高考優(yōu)秀議論文素材

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　　導(dǎo)語：我們在高中學(xué)到的是什么?與其說是知識，不如說是思維方式，試想一下，十年后，你還會記得減數(shù)分裂嗎?所以，不要死記硬背，因?yàn)樗�除了讓你變得越來越笨之外，什么用都沒有。下面是yuwenmi小編為大家整理的作文素材，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

　　一、例文：戲從對手來

　　對手,不能簡單理解為敵人。戲曲中有正面、反面角色，軍事對壘中有敵對雙方智謀之士，體育賽事中有實(shí)力相當(dāng)?shù)倪x手。

　　生活中處處有對手，對手是人也是物。對手是我們前進(jìn)道路上的同行者，你追我趕。在成功的.路上，對手用內(nèi)在的壓力激發(fā)我們奮起直追的動力�？粗�教室內(nèi)的“趕學(xué)比超”，看著運(yùn)動場上激烈的競技，看著大國林立追求更高的國際地位……世間不缺少對手，我們可能在人生競技中，處于劣勢，甚至失敗。也可能在失敗中鳳凰涅磐，后來居上。

　　在壓力下，我們用超越回饋對手，激發(fā)心中的斗志。

　　對手也是自己，一次次戰(zhàn)勝自己，成功不會遙遠(yuǎn)。

　　戲從對手來，有對手才會有超越，用對手才會演繹精彩、絢麗的人生大戲。

　　二、因果分析例文

　　網(wǎng)癮少年誰之過?

　　現(xiàn)在，林立的網(wǎng)吧已經(jīng)成為各城市不可或缺的娛樂場所，而中學(xué)生出入網(wǎng)吧似乎已司空見慣，很多人對此不以為意。

　　然而，據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計：中國1.3億網(wǎng)民中，二十五歲以下的青少年網(wǎng)民已超過80%，近3000萬的網(wǎng)絡(luò)游戲玩家的平均年齡僅23歲，并呈少年化傾向。這一切都為我們敲響了警鐘：目前中國的“網(wǎng)絡(luò)沉迷”問題日益嚴(yán)重�！粳F(xiàn)象問題】

　　據(jù)相關(guān)專家分析，導(dǎo)致青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因是青少年自身心理素質(zhì)較薄弱、自制力較弱，希望通過網(wǎng)絡(luò)游戲等虛擬的方法來緩解學(xué)習(xí)的壓力、尋求成就感�？蛇@真的是青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的根本原因嗎?青少年沉重的壓力又從何而來?“網(wǎng)癮少年”究竟是誰之過?【原因】

　　歸根結(jié)底，這是中國應(yīng)試教育的弊端。許多學(xué)校片面地追求升學(xué)率，他們表面喊著“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的口號，暗地里卻施行高強(qiáng)度化教學(xué)，增加課時，縮減學(xué)生自由時間。在“題海戰(zhàn)術(shù)”和“月考”“周練”中，許多中學(xué)生會被巨大的壓力壓迫的窒息，年輕的心靈也變得十分空虛。既然現(xiàn)實(shí)生活中他們得不到滿足，只好到網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里去尋覓心靈的慰藉�！旧顚釉�因】

　　很顯然，中國的'應(yīng)試教育與扭曲的價值觀念密不可分。在這物欲橫流的繁華世界里，信仰金錢萬能的拜金主義已經(jīng)扭曲了人們的價值觀甚至人生觀。而得到金錢的一大途徑就是高文憑高學(xué)歷。一味升學(xué)成了人們一種扭曲的需要。許多學(xué)校正是過于注重了這一點(diǎn)，才丟棄了素質(zhì)培養(yǎng)，把應(yīng)試等同了教育的全部�！颈尘啊�

　　梁啟超在《少年中國說》中寫道：少年志則國志，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。少年時未來的希望，教育是為國家培養(yǎng)人才的重要途徑。但應(yīng)試教育培養(yǎng)出的這一些“網(wǎng)癮少年”對中國的未來將有何影響?中國的未來將在何方?【功能】

　　要拯救“網(wǎng)癮少年”，人們必須充分認(rèn)識到素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，把教育方向從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上。【措施】

　　三、因果分析思想運(yùn)用

　　貧困的是精神

　　近日筆者耳聞一事，十分震驚。某校的貧困生資助中，一家境富裕的學(xué)生竟虛假填報家庭情況而獲資助，一貧困生卻因此未能得到資助。這樣的人，富裕的只能是物質(zhì)，而貧困的是精神。

　　社會的和諧在于道德的和諧，人的高尚在于道德的高尚，騙取資助這樣的事，究其原因是道德的缺失。這樣的人不知道什么是榮什么是恥，沒有正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，以利己為榮，自私自利，實(shí)在可恥。【原因分析1】

　　想一想類似的事還真不少。在家有小廣告、垃圾郵件;市場上有假煙假酒、假名牌假正版;在公共汽車上有唾液痰跡嗆人的煙味和刺耳的叫罵聲，有扒手有騙子;等等等等，不一而足。這難道是偶然的假象?我看是一個社會某種程度的精神缺失。【背景分析1】

　　縱觀中國浩浩的歷史，我們看到有兩種截然不同的現(xiàn)象。大唐時廣開商埠，與天下人為鄰，以天下商為朋，年年都有大批外國留學(xué)生來唐學(xué)習(xí)。胸襟廣闊使大唐足以雄視全球。而衰敗的清朝閉關(guān)鎖國，封建保守，孤傲自大。結(jié)果貪官最多，污吏最多，漢奸最多，受人欺辱最多。

　　歷史的對照讓我們看出，一個民族一個國家的`面貌與這一時代的發(fā)展觀息息相關(guān)。超前長遠(yuǎn)的發(fā)展觀讓唐人精神面貌昂揚(yáng)向上，而封建保守的發(fā)展觀讓清人精神腐朽。【歷史主義】

　　今天，國人精神之貧困與發(fā)展觀念之落后也難逃瓜葛。長期以來我們只注重經(jīng)濟(jì)量的增長，而不關(guān)心發(fā)展質(zhì)的提高，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展等同于社會發(fā)展的全部，等同于民族的進(jìn)步。這樣的發(fā)展觀無疑是片面的。它直接導(dǎo)致了國人浮躁拜金思想的蔓延，導(dǎo)致了國人精神的貧困�！颈尘胺治�2】

　　精神的缺失最終會導(dǎo)致物質(zhì)的衰敗，那民族振興又從何談起?中華民族是多災(zāi)多難的，我們再也不愿我們的民族在無休止的衰敗與自強(qiáng)中掙扎了�！竟δ芊治觥�

　　國家有幸，民族有幸，在新的世紀(jì)黨和國家把科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展作為國策。黨是明智的，但更多的事需要我們每一個人親自去做，去揀一片垃圾，去說一聲對不起，去與虛假冒騙作斗爭，去“富裕”我們的精神�！敬胧�】

　　全民遇假”的背后是“全民愛假”

　　日前，中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和其他網(wǎng)站，針對1365人進(jìn)行的調(diào)查顯示，僅0.5%的人肯定自己沒遇到過作假行為。多數(shù)調(diào)查者認(rèn)為造假行為泛濫系急功近利、法不責(zé)眾的心態(tài)導(dǎo)致。同時，87.6%的人認(rèn)為打假的責(zé)任主要在政府。(9月7日《中國青年報》)【現(xiàn)狀、問題】

　　調(diào)查顯示，高達(dá)99.5%的國民遭遇過作假行為，稱之為“全民遇假”，并不為過。弄虛作假泛濫成災(zāi)，隨之而來的就是誠實(shí)守信無處落腳，無法立足，整個社會的誠信機(jī)制遭遇嚴(yán)重考驗(yàn)，整個社會陷入嚴(yán)重的誠信危機(jī)。長此以往，《紅樓夢》中的“假語村”將為成為現(xiàn)實(shí)中的“假語國”。【功能分析】

　　【原因分析】但是我們是否想過，這種“全民遇假”的不堪局面，其背后的深層次原因又是什么?答案只不過是改動了一個字，那就是“全民愛假”。有人可能會覺得這是夸大其詞，危言聳聽，那么我問你：上班遲到，你有沒有說過假話;為了省錢，你有沒有買過盜版書;為了行事方便，你有沒有辦過假證;買了要面子，你有沒有買過假名牌?相信很多人在這些問題面前，都會心慌意亂，甚至是渾身冒汗。

　　有人作假，那是因?yàn)橛腥藧奂伲�有人需要假。一個社會弄虛作假泛濫成災(zāi)，其實(shí)是作假者和愛假者、買假者共同的“功勞”。如果說作假者是見利忘義，道德淪喪的話，那么買假者同樣也是急功近利，目的不純。所以，要改變目前的這種局面，扭轉(zhuǎn)社會風(fēng)氣，既需要積極打假，同樣也需要我們所有人積極防假、拒假、棄假。只有鏟除了社會需要“假”的土壤，才能稱得上是釜底抽薪，從根本上斷了造假者的后路�！敬胧┓治觥�

　　【措施分析】遏制泛濫成災(zāi)的弄虛作假，營造誠實(shí)守信的社會體制，無疑是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這其中，政府應(yīng)該承擔(dān)起主要的責(zé)任，通過法律和行政的手段，給予作假者以痛擊和圍剿。具體說來，在完善法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該由政府管理部門和專業(yè)機(jī)構(gòu)建立規(guī)范的打假渠道，接受舉報，進(jìn)行調(diào)查和處理，不管是什么領(lǐng)域的什么人造假，都應(yīng)該一查到底，嚴(yán)懲不貸。唯有從法律和制度上改變目前這種“作假成本低，打假成本高”的局面，才能讓作假無處可藏，銷聲匿跡。

　　政府積極打假，百姓主動拒假，再加上社會打假人士的民間打假，才能擠壓作假者的生存空間，重建社會的道德與誠信。

　　因果分析的基本操作模型

　　按事物存在的三種時間狀態(tài)——過去時、現(xiàn)在時、未來時——因果分析可以分為三種最基本的類型和操作模型：原因分析、背景分析、功能分析。此外還包括由這三種因果分析而產(chǎn)生的措施分析。

　　1、原因分析和原因綜合

　　所謂“原因分析”，就是對某種自然或社會事物或事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài)產(chǎn)生的先在性、環(huán)節(jié)性、過程性原因的追問、探究、追溯。

　　所謂“原因綜合”，就是對導(dǎo)致某種存在現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行多層次、多角度的分析之后，對這些多種原因進(jìn)行的整體概括性的認(rèn)識，從而得出最系統(tǒng)最關(guān)鍵的原因的認(rèn)識過程。

　　(可以從人的心理、性格、價值觀念、世界觀、道德品質(zhì)、修養(yǎng)、習(xí)慣、思想。事件本身中涉及的人物、結(jié)果，可以轉(zhuǎn)換為人物。文藝作品可以從手法、思想主題、人物形象、文化思想、價值沉淀。)

　　2、背景分析和背景綜合

　　背景分析，也稱背景思維。對產(chǎn)生某種自然或社會事物或事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài)所依存的大背景、大氣候進(jìn)行的感受、探究和追問。背景分析其實(shí)仍然是對一種特殊的原因——共時性原因的分析，而上面所說的'“原因分析”，則是一種現(xiàn)在性、環(huán)節(jié)性、過程性的原因的分析。

　　從上面的分析，我們可以看出，某種自然或社會事物或事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài)之所以產(chǎn)生，有兩種原因，一是過去時、先在性、過程性的原因，一是狀態(tài)性、共時性、背景性的原因。因此要對事物產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析、思考，就必須從兩個方向、思路上去思考，才能獲得真知和深知。能進(jìn)行這兩個方向的原因分析的人，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，洞察本質(zhì)，探得原理，并且能找到解決這些問題的辦法，開出科學(xué)的有效的行動“處方”。

　　所謂“背景綜合”，就是對導(dǎo)致某種存在現(xiàn)象產(chǎn)生背景、氣候進(jìn)行多層次、多角度的分析之后，對這些多層次、多方面的背景進(jìn)行整體概括性的認(rèn)識，從而得出最系統(tǒng)最關(guān)鍵的原因的認(rèn)識的思維過程。

　　(社會思潮、社會價值取向、歷史背景、政治因素、社會大背景、文化傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境、社會道德價值觀)

　　3、功能分析與功能綜合

　　所謂“功能分析”，就是對某種自然或社會事物或事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài)將會產(chǎn)生的直接或間接的功能——作用、影響、意義——進(jìn)行的推斷、預(yù)見、前瞻。這是因?yàn)�，任何事物現(xiàn)象的產(chǎn)生，它必然地要對后繼的事物的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響、作用，或正面，或反面，或側(cè)面。能夠具有這種思維習(xí)慣和思維操作模式的人，就能高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，就能搶占戰(zhàn)略的“制高點(diǎn)”，就能未雨綢繆，防患于未然，變被動為主動。

　　所謂功能綜合，就是對某種存在現(xiàn)象產(chǎn)生之后將會產(chǎn)生的直接或間接作用、功能、影響、意義做出分析之后，對這些多層次、多方面的作用、功能、影響、意義進(jìn)行整體概括性的認(rèn)識，從而得出最系統(tǒng)最關(guān)鍵的功能、作用、意義的認(rèn)識的思維過程。

　　4、整體綜合

　　所謂“整體綜合”就是將各種原因、背景、功能的分析和綜合的認(rèn)識成果，再次進(jìn)行最后的系統(tǒng)的全面宏觀綜合的思維操作過程。

　　5、措施分析與綜合

　　在醫(yī)學(xué)中，對病人實(shí)施治療是通過對藥物和治療方法的處方來實(shí)現(xiàn)的，而處方的形成則是通過對病人的病情、病因的診斷來獲得的。寫作思維中的“措施分析”就相當(dāng)于醫(yī)療中的“處方”，因此，措施分析的成果來源于對原因、背景、功能分析之后所采取的一種應(yīng)對行為。即通過這種應(yīng)對行為(措施分析)來遏制、消解負(fù)面因素(原因、背景、功能)所產(chǎn)生的負(fù)面功能，或者通過這種應(yīng)對行為(措施分析)來催化、促成正面因素(原因、背景、功能)產(chǎn)生更好的正面功能。因此，措施分析的一個重要思維特征就是對因果分析成果的針對性應(yīng)對性，用通俗的語言來說，就是對負(fù)面的因素具有治療性，而對正面的因素具有催化性。這是從質(zhì)上來講。

　　從量上來講，與因果分析的幾種分析思維模型一樣，措施分析往往也要進(jìn)行多角度多維性的措施分析和多層面多時機(jī)的措施分析。因?yàn)�，從原則上說，措施分析要做到對因果思維中分析出來的每一種原因、背景、功能都應(yīng)該得出一種應(yīng)對(治療或催化)措施來。

　　最后，還要對這些分析出來的眾多措施，進(jìn)行功能、作用的重量程度的程度分析，使人很快明白哪些措施是最重要的，哪些則稍次。

　　小尾

　　我們在高中學(xué)到的是什么?與其說是知識，不如說是思維方式，試想一下，十年后，你還會記得減數(shù)分裂嗎?所以，不要死記硬背，因?yàn)樗�除了讓你變得越來越笨之外，什么用都沒有。

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