【推薦】反思的作文9篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的反思的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
上周那次作文課，我練的人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫(xiě)景練習(xí)，兩堂課的時(shí)間，我沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生大概有三分之二連草稿都沒(méi)完成，完成了草稿的，質(zhì)量較高的也是寥寥無(wú)幾。自那以來(lái)，我對(duì)這種訓(xùn)練方式進(jìn)行了深刻的反思。
第一，寫(xiě)作指導(dǎo)不應(yīng)該只是作文課才講，應(yīng)該是滲透到平時(shí)的每一節(jié)語(yǔ)文課中的。像上周這一次大作文訓(xùn)練，我們是練習(xí)寫(xiě)景，其實(shí)我們的第一組課文全部是寫(xiě)景的。每篇課文其實(shí)也都有寫(xiě)景的順序和抓景物的獨(dú)特之處來(lái)寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。但是我卻在上課的時(shí)候沒(méi)有注重利用課本這個(gè)教學(xué)資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，也沒(méi)有順道在學(xué)完一課之后就通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)加深對(duì)這種寫(xiě)作方式和方法的理解和運(yùn)用。以至于到了按本單元作文訓(xùn)練要求來(lái)寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生似乎還才聽(tīng)說(shuō)什么寫(xiě)景順序、抓景物的獨(dú)特之處等說(shuō)法，這樣自然寫(xiě)作起來(lái)就像“擠牙膏”了。而作文課應(yīng)該把重點(diǎn)放在講評(píng)學(xué)生平時(shí)日記的好與壞，得與失，以及通過(guò)全班同學(xué)一起來(lái)討論研究修改作文這種方式來(lái)提高大家的寫(xiě)作水平，作文的上本應(yīng)該只是水到渠成的事情，而不是突兀地來(lái)這么一次看似跟本組課文有關(guān)，實(shí)則卻脫節(jié)的一次作文訓(xùn)練。
第二，我突然要求學(xué)生兩節(jié)課當(dāng)堂完成一篇大作文，并且還要帶上老師作文指導(dǎo)的時(shí)間，是因?yàn)樵?tīng)一位老老師講過(guò)她以前的訓(xùn)練方式，就是要求學(xué)生當(dāng)堂完成，草稿一般都只讓他們花第一節(jié)課的一半時(shí)間來(lái)打，到第二節(jié)課，就都要求開(kāi)始謄正作文了。但是我卻沒(méi)想到，我這是沒(méi)有結(jié)合學(xué)情的機(jī)械的照搬照抄式的借鑒。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生現(xiàn)在才剛?cè)胨哪昙?jí)，他們正式進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)間就是一年（一、二年級(jí)都是寫(xiě)話訓(xùn)練），而之前提到的那位老師所講的做法是大概六年級(jí)的時(shí)候才開(kāi)始的，是為了讓他們?cè)诋厴I(yè)考試的時(shí)候不至于因?yàn)樽魑臅r(shí)間把握不好而導(dǎo)致考試失誤。我現(xiàn)在四年級(jí)剛一開(kāi)始就要求他們這樣做，實(shí)在有點(diǎn)揠苗助長(zhǎng)之嫌。所以，這種方式暫時(shí)是肯定不可取的，就算要當(dāng)堂完成，肯定也還是得讓他們事先打個(gè)底稿。
第三，寫(xiě)日記這種方式不可棄，還是得重拾起來(lái)，或者至少應(yīng)該保留寫(xiě)周記的方式。每周結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，寫(xiě)那么一、兩篇回家作文是完全有必要的。怕抄襲，也得另想辦法。而且也還有課上當(dāng)堂練筆這種方式，以及以前同事的限寫(xiě)本班級(jí)范圍內(nèi)的題材等方式來(lái)杜絕抄襲�？傊�，想通過(guò)每周兩節(jié)的.作文課來(lái)達(dá)到提高寫(xiě)作水平的效果，那簡(jiǎn)直有點(diǎn)不可思議。因?yàn)橐粋�(gè)是時(shí)間不充分。老師指導(dǎo)不充分，學(xué)生思考不充分。二個(gè)是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)不足。學(xué)生寫(xiě)作重在激起他們寫(xiě)作的興趣，尤其是小學(xué)生，如果以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)來(lái)強(qiáng)制他們完成一些不可能完成的事情，那無(wú)異于殺雞取卵，所造成的后果也是不堪設(shè)想的。而我們的當(dāng)堂作文教學(xué)，事先沒(méi)有寫(xiě)底稿，當(dāng)然就發(fā)現(xiàn)不了好文章，而下次作文練習(xí)又沒(méi)有時(shí)間來(lái)講評(píng)作文，所以導(dǎo)致學(xué)生好的習(xí)作都淹沒(méi)了，學(xué)生盡管寫(xiě)出好的文章卻得不到贊賞，而寫(xiě)得不好的學(xué)生也不知道自己的不足在哪里，因?yàn)闆](méi)得比較啊，老師也沒(méi)有指導(dǎo)他們?nèi)シ治龊门c不好的區(qū)別在哪里啊，所以學(xué)生就越來(lái)越無(wú)所適從，久而久之，這種當(dāng)堂訓(xùn)練不但不能激起寫(xiě)作的興趣，反而會(huì)扼殺學(xué)生寫(xiě)作的積極性，導(dǎo)致再也不愛(ài)寫(xiě)作。
所以，今后的寫(xiě)作，我認(rèn)為我還得多想一些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，可以先從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣入手，閱讀與口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)，讀了好的文章和好的書(shū)就要給機(jī)會(huì)給他們?nèi)ケ磉_(dá)，讓他們一起來(lái)分享每個(gè)人的讀書(shū)的收獲。交流讀書(shū)的心得和感悟。然后，要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，要建立一個(gè)比較健全的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)機(jī)制，讓每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大的贊賞，讓每一位學(xué)生都把表達(dá)（口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)）當(dāng)做是一種自身的需要，這樣才是真正達(dá)到了習(xí)作訓(xùn)練的目的。
第四，無(wú)論是上閱讀課還是寫(xiě)作教學(xué)課，我都應(yīng)該盡量讓自己感情豐富一點(diǎn)，沒(méi)有感情的課是無(wú)論如何也不可能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的。
反思的作文 篇2
緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學(xué)們不能忘了期中反思，因?yàn)橥ㄟ^(guò)反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷，考試就像捕魚(yú)，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在高考的時(shí)候，你的知識(shí)與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們最大的收獲。
但是，我們也要正確面對(duì)考試成績(jī)�！安灰晕锵玻灰约罕�，勝敗乃兵家常事，對(duì)于一次考試的成功，我們不能盲目樂(lè)觀，無(wú)論是誰(shuí)，都不可能完美無(wú)缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒(méi)有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。應(yīng)該說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結(jié)，不停地拼搏。假如你還一直陶醉在暫時(shí)的幸福中，失敗只是遲早到來(lái)的結(jié)局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應(yīng)取的態(tài)度。考試失利的同學(xué)也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因?yàn)槲覀冋幵谌松实堑纳窖�，還有好長(zhǎng)的路等待我們?nèi)ラ_(kāi)拓、創(chuàng)造。失敗乃成功之母，有人說(shuō)我怎么只遇到成功的母親。是的，關(guān)鍵是你沒(méi)有能抓住成功的父親，那就是——“態(tài)度、目標(biāo)、勤奮、恒心”。
態(tài)度決定一切。有這樣一句話：“當(dāng)我冷眼旁觀時(shí)，生命是一只藍(lán)色的蛹;當(dāng)我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè);當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰(shuí)愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢?所以說(shuō)，我們首先要調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)，體驗(yàn)克服困難的快樂(lè)，體驗(yàn)取得成功的'快樂(lè)。
目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo)，就象大海中迷失方向的航船，不可能達(dá)到成功的彼岸。生活中，每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)既定目標(biāo)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登，就一定會(huì)取得成功。最終的總體目標(biāo)，是由一個(gè)個(gè)切近的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。因此，每個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都關(guān)系到總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)歷程中，需要不斷地將自己行為的結(jié)果與階段性目標(biāo)相比較。反思自己的目標(biāo)，并進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，制定出切合實(shí)際、通過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。
所以，請(qǐng)同學(xué)們一定要確立自己的努力方向和適當(dāng)?shù)慕谀繕?biāo)，在不斷的超越中成長(zhǎng)自我，成就自我。
勤奮是成長(zhǎng)的階梯。書(shū)山有路勤為徑，天上不會(huì)掉下餡餅，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒(méi)有勤奮的耕耘不行。有句詩(shī)這樣寫(xiě)到：“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)卻還在床上”，不勤奮，理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累，卻沒(méi)有明顯的進(jìn)步，原因何在?我想，也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此�，還未認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的“短處”，課前不預(yù)習(xí)，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重作業(yè)輕復(fù)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨，學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙中偷閑，時(shí)時(shí)反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!
恒心是人生的加油站。學(xué)習(xí)猶如長(zhǎng)跑，誰(shuí)懈怠了，就會(huì)落后;誰(shuí)不堅(jiān)持，就不會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。陶淵明說(shuō)的好：“勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)，輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其虧，自有所損”。同學(xué)們的智力相差無(wú)幾，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻差距懸殊，原因就在于有的同學(xué)經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，碰到點(diǎn)困難就退卻了，時(shí)間一長(zhǎng)就懈怠了。魯迅先生為了不再遲到，在課桌上放一個(gè)“早”字，每天提醒自己，這種時(shí)時(shí)警戒自己的精神對(duì)每一個(gè)積極上進(jìn)的同學(xué)都會(huì)有所啟發(fā)。
反思的作文 篇3
今天進(jìn)行了英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，我這次聽(tīng)寫(xiě)非常的不好，錯(cuò)的是以往的兩倍還多。
平常還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，在這次聽(tīng)寫(xiě)中，我深刻的意識(shí)到了我近期在英語(yǔ)課上的狀態(tài)不好，不僅是我自己，毛老師也發(fā)現(xiàn)了我最近狀態(tài)不佳。把我找來(lái)談話，毛老師告訴我：“上課不專心，左看看右看看，有種心不在焉的感覺(jué)，沒(méi)有以往那么有學(xué)習(xí)勁頭了，字寫(xiě)的也沒(méi)有原來(lái)好了。”
想起毛老師的談話，又結(jié)合今天我的聽(tīng)寫(xiě)情況，我發(fā)覺(jué)在期中考完試后我的狀態(tài)沒(méi)有調(diào)整過(guò)來(lái)，雖然在別的方面已經(jīng)漸漸轉(zhuǎn)好，但在英語(yǔ)方面還要再接再厲。
聽(tīng)寫(xiě)和上課狀態(tài)不好，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)太多寫(xiě)到12點(diǎn)不睡覺(jué)，導(dǎo)致上課聽(tīng)課狀態(tài)不好而形成的，也可能是因?yàn)樾氖绿�，想這想那。
我要開(kāi)始調(diào)整自己的'狀態(tài)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不想這想那，有事下課再想，背單詞，要好好背，不再濫竽充數(shù)不欺騙自己。
現(xiàn)在已經(jīng)快臨近期末了，如果再不調(diào)整好狀態(tài)，那么就會(huì)讓我的英語(yǔ)成績(jī)繼續(xù)一落千丈�，F(xiàn)在，我的首要任務(wù)就是，調(diào)整好狀態(tài)，上課認(rèn)真聽(tīng)講。希望在近期時(shí)間段里我可以改正。
反思的作文 篇4
上次月考至這次期中考四十多天的時(shí)間一晃就過(guò)去了，上次的失敗我依然銘記在心。當(dāng)時(shí)韓老師已找過(guò)我談話，鼓勵(lì)我，期待我期中考試的進(jìn)步，期待給我的父母發(fā)喜報(bào)。聽(tīng)了老師的話之后，我的心里燃起了火焰，我一定要進(jìn)步，必須要進(jìn)步，我要對(duì)得起自己，對(duì)得起老師，對(duì)得起父母。抱著這樣的信念，我開(kāi)始學(xué)習(xí)，至少我認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)，也許我沒(méi)有到每晚學(xué)到十二點(diǎn)，學(xué)到超支，但至少我認(rèn)為自己沒(méi)比其他同學(xué)偷懶或少學(xué)。
但這次考試就又將我心中的火焰澆滅了，在分?jǐn)?shù)下來(lái)之前，心里不安的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，我感到害怕起來(lái)。韓老師對(duì)我說(shuō)的話我全都銘記在心，我一定要爭(zhēng)氣呀!一定要進(jìn)步，哪怕只有一名，我心里默默祈求著。但其實(shí)自己心里非常清楚自己考成什么樣，而事實(shí)也確實(shí)如此，我又退步了。我覺(jué)得這段時(shí)間我努力了，可這又是為什么。放假之前，韓老師對(duì)我們說(shuō)，期中考試不管你考的是好是壞，都已成為過(guò)去。但我的心里實(shí)在放不下，成績(jī)一直纏繞在我的心頭，周六周日兩天我想了很多，具體分析了自己再次失敗的原因。
我覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，自己雖然一直都在學(xué)，但真正吸收的`知識(shí)卻很少。上次月考我由于文科的成績(jī)都很低，所以這次考試之前，我著重背文科，但由于之前一直都有很少背，要背的東西實(shí)在太多，大腦一下子接受不了，又忘了，有些記住了，但沒(méi)有完全理解，到了考試又不知道怎么用，不知道該答什么所以這次文科分?jǐn)?shù)都很低。由于最近總是看文科，就耽誤了理科，除了上課聽(tīng)老師講課，課下做作業(yè)外，很少做題弄的知識(shí)鞏固的一點(diǎn)都不扎實(shí)，知識(shí)過(guò)于片面尤其是數(shù)學(xué)，平常做題都做得還可以，可知此考試竟然不及格，再加上我對(duì)于理科的東西反應(yīng)比其他同學(xué)慢一點(diǎn)，就導(dǎo)致這次考試的失利。
這次考試后，不管我考得怎樣，真的都已成為過(guò)去，我要剖為自己制定了一個(gè)新的學(xué)習(xí)方案。我必須要超前學(xué)習(xí)，盡量往前趕，任何事情要盡量在老師說(shuō)之前做完。每天晚自習(xí)時(shí)，專攻理科，多做題。晚上回家把文科的東西背下來(lái)，還有不斷反復(fù)被前面學(xué)過(guò)的早晨的時(shí)候背英語(yǔ)單詞，有問(wèn)題及時(shí)問(wèn)明白，我就不相信我比任何人差!我不服!
反思的作文 篇5
作文講評(píng)課是作文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。它是根據(jù)作文教學(xué)的要求，對(duì)批改中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的過(guò)程。在作文教學(xué)的全過(guò)程中，它具有承前啟后的作用，既是對(duì)前 一次作文的總結(jié)，又是對(duì)后一次作文的指導(dǎo)。感謝這次同研一節(jié)課，讓我對(duì)作文講評(píng)課有了新的體會(huì)。 反思這堂作文講評(píng)課，我認(rèn) 為其成功之處在于：
首先教師要給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ�，扮演好�?dǎo)演的角色，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向目標(biāo)。這中間，教師要擅于調(diào)控課堂，做到有收有放，收放自如。
其次，讓學(xué)生成為課堂的主角，積極參與到課堂活動(dòng)中，教師是活動(dòng)中的一員，在生生、師生的互動(dòng)中生成新知識(shí)。再次，教師要擅于評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，用精當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 在課上，我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說(shuō)話、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想感情，鍛煉學(xué)生的朗讀能力、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識(shí)和能力等。讓作文課不單是寫(xiě)，而且還有聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面的訓(xùn)練。
本課里同樣也有一些有待改進(jìn)的地方，如： 環(huán)節(jié)上還有些把得死，想放開(kāi)，可是不知道學(xué)生會(huì)說(shuō)什么，怕駕馭不了，所以設(shè)計(jì)的時(shí)候還是走了保守的路線。這說(shuō)明還是課堂調(diào)控能力不是很強(qiáng)，需要進(jìn)一步鍛煉并加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在方法的總結(jié)上還是老師說(shuō)得多，學(xué)生的.認(rèn)識(shí)僅限于表面，說(shuō)明寫(xiě)作的方法、評(píng)價(jià)的方法及角度還是把握不好，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作、評(píng)價(jià)水平都能提高一個(gè)新高度。 如何利用作文講評(píng)為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)正常的自由表達(dá)空間，是作文教學(xué)面臨的難題，在今后的作文教學(xué)中，要使學(xué)生 逐步掌握寫(xiě)作技巧，在作文講評(píng)中真正體會(huì)到寫(xiě)作之樂(lè)，從而達(dá)到提高寫(xiě)作水平。 我將盡量抓住幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、樹(shù)立大作文教學(xué)觀，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的作文 學(xué)生的活動(dòng)天地和思維空間會(huì)使他們的一些做法顯得有些幼稚，想法有些天真，但那是他們真實(shí)情感的流露。按照 “寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，說(shuō)真話、實(shí)話、心理話，表達(dá)真情實(shí)感 ”的要求，在作文評(píng)價(jià)中，要站在學(xué)生的角度去欣賞學(xué)生的作文，尊重學(xué)生的意愿．重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)他們講真話。只要具體明白、具有真情實(shí)感，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的、所追求的、所欣賞的，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作激情，同時(shí)促進(jìn)他們?cè)谥�、情、意、行等多方面素質(zhì)的發(fā)展。
二、以欣賞的眼光，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文 ； 作文講評(píng)不是單純的教師評(píng)、學(xué)生聽(tīng)，而是師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行討論、評(píng)議、修改的互動(dòng)過(guò)程，是師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)。要想使評(píng)講課上的生動(dòng)活潑，教師必須根據(jù)作文訓(xùn)練的要求和學(xué)生作文的實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法并不斷創(chuàng)新，才能使作文講評(píng)真正起到拋磚引玉、穿針引線的作用。 以欣賞的眼光來(lái)，首先要善于肯定。教師要抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在講評(píng)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié)，如 “榜上有名 ”、 “佳作亮相 ”、 “片段欣賞 ”等，讓學(xué)生朗讀自己的作品，暢談自己的寫(xiě)作思路。同時(shí)還要注意肯定學(xué)生自己的相對(duì)進(jìn)步，從而使每個(gè)層次的學(xué)生都有展示自己的進(jìn)步和成績(jī)的機(jī)會(huì)，使被評(píng)價(jià)者通過(guò)他人的贊賞而受到激勵(lì)。另外我們還可讓學(xué)生的表現(xiàn)延展至課外，如鼓勵(lì)他們投稿等，讓他們充分 “炫耀 “自己的成果，享受成功的快樂(lè)。 其次在欣賞的過(guò)程中教師還要注意 “賞中有評(píng) ”。一是教師要善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語(yǔ)言點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生共同討論．各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生用自己的眼光評(píng)評(píng)好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是教師要善于激發(fā)提高，喚起學(xué)生 “我要修改、我要寫(xiě)得更好 ”的心理需求，主動(dòng)修改自己的習(xí)作。值得提出的是，在學(xué)生動(dòng)手修改、互改前，教師一定要強(qiáng)調(diào) “三分文章七分讀 ”，并提出相應(yīng)的要求，切不可草率過(guò)場(chǎng)，敷衍了事，這樣在具體的欣賞、評(píng)析中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種羨慕之心，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地以別人的優(yōu)點(diǎn)為榜樣，吸收其中對(duì)自己需要的東西．自覺(jué)投入修改作文的過(guò)程中去。 第三教師要抓住共性、突出重點(diǎn)。學(xué)生作文出現(xiàn)的共性問(wèn)題，大致有以下幾個(gè)方面：一是語(yǔ)句不夠通順；二是應(yīng)用文的格式存在問(wèn)題；三是記敘文的 “四要素 ”不全；四是議論文的論點(diǎn)不突出；五是文章的結(jié)構(gòu)順序比較混亂；六是記 “流水帳 ”，不能突出重點(diǎn)等。這些共性問(wèn)題，其實(shí)都是學(xué)生作文的基礎(chǔ)問(wèn)題。評(píng)講中，如果不注意這些共性問(wèn)題，草草過(guò)場(chǎng)，往往它就成為我們作文教學(xué)路上的絆腳石，這點(diǎn)不容忽視。但我們又不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。因此教師要根據(jù)學(xué)生在作文中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題每次確定一到兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。
三、引領(lǐng)學(xué)生自改、互改，切實(shí)提高學(xué)生的自改能力； 葉圣 陶老 先生說(shuō)過(guò)： “作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力 ”。因此，在講評(píng)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與到自改、互改中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，這是減輕老師工作負(fù)擔(dān)和壓力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、用腦等多方面能力的好舉措。首先教師要明確修改方向、提出要求，學(xué)生對(duì)照要求自改；其次學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上進(jìn)行互改。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到別人是如何觸及生活、觸及自然的，是如何展開(kāi)大膽而合理的想象的，又是怎樣以真情實(shí)感寫(xiě)出新穎的文章來(lái)的，在互改中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在合作中相互學(xué)習(xí)，從而達(dá)到相互溝通、交流的目的。再次教師要引領(lǐng)修改，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的評(píng)改和交流，用這種引路的方法，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、親臨社會(huì)實(shí)踐，把筆尖探到現(xiàn)實(shí)生活中去，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以自己的真情實(shí)感去強(qiáng)化情感。 綜上所述，只要我們語(yǔ)文老師能夠抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在講評(píng)作文時(shí)講究科學(xué)，注重方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的自主權(quán)，創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、自由、健康向上的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境，我們的作文教學(xué)水平就一定能上一個(gè)新臺(tái)階。
反思的作文 篇6
堅(jiān)持了兩年的習(xí)作訓(xùn)練，從中深切地感受到行之有效的講評(píng)課抵得上一節(jié)精彩絕倫的習(xí)作指導(dǎo)課，在這類課堂上不僅會(huì)極大的激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情，關(guān)鍵是學(xué)生手持第一手寫(xiě)作材料在講評(píng)比照中會(huì)透徹地明晰寫(xiě)作方法，真正起到講一篇帶一類的效應(yīng)。在此結(jié)合自己的做法，對(duì)講評(píng)作文提出幾點(diǎn)建議，與大家商討。
一、批改要及時(shí)。
及時(shí)批改的目的就是要保護(hù)學(xué)生的習(xí)作熱情，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。你想學(xué)生好不容易寫(xiě)一篇“巨作“，卻久久得不到回音，這是多么令人傷心的事情。所以兩年來(lái)對(duì)學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練，我都是前一天寫(xiě)，第二天就面向全體進(jìn)行講評(píng)。我是怎么做到的呢？我會(huì)選擇一周當(dāng)中語(yǔ)文課節(jié)最少的那一天作為固定的周周訓(xùn)練時(shí)間，上午寫(xiě)，下午及下班后所有時(shí)間進(jìn)行逐篇細(xì)致批閱。久而久之，他們就形成了習(xí)慣，“習(xí)作”在他們頭腦結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打下了烙印。以至于每次習(xí)作后的下午孩子們無(wú)論在哪遇到你都會(huì)詢問(wèn)習(xí)作成績(jī)，如果你還沒(méi)批他的習(xí)作，有的孩子就會(huì)直接抽出自己的作文本等你批閱后才肯回家，這是多么難得的習(xí)作熱情啊，學(xué)生們上心了，習(xí)作水平可能不提高嗎？
二、講評(píng)要抓重點(diǎn)。
講評(píng)習(xí)作最忌泛泛涉及，從立意選材——布局謀篇——錯(cuò)別字面面俱到最是低效，甚至無(wú)效，我則相反，每次講評(píng)只抓一點(diǎn)集中火力強(qiáng)攻猛打，務(wù)必做到一次習(xí)作一個(gè)收獲，即一次習(xí)作攻破一個(gè)學(xué)生們的“頑疾”。如：“難忘那一次”我解決的是選材問(wèn)題；“那一次，我真的被感動(dòng)了”我落實(shí)了怎樣把一件事寫(xiě)具體細(xì)膩才能感人的.問(wèn)題。例如怎樣把我生病時(shí)媽媽對(duì)我細(xì)致入微的照顧寫(xiě)得令人感動(dòng)；怎樣把自己鼻子出血同桌的幫助寫(xiě)得令人感動(dòng)；怎樣把老師為我補(bǔ)課寫(xiě)得令人感動(dòng)。就這樣練著講著，突然感覺(jué)到我們總是埋怨學(xué)生選材俗，不新穎是不對(duì)的，與其空空的埋怨，不如教會(huì)學(xué)生把平凡事寫(xiě)細(xì)寫(xiě)深，讓其筆力不俗，在樸實(shí)無(wú)華中彰顯其厚重的底蘊(yùn)，扎實(shí)的寫(xiě)作功底，使其“事俗語(yǔ)不俗”豈不是更實(shí)效些。
三、講評(píng)后要修改。
一節(jié)講評(píng)課老師再氣宇軒昂的讀啊、講啊，學(xué)生聽(tīng)得再清晰再沉醉，最后沒(méi)有學(xué)生反思后的再實(shí)踐，一切都是徒勞的，所以我班學(xué)生的習(xí)作本上有3色筆跡，第一色是初稿黑色；每二色是講評(píng)后的自我修改紅色；每三色是同學(xué)互改藍(lán)色。老師們一定要抓住講評(píng)后學(xué)生茅塞頓開(kāi)，躍躍欲試的契機(jī)，給足學(xué)生時(shí)間修改，在這個(gè)環(huán)節(jié)要舍得“浪費(fèi)”時(shí)間，只有這個(gè)環(huán)節(jié)你舍得付出了，講評(píng)的時(shí)間才沒(méi)有浪費(fèi)，而是讓時(shí)間增值，你想想，是不是這個(gè)理呢？
其實(shí)“講評(píng)習(xí)作”包含的內(nèi)容真的很多，每位老師肯定都有自己的高招妙招，那么誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您寫(xiě)一寫(xiě)與大家分享吧！
反思的作文 篇7
從寫(xiě)作對(duì)象來(lái)說(shuō)，《我的自傳》是自傳體作文，是以寫(xiě)人為主的文章。不過(guò)，這個(gè)人物不是以往寫(xiě)人文章中的人物，而是自己，寫(xiě)人的手法在這里都可以應(yīng)用。但是，想把這個(gè)“我”寫(xiě)好，卻不像其他寫(xiě)人作文那么簡(jiǎn)單。
自傳體作文要寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的、活生生的“我”，這個(gè)“我”，應(yīng)該是生活中自己的真實(shí)樣子，而不是與生活中不一樣的我。寫(xiě)出來(lái)的自傳要讓人看了以后，知道那就是你，完全真實(shí)的你，而不是陌生的別人。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，在教學(xué)這次習(xí)作之前，我就布置學(xué)生回去做了預(yù)習(xí)，認(rèn)真回答以下的問(wèn)題：
1、我是誰(shuí)？（姓名、性別、年齡、家庭情況介紹）
2、我長(zhǎng)得怎么樣？（身高、外貌、體形）
3、我的性格是什么樣的？
4、我喜歡什么？不喜歡什么？
5、我的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危繉?duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度如何？
6、我有什么快樂(lè)？煩惱？
7、我的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)是什么？這些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)帶給我什么影響？
8、我的理想是什么？怎么會(huì)有這樣的理想？
9、別人（家人、老師、同學(xué)）眼中的我是什么樣的？
10、在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，誰(shuí)對(duì)我的影響最大？
11、哪些事情給我留下了深刻的印象？
12、有什么事促使我在某一方面有了改變？
13、你的成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些重要經(jīng)歷？（可請(qǐng)父母、爺爺奶奶等親人幫忙回憶）
有了這樣的材料在手，學(xué)生就有了可供選擇的.素材，除了第1個(gè)問(wèn)題，剩下的哪個(gè)問(wèn)題展開(kāi)來(lái)寫(xiě)都能有很多內(nèi)容可以寫(xiě)，學(xué)生就不愁沒(méi)有材料，也不會(huì)不知道寫(xiě)什么了。不過(guò)，素材多了，又面臨一個(gè)選材的問(wèn)題，什么樣的素材最適合用于這篇自傳體文章？什么樣的素材更重要，更具有表現(xiàn)力？這都是需要認(rèn)真考慮的。指導(dǎo)學(xué)生在作文中要表現(xiàn)出自己的鮮明個(gè)性，就要在選材上運(yùn)用準(zhǔn)確的事例生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，能在眾多的材料中學(xué)會(huì)取舍。
在教學(xué)過(guò)程中，我注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能記成流水賬，以免有些同學(xué)把預(yù)習(xí)所回答的問(wèn)題串連起來(lái)成一篇文章。自傳中一要有事實(shí)，自傳不是簡(jiǎn)單的記人，我們的個(gè)性特點(diǎn)、精神風(fēng)貌、生長(zhǎng)經(jīng)歷都要在自傳中體現(xiàn)出來(lái)。我注重引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出事實(shí)，寫(xiě)切身的體會(huì)、真實(shí)的活動(dòng)，這樣讓文章生動(dòng)、充實(shí)，這是這次習(xí)作成功與否的關(guān)鍵。
課堂上寫(xiě)作學(xué)生一下子不習(xí)慣，所以完成的情況不太好，相當(dāng)一部分同學(xué)都沒(méi)有完成。也跟學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作速度慢有點(diǎn)關(guān)系，寫(xiě)作速度的訓(xùn)練在要以后的作文中加強(qiáng)。
在學(xué)生互評(píng)習(xí)作和全班修改作文這兩個(gè)環(huán)節(jié)上做得不夠到位，可能是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)缺少訓(xùn)練，一下子沒(méi)有適應(yīng)這種情形，也由于我沒(méi)有靈活地引導(dǎo)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)流于形式。
從學(xué)生交上來(lái)的作文來(lái)看，這次作文教學(xué)取得了一點(diǎn)小成功。在取材上，有的寫(xiě)自己的缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和這些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)帶給自己在學(xué)生、生活上的影響；有的回憶了自己童年時(shí)代的趣事；有的寫(xiě)了父母對(duì)自己的關(guān)心和自己的打算；有的寫(xiě)了與同學(xué)之間的相處對(duì)自己的影響；有的寫(xiě)了在街上看到小乞丐后自己的想法和改變；有的回憶了生活中影響自己比較大的事；有的談了自己的理想；有的談了自己是如何喜歡打乒乓球的……總之，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，不再像以前的作文那樣單一。以前老賴著不交作文的同學(xué)都把作文交上來(lái)了，寫(xiě)的內(nèi)容雖然還是不夠具體，但是真實(shí)；語(yǔ)句也還是不夠通順，但是我起碼知道他想表達(dá)什么。平時(shí)絕大多數(shù)寫(xiě)“搭架子”作文的同學(xué)這次的作文都言之有物，雖然在具體生動(dòng)上還欠缺為火候；平時(shí)寫(xiě)作還算比較可以的幾個(gè)同學(xué)這次的作文也是表達(dá)得更加富有真情實(shí)感。不過(guò)，這次的作文也存在一些問(wèn)題，最明顯的是開(kāi)頭和結(jié)尾過(guò)于雷同。因?yàn)槲以谡n堂上舉例講了開(kāi)頭可以介紹自己的姓名、年齡等內(nèi)容入手，而結(jié)尾可以總結(jié)一下自己，所以不管寫(xiě)什么內(nèi)容的同學(xué)，都套用了我所舉的開(kāi)頭和結(jié)尾的例子。從這里可以看出，學(xué)生自主高效地完成一篇習(xí)作還是有待努力的。
反思的作文 篇8
我們是一大片向日葵，昂起追隨太陽(yáng)的腦袋，如若某天被太陽(yáng)拋擲，我們是否扭頭回看曾經(jīng)的路？
開(kāi)敞的窗戶，望向再熟悉不過(guò)的操場(chǎng)，太陽(yáng)不知躲在哪里，只是微微地有片陽(yáng)光照來(lái)。一晃兒，這是來(lái)到這個(gè)班級(jí)的第三年，總有些人在這段人生里走走停停，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，最后，還有那些依然�？吭谏磉叺摹膭倎�(lái)時(shí)的好奇、新鮮，到如今看著新鮮的人重走著我那一階段的路，是老了還是成長(zhǎng)了？八成有一天，我會(huì)半蹲在她們身邊，平視著她們的'小眼睛，告訴她們：“來(lái)到這里要好好聽(tīng)課，不要光顧適應(yīng)新環(huán)境和紀(jì)律，落下的知識(shí)總是要還的，總有一天你們會(huì)突然恍悟，就在某天的那么某一個(gè)瞬間�！币苍S她們會(huì)傻笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，也許這些話對(duì)她們來(lái)說(shuō)根本就無(wú)法阻止她們對(duì)新事物的好奇，總要試一試才肯回頭。但無(wú)論怎樣，我終究是無(wú)法幫她們選擇這種青春。成長(zhǎng)與反思，也許這是一種相對(duì)的反應(yīng)，脫離不開(kāi)。
�？吭谖倚牡娜�，你們是那另一種陽(yáng)光，普照著，溫暖著。我們?cè)掷�，十指緊扣，哼著歌的小調(diào)調(diào)；我們也曾聚在一起背著定義，背著詞組，研究過(guò)考題；和你們一起的日子，我們抱著愛(ài)著瘋著笑著，相親相愛(ài)一家人。不知道那些畫(huà)面曾經(jīng)發(fā)生的是多么的和諧，總之你們陪著我成長(zhǎng)著，也許該反思的太多，但對(duì)于我最親愛(ài)的你們，曾經(jīng)走過(guò)的那些日子因?yàn)樽哌^(guò)心而真實(shí)，但似乎把時(shí)間當(dāng)成了一件可以無(wú)止境揮霍的東西，那么的不珍惜。一下子過(guò)去了三年，時(shí)間，我什么時(shí)候能在指縫中拽住你的余溫？成長(zhǎng)與反思，除了那些溫馨的回憶，還纏繞著一兩絲心酸。
在我人生中一直兜轉(zhuǎn)，未曾消失的就是老師。雖然她們一直來(lái)來(lái)往往，從幼兒園到小學(xué)，再到初中，老師從未脫離過(guò)。初中新的老師，新的學(xué)習(xí)方式，也是同樣，從適應(yīng)到朝夕相處，從陌生到熟知她們的課程習(xí)慣，曾經(jīng)經(jīng)過(guò)多少次的事情結(jié)果，來(lái)感嘆時(shí)間真是一種奇妙的東西！而我就正在伴著這種奇妙成長(zhǎng)，隨著它的消逝開(kāi)始反思，反思那些過(guò)去了的，還留在腦子里的片片記憶。老師，一個(gè)歷史悠久的職業(yè)，費(fèi)盡心血的職業(yè)，也許我們還不夠了解您，但您的心意，我們都懂。成長(zhǎng)與反思，無(wú)非就是成長(zhǎng)了，經(jīng)歷了，懂得了，放進(jìn)心里了。
我們是需要陽(yáng)光澆灌的向日葵，就算被太陽(yáng)拋棄，我們也會(huì)不離不棄。我回頭望，我從未失去那些肩膀。成長(zhǎng)與反思，時(shí)過(guò)境遷，最后變得像候鳥(niǎo)看不見(jiàn)。
反思的作文 篇9
一天，我在校園走了一圈，發(fā)現(xiàn)校園里的垃圾還真不少，塑料袋，碎紙，雪糕紙……
這些引起了我的反思——
我們天天都是生活在大自然中。生活在這美好的一切當(dāng)中。地球媽媽慷慨的為我們提供各種無(wú)限而又有限的資源，讓我們“豐衣足食”，而人類不但不知足，反而還破壞地球母親。隨著時(shí)代的變化，人們的要求也越來(lái)越高，他們把一棵棵大樹(shù)砍下做成木船、一次性筷子等一切對(duì)人類有利的東西，而這些在人類的眼里總是一閃而過(guò)，對(duì)于大自然是多么大的破壞。
雖然，現(xiàn)在人們處處在宣傳環(huán)保，呼吁綠色，但這樣仍然沒(méi)有阻止破壞者的腳步，一棵棵大樹(shù)仍在倒下，沙漠的面積仍在擴(kuò)大。
現(xiàn)在，由于人類大量地砍伐樹(shù)木，所以現(xiàn)在荒漠正吞噬著大自然，吞噬著整個(gè)地球，人們�。‰y道你們就心甘情愿地看著大片的綠的被破壞？這種塑料很難腐爛，被稱之為“白色污染”，用過(guò)的廢棄物十分難以處理。如果埋掉，會(huì)破壞土壤結(jié)構(gòu)；燒掉它，能生產(chǎn)出氟化物，氫化物等有毒或劇毒氣體，危害人畜。真沒(méi)想到，一個(gè)小小的塑料袋竟然有這么大的危害。
人們還沒(méi)有意識(shí)到自己所播種的災(zāi)難時(shí)，大自然已憤然回?fù)�。海洋與大氣向人類發(fā)出了警告。全球不論哪一個(gè)海域，不管它與工農(nóng)業(yè)活動(dòng)區(qū)有多么遙遠(yuǎn)，從北極冰島到南極大陸，到處都不同程度的監(jiān)測(cè)到有害物質(zhì)，唉！我以前喜歡的海洋到哪里去了？綠如藍(lán)，成記憶了嗎？
現(xiàn)如今高速發(fā)展中的'中國(guó)，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)，文化，政治，還是在信息產(chǎn)業(yè)上，都有突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)，在高速發(fā)展的軌道上急速行使時(shí)，中國(guó)的人們似乎忘記了一個(gè)最古老，也是最基本的問(wèn)題——道德素質(zhì)。
中國(guó)自古就是禮儀之邦。古代昌盛的儒家思想，也都是把“仁”和“禮”放在首位的。古代的道德方面的故事也是數(shù)不勝數(shù)，孔融吃梨時(shí)把大的讓給長(zhǎng)輩。晉國(guó)重耳與楚國(guó)大戰(zhàn)時(shí)，遵守諾言，主動(dòng)退避三舍。劉備三顧茅廬請(qǐng)諸葛孔明出山時(shí)，不恥以誠(chéng)相待……這許許多多的感人肺腑的故事，映襯了一個(gè)重視道德素質(zhì)的古代極為發(fā)達(dá)的中國(guó)，可現(xiàn)如今……
中國(guó)的青山綠水，正遭受到極度的摧殘。工業(yè)廢水的大量排放污染了我們民族的血液。森林大面積地砍伐、毀壞，使得洪水肆意猖獗，所到之處，民不聊生，眼睜睜看著家園被洪水吞噬，無(wú)不心痛。更有甚者，祖國(guó)的大動(dòng)脈——黃河，已經(jīng)不再是昔日養(yǎng)育中華民族起源的魚(yú)肥水美之處了，卻成了世界含沙量最多的河流，每年帶走的泥土，不可估量。大片土地的沙漠化，也正襲擊著我們居住的城市。人們?yōu)榱素潏D自己的利益，在食品里放添加劑來(lái)牟取巨大的利潤(rùn)。由于食物中毒而導(dǎo)致死亡的事也時(shí)有發(fā)生。在校園里，同學(xué)們?yōu)榱朔奖愣雎粤谁h(huán)保的意識(shí)，口香糖隨口一吐，致使校園的地面上留下了一道道黑色的“傷疤”。這數(shù)也數(shù)不清的道德問(wèn)題正困擾著這條“東方的巨龍”甚至影響了它未來(lái)的發(fā)展。
相比之下，我們的鄰國(guó)，日本與韓國(guó)，在20xx年日韓世界杯上，球迷觀看完足球比賽后，離開(kāi)后的座位竟然沒(méi)有留下一個(gè)廢物，我依舊記得報(bào)紙那天報(bào)道的標(biāo)題是“可怕，可敬的日韓民眾”。而國(guó)民在每一次公眾場(chǎng)所聚集后，都需要工作人員反復(fù)地檢查，確定不再有垃圾。更有甚者，每當(dāng)表演與比賽不是那么盡如人意時(shí)，總是能見(jiàn)到在比賽場(chǎng)地上看臺(tái)上有著塑料瓶和廢紙團(tuán)等垃圾。在美國(guó)，父母帶著小孩子在商場(chǎng)等公共場(chǎng)所是，若有垃圾，不論垃圾箱有多遠(yuǎn)，父母都會(huì)鼓勵(lì)自己的孩子，自覺(jué)地把垃圾扔進(jìn)垃圾袋。而中國(guó)的父母在孩子手中有垃圾時(shí)，則是告訴他將垃圾偷偷地扔在一個(gè)角落，根本就沒(méi)有想到這樣會(huì)有什么后果。更夸張的是街頭大小便與城市小廣告比比皆是。先不談中國(guó)與其他發(fā)達(dá)國(guó)家的差距到底在哪里，上述的話語(yǔ)也該能讓各位心知肚明了吧。
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