【推薦】反思作文5篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家收集的反思作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
反思作文 篇1
今天一大早，我背著書(shū)包早早來(lái)到了學(xué)校，到了門(mén)前，畢晨飛走出來(lái)說(shuō)：“王圣澤，你掛了，昨天的小練習(xí)冊(cè)作業(yè)你打了甲……。”聽(tīng)到甲這個(gè)字，我的心跳一下子加速了。進(jìn)了教室，情況比我想象的還要糟……
“哇！王圣澤竟然得了甲！不是吧！全班就王圣澤得了甲，太差了！……”聽(tīng)到大家七嘴八舌地議論和猜疑。我的心里猶如潑了一桶冷水，對(duì)生活沒(méi)了自信心，隨后我走到講桌旁，一下子就看到了我的卷子，上面用紅筆鮮明地標(biāo)出“甲”這個(gè)大字，我低著頭，分析了自己的錯(cuò)因，發(fā)現(xiàn)無(wú)一不是粗心造成的，看過(guò)自己的卷子后，我仿佛像是丟了魂了似的走在走廊，不知不覺(jué)撞了好些人才坐到了自己的座位，這一天早讀，我第一次覺(jué)得早讀時(shí)間過(guò)得漫長(zhǎng)無(wú)比，過(guò)了一會(huì)兒郭老師來(lái)了，我的眼睛注視著老師臉上的表情，又聽(tīng)著聲音，郭老師忽然嚴(yán)肅地說(shuō)：“昨天下午有位同學(xué)作業(yè)做得不好，那就是王圣澤！”我慚愧地低下頭，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
下了課，我認(rèn)認(rèn)真真反思了我這兩個(gè)月所做的事：我上課時(shí)，有時(shí)總有種思想，全班那么多的人，為什么我就要站起來(lái)回答問(wèn)題，把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給其他人好了，反正有那么多人，不差我一個(gè)人，老師不挑我，我還是盡量少地不回答吧；小組上課討論時(shí)，我經(jīng)常是答非所問(wèn)，有時(shí)自己會(huì)了就不管其他組員會(huì)還是不會(huì)，常常在討論的時(shí)間說(shuō)一些沒(méi)用的閑話，使討論的時(shí)間白白地浪費(fèi)；第二節(jié)課后做課間操時(shí)根本不認(rèn)真去做，在那里瞎蹦亂跳，做眼保健操時(shí)，我睜著眼睛觀察著這校園里發(fā)生的事，或與別人嬉笑交談，就在今天，被老師看見(jiàn)；自己早讀時(shí)聲音不大，甚至站在我的身邊才能聽(tīng)見(jiàn)……這一切的一切都說(shuō)明了我與張哲愷、吉峻屹拉開(kāi)了距離，在好學(xué)生與差生之間，時(shí)刻都有變成差生的可能，就在這次小小的測(cè)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和好友的差距，全班這次就我一個(gè)人是甲，正是因?yàn)檫@次是甲，我發(fā)現(xiàn)自己是多么的不足，所以我更要好好學(xué)習(xí)，改變自己。
最后我想說(shuō)，在今后的日子里，我會(huì)上課多發(fā)言，小組討論時(shí)認(rèn)真，做操時(shí)好好做……。各方面的改變自己，讓嘲笑我的人知道這次得甲是我人生中的第一次，但也是最后的一次。
反思作文 篇2
高一學(xué)生入學(xué)已有兩周時(shí)間，每每讓他們口頭談?wù)剬?duì)某件熱點(diǎn)時(shí)政事件的看法，孩子們總是吞吞吐吐，即便能說(shuō)出點(diǎn)內(nèi)容的，也流于俗套，很少能有自己的真知灼見(jiàn)和真情實(shí)感了。介于此，我給學(xué)生們上了一堂題為《心音共鳴——寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》，本課教學(xué)重點(diǎn)就是讓孩子們學(xué)會(huì)從不同角度挖掘生活中的感動(dòng)點(diǎn)。
一談到寫(xiě)作文，大多數(shù)學(xué)生是出于骨子里的痛苦，正所謂“苦坐苦等苦思苦想苦愁入口苦不堪言，愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸”。那么學(xué)生苦于作文或是文章內(nèi)容平淡無(wú)味的原因是什么呢?歸納起來(lái)，我認(rèn)為以下這兩點(diǎn)“缺乏”尤為重要，即一是缺乏對(duì)生活的敏感;二是缺乏一顆感恩的心。但是這兩點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是空洞的理論上的說(shuō)教。因此，我給學(xué)生們看了兩則素材。一則是1999年發(fā)生在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)的纜車墜落事件，其中一對(duì)年輕的父母舉起雙手救活了年幼的孩子，而自己卻沒(méi)能醒來(lái)。之后，歌手韓紅領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)孩子，并創(chuàng)作《天亮了》這首歌來(lái)紀(jì)念這個(gè)生命的故事。而另一個(gè)故事是發(fā)生在青海省的一個(gè)極度缺水的沙漠，一頭母牛為自己的小牛爭(zhēng)取一口活命的水而任由運(yùn)水的人們的呵斥驅(qū)趕，甚至皮開(kāi)肉綻。
之后讓孩子們小組討論，從中挖掘出感動(dòng)他們的地方。學(xué)生們很容易找到父母對(duì)子女的愛(ài)。其實(shí)孩子們的思維受到了束縛，他們只觀察到了人類社會(huì)的父母與子女的愛(ài)，卻忽略了動(dòng)物界的親情，所謂“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，正是如此。
宋代學(xué)者朱熹云“問(wèn)渠那得清如水?為有源頭活水來(lái)”。作文教學(xué)一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作思維受限時(shí)，就需要教師能靈活地帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘“源頭活水”，探尋一潭思考的清泉。羅丹亦云“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，同樣，學(xué)生們不是缺少感動(dòng)的素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材中感動(dòng)點(diǎn)的慧眼。
教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，切忌流于形式，亦不要盲目圍著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，只關(guān)注時(shí)下貌似套路化的素材，忽略了對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。一心將教師主觀的寫(xiě)作方向有意無(wú)意地灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生無(wú)形中就會(huì)“先入為主”，圍著教師的思維轉(zhuǎn)。這樣其實(shí)限制了學(xué)生的自我感受的表達(dá)，暗藏“又一村”的思維靈光可能轉(zhuǎn)瞬即逝，造成千篇一律的刻板化作文。 所以聰明的教師應(yīng)首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)肯定孩子們的想法，說(shuō)不定能從他們的眼睛里看到一個(gè)不一樣的世界。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)工作中指導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活，多從平凡小事擷取思想的浪花，讓這獨(dú)特的視角與大腦中現(xiàn)存的知識(shí)積累碰撞出傲人的火花，學(xué)會(huì)在細(xì)節(jié)中感知人世間的真、善、美，讓自己做一個(gè)生活的有心人。
反思作文 篇3
習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》是四年級(jí)下冊(cè)第七單元的習(xí)作訓(xùn)練，這是一篇寫(xiě)人的習(xí)作，初看題目感覺(jué)并不是很難寫(xiě)，因?yàn)閷?duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，寫(xiě)人的作文，他們并不陌生，基本上都能抓住寫(xiě)人的要點(diǎn)，如：外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但要寫(xiě)出好文章來(lái)，那還是要多動(dòng)腦筋。
這次習(xí)作教學(xué)完成后，我覺(jué)得還要從這幾個(gè)方面努力：
1.寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，找學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)的事件展開(kāi)教學(xué)，從而表達(dá)出真情實(shí)感�！段揖磁宓囊粋�(gè)人》范疇很廣，本單元圍繞執(zhí)著追求這個(gè)品質(zhì)，寫(xiě)出了自己的敬佩之情。我在習(xí)作指導(dǎo)中也讓學(xué)生抓這個(gè)品質(zhì)寫(xiě)，但因?qū)W生平時(shí)缺少細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)不了表現(xiàn)同學(xué)這種品質(zhì)的典型事例，整堂課下來(lái)，總感覺(jué)是老師牽著學(xué)生在走。
2.要上好一堂作文課，不僅要關(guān)注本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，還要吃透小學(xué)語(yǔ)文整個(gè)系列的作文要求。寫(xiě)自己敬佩的人，要有側(cè)重點(diǎn)。
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，讓學(xué)生“我手寫(xiě)我口，我口述我心”。但要真正打開(kāi)學(xué)生的思路，讓他們想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)實(shí)在太難。每一次的試教，總是這么幾個(gè)學(xué)生在唱主角，更多的學(xué)生則是低頭不語(yǔ)，生怕老師叫道他。另外，我們的學(xué)生寫(xiě)的'能力比說(shuō)的能力要強(qiáng)，也導(dǎo)致了作文課的沉默。以后，如何將作文的寫(xiě)法指導(dǎo)與學(xué)生的自由表達(dá)統(tǒng)一起來(lái)，是我在習(xí)作指導(dǎo)中需深入研究的問(wèn)題。
4．作文教學(xué)中，教師的鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)語(yǔ)非常重要，我還要在這個(gè)方面多做一些思考。
反思作文 篇4
昨天下午先生用他疲憊的聲音跟我通話，飽含了那么多無(wú)奈和痛惜，我知道他有很多想說(shuō)的話沒(méi)說(shuō)出來(lái)；我知道，他也不能再多說(shuō)什么了，再說(shuō)，就是眼淚。
地震已經(jīng)8天了，至今每天還伴有強(qiáng)余震，破壞之慘烈，損失之慘重，時(shí)間之長(zhǎng)久，是所有人都沒(méi)有想到的。我想說(shuō)的是，地震終會(huì)停止，活著的人們?cè)诘卣鸷髴?yīng)該反思些什么，這是最重要的，如果這場(chǎng)地震依然震醒不了我們，那些在地震中罹難的人們就會(huì)永不會(huì)瞑目。
“5。12”強(qiáng)震讓我們流了太多眼淚，但僅有眼淚是不夠的，吸取教訓(xùn)，總結(jié)工作，承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于改正，比眼淚更重要。我看到，從那一棟棟坍塌的房屋，那一群群被擠壓在坍塌房屋下的人們，那一個(gè)個(gè)逝去的稚嫩生命，那一雙雙不愿閉上的眼睛，都在向我們發(fā)出疑問(wèn)“為什么？”“為什么？”“為什么會(huì)這樣？”我們真的要從那些由地震引發(fā)出的不解和憤怒認(rèn)真地思考些什么了。
最首要的思考我以為應(yīng)該有三條：
一是地震真的不能早報(bào)嗎？但是今天看來(lái)，早在兩年前就有地震專家作出準(zhǔn)確預(yù)報(bào)：20xx年5月8日（前后10天左右）在四川地區(qū)有強(qiáng)震。多么準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)啊！如果當(dāng)時(shí)引起有關(guān)官員的重視，哪怕把它當(dāng)作一次演習(xí)，是不是也會(huì)減少一些今天的慘重和沉痛？
二是科學(xué)怎樣才能不成為兒戲。今年的3月或4月（記不得準(zhǔn)確時(shí)間了），我偶然收看央視的“走進(jìn)科學(xué)”節(jié)目，我看到的是成千上萬(wàn)的蟾蜍在四川某地由水中登陸，當(dāng)?shù)卮迕癫恢鞘裁丛颍杏X(jué)不好，有災(zāi)難要發(fā)生。請(qǐng)專家來(lái)考察，得出的結(jié)論是：它們因繁殖而登陸。而令村民疑惑的是，每年蟾蜍都要繁殖，可從沒(méi)見(jiàn)到過(guò)今年如此多的成千上萬(wàn)的駭人的蟾蜍成群登陸，那陣勢(shì)絕不是簡(jiǎn)單的繁殖可以解釋通的。我在看節(jié)目時(shí)也產(chǎn)生了同樣的疑惑。地震后的今天看來(lái)，那確實(shí)不是一次簡(jiǎn)單的繁殖，而是一次避難的遷徙�？上О】上�，蟾蜍成群的向人類告知災(zāi)難，人類卻視而不見(jiàn)，還作出那樣可笑的解釋。當(dāng)時(shí)為什么就不能擴(kuò)展一下思維往地震方面考慮、研究一下呢？為什么不能請(qǐng)各方面的專家一起去考察、去研究這樣不正常的現(xiàn)象呢？我們究竟是把科學(xué)當(dāng)作了科學(xué)，還是把科學(xué)當(dāng)作兒戲了呢？“走進(jìn)科學(xué)”，究竟走進(jìn)了哪里？
三是我們的房屋建筑質(zhì)量能不能堅(jiān)固起來(lái)。在地震的新聞中，我們看到了大量學(xué)校房屋的垮塌，造成大批稚嫩的生命遭難。幾乎每一個(gè)中國(guó)人都發(fā)出憤怒的吼聲：為什么學(xué)校的房屋這么脆弱？為什么垮塌的都是學(xué)校？那些考慮為學(xué)校建校舍的人，那些決定為學(xué)校建校舍的人，那些承包了為學(xué)校建校舍的人，良心何在？為什么不能把學(xué)校建成最結(jié)實(shí)，最抗震的學(xué)校，為什么要用最不堪一擊的建筑讓那些最弱勢(shì)的群體去承受最不能承受的災(zāi)難？我欲哭無(wú)淚��！相信有更多的國(guó)人與我一樣欲哭無(wú)淚！
看看那些無(wú)辜、求救、無(wú)奈、問(wèn)天的眼睛吧！好好看一看那些躺在瓦礫下的稚嫩的眼睛！我們還難安寢嗎？良心還不遭到譴責(zé)嗎？反思吧，痛心疾首的反思吧——有關(guān)官員、專家和人士！用這些無(wú)辜逝去的生命反思一下我們的過(guò)錯(cuò)，用和著血淚的沉痛去糾正我們的過(guò)錯(cuò)，對(duì)那些在天之靈也算是一個(gè)懺悔和安慰。
反思作文 篇5
不該丟失的禮貌這個(gè)時(shí)代里的人們，把思考交給電腦，把聯(lián)系交給手機(jī)，把行走交給汽車，把健康交給藥丸……
我認(rèn)為，科技已經(jīng)給予我們太多，讓我們的生活方便了不少，同時(shí)讓我們的習(xí)慣也褪去了不少，中國(guó)是舉世聞名的禮儀大國(guó)。作為小學(xué)生，我覺(jué)得我不知不覺(jué)的失去了禮貌。
下面，我們來(lái)看看禮貌會(huì)有什么樣的影響？戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，廉頗和藺相如之間就曾發(fā)生過(guò)一些小摩擦：藺相如是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙國(guó)大臣。因完璧歸趙和澠池之會(huì)，而使官位在廉頗之上。因此，廉頗經(jīng)常在別人面前侮辱藺相如。而藺相如卻有意避讓，所以藺相如的門(mén)客韓勃認(rèn)為藺相如怕事，不敢與廉頗正面交鋒。藺相如告訴他，這么做是為了趙國(guó)的安危。當(dāng)廉頗知道藺相如不與自己正面交鋒的原因后，深感羞愧，于是背著荊條，到藺相如家中請(qǐng)罪，兩人屏棄前嫌，共話未來(lái)。
這段故事就是負(fù)荊請(qǐng)罪。赫拉克利特曾說(shuō)過(guò)，“禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽(yáng)。”美國(guó)約瑟先生和中國(guó)某醫(yī)療機(jī)械的范廠長(zhǎng)曾經(jīng)有一段故事：范廠長(zhǎng)對(duì)美國(guó)約瑟先生和中國(guó)某醫(yī)療機(jī)械的范廠長(zhǎng)曾經(jīng)有一段故事：范廠長(zhǎng)對(duì)即將引進(jìn)的大輸液管生產(chǎn)線橫行非常熟悉。不僅對(duì)設(shè)備的技術(shù)指數(shù)要求高，而且價(jià)格壓的很低。在中國(guó)，約瑟似乎沒(méi)有遇到過(guò)這樣難纏而有實(shí)力的談判對(duì)手。他認(rèn)為以后和范廠長(zhǎng)合作，事業(yè)是能順利的。于是信服地接受了范廠長(zhǎng)那個(gè)偏低的報(bào)價(jià)。
雙方約定第二天正式簽訂協(xié)議。天色尚早，范廠長(zhǎng)邀請(qǐng)約瑟到車間看一看。車間井然有序，約瑟邊看邊贊許的點(diǎn)頭。突然，范廠長(zhǎng)覺(jué)得嗓子不舒服，便急急的向車間一角奔去。約瑟詫異地盯著范廠長(zhǎng)，只見(jiàn)他在墻角吐了一口痰，然后用鞋底擦了擦，油漆的地面留下了一片痰漬。約瑟快步走出車間，不顧范廠長(zhǎng)的竭力挽留，堅(jiān)持要回賓館。
第二天一早，翻譯敲開(kāi)范廠長(zhǎng)的門(mén)，遞給他一封約瑟的信：“尊敬的范先生，我十分欽佩您的才智和精明，但車間你吐痰的一幕使我一夜難眠。怒我直言，一個(gè)廠長(zhǎng)的習(xí)慣可以反應(yīng)出一個(gè)工廠的管理素質(zhì)。況且，我們今后生產(chǎn)的是用來(lái)治病的輸液管。貴國(guó)有句諺語(yǔ)：‘人命關(guān)天’請(qǐng)?jiān)徫业牟晦o而別，否則上帝會(huì)懲罰我的……”范廠長(zhǎng)覺(jué)得頭“轟”的一聲，要炸了。如今的我們，不就是一群丟失了禮貌的孩童。相信我，重拾自己的禮貌吧！讓我們找回中國(guó)是禮儀大國(guó)這個(gè)榮耀吧！
【【推薦】反思作文5篇】相關(guān)文章：
考后反思作文【推薦】02-17
【推薦】反思作文9篇02-12
考試后的反思作文【推薦】12-19
【推薦】考試后的反思作文12-17
【推薦】考試反思作文8篇02-23
【推薦】期中反思作文10篇02-12
【推薦】月考反思作文9篇02-12
【推薦】小學(xué)反思作文3篇02-11
【推薦】期中反思作文6篇02-09
【推薦】反思作文合集10篇02-06