸好的方面的品質(zhì)，比如愛釣魚、看足球等方面的愛好，甚至可以寫爸爸身上存在的缺點。而《我最敬佩的一個人――－爸爸》就必須寫爸爸身上優(yōu)秀的品質(zhì)，如樂于助人、勇敢頑強，舍己為人等值得人佩服的精神。這就是這兩篇文章的區(qū)別之處。學生弄懂了這些，在選材上就不會出錯了，而且也抓住了此次習作的重難點。
接著，我提出建議，確定寫作對象，明確敬佩原因，選擇典型事件，
幫助學生理清寫作的思路。
然后，通過同一人物的不同事例比較選材。例：
人物 品質(zhì) 事例
汪婧婕 勤學好問 1、上課時，她有一道題沒有聽懂，下課了，她不去跳繩，到老師辦公室去請教，直到弄懂為止。
2、她的同桌忘記帶作文本了，她主動拿出自己的本子借給了同桌。
許老師 工作認真負責 1、許老師家離學校很遠，他每天按時到校，帶我們進行早自習，從不遲到。
2、許老師批改作業(yè)特別仔細，一絲一毫的錯誤都不放過，每次改完作業(yè)還要把出現(xiàn)錯誤的作業(yè)本一一整理出來，把同學們一個一個叫到辦公室訂正，直到弄懂做對為止。
最后，指導學生不管寫誰，在寫作前都應該收集有關(guān)資料，因為事不離人，人不離事。只有通過舉例才能體現(xiàn)人物的品質(zhì)。在寫作中還可以讓學生仿照所學的課文，注重對所寫人物進行動作、神態(tài)方面的細節(jié)描寫，使人物形象更加豐富、生動。
課堂反思作文 篇2
在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對學生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學學習環(huán)境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過思考的，他們的回答希望得到老師的表揚和肯定，這要我們采取不同的教育藝術(shù)，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。
游戲是體育教學中運用的比較多的教學方法之一，尤其在低年級的課堂教學中采用的更加突出，為了更好的調(diào)動每個孩子的學習熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時當漁網(wǎng)，有時當小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！
蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，無論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂.
課堂反思作文 篇3
根據(jù)本學期縣語文教研室的安排，本學期的語文教研活動圍繞作文教學展開。10月29日，我在組內(nèi)上了一節(jié)《細節(jié)描寫》的作文課。之所以安排這個內(nèi)容，是因為七八年級的寫作上以記敘文寫作為主，通過對學生的了解，我發(fā)現(xiàn)八年級的學生常常覺得寫的文章總是枯燥、膚淺，空洞無物，總是寫不長。為了讓學生克服寫作中的這個問題，幫助學生掌握細節(jié)描寫的方法、技巧，就安排了這樣一個內(nèi)容。
在教學過程中，我安排了這樣幾個主要環(huán)節(jié)：知識呈現(xiàn)，主要給學生呈現(xiàn)關(guān)于細節(jié)描寫的相關(guān)知識;感悟賞析，主要讓學生通過欣賞一些精彩的細節(jié)描寫片斷，感受這種精彩，制造學生的寫作沖動;方法介紹，主要介紹一些寫好細節(jié)的方法;片段演練，讓學生根據(jù)提示，進行模仿練習，在模仿實踐中形成能力。
我認為本次教學的一個亮點就是精心設計了一個學案。學案的設計，不僅增加了課堂教學的容量，而且減少了學生的負擔，讓學生在課堂上的學習活動能落到實處，學生能利用學案，積累知識，有效的感悟，得到方法的指導，有針對的演練。特別是片段的演練，學生能根據(jù)學案的提示，逐步完成，可操作性強，對指導學生進行細節(jié)描寫很有幫助。
當然，這節(jié)課也存在明顯的不足。一是學案的設計不夠精煉，內(nèi)容過多，導致學案上安排的教學內(nèi)容未能全部完成，其中，賞析的片段內(nèi)容因為文章學生不熟，導致賞析較困難，且因為安排了感情的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)顯得有點多余。二是在教學中，對學生的調(diào)動不夠，學生在學習過程中顯得不是很活躍。三是因為在前面的感悟賞析環(huán)節(jié)用時過多，導致后面的片段演練環(huán)節(jié)時間有些緊張，學生的能力訓練不充分，重點不突出，也導致本堂課的任務沒有完成。
課堂反思作文 篇4
無論在何種學科的課堂教學中，教師引導很重要，同伴教育也很重要。寫作教學也要為班級學生搭建同伴教育的平臺。有時候，同伴教育的影響力甚至高于教師的影響力。我想原因主要有兩方面，一方面老師對學生的影響往往的單線的，但是同伴之間的互動影響是網(wǎng)狀的，這種影響力有時超乎我們想象。另一方面，從心理學角度而言，學生到了高中階段，生活中的“重要他人”從老師和家長轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W，高中生在自我同一性的整合中，更在意同伴對自己的看法，更在意自己在同伴心目中的形象，因此為了獲得同伴的良好評價，找到群體歸屬感，高中生往往很在意自己在集體活動中的表現(xiàn)，他們往往會盡可能展現(xiàn)出自己的最佳形象。
因此，在我的語文課堂上，一直重視和強化同伴教育，寫作課亦是如此，我十分重視寫作活動課程的設計。一學期的演講活動，我驚喜地看到了學生的高度熱情、課后的積極準備、課堂上的激烈的頭腦風暴、作文中的潛移默化。同時，我也驚訝于在傳統(tǒng)的語文課堂上表現(xiàn)平平的學生竟在演講活動中大放異彩。正如班內(nèi)學生樂菁雯所言：“ ‘讓每個同學有一個完全展示自己的平臺。
課堂反思作文 篇5
傳統(tǒng)的作文課就是在課堂上利用兩節(jié)課讓學生獨立完成，有的甚至硬性規(guī)定40分鐘完成。開放式作文教學提前一周把作文題告訴學生，讓學生在這么長的時間內(nèi)閱讀，觀察，積累材料，立意謀篇，寫出的文章自然比在課堂上兩節(jié)課完成的要好。葉圣陶先生說過：“學生經(jīng)驗積聚得多，情感蘊蓄得深，思想鉆研得精，才可以寫成好文章。”由于有充裕的時間，有的學生還寫出了一萬字以上的作文。這是開放式作文教學的優(yōu)勢。此外，開放式作文形式多樣化。比如可以組織學生走出教室，親近大自然，寫情景作文；學生可寫讀書筆記、日記、周記、隨筆甚至進行專項研究性寫作訓練；在學校成立文學社，出版文學報刊；組織學生參加各類作文大賽等；利用多媒體方式來作文等等�？傊�，一切都是為了激發(fā)學生的寫作興趣，提供表現(xiàn)個性、展示作品的機會，讓學生在作文中體驗成功的喜悅。但是，有的老師整個一學期甚至一學年都是課外作文。長期放任自流，是不利于培養(yǎng)學生思維的敏捷性的。令人遺憾的是，學生在課堂上作文的獨特風景再也見不到了。我欣賞課堂作文時的安靜的氣氛，那是等候初生兒降臨的產(chǎn)房的氣氛；我欣賞學生課堂作文時的情態(tài)變化，時而是“望盡天涯路”的困惑，時而是“驀然回首燈火闌珊”的驚喜；我欣賞學生筆尖在稿紙上發(fā)出的聲音，那是悠悠的情絲如小河淌水，那是澎湃的激情如大江汩汩滔滔。所以，開放式課外作文和多樣的形式固然需要，但我同時呼喚課堂作文的回歸。
課堂反思作文 篇6
這是一堂作文指導課，語文教學中，作文教學最難，作文教學中，作文指導課最難出彩。因作文指導課要講授必要的理論知識，學生聽起來常有昏昏欲睡的現(xiàn)象。
設計這一節(jié)課時，我通過《儒林外史》中嚴監(jiān)生的故事調(diào)動了學生的學習興趣，基本上解決了講授枯燥理論引不起學生的興趣的問題。
在講課的過程中，我結(jié)合我的小課題，把教學環(huán)節(jié)分為了五個主要的層次，由易到難，由理論到實踐，講練結(jié)合，基本上達到了預期的目的。在提問的過程式中，我也注意到了學生的差距，把學生分為幾個層次來回答問題，使好中差生都能有表現(xiàn)的機會，都能有所收獲。
“教學就是一門缺憾的藝術(shù)”，我的這節(jié)課也有許多缺點，現(xiàn)在想來，主要有以下幾個方面：
1.教師在講課的過程中有些緊張，故事講的不夠精彩，沒能吸引學生的`學習舉。
2.學生的積極性調(diào)動的不夠到位，學生的學習氣氛不夠熱烈，回答問題時不夠踴躍。
3.限于學生的作文水平和領悟能力，本節(jié)課還有許多學生并沒有參與到活動中來。
4.教師對于學生的引導不夠到位。比如在大顯身手這一環(huán)節(jié)，教師應在學生定作之前對劉翔的姿勢、動作、神態(tài)等給予必要的提示，這樣學生的寫作難度就會降低，學生的寫作就會更加的容易些了。
課堂反思作文 篇7
這兩天讀了一本張齊華的一本書《審視課堂張齊華與小學數(shù)學文化》。
開篇的第一個課例就是就是曾經(jīng)執(zhí)教的《圓的認識》。這節(jié)課的第一版我曾經(jīng)也看過錄像。你不能不佩服張老師在這節(jié)課上所傾注的心血。獨特的設計，精彩的語言，優(yōu)美的畫面，厚重的文化。都將你深深地吸引。聽課的老師會像學生隨著張老師無形的跟隨著張老師的課堂。從課堂的引入開始：往平靜的睡眠投進石子。使學生在觀察那平靜水面上蕩起的一圈圈漣漪中開始思考，接著張老師介紹了陽光下綻放的向日葵，花叢中五顏六色的鮮花，光折射后形成的美妙花環(huán)，特殊儀器拍攝的電磁波等。用美妙和神奇吸引著學生。這僅僅是這節(jié)課的一個亮點。
這節(jié)課最大的亮點是張老師的數(shù)學文化教學。沒有規(guī)矩，不成方圓轉(zhuǎn)化成沒有規(guī)矩，仍成方圓�！皥A，一中同長也”；“圓出于方，方出于矩”；中國古代的陰陽太極圖等等。不僅彰顯了厚重的數(shù)學文化，同時頗富抒情和感染力的教學語言，都讓聽課的老師感受到了一中生動的數(shù)學課堂。我們在聽課的時候被吸引，根本沒有無暇去想這節(jié)課的數(shù)學知識點之間的處理。靜下心來，在有限的課堂40分鐘內(nèi)，
又想展示數(shù)學文化，又想凸顯數(shù)學思想，同時還想給學生以音樂和畫面美的沖擊，那么數(shù)學本身的思考占的份額就會偏輕。所以這節(jié)課當時也確有爭議。
于是就會有第二版的《圓的認識》。這節(jié)課張老師的出發(fā)點是；第一，絕不出現(xiàn)任何聲音，這應該是一趟表面寂靜爾內(nèi)心熱烈的數(shù)學課；第二，絕不出現(xiàn)任何畫面，包括生活中哪怕是最常見的元，應該是一堂素面朝天的簡單的數(shù)學課；第三， 數(shù)學語言回歸純正的數(shù)學思辨，一切課堂語言只圍繞數(shù)學問題的思考而展開，拒絕無病呻吟的抒情與感懷。留下的是數(shù)與形，留下的是數(shù)學思考，數(shù)學思維和數(shù)學思想。張老師做到了這一點。超越了自己。
這兩節(jié)課，我都很喜歡。但我這里也有一點思考。為什么我們上一節(jié)課，要么就追求語言和畫面的沖擊，試聽課的老師和學生深深地被打動，就像進行了一次洗禮，數(shù)學課也可以多姿多彩。要么就要重歸課堂，梳理其數(shù)學的思維，數(shù)學的思想，用數(shù)學的思考進行教學。這兩種方法并不是“魚和熊掌”，為什么就不能兼得呢？《圓的認識》是一節(jié)五年級的課，這是學生的抽象思維才剛剛形成，畢竟是小學生，還是以形象思維為主，難道在第二版教學中，加入一些畫面，就會破壞數(shù)學的思考嗎？我現(xiàn)在教的是三年級，如果去講《對稱》，不加入畫面，只讓學生動手剪一棵松樹，老師再畫幾個對稱圖形，學生的學習效果我想就不如展示一些漂亮的對稱圖形的圖片，如果再加上一些聲音會更好，這里也有中國的文化，如臉譜，剪紙，建筑等，這些古老的中國文化展現(xiàn)愛學生面前，讓學生在認識對稱的同時，驚嘆中國五千年的文化。當然這是我的一些思考，并不是對張老師這兩節(jié)課的有異議，我想他的哪節(jié)課都是我學習的榜樣。
【課堂反思作文錦集7篇】相關(guān)文章：
課堂反思作文錦集八篇01-30
課堂反思作文錦集8篇01-25
課堂反思作文錦集六篇01-19
課堂反思作文錦集6篇01-15
課堂反思作文錦集五篇01-11
課堂作文錦集九篇01-16
課堂作文錦集五篇01-03
課堂作文錦集9篇12-27
高效課堂作文錦集10篇02-12
【實用】課堂作文錦集6篇02-11